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中班语言活动《逃家小兔》说课稿一、说教材 ,设计意图：绘本《逃家小兔》是一本充满哲理与诗意的经典作品，它把人类永恒的主题——母爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。
它所具有的复合句结构更体现了它是帮助幼儿逐步学会阅读技巧，成为语言加工创造者的好教材。
《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验活动的乐趣。
所以我意图借助多媒体手段在中班来开展分享阅读活动，让幼儿通过模仿角色对话、分角色表演故事等形式，让幼儿体会小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。
二、说活动目标：考虑到中班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点，以及《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”的精神。
我确立了本活动目标为：1、理解绘本内容，学说故事中“如果⋯⋯就⋯⋯”的角色对话。
2、能根据故事情节展开想象，创造性的讲述部分故事情节。
3、感受不管自己多么淘气，妈妈充满智慧的爱都在身边的情感。
三、说活动的重难点为：引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。
虽然中班幼儿的语言能力已有一定的发展，但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习“如果⋯⋯就⋯⋯”句型作为活动的难点。
四、说活动准备：经验准备：幼儿已了解鱼饵、登山者、园丁等词意。
材料准备：《逃家小兔》的课件、自制小书五、说教法学法：儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程，采用了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，丰富相应的词汇，获得对书面语言的敏感性和早期阅读的经验，促进阅读能力的发展，增强对绘本主题的领悟能力。
绘本《逃家小兔》教学说课
精心整理精心整理（一） 活动目标：1 、 理解故事的内容及事物之间的关系， 并鼓励幼儿大胆进行想象、 创编。
2、 掌握句型“如果……就……” ， 丰富词语： 逃家。
3、 能深刻的感受母子间的亲情。
（二） 活动准备： FLASH 课件、 相应的故事图片。
（三） 活动过程：1 、 1 幼A 幼B 师： 幼A 幼B 幼A 幼B 师： 3、 师： 师： 师： 幼A 幼B 幼C 师： 例进行引导）幼A ： 如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。
幼B ： 如果天气冷了我们就要多穿些衣服…… 、讨论： 那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。
幼A ： 因为妈妈不想让小兔离开自己的家。
幼B ： 因为妈妈爱小兔， 想要在身边保护小兔。
师： 妈妈师因为爱小兔， 爱自己的孩子， 就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样， 其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友， 会帮助你们很多事情， 是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？（幼： 喜欢。
）4、 创编小兔和妈妈的对话。
精心整理精心整理师：如果你是故事里的小兔， 你会怎么逃家？ 兔妈妈又会用什么方法阻止小兔逃家？ 请相邻的两个小朋友分别做小兔和兔妈妈来想一想， 说一说， 要是能把“如果……就……” 这个好听的词语也放进去， 那就更好了。
幼儿相互对话进行创编。
（请创编的好的幼儿上来表演）幼A&B ： 妈妈， 我要逃走了， 我要变成天上的白云飘的远远的； 如果你变成天上的白云我就要变成蓝天， 飘向我的怀抱。
幼C&D ： 妈妈， 我要逃走了， 我要变成小汽车开的远远的； 如果你变成小汽车我就变成开车的人开到我要你去的地方……尝试复述故事《》 。
师： 小朋友真动脑筋， 说出了这么多好听的方法。
那你们想不想把这个故事完整地来讲一讲呢？ 现在我们就一边看着动画一边来讲。
5、 游戏： 你追我逃师： 进来。
” 小 里。
飞“我就把你吹 走 ”。
大班语言教案逃家小兔
大班语言教案逃家小兔大班语言教案逃家小兔（通用10篇）大班语言教案逃家小兔篇1活动目标：1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动重点难点：1、重点：通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验"你变我变"的情趣。
2、难点：能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。
活动准备：故事，各种动物图片若干活动过程：一、谈话讨论1、小兔想离开家，它对妈妈说："妈妈我要逃跑啦!"妈说："你逃跑，我就追。
"小兔说："我变成小鱼。
"妈妈说："我变成钓鱼人。
"你们知道小兔还会变成什么?妈妈有会变成什么?2、引导幼儿讨论"小鱼"和"钓鱼人"、""和"猫"之间的关系，为理解故事内容作准备。
二、倾听故事1、完整欣赏故事一遍。
2、妈妈为什么要去追小兔?3、小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?4、最后，小兔还想逃跑吗?为什么?5、再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。
6、如果你是小兔，你想变成什么?三、游戏：你逃我追1、玩法：幼儿自由两两结伴做游戏。
如：一幼儿说"我变成小鸟"，另一个幼儿说"你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。
"如此来循环。
2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。
活动反思：刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。
《逃家小兔》教案【优秀9篇】
《逃家小兔》教案【优秀9篇】《逃家小兔》教案篇一设计意图《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。
《逃家小兔》是一本著名的绘本，也是小朋友们都非常喜爱的一个故事。
本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，再出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣。
小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。
之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。
活动名称《逃家小兔》活动目标1、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情，感受母爱的伟大。
2、欣赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的精神。
3、在理解故事的基础上，学习“如果x就x”的句式，并以此展开想象，创作对话。
活动准备绘本 PPT ，小兔头饰，音乐一段。
活动过程一、谜语导入师：我给小朋友带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。
眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。
（小白兔）二、激发想像1、师：小兔子还给小朋友带来了两个好朋友，咱们一起瞧瞧。
（出示PPT1,封面)。
猜猜看，他们在说什么？（幼儿自由讨论)师：你们看，可爱的小兔子和他的妈妈住在美丽的田野里。
田野上的风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子挡住风，她是多爱自己的小兔啊。
愿意听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字：《逃家小兔》师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）三、想像与表达1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。
师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情的朗诵第一页。
提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（继续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪明，猜中了这个方法。
逃家小兔说课稿
大班语言活动《逃家小兔》第一部分：说教材故事：讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。
小兔子用逃家的方式想知道妈妈有多爱它，可不管它扮成什么，妈妈总是有办法伴随它左右。
整个故事以兔妈妈对小兔子的爱为线索，洋溢着母子之间浓浓的亲情。
故事情节虽然简单，但对话丰富且充满想象，很适合大班幼儿的理解和再次创造。
幼儿：这对于大班阶段对情感理解较浅的幼儿来说，具有启示作用。
故事中的小兔其实也是现实生活中幼儿的缩影，大班幼儿的各项能力已经有了明显的提高，因此，在日常生活中常会有想要摆脱大人，独立行动的意识和倾向。
但由于当前社会环境比较复杂，幼儿的实际能力又相对较弱，因此，故事中的兔妈妈通过与小兔的对话，让幼儿明白：爸爸妈妈的爱一直在我们身边，会陪伴着我们长大。
教法：活动中通过引导幼儿模仿、创编角色对话和分角色表演等形式，让幼儿体会到小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪、情感，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。
第二部分：说教学目标根据对本教材的理解与分析，特制订以下三条目标：1.感受不管小兔有什么想法、有多么淘气，兔妈妈宽容的爱都在身边的情感。
这是情感目标。
（体验的情感真实、具体，能从故事中体现，能被幼儿所接受）2.理解故事内容，学说故事中“如果你变成……我就变成……来……”的角色对话。
（语言教学的特色）这是知识目标，是本节课的重点。
3.能根据故事情节进行大胆想象和讲述，创编故事情节。
（本节课需要、大部分幼儿能够达到的能力）这是能力目标，是本节课的难点。
第三部分：说教学方法首先，本次活动将采用课件演示法、启发式提问法和角色表演法三种教学方法。
下面，逐一为大家解读：课件演示法：由于故事的对话部分充满离奇的想象，因此，运用课件将故事的情节和对话呈献给幼儿，让幼儿在欣赏故事的过程中，通过直观的画面，观察、理解对话内容，为表演角色和想象创编角色对话做好铺垫。
启发式提问法：由于启发式提问能够很好地引导幼儿思考、理解故事、体验角色情感，因此，活动过程中将采取两个层面的启发式提问，第一层面是猜想、理解故事内容，如：在完整欣赏故事环节，会提问：小兔子想到哪里去？它都变成了什么？兔妈妈会变成什么？第二个层面是体验角色情感，如在分段欣赏故事环节，会提问：山又高又危险，兔妈妈为什么还要爬到山顶呢？……兔妈妈的爱都藏在那里？角色表演法：在故事教学中运用角色表演，能够有效地帮助幼儿通过各种感官体验角色的内在情感，同时为幼儿提供了大胆表现的平台，丰富、活跃了课堂氛围。
逃家小兔说课稿
逃家小兔说课稿一、教学内容今天我们要学习的课文是《逃家小兔》。
这是一篇有趣的故事，讲述了小兔子不愿意被妈妈管束，想要逃离家庭去寻找自由，在妈妈的关爱和引导下，小兔子明白了家庭的重要性和母爱的伟大。
课文内容丰富，情节紧凑，语言朴实，充满了浓厚的亲情和温馨的氛围。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会母爱的伟大和小兔子的成长。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力。
3. 引导学生通过课文学习，懂得珍惜家庭和亲情。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，体会母爱的伟大和小兔子的成长。
难点：学生能够有感情地朗读课文，懂得珍惜家庭和亲情。
四、教具与学具准备教具：课件、课文文本、小兔子图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过出示小兔子的图片，引导学生说出小兔子的特征，引出课文《逃家小兔》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音和朗读的节奏。
教师巡回指导，纠正发音，提示节奏。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，讲解生词和短语的意思，解释课文中的比喻和象征手法。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，讨论小兔子的行为是否正确，为什么。
5. 情境表演：学生分组表演课文情节，增强对课文的理解和感受。
6. 随堂练习：教师出示与课文相关的问题，学生现场回答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：逃家小兔不愿意被妈妈管束逃离家庭寻找自由妈妈的关爱和引导明白家庭的重要性和母爱伟大七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话表达。
答案：小兔子不愿意被妈妈管束，逃离家庭去寻找自由，但是在过程中遇到了困难和危险，在妈妈的关爱和引导下，小兔子明白了家庭的重要性和母爱的伟大，决定回家。
2. 请学生思考，如果是自己，会选择离开家庭去寻找自由吗？为什么？答案：这是一个开放性问题，学生可以根据自己的实际情况和想法来回答，关键是能够表达出自己的观点和理由。
低年级绘本《逃家小兔》教案[修改版]
![低年级绘本《逃家小兔》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cf85867daef5ef7ba0d3cfa.png)
第一篇：低年级绘本《逃家小兔》教案绘本《逃家小兔》一年级绘本阅读指导一、导入：师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
）揭题：小兔！今天，老师给大家带来一个和小兔子有关的好听的童话故事，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界吧。
二、指导读封面、环衬、扉页1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。
别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄遒毓，出版社——少年儿童出版社。
4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，它在想什么？（我想离开家。
）你有过这种想法没？（生自由说）好，那就让我们跟随故事一起，也来当一当这只逃家小兔吧。
三、师生一起讲故事1、课件黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（师讲读）2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！它会想些什么？而妈妈呢？（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，（为什么站在小溪的中央垂钓？）抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜做诱饵？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！（知子莫如母啊！）再仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它那么爱小兔，不能让小兔受一丁点伤害！多么细致而周到的母爱呀！谁来读一读小兔子和妈妈的话？（2组，齐读）3、顽皮的小兔又变了。
逃家小兔说课稿
逃家小兔说课稿在一片宁静的森林里，住着一只活泼可爱的小兔子。
这只小兔子名叫逃家小兔，它总是充满了好奇心，对外面的世界充满了向往。
逃家小兔的故事，是关于成长、探索和家庭的温暖。
逃家小兔的家是一个温馨的小窝，位于森林的深处。
它的爸爸妈妈非常爱它，总是给它最温暖的关怀。
但是，随着小兔子一天天长大，它开始渴望探索外面的世界，想要看看森林之外的地方。
有一天，逃家小兔决定离家出走。
它悄悄地收拾了一个小包裹，里面装着它最喜欢的胡萝卜和一些必需品。
在月光的照耀下，小兔子踏上了它的冒险之旅。
逃家小兔首先来到了一片广阔的田野。
田野上开满了五颜六色的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
小兔子兴奋地在田野上奔跑，它觉得外面的世界是如此的美丽和自由。
接着，小兔子来到了一条小河边。
河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。
逃家小兔蹲在河边，好奇地观察着水中的世界。
它甚至尝试着用小爪子去抓鱼，但是鱼儿们总是机灵地躲开了。
随着时间的推移，逃家小兔开始感到疲惫和饥饿。
它开始想念家中温暖的小窝和爸爸妈妈的怀抱。
小兔子意识到，虽然外面的世界充满了新奇和冒险，但是家的温暖和安全是无法替代的。
就在这时，逃家小兔听到了熟悉的声音。
原来是它的爸爸妈妈来找它了。
它们担心小兔子在外面遇到危险，所以一路寻找过来。
看到爸爸妈妈的那一刻，逃家小兔感到无比的安心和幸福。
逃家小兔的爸爸妈妈并没有责怪它，而是用温暖的怀抱安慰它。
它们告诉小兔子，外面的世界虽然精彩，但是家永远是最安全的地方。
小兔子听了爸爸妈妈的话，感到非常感动，它决定以后再也不离家出走了。
最后，逃家小兔和爸爸妈妈一起回到了森林的家。
它们一家人围坐在温暖的小窝里，分享着逃家小兔的冒险故事。
小兔子明白了，无论外面的世界多么精彩，家的温暖和爱是最重要的。
逃家小兔的故事告诉我们，成长的过程中充满了探索和冒险，但是家的温暖和爱是我们永远的港湾。
我们应该珍惜家庭，感恩父母的爱，同时也要勇敢地去探索世界，不断成长和学习。
《逃家小兔》说课稿
大班语言教学活动《逃家小兔》说课稿一、说教材童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话绘本故事，它采用了拟人的手法，把小兔想逃家的想法用和妈妈对话的方式呈现给孩子，从而让小兔体会到妈妈深深的爱，也以此激发孩子大胆表达对妈妈的爱。
二、说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：（一）认知目标:理解故事内容，鼓励幼儿大胆进行想象、创编。
（二）技能目标：学习句型“如果......就......”。
（三）情感目标：感受母子间的亲情。
三、说重难点根据本班幼儿年龄特点和已有的生活经验，设定重难点：（一）学习句型“如果......就......”。
（二）鼓励幼儿大胆进行想象、创编。
四、说教学准备活动准备是为具体活动目标服务的，为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于情境游戏之中，我做了《逃家小兔》PPT课件。
五、说教学法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求师幼互动。
因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：（一）直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。
（二）交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。
活动中适当的问题，有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
（三）猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。
（四）表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。
六、说活动过程师生问好：请有礼貌的你们和认识的和不认识的客人打个招呼吧！（一）导入：谜语（红眼睛，白衣裳，短尾巴，长耳朵），激发幼儿兴趣。
《逃家小兔》教学设计（精选15篇）
《逃家小兔》教学设计《逃家小兔》教学设计（精选15篇）《逃家小兔》教学设计篇1教学目标：1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程一、激趣导入。
师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？二、乐读绘本。
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？2、出示：故事的题目。
学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。
有意识地渗透人文教育。
（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。
）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（），我就变成（）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。
（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？（4）学生创作。
逃家小兔 说课稿
《逃家小兔》说课一、设计意图阅读是一切学习的主要基础，阅读除吸取知识、促进学习与成长外，并可透过阅读，获得乐趣，丰富生活，低段孩子以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。
同时，逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事，现在的家庭，孩子们大都以自我为中心，很少去体谅父母的苦心，我想通过这样的活动让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦让孩子从画中读出母爱的伟大。
二、活动目标结合语言活动对于培养孩子的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用，大大地拓展低段孩子的想象力与思维，在活动中尝试与同伴交流和配合。
《逃家的小兔》绘本描绘了小兔子和妈妈想象变化的故事，非常贴近低段孩子的喜好，我将从三个维度阐述活动目标：认知目标：能理解故事中小兔和兔妈妈变化之间的关系，体验“你变我变”的情趣。
能力目标：理解词意逃家、园丁，大胆想象并能够说出自己的想法。
情感目标：感受故事中深深的母爱,能用各种方式表达对妈妈的爱。
三、说重点、难点教学重点是：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据绘本中的故事感受母爱的伟大。
之所以把这个作为重点，是因为与看图说话相比，绘本对于培养幼儿情感方面来说，还是一个需要加强的过程。
他们虽然能看懂故事，但不一定代表能够感受到故事中所包含的感情，这是一个需要去感受的过程。
教学难点是：自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
四、活动准备为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会体验绘本活动的乐趣，我做了以下的准备：物质准备：课件《逃家小兔》；头饰兔妈妈有了这些充分的准备，在开展教学活动中就丰富多了。
五、说教法学法教学中教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还在启发式思想指导下，以启发示教学法、情绪体验法为主，辅以游戏、演示、交流讨论法。
因为此节活动主要语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，低段孩子的情感往往在情境中产生，所以我创设了适宜的“兔妈妈找小兔”的情境来进行游戏，部分孩子扮演小兔妈妈，个别的来扮演小兔。
《逃家小兔》说课稿
《逃家小兔》说课稿一、教学内容《逃家小兔》是一篇富有亲情和幽默的故事，选自小学语文教材一年级下册第五单元。
本节课的教学内容主要包括：1. 生字词的学习与掌握，如“逃家、小兔、妈妈、爸爸”等；2. 句子的理解与运用，如“小兔想逃跑，妈妈却一直在找它”等；3. 故事情节的把握，理解小兔与妈妈之间的亲情关系；4. 通过故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写文中的生字词；2. 学生能理解故事内容，体会亲情的重要性；3. 学生能够运用所学句子进行口语表达，提高语言能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，句子的理解与运用。
难点：理解故事情节，体会亲情关系，培养想象力。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 生字词卡片；3. 故事情节图；4. 学生作业本。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅小兔和妈妈温馨的画面，引导学生谈论亲情。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解句子意思。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写生字词。
4. 故事情节理解：教师引导学生通过故事情节图，概括故事发展脉络，理解小兔与妈妈之间的亲情关系。
5. 句式练习：教师选取故事中的句子，引导学生进行仿写练习。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，如何向父母表达爱意。
7. 口语表达：教师选取几个学生分享讨论成果，引导学生进行口语表达。
8. 作业布置：学生根据课堂学习内容，完成作业本上的相关练习。
六、板书设计板书设计如下：逃家小兔妈妈爸爸亲情七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据故事情节，画一幅小兔和妈妈的画面；3. 写一段话，向父母表达爱意。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握较好，能够理解故事内容，但在口语表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的口语表达能力，提高他们的自信心。
拓展延伸：引导学生阅读其他亲情类的故事，如《妈妈的爱》、《父爱如山》等，进一步体会亲情的重要性。
逃家小兔说课稿
逃家小兔说课稿一、引子大家好，我是小兔子，今天我要给大家讲一个有关逃家的故事。
你们有没有过想要逃离家庭生活的冲动呢？或许是为了追求自由，或许是因为受到压力的困扰。
那么，逃家真的是解决问题的办法吗？请听我细细道来。
二、故事情节在美丽的森林里，住着一群可爱的小兔子。
其中有一个叫小明的小兔子，他一直渴望拥有自己的独立空间，追求属于自己的生活。
他认为逃离家庭能够让自己找到真正的自由。
于是，小明收拾了行囊，偷偷离开了家。
他没有告诉父母和兄弟姐妹，也没有留下任何的痕迹。
小明背着包，小心翼翼地离开了温暖的巢穴。
小明走了很远很远，远离了家庭与亲人。
起初，他感到非常兴奋和快乐。
他觉得自己终于获得了自由，不再受任何束缚。
他逃离了常规的生活，开始了一段全新的旅程。
然而，随着时间的推移，小明渐渐发现独自生活并不如想象中的美好。
他开始感到孤独和惶恐，没有了亲人与朋友的陪伴，他觉得失去了部分自己。
有一天，小明迷路了。
他不知道该往哪里走，周围一片茫然。
迷失的小兔子感到迷茫和害怕，他开始后悔当初的选择。
他渴望家庭的温暖，渴望父母和兄弟姐妹的关心。
就在这时，小明突然听到了一阵微弱的呼唤声。
他顺着呼唤声的方向前进，不久后，他来到了一个陌生的地方。
原来是一个捕兔夹正在向他敞开大门。
小明陷入了困境，但是同样是一只兔子的他并没有束手待毙。
他发起了顽强的抵抗，竭尽全力地挣扎着脱离束缚。
最终，他成功地逃脱了捕兔夹的困扰。
三、逃家的启示通过小明的经历，我们可以得出一些关于逃家的启示：1. 自由和责任并不是互相矛盾的。
小明逃家的目的是追求自由，但是自由并不意味着可以逃避责任。
逃离家庭并不能解决问题，只会带来更多的困扰。
2. 家庭是温暖的港湾。
虽然我们可能会对家庭生活感到厌倦或者受到困扰，但是家庭给予我们爱和支持，是我们成长的根基。
逃家并不能解决我们内心的问题，反而会使我们迷失自我。
3. 学会沟通与倾诉。
逃离家庭的压力并不是唯一的解决办法。
与家人和朋友进行沟通和倾诉，寻求他们的理解和支持，会更有助于解决问题和缓解压力。
《逃家小兔》说课稿
《逃家小兔》说课稿一、说教材《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。
本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。
《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。
而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。
本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性；③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。
结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为：1. 读懂故事，感受母爱的温暖。
2. 图文结合，了解故事内容。
初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。
教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。
能看图说出自己的想法二、设计思路想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。
在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。
故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。
简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。
其次，这本书写法简单。
的确，整个故事简单到不能再简单的程度了，简单到了只剩下几段对话。
但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。
第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。
这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。
一年级上册综合实践活动说课稿 逃家小兔 全国通用
一年级上册综合实践活动说课稿-逃家小兔一、活动主题《逃家小兔》是一款适合一年级学生进行综合实践活动的故事。
二、活动目标通过本次实践活动，学生将会：1.掌握小动物的习性和生活方式。
2.培养爱护和保护小动物的意识。
3.提高学生的表达和合作能力。
4.增强学生的感受和体验能力。
三、活动内容1. 故事时间本次活动将用《逃家小兔》这个故事为主线，引导学生进入到一个浓郁的自然环境和生态氛围中。
通过学习小兔的习性和生活方式，让学生了解和认识小动物的生活习性和特点。
2. 手工制作小窝小兔因为遭遇危险逃跑，却不知该如何回家。
邀请学生们互相组合设计制作一个适合小兔生活的小窝，让学生们充分发挥自己的聪明才智和创造力，同时增强学生团队协作精神。
3. 观察小动物参考小兔逃家时的经历，引导学生们在周围环境中进行小动物观察，在观察小动物的过程中，让学生感受到小动物们在他们一片熟悉的生活环境中，是如何发挥着优美的生态作用。
4. 小游戏互动讲述完故事后，小组成员分成两人一组，每组一方扮演小兔，另一方扮演恶狼。
在模拟的环境中，让学生了解生态劳动和环保意识，同时增强团队协作和合作精神。
四、活动成果1.小组展现小窝成果的图片和设计图纸。
2.小组参观其他小组的设计作品进行品评和交流。
3.学生在阅读故事时，通过自身观察对小动物习性和特点的认识深入。
五、活动评估1.学生自评和互评：通过自评和互评，了解活动中每个学生的个人表现和小组协作能力。
2.教师评估：通过对小组展示及其成果图片、口头表达能力等方面进行评估。
六、活动总结本次活动主要通过故事艺术、手工制作、观察动物、互动游戏等多种形式进行了综合实践活动，全面培养学生综合素质和能力。
同时，鼓励学生多方面认识和保护自然环境，增强爱护和保护小动物的意识。
《逃家小兔》教案【4篇】
《逃家小兔》教案【4篇】《逃家小兔》教案篇一活动目标：1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
重点难点：1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：《逃家小兔》PPT课件活动过程：一、谈话导入师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）二、理解故事（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。
1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。
”提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。
）出示课件一师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。
”提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）播放课件二兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。
”师：看看兔妈妈拿着一些什么东西？为什么要拿小草？总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草，这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。
”提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？播放课件三你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。
大班绘本《逃家小兔》说课稿(1)
大班绘本活动《逃家小兔》说课稿一、设计意图：大家都知道，它是一本充满亲情与诗意的经典作品，它把人类永恒的主题——母爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。
能让幼儿在轻松愉快的阅读活动中不但能感受阅读的快乐还能感受母爱的伟大。
二、活动目标：考虑到大班幼儿思维活跃的特点，以“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我确立了以下目标：1、在阅读绘本的同时学习“假如……就……”的句型。
虽然大班幼儿的语言水平已有一定的发展，但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习“假如……就……”句型作为活动的难点。
2、引导幼儿在仔细观察画面、让幼儿大胆猜想角色对话、理解绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。
三、活动准备：绘本故事PPT、小动物的图片、抒情的音乐。
四、说教学法导入法、提问法、课件演示法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，促动阅读水平的发展，增强对绘本主题的领悟水平。
五、活动过程（一）观察封面，激发阅读兴趣通过观察封面引发幼儿想象小兔子和妈妈会说什么悄悄话？（二）感知绘本的主题借助问题“小兔会怎样离开家，兔妈妈又会想什么办法找到小兔呢”让幼儿有了进一步阅读故事的欲望。
让幼儿在看一看、听一听、想一想、说一说的过程中动脑思考。
（三）阅读故事，引出难点让幼儿带着“小兔到底有没有离开家？”的问题来完整地赏听绘本，并且在幼儿理解故事中让幼儿尝试用“假如…就…”造句。
结尾借助“那小兔为什么不想离开家了呢”——正因为小兔知道了妈妈有多么的爱它，所以决定留在妈妈温暖的怀抱里，让孩子再次感受到绘本中浓浓的母爱。
（四）升华绘本主题通过“读了这个故事，你有什么感觉？兔妈妈那么爱小兔，你们的妈妈是怎么爱你们的。
”鼓励幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈开心的事来感谢妈妈的爱。
六、活动反思：应该在故事结束后在为幼儿加上一项，让幼儿在美工区把想对妈妈表达的爱用彩笔画出来，也能够画一画你眼中的妈妈是什么样子的。
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《逃家小兔》说课稿
郭全慧
一、说教材
《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。
本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。
《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。
而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。
本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性；
③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。
结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为：
1. 读懂故事，感受母爱的温暖。
2. 图文结合，了解故事内容。
初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。
教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。
能看图说出自己的想法
二、设计思路
想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。
在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。
故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。
简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。
其次，这本书写法简单。
的确，整个故事简单到不能再简单的程
度了，简单到了只剩下几段对话。
但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。
第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。
这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。
这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。
这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。
通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。
对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下几个环节进行。
1. 儿歌导入新课。
消除学生上课的紧张感，创设温馨的课堂氛围。
2. 看图说话，为了解故事设置悬念。
选择绘本中两幅精美的图画，以观察式清晰阅读策略进入绘本，吸引学生的眼球，引导学生关注图画的整体和细节，并猜想故事情节。
初步培
养学生的观察能力和想象能力。
3.猜测故事，激发兴趣。
让学习在对故事的猜测中起步。
兴趣是最好的老师。
很古老的一句话却历经沧桑而依然魅力无限，这就是经典。
兴趣的调动就从“猜猜‘逃家小兔’讲的是一个什么故事呢？”这一个简单的问题开始了。
学生的猜测是很有趣的，人人都是以自己的生活为原型进行的想象，所以，很少有孩子能猜到故事的内容，在这个基础上再走进故事，就会使学生在认识上和心理上出现一个巨大的落差，这一落差不仅可以唤起他们的学习兴趣，而且潜意识中可以帮助他们体会到兔妈妈的慈祥、温暖和智慧。
4. 讲述故事，感受母爱。
使用想象式深入阅读策略，指导学生仔细读图，帮助学生理解图画与图画、图画与文字之间的关系，理解故事情节发展。
培养学生的观察能力和思考能力。
感受母爱是了解，是不怕困难，是守候，是无所畏惧。
5.猜测情节，创作对话。
接下来，对故事书的阅读采用读、想、说相结合的方式进行，一则让他们学习句式的表达方法，二则使教学一直走在一种不确定中。
这样的不确定能够弥补这本书因为故事情节类似、表述方式单一而给学生们带来的审美疲劳，促使他们不断变化角度想象和表达，从而使学生的思维时刻处于一种兴奋状态。
但是，看书读故事毕竟不是本节课的教学重点，阅读只是写作的前奏，所以，综合几次对话，寻找写作特点是教学中不可或缺的关键一步。
写作也是从填空开始的，并由填空过渡到了写一段话，写几段话，于
是，想象和写作就融合在一起。
同学们在不知不觉中开始了自己创作的旅程。
6. 诵读诗歌，升华情感。
呈现故事结尾，用音乐烘托氛围，并诵读诗歌《永远的宝贝》］引导学生感受并表达妈妈的爱，将学生的情感体验推向最高处。
7.阅读拓展
向学生推荐表达情亲的几本书：《彼得兔的世界》《胡萝卜种子》《爱心树》《戴高帽的猫》《你是我的孩子》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》。