第1课《原色和间色》教学设计1
三年级美术上册《三原色与三间色》教案、教学设计
5.情感作业：请学生结合所学色彩知识，写一篇关于“色彩与情感”的短文，分享自己在创作过程中对色彩与情感之间关系的理解。
教学目的：引导学生关注色彩与情感的联系，提高他们的人文素养和表达能力。
作业评价：教师在批改作业时，应关注学生的创作思路、色彩搭配和表现力等方面，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和创作热情。同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们不断提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三原色与三间色的概念、关系以及应用。
2.教学策略：采用问答、讨论等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.教学内容：
（1）回顾三原色与三间色的基本概念和关系。
（2）总结色彩调配的方法和技巧。
（3）强调三原色与三间色在美术创作中的应用价值。
五、作业布置
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识面。
7.情感教育：结合教学内容，引导学生关注生活中的美，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、学情分析
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在美术领域，他们已经具备了一定的绘画基础和色彩认知，但对三原色与三间色的理解尚浅，需要进一步引导和启发。此外，学生在课堂上表现出个体差异，动手能力、观察能力和创新能力参差不齐，因此，在教学过程中要关注每个学生的成长需求，因材施教。
在此基础上，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的导入，引发学生对三原色与三间色的好奇心，调动他们的学习积极性。
2.注重实践操作：设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受色彩的魅力，提高他们的实践能力。
二年级下册美术教案-第1课 三原色 三间色丨苏少版
二年级下册美术教案-第1课三原色三间色丨苏少版教学目标1.了解三原色、三间色的基本概念和特点；2.掌握三原色的调配方法；3.掌握三间色的调配方法；4.培养学生观察、分析、比较和创新能力。
教学内容三原色学生自主探究1.学生用小球分别涂上黄色、红色、蓝色，再用这些颜色的球进行调配，观察调配后色彩的变化。
2.学生回答以下问题：•上述三种颜色分别是哪三原色？•三原色的调配方法是什么？•三种原色混合后会得到什么颜色？教师巩固知识1.指导学生进行三原色的调配，让学生体验色彩的变化过程。
2.引导学生分析三原色调配后得到的颜色，让学生做出自己的感性认识。
三间色学生自主探究1.学生用小球分别涂上橙色、紫色、绿色，再用这些颜色的球进行调配，观察调配后色彩的变化。
2.学生回答以下问题：•上述三种颜色分别是哪三间色？•三间色的调配方法是什么？•三种间色混合后会得到什么颜色？教师巩固知识1.指导学生进行三间色的调配，让学生体验色彩的变化过程。
2.引导学生分析三间色调配后得到的颜色，让学生做出自己的感性认识。
教学重点1.三原色的基本概念和调配方法；2.三间色的基本概念和调配方法。
教学难点如何让学生自主探究三原色和三间色的调配过程，并做出感性认识。
教学过程1.学生自主探究三原色和三间色的调配过程；2.教师巩固学生对三原色和三间色的了解；3.学生自主进行创作。
注意事项在进行调配实验时，学生要注意遵守实验室用品使用规定，谨慎对待化学品。
总结1.通过本节课的学习，学生掌握了三原色和三间色的基本概念和调配方法，具备寻找美的能力；2.通过创作活动，学生的创新能力得到了培养和提升。
小学美术三原色和三间色公开课教案教学设计
三原色与三间色一、教学目标：1.认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；建立起初的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。
2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3.通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。
教学重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。
教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表达。
教学设计课前活动师：小朋友们，今天是我们第一次见面，你知道老师最想看到什么吗？告诉大家，我最想看到的是你们灿烂的笑容，你们能将最灿烂的笑容献给我吗？谢谢各位同学让我看到最美丽的一刻。
一、观看图片，进入新课师：你们给了我最美的笑脸，我也想把美丽带给你们。
瞧，我带来了美丽的自然景象。
（PPT：出示七色彩虹）你们都看见了哪些颜色？生：红、黄、蓝、绿、橙、紫……师：在这些颜色中，你最喜欢什么颜色呢？生：明亮的黄色，紫色是一种富有魅力的色彩……师：正是这各种各样的颜色，把我们的生活打扮的多姿多彩，今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。
（板书：三原色和三间色）二、讲授新知，导入课题师：前些日子，我去了一趟色彩王国拜访一位有名的色彩大师，他给了我三种颜色红黄蓝，我们跟他打个招呼吧，这是红红、这是蓝蓝，这是黄黄。
（板书：红黄蓝）师：你可不要小瞧它们，它可是色彩“老祖宗”，因为它们不能由其它颜色调和出来。
色彩大师不仅给了我三种颜色，还教会我一中特殊的本领，就是魔术。
现在见证奇迹的时刻到了。
请同学们看我手中的玻璃杯，（一手红色、一手蓝色）搅一搅，你们发现了什么？（紫色）师：为什么会变成紫色呢？（红的和蓝的混在一起形成的）师：是呀，有两种原色调配出另外一种颜色就是间色。
这样的魔术是不是很有趣呢？那红的与黄的又会怎么样呢？有没有哪位小朋友想来试一试，变一变？（学生上台演示——调配橙、绿）（板书：橙、绿、紫）师：这两位小朋友与三原色玩得多开心啊，你们也来玩一玩吧。
二年级下册美术教案第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2)
二年级下册美术教案第1课,三原色,三间色丨苏少版,(2) 教学设计教学内容：一、教学目标：知识与技能：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。
学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。
过程与方法：从认识三原色到进行调色训练让学生感受色彩变化。
情感、态度和价值观：让学生感受色彩的美。
二、教学重难点：重点：本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。
三、教学准备：教师准备：电脑课件、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。
学生准备：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子，油画棒。
四、教学活动教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注一、谈话导入阶段，激发兴趣。
教师说出自己喜欢的颜色，如：我喜欢红色，让人看起来暖和，喜气洋洋；我喜欢黄色，黄色使人看起来明亮，心情愉悦等。
师：引导学生通过生活中的事物，你们每个人都喜欢哪些颜色？这些颜色给你的感受是什么样的？生：红、橙、黄、绿等。
二、探究发现，揭示课题。
教师出示三支红、黄、蓝三种颜色的油画棒。
师：瞧！老师也找到这三种颜色，它们是哪三种颜色啊？生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。
看教师怎样帮它们找到他们之间的邻居好朋友：将红色油画棒和黄色油画棒每种颜色涂满在圆形中，每种颜色混合一半变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；小朋友们也找出它们的邻居好朋友吗？请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。
选择其中一种颜色快速涂到你的练习纸上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。
看看你们选的这两种颜色变成了什么颜色？展示几张学生的作品：红色的和黄色的在一起时变成了好朋友橙色的；红色的和蓝色的在一起时变成了好朋友绿色的；红色的和蓝色的在一起时变成了好朋友紫色的，我们也会自己找朋友了。
三年级美术下册《原色和间色》教案、教学设计
3.鼓励学生创新和发散思维，尊重学生的个性表达，提高学生的实践能力。
4.作业批改要及时，给予学生积极的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
-利用多媒体展示生活中色彩丰富的图片，让学生在观察中感受色彩的魅力，自然引入原色和间色的学习。
2.设想二：互动探究，深化理解
-通过小组合作，让学生动手实践原色混合，观察并记录间色的产生，引导学生探究色彩混合的规律。
-教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生深化对色彩概念的理解。
3.设想三：分层练习，逐步提升
4.家庭作业：请家长参与，让学生与家长共同完成一幅画作，运用原色和间色进行创作，增进亲子关系，同时提高学生对色彩的兴趣。
5.写作作业：让学生撰写一篇关于色彩心得的文章，可以是对课堂所学知识的总结，也可以是对生活中色彩现象的观察与思考，提高学生的表达能力。
注意事项：
1.作业难度要适中，既要符合学生的实际水平，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础，对色彩的认知和运用也有初步的了解。在此基础上，他们对本章节的原色和间色学习充满好奇。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在色彩的搭配和运用上仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对原色和间色概念的理解程度，对色彩调配方法的掌握情况。
五、作业布置
1.观察作业：请学生课后留心观察身边的色彩，选择一个主题（如自然风光、校园生活等），用色彩记录下来，并尝试运用原色和间色进行创作，锻炼学生对色彩的感知和运用能力。
2.创作作业：结合课堂所学，让学生运用原色和间色绘制一幅画作，表达自己的情感。鼓励学生大胆尝试，注重色彩搭配，提高审美能力。
二年级下册美术教案-第1课三原色与三间色｜苏少版
二年级下册美术教案第1课三原色与三间色｜苏少版教学目标1. 让学生理解并掌握三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的基本概念。
2. 培养学生运用三原色和三间色进行绘画和创作的技能。
3. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
教学内容1. 三原色和三间色的概念。
2. 三原色和三间色的特点及在绘画中的应用。
3. 如何运用三原色和三间色进行绘画和创作。
教学重点与难点1. 教学重点：三原色和三间色的概念及其在绘画中的应用。
2. 教学难点：如何运用三原色和三间色进行绘画和创作，以及学生对色彩的感知和审美能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT、颜料、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些运用三原色和三间色的绘画作品，引起学生的兴趣，进而引入本课的主题。
2. 讲解：讲解三原色和三间色的概念，以及它们在绘画中的应用。
3. 示范：示范如何运用三原色和三间色进行绘画和创作。
4. 练习：学生根据老师的示范，自己动手进行绘画和创作。
5. 评价：对学生的作品进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
板书设计1. 三原色与三间色2. 内容：三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的概念、特点以及在绘画中的应用。
作业设计1. 画出自己喜欢的物品，运用三原色和三间色进行上色。
2. 尝试运用三原色和三间色进行自由创作。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生理解和掌握了三原色和三间色的概念及其在绘画中的应用。
在教学过程中，学生对色彩的感知能力和审美能力得到了培养。
但在实践中，也发现一些学生对色彩的运用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》或莫奈的《睡莲》，让学生观察并讨论这些作品中的色彩运用。
教师可以引导学生注意到艺术家是如何使用鲜艳的三原色和柔和的三间色来创造出不同的视觉效果和情感表达。
1.原色和间色-冀美2011版三年级美术下册教案
原色和间色-冀美2011版三年级美术下册教案一、教学目标1.了解原色和间色的概念。
2.理解原色和间色的不同之处。
3.通过绘画实践，掌握用原色和间色调配颜色的技巧。
二、教学重点1.让学生了解原色和间色的概念。
2.培养学生使用原色和间色的能力。
三、教学难点1.让学生理解原色与间色的不同之处。
2.教会学生如何使用原色和间色调配颜色。
四、教学过程1.引入让学生回忆上次课学习的内容，回答一下问题：什么是颜色？有哪些颜色？颜色是怎样产生的？2.学习（1）原色和间色的讲解首先，让学生观察一些颜色，找出其中的原色和间色。
对于原色和间色的讲解，可以使用讲解PPT、视频等方式进行说明。
原色：指红、黄、蓝三种颜色，是其他所有颜色的基础。
间色：指由原色调出的颜色，如橙色、绿色、紫色等。
（2）原色和间色的区分让学生整理他们所观察到的颜色，分出哪些是原色，哪些是间色，写在板书上。
引导学生说出原色和间色的不同之处。
（3）绘画实践让学生进行绘画实践，先用原色调出不同的间色，然后再用这些间色来调出更多不同的颜色。
老师可以喊出一个颜色，让学生来调配。
最后，让学生展示自己的画作。
3.总结复习本节课所学的内容，让学生自己总结一下课堂要点。
4.作业布置作业：让学生在家里或课余时间多多观察颜色，找出自己喜欢的颜色，写一篇小作文。
五、教学反思通过本次教学，学生对原色和间色的概念有了更深入的理解，掌握了用原色和间色调配颜色的技巧，同时也培养了他们的绘画能力。
教师在讲解原色和间色时，可以通过多媒体工具和实物进行辅助讲解，让学生能够更好地理解这一概念。
在绘画实践环节中，教师可以给予一定的指导，让学生更好地掌握技巧。
最后，对于作业，要鼓励学生思考，积极表现。
《三原色_三间色》教案
教学目标：1、三原色三间色第一课时1、了解有关常规，认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。
2、掌握运用原色调配间色的方法。
3、培养学生艺术感受力，及热爱自然美的情感，进行审美教育。
教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。
教学准备：教师：投影仪（片）、色环、色轮、绘画工具等图片。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盘等色彩工具。
教学过程：一、复习回顾回顾上一学期美术课学习的情况，继续强调课堂常规。
检查学生学具配带情况，提出相关要求：1、课堂遵守纪律。
2、养成课前预习的良好习惯，完成预习要求。
3、养成课前准备工具的习惯。
4、按时完成作业，不拖拉。
5、爱护作业簿本作业本，保持卫生整洁。
二、精讲探究1、猜谜：红橙黄绿蓝靛紫，当空南北架彩桥。
平常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。
——彩虹2、大家都很熟悉。
不过，你留心观察过吗？觉得怎么样？它由哪些颜色组成？你知道它是怎样形成的吗？小结：关于彩虹，古往今来有许多美丽的传说有人说它是王母娘娘系的飘带，有人说它是七仙女舞的彩练，其实呢，它是一种自然现象，是下雨后太阳光射入大气中的小水滴，经折射后原来的白色光分解成红、橙、黄、绿、靛、紫七色，形成弧形彩带。
不过从这里可以看出：漂亮的色彩加巧妙的组合给人以美的享受，在我们的生活中这样的色彩在哪里呢？你能找到它们吗？（播放录像或看生活图片。
）三、练习展评1、了解色相的含义：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”。
红、橙、黄、绿、蓝、紫都是不同的色相。
2、认识三原色（1）大自然中的色彩太丰富了，画画时，有现成颜料可用的仅占及小的一部分，而绝大部分需要我们去配。
是不是所有的颜色都可以用其他的颜色调配出来呢？请你来猜一猜，什么颜色可以调出红、黄、蓝呢？红、黄、蓝三色是用其他任何颜色也调配不到的。
出示图片并板书：红、黄、蓝，它们是必须原来就有的颜色，通常称之为三原色。
3、认识三间色三原色脾气古怪，不能用其它任何颜色调配；那其他颜色呢？我们来试一试！（教师动手演示，将红色与黄色的颜料水倒入同一个玻璃杯，混合后产生什么样的变化。
第一课三原色及三间色
第一课三原色与三间色教学目的：1、熟悉三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、把握用原色调配间色的技法。
3、对学生进行审美教育，培育学生眼、脑、手的和谐运用。
教具预备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。
教学重点：熟悉三原色与三原色调配出来的三间色。
教学难点：间色调配的水分用量与上色。
教学进程：一、组织教学：检查学生学习用品。
二、激趣导入。
1、欣赏童谣，让学生从这首童谣中找出描述色彩的字：画国旗（红、黄、蓝、绿）这些丰硕的色彩在咱们的颜料盒有，有的色彩是能够用别的颜色调配，有的不能。
这节课教师就给大伙儿介绍一下三原色与三间色。
板书课题：三原色与三间色三、学习新知：1、熟悉三原色（1）师：请同窗们观看颜料盒。
这是咱们美术课经常使用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。
咱们把它叫做“原色”。
（2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。
（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等）2、熟悉三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。
(2)学生动手操作。
(3)教师调色示范。
(4)学生练习。
四、游戏。
（配音乐，做游戏）五、相互评判。
六、全课小结：今天咱们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色三红+ 黄= 橙三原黄+ 蓝= 绿间色红+ 蓝= 紫色第2课粉印纸版画教学课时：三课时教学目标：一、培育创新能力。
二、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作进程。
3、通过制作，体验失败与成功、发明与制造的欢乐。
教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作进程。
教学难点：在粉印进程中，水分与颜料之间比例的把握及一些制作“小窍门”的发觉。
教具预备：教师：欣赏作品数件学生：预备好各类制作工具教学进程：第一课时：一、组织教学二、欣赏、讨论一、你明白版画有几种？二、简要介绍其不同的特点及绘制方式。
美术教案-第一课 原色和间色
美术教案－第一课原色和间色教学目标：1. 了解原色和间色的概念；2. 掌握原色和间色的区别和特点；3. 能够在绘画中正确运用原色和间色。
教学重点：1. 原色的概念和特点；2. 间色的概念和特点；3. 原色和间色的运用。
教学准备：1. 图片或实物展示原色（红色、蓝色、黄色）和间色（橙色、绿色、紫色）的样本；2. 彩色铅笔或彩色画笔；3. 绘画纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师用图片或实物展示红色、蓝色和黄色，引导学生观察这些颜色并询问学生对这些颜色的认识。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师解释原色的概念：原色是指无法通过混合其他颜色产生的颜色，包括红色、蓝色和黄色。
2. 教师解释间色的概念：间色是指通过两种原色的混合而成的颜色，包括橙色（红色+黄色）、绿色（蓝色+黄色）和紫色（红色+蓝色）。
步骤三：示范绘画（15分钟）1. 教师示范用红色、蓝色和黄色绘画，强调只使用这三种颜色。
2. 教师示范用橙色、绿色和紫色绘画，强调使用两种原色混合而成的颜色。
3. 学生跟随示范进行绘画。
步骤四：分享作品（10分钟）学生将自己的作品展示给小组或全班同学，分享使用原色和间色绘画时的经验和感受。
步骤五：小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，强调原色和间色的区别和特点，并鼓励学生在以后的绘画中积极运用所学知识。
拓展活动：学生自由创作画作，鼓励他们运用原色和间色进行创作，展示自己的想象力和创造力。
教学反思：1. 本节课通过示范绘画的方式，帮助学生更好地理解和掌握原色和间色的概念和区别；2. 通过分享作品和小结环节，促进学生之间的交流和合作，以及对所学知识的总结和归纳；3. 在拓展活动中，通过自由创作画作的方式，培养学生的想象力和创造力，同时巩固所学知识。
第1课 三原色 三间色-苏少2011版二年级美术下册教案
第1课三原色三间色-苏少2011版二年级美术下册教案一、教学目标1.了解三原色和三间色的概念；2.能区分三原色和三间色的特点和用途；3.能在实践中体验和掌握三原色和三间色的基本运用。
二、教学重点1.三原色的概念和特点；2.三间色的概念和运用。
三、教学难点1.三原色和三间色的区别；2.如何使用三原色和三间色制作画作。
四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、颜料盘、调色板、颜料、画笔等；2.学生准备：纸张、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）教师引导学生回忆上一学期学习的画画技法，介绍这一学期的学习内容和学习目标。
2. 三原色概念介绍（约10分钟）•教师在黑板上写下三原色的名称——红、黄、蓝；•教师让学生围绕颜料和调色板，用三种颜色混合出其他颜色；•教师讲解三种颜色的混合可以得到黑色，黑色是最暗的颜色；•教师引入三间色的概念。
3. 三间色概念介绍（约10分钟）•教师在黑板上写下三间色的名称——紫、绿、橙；•教师让学生围绕颜料和调色板，用三种三间色的颜色混合出其他颜色；•教师讲解三种三间色的混合可以得到白色，白色是最亮的颜色。
4. 课堂练习（约25分钟）•教师分发纸张和颜料，让学生自由发挥，用三种颜色混合出其他颜色，然后再用三间色混合出其他颜色，并在纸上进行涂画实验；•教师鼓励学生多尝试，发挥创意，并向学生展示自己的作品。
5. 总结（约5分钟）•教师引导学生回顾本节课学习的内容；•教师强调三原色和三间色在美术创作中的重要性；•教师布置功课：让学生回家体验和探索三原色和三间色的运用。
六、教学反思本节课主要介绍了三原色和三间色的概念和运用，激发了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我发现有些学生没有很好地掌握混合颜色的方法，需要耐心引导和帮助；同时，教师在课堂练习环节需要及时关注学生的作品，及时提供建议和指导。
下一节课需要对这些问题做出更好的规划和准备。
第一课时认识三原色和三间色
第一课时认识三原色和三间色教学目标：1. 认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。
2. 掌握用原色调配间色的技能。
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
组织教学：一、检查学生用具准备情况。
二、导入新课：1 •放录像思考问题：a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？（师播放录像，生观察。
）b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答，冈H d看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、橙、绿、紫……,2.板书课题：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---------- 《三原色与三间色》。
板书课题：《三原色与三间色》。
三、讲授新课认识三原色与三间色：1 •认识三原色：a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
b.观看电脑课件。
师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。
师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话? （让学生回答，说出红、黄、蓝。
）师:这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2 •认识三间色：a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。
问：色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色? （让学生尝试后回答。
）生小结：用色块表示。
红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红二紫C.做实验：。
尝试其他两色相加有什么新发现。
d.学生讨论间色定义（只有用两种原色调合成的颜色叫间色）。
浙美版(2014秋)美术三年级上册8-三原色和三间色 (1)教案
师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？(让学生回答，说出红、黄、蓝。
)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)C、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
（2）、认识三间色:A、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
B、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。
)师小结：用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫C、做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。
师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生：橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
D、得出定义。
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
生：(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
（3）做游戏：有趣吗？你们要不要试试？随便撕，跟老师撕得不一样，我从10数到1，看谁撕得快，撕得有趣，老师就把自己撕的东西送给他。
1、学生尝试撕瓦楞纸，老师数数。
2、教师和学生一起对作品进行简单的评析。
（鼓励并表扬学生，如：胆子真大，做得多有趣，小手真灵巧。
）3、小朋友，现在你手里拿着的瓦楞纸，经过自己的巧手加工，都变成了一件好看的东西，现在你还想不想把它扔掉？是啊。
只要我们动动手，哪怕是废旧的瓦楞纸，我们也会发现它的美丽。
小学美术《原色与间色》教案
举例解释：
-对于原色与间色的区分，设计直观的教具和图示，帮助学生形成清晰的认识。
-在色彩混合环节，教师进行示范操作，并指导学生反复实践，以突破混合技巧的难点。
-创作过程中，教师提供色彩搭配的参考方案，引导学生尝试不同的搭配方式，同时针对学生的作品给予个性化指导，帮助他们解决色彩搭配的难题。
小组讨论环节，学生们表现得相当活跃，大家能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。这说明学生们已经能够在一定程度上运用所学知识进行思考和分析。不过，我也观察到有些小组在分享成果时表达不够清晰，今后我需要加强学生们的表达和交流能力的培养。
在总结回顾环节，我尝试让同学们自己总结今天学到的内容，大家基本上能够概括出原色与间色的概念以及色彩搭配的方法。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的时间来消化和吸收这些知识点。
2.过程与方法：通过观察、实验、创作等环节，培养学生观察力、动手操作能力和创新能力，学会运用色彩表达个性和情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术色彩的热爱，培养审美情趣，提高对生活中色彩美的感知和欣赏能力，增强民族文化认同感。
本节课旨在引导学生从色彩基础知识出发，培养他们在美术学科领域的核心素养，促进全面发展。
-通过实验活动，让学生亲身体验原色混合成间色的过程，理解色彩搭配的原理。
-创作环节，指导学生运用所学原色与间色绘制作品，强调色彩搭配在画面中的重要性。
-欣赏分析环节，挑选典型作品进行讲解，引导学生关注色彩在美术创作中的应用混合的技巧，准确调配出间色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《原色与间色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同颜色是如何混合的？”比如，红色和黄色混合在一起会变成什么颜色？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩混合的奥秘。
二年级下册美术教案-第1课 三原色与三间色｜苏少版
二年级下册美术教案-第1课三原色与三间色｜苏少版一、教学目标1.了解颜色与光谱的区别；2.能正确辨认三原色与三间色；3.能以三原色和三间色调配出其他颜色。
二、教学准备1.彩色笔、颜料盘、颜料；2.三原色和三间色的色片。
三、教学过程1. 导入老师拿出颜料盘，比较一下由颜料混合而成的颜色和由光混合而成的颜色的不同，引出颜色和光谱的区别。
2. 讲授老师介绍三原色和三间色的概念，并分别拿出相应的色片展示给学生看。
•三原色：红色、黄色、蓝色；•三间色：紫色、绿色、橙色。
3. 操作老师请学生手持颜料盘，以红、黄、蓝三原色为例，演示如何以三原色调配其他颜色。
老师可以先示范将红、黄、蓝调配出橙色，让学生尝试模仿。
然后逐步引导学生调配其他颜色，如紫色、绿色等。
4. 知识点总结老师总结本节课所学的知识点，让学生回答以下问题：•什么是三原色和三间色？•三原色能调配出哪些颜色？•三间色能调配出哪些颜色？5. 课堂作业学生回家后可进行以下练习：1.再次调配几种颜色并用彩色笔绘制出对应的颜色。
2.找出周围有的三种原色和三种间色，记录下来。
四、教学备注1.老师在演示调配颜色时，可适当放慢速度，让学生更好地观察和理解。
2.调配颜色时，颜色深浅的均匀性直接影响最终的效果，所以在调配颜色时，要注意颜料的用量和混合的时间。
3.如果学生理解能力较弱，老师可以先让他们尝试将三原色调配成其他几种颜色，然后再让他们尝试用三间色调配出相应的颜色。
这样可以让学生更容易理解。
五、教学反思本节课主要是让学生了解三原色和三间色的概念，并通过实践让他们掌握如何用三原色和三间色调配其他颜色。
教师在授课过程中，应该注意让学生动手操作、多提问、及时总结和反馈，以提高课堂效果。
同时，还可以结合绘画实践让学生更好地理解和应用所学内容。
小学三年级下册美术教案-第1课 原色和间色｜冀美版(2012秋)
课题： 1.原色和间色
一、教材分析
我们生活在一个绚丽多彩的世界，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫美丽的大自然就像是一幅色彩缤纷的图画。
画家的创作离不开色彩，色彩是最重要的美术语言，它的表现力非常丰富。
本课的学习重点是认识三原色和三间色，学习色彩知识，理解色彩之间的关系。
通过本课的学习，学生会加深色彩的认识，培养色彩感觉，大胆调配色彩，理解是色彩的奥秘。
二、学生分析
本课是学生系统学习色彩知识的第一课。
教学中，在讲解色彩知识之前，能够感受色彩带来的美是十分重要的。
三、教学目标
1、认识三原色（红黄蓝）学习原色和间色的关系。
2、用自己喜欢的方式用三原色与三间色之间的关系，完成一件作品。
3、探索色彩奥秘。
四、教学重点、难点：认识三原色（红黄蓝）学习原色和间色的关系。
五、教学过程
六、板书设计
七、教学反思。
穿插游戏 激发兴趣——《原色和间色》教学设计
穿插游戏激发兴趣——《原色和间色》教学设计
杨宏生;吕玉发
【期刊名称】《小学教学参考：综合版》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】根据新课程教学要求，依照建构主义学习观和主体性教学理论，本教学通过演练活动，让学生用自己喜欢的方法来学习，激发学习动机，培养绘画兴趣。
【总页数】2页(P46-47)
【作者】杨宏生;吕玉发
【作者单位】江苏海安县曲塘镇陆庄小学226661
【正文语种】中文
【中图分类】G623.75
【相关文献】
1.原色教育的田野里升腾起游戏精神的太阳——略评《寻找失落的游戏精神》 [J], 成尚荣
2.奇妙的午饭(三原色与三间色的变化) [J], 董海婧;许华
3.游戏教学,激发兴趣——游戏教学法在初中英语教学中的应用 [J], 朱小倩
4.小学美术学科培养学生自主探索能力——以“原色与间色”一课为例 [J], 赵亦珺
5.奇妙的红、黄、蓝——《原色与间色》教学设计 [J], 孔涛
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课题：原色和间色
课时：2课时
课型：绘画
年级：三年级第一学期
教材：书画版美术教材三年级第一学期
-------------------------------------------------------------------- 教材分析：
本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。
本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。
在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。
在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。
学情分析：
我校是杨浦区一所窗口学校，虽然正规学习水粉画的学生不多，但学生曾在二年级“尝试水粉色”单元接触过水粉色，并在吹色、染色等色彩游戏中对色彩的调和变化有所了解。
大部分学生已经知道什么是三原色，少数学生能知道三原色可调配出的三间色。
针对以上特点，本课第一课时以实践为主，感受调配三原色的乐趣，并从在纸上涂抹过程中感知水粉画的用笔。
教学目标：
知识与技能：认识三原色，能用三原色调出间色，认识间色的色相及变化规律。
能用水粉色描绘作品。
过程与方法：尝试调色活动，在观察两种原色调和色彩变化中来认识间色。
在调色学习中掌握水粉画的作画步骤，对比欣赏了解原色的配色方案。
情感态度价值观：感受明亮的画面效果，感知原色在生活中的应用。
教学重点和难点：
教学重点：辨识原色和间色。
教学难点：在调配间色中了解色相变化的过程。
教学设计思路：孩子们都知道三原色，虽然教材上说红、黄、蓝可以调配出三间色，但实际操作过程中，发现并不是所有的红、黄、蓝色能调配出理想中纯正的三间色。
因此，这三种原色到底是哪三色要给孩子正确的定义。
虽然品红在水粉颜料中不常见，但我们可用玫瑰红替代，而蓝则选用湖蓝、黄色选用柠檬黄。
当这三种颜色调配在一起，我们能看到美丽的绿色和亮丽的紫色。
所以，导入时就可以开门见山把这三种颜色告知学生。
调配颜色是个愉快的过程，孩子很不喜欢在此过程中被打扰，所以建议老师先通过一些活动，如调色游戏或观看视频的方法，初步了解调色方法与规律。
由于学生初学水粉画，教师的正确演示显得尤为重要，不仅教学生如何使用水粉笔调色的方法，还要让学生养成良好的使用工具的习惯，以免课后桌面、纸面乱七八糟。
第一课时主要是在调色的过程中感受色彩丰富的变化，所以鼓励学生大胆调色，并在纸上大胆涂抹，以增加其对色彩的浓厚兴趣。
纸不宜过大，一般为半张铅画纸。
学生完成之后也不用丢弃，而可以用来剪图案等。
教学评价让学生加强交流，互相借鉴调色方法，充分发挥学生自主学习的意识。
教学过程：
第一课时：认识三原色的特性，学习用三原色调配间色。
一、导入
1．教师播放课件，出示红、黄、蓝三种颜色
提问：大家看看，谁能准确地说出这三种颜色的名称吗？
2．学生交流
3．学习小结：生活中，会看到无数的颜色。
可是你们知道吗，这么多颜色，都是由这三种颜色变化出来的。
因为红、黄、蓝这三种颜色是无法调配
而成的，所以，人们把它们叫作三原色。
（ppt3）
（二）揭示课题
1．明确学习任务：今天这节课，我们来学习第一课：原色和间色。
2．板书课题：原色和间色
二、新授
1．引导学生观看课本P4—5的范画，找找哪些画不是用三原色绘画的。
2．生观看和交流：
3．启发：海龟、绿叶、茄子等不是三原色绘画的，那么，用了什么颜色呢？
我们来观看动画。
4．（观看flash011），了解间色的产生。
（1）红+黄——橙黄+蓝——绿蓝+红——紫
（2）强调细节：
红+蓝调配出紫色，如果红色多了，调出的颜色就会偏紫红，蓝色多了，调配出的颜色就会偏蓝紫。
红+黄，黄色多颜色偏橙黄，红色多颜色偏橙红。
黄+蓝，黄色多颜色偏黄绿，蓝色多颜色偏蓝绿。
（二）教师演示间色调配
1．画笔沾水，先蘸取一种原色，放在调色盘中。
2．再蘸另外一种原色，与第一种原色混合，调配出间色。
3．以此类推，还可调配另两种间色。
（三）布置作业
1．教师：看了老师的演示，大家知道间色的调配方法了吗？现在，就请大家自己尝试调配三间色，涂画在画纸上。
2．作业要求：
（1）只用原色进行调配。
（2）能调配出三种间色。
3．学生练习
（四）交流调配间色的体会
2．学生交流
3．学习小结：两个原色相遇会变成间色，但是因为颜色比例的不同，间色就会有差异，这样就形成了色彩丰富的间色。