5 德为师之本,师以德为先[2]

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师德师风演讲稿：品德高尚,为师之本

师德师风演讲稿：品德高尚，为师之本：大家好！今天我非常荣幸能够向大家介绍一下师德师风这一重要的主题。

作为一名合格的教育工作者，我们必须始终牢记自己的责任和使命，时刻保持良好的品德和行为，为学生的健康成长和社会的发展贡献自己的一份力量。

我们来谈一下什么是师德师风。

师德，即教师的道德风范，是教师必须具备的高尚品质之一。

师风，则涉及到教师的言行举止，是学生们学习方式和态度的榜样。

师德和师风的关系密不可分，只有两者兼备，才能真正达到优秀教育的效果。

教师是学生的树立偶像。

学生们在校园内度过了许多时光，他们将对校园和教师产生深刻的印象。

当教师的教学水平和教学性格符合学生的期望时，他们将非常感激。

此时，一名教师的品德、影响力、言行举止等方面，都将成为学生尊敬他们的基础。

教师的师德和师风需要与时俱进。

时代在不断地变化，学生们也随之在改变。

如今，未来的学生需要掌握更多的技能和实践机会，他们需要更高的目标和更扎实的学习方向。

因此，教师需要做好人格修养和发展，始终跟上时代步伐，为学生们提供更广阔的发展空间和更好的教育资源。

师德师风需要传承和发扬。

作为教育行业的从业者，我们必须时刻谨记自己的责任和使命，并始终保持良好的心态和意识。

只有在细小的地方，我们才能不断增加自己的教学技能和能力水平。

因此，我们需要不断接受新的教育理念和教学方法，并逐渐提高自己的发散思维，为学生们打造更美好的未来。

同时，我们也需要重视教师自身的建设。

教师需要有充足的自信和自律意识，而这源自于全面的专业素质，全心全意的意义，和付出的信仰。

我们需要尊重并珍视自己的工作，努力提高自己的极限，为学生们提供更好的教育资源和教育环境。

总之，师德和师风是教师必须具备的高尚品质和行为规范。

只有教师自己本身不断升级自己的素质和实际能力，才能在教学过程中赢得学生们的尊重和敬意。

在教育事业中，师德至上，人格为先。

给学生一个好的榜样，为未来的成长保持学问和道德的能动性，这也是教育的价值。

师德师风ppt课件

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用孝心对待父母 • 常回家看看，多关心老人的身体。 • 家和万事兴，构建和谐家庭。
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用孝心对待父母 • 处理好和社会大环境的关系 • 处理好和本职工作的关系 • 处理好人与人之间的关系 • 处理好自己和自己的关系
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声明: 以上所谈的师德师风方面的问题，并不囊括所有问题，只是本人在教育实
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做个心中有“道”的老师（教师心得）
• 从这位特级教师身上，我想到了自己平时的所作所为：面对着讲台上的凌乱摆设，视而不见，只要能腾出放教案课本的地方就可以了。至于清洁讲台，始终认为那是值日生的事，有时候还会对值日生训斥一番。有时担心厚厚的粉笔灰弄脏讲义，就用书尽力拍，吸一口气用嘴猛吹，顿时，坐在前排的学生就遭了秧，偶尔有几个学生往回吹，我还对他们吹胡子瞪眼的，认为这是对老师的极大不尊重，从没想到过要换位思考。平时，对待那些做错题，或者完不成任务的学生，岂能让他们只是笑一笑而已？往往是恨不得痛骂一番才解心头之恨。
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做个心中有“道”的老师（教师心得） • 那么我们何不换种方式来爱学生呢，既然我们都是为了孩子们好。那么多一
些鼓励的话语，有时甚至是一个眼神都远胜于一顿呵斥和打骂。我们的力量很微弱，但我愿意用我微不足道的力量为学生的成长保驾护航。学生需要依靠我们的时候，我们就是他们的“师”；学生需要向我们倾诉的时候，我们就是他们的朋友。我们每个老师不一定都能成为高级教师，特级教师。但是我们每个人都能成为学生心中的好老师。
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师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
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师德的最高境界—做一个心中有“道”的教师
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做个心中有“道”的老师（教师心得） • 教师的本质是什么？有人说：是爱！那么师爱的本质是什么？却没有人能给

为师之道,以德为本

为师之道，以德为本——浅谈师德教育“师者，所以传道受业解惑也”。

作为教师，不仅要受业解惑，还须传道。

传立身之道，传言行之道，传理念之道，传交际之道，既要传道，就需要对自身的师德加以重视，加以培养和提高。

师德属于职业道德范畴。

它是社会各职业道德的基础和源头，是社会道德中的主体，是社会主体之范。

所以，加强师德建设不仅对于改进学校的思想政治工作有着十分重要的作用，而且对于改善整个社会风气、构建和谐社会也有着十分重要的作用。

师德与修养新世纪的教育要求教师自身必须具有较高的素质修养，因为教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。

师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。

”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。

因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

“桃李不言，下自成蹊。

”相信合格的教师才能塑造出合格的学生，所以教师素质的高低直接关系到教育的成效。

因此，加强教师的素质修养，建设一支具有良好的政治素质，较高的业务素养和良好的道德修养的师资队伍，已成为当前极为重要的任务，也是推广实施素质教育的关键环节之一。

那么教师究竟应该具有什么样的修养呢？我想要有爱心，要宽容，还要有渊博的知识、合作精神、角色意识、尊重与关怀、开放的心态和深刻的反思。

教师修养将对学生产生潜移默化和持续的影响。

那些具有良好师德风范、人格魅力和学术品格的教师，会对学生产生积极的影响，甚至受用终生。

师德与教书育人抓好师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。

是高校培养目标得以圆满完成的迫切需要。

既是学校文明建设的主要内容又是思想政治工作的重要组成部分和最佳切入点。

同时，也是教师高尚的职业道德准则和行为规范。

师爱为魂_以德为本_学高为师_身正为范

师爱为魂、以德为本、身正为范“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

一、师爱为魂。

“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。

在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

因此，师爱是魂。

一个班的学生，一定会有成绩的区别，为了让每个学生都可以真切的体会到来自老师的关怀，我指导他们寻找最适宜的学习方法的同时也在生活和思想上给予帮助和引导。

这使不少学生摆脱了思想包袱，成绩起色不少。

二、学高为师。

教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

教师还应该有较强的口头与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。

俗话说“善教者善言”，就是这个道理。

，三、教师以德为本，身正为范。

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。

加强师德修养提高育人能力

加强师德修养提高育人能力师德是为师之魂，为师之本，教师应不断加强自身师德修养，正身立教，修德育人，为国家培养更优秀的人才。

标签：教育工作;师德修养;人才培育师德是为师之魂，为师之本。

纵观古今中外，任何一所好的学校都必须有好的教师，而好的教师必须具有良好的师德修养，这是一个共同的特点。

作为消防救援专业学院的教员，通过不断加强自身的师德修养，正身立教，修德育人，更是培养学员对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民的重要举措，是提高育人能力的有效途径。

消防救援职业危险性大，任务繁重，经常与死神火魔打交道，责任重大，使命光荣，国家非常重视，深受人民的爱戴，是百姓身边的守护神。

正是这一职业的特殊性，决定了消防救援院校教员必须加强师德修养，以良好的师德师风熏陶感染学员，提高育人的能力。

一、立身治学，德正为师消防院校的教员不仅是消防智力资源的开发者，也是精神文明的传播者，更是消防指挥人才的培育者。

崇高的职业、神圣的使命、光荣的称呼，职业的特殊性，决定了消防教员必须加强师德修养，以提高育人的能力。

孔子对师德的要求是“以教立而立人，以教达而达人。

”意思是说要当好老师，必须首先学会做人，先立德正己而后才能育人。

17世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“教师应是道德卓异的优秀人物。

”法国思想家卢梭指出：“教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

”因此，消防救援院校学员的成长进步，教员师德修养的影响具有举足轻重的作用。

蒋介石曾经是黄浦军校的校长，培养出一大批祸国殃民的反动分子;而毛泽东举办讲武学堂，培养出一大批兴国安邦的无产阶级革命家。

他们之间的本质区别，就在于道德标准的不同，不同的道德标准，对培养对象就有不同的道德规范。

事实说明，以良好师德为灵魂，立身治学，德正为先，是对消防院校教员师德的基本要求，它是作为教员必须遵守的道德规范，也是必须坚持的道德标准，只有这样，所培养出来的学员定会刀山敢上，火海敢闯，真正的成为最美的逆行者。

以师为本,以德为范

以师为本，以德为范十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？我认为：首先，树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的表达。

以前有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。

但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。

学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。

他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。

”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。

所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，关爱每位学生。

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，理解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。

人民时评：为师者必须以德为先

立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先面对公开曝光的典型案例，广大教师引以为鉴，明确行为规范，坚守行为底线，加强自我修养，自觉追求高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德教师是教育之本，师德是教师之本。

抓好师德师风，是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。

前不久，教育部公开曝光4起违反教师职业行为十项准则典型案例。

这样的举措，映照着维护师德师风的坚定决心。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

”长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人、勤勉奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献，受到学生的衷心爱戴和全社会的广泛尊敬。

学高为师、身正为范，在学生眼里，老师的一言一行都给人以极大影响。

特别是对年龄幼小、心智尚未成熟的少年儿童而言，常常因为喜欢某一位老师而喜欢某一门课，进而在某方面有一技之长；常常因为老师的一句鼓励，相信自己“一定行”，从而主动学习甚至改变人生轨迹。

反之，老师的一句伤害、一次打击，或者老师在某方面的不检点，则可能给孩子带来深重而长远的负面影响。

习近平总书记强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。

立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先。

对于教师而言，即便学术水平再高、教学能力再强，如果师德师风不好，就不能算合格老师。

因此，面对公开曝光的典型案例，广大教师应引以为鉴，明确行为规范，坚守行为底线，加强自我修养，自觉追求高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

同时这也启示有关部门，在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等一切环节，都要突出师德把关，严格执行师德“一票否决”。

“师者，人之模范也。

”若要育人，先要律己。

教师的职业特性，决定了合格的老师必须首先在道德上率先垂范。

作为教师，如果身在课堂却心在商场或官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面出现偏差，如何能担负起立德树人的重任呢？去年底，教育部印发三个“十项准则”，立足新时代，分别对高校教师、中小学教师和幼儿园教师的职业行为作出明确规定，明晰了“正面清单”和“负面清单”。

为人师表师德为先—教育论文【课题研究】

为人师表师德为先做教师的理念是：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

其中，师德为先居于教师专业的首位。

充分体现了师德为先的重要性。

通过学习，使我对“师德”有了深刻认识。

一、忠诚、热爱党的教育事业。

人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。

所以,教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。

因此,作为一名教师，要以爱为本,用爱来感化学生。

教师对人才的培养和文化科学事业的发展,起着重大的作用。

因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业，忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

二、无私奉献,关爱每一位学生。

教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。

爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。

孔子曾说:“师者,传道授业解惑也。

”一名老师,传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业,更为树形。

所以教师要有完美人格，让自己的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。

所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。

教育是艺术，是爱的共鸣,是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

三、为人师表,身教胜于言教。

教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。

凡是要求学生做到的，自己必须先做到,给学生树立好的榜样,比如要求学生不要迟到，老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为准则，老师自己就要遵守教师守则。

否则要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔不可信赖。

以德为师打造品德高尚的师风

以德为师打造品德高尚的师风自古以来，"以德为师"一直被认为是教育的核心理念。

师者，即师德兼备者；师风，即师德的外在表现。

以德为师，是指教师应以高尚的品德和良好的行为作为自己的典范，潜移默化地影响学生。

本文将探讨如何以德为师来打造品德高尚的师风。

一、崇德尚善的师表力量教师是学生的榜样和引导者，一位品德高尚的教师可以在学生心中树立起形象，成为学生追随的对象。

教师应该把自己的行为规范化，时刻保持良好的师表形象，无论是在教学还是日常生活中都要做到言行一致、言传身教。

只有这样，才能发挥师表力量，对学生进行实质性的教育。

二、言传身教的教育实践在课堂教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重德育的培养。

教师可以通过具体的事例和故事，引导学生正确的品德观念和行为规范。

例如，在讲述优秀人物的故事时，教师可以强调他们的高尚品德，引导学生向他们学习。

同时，教师还应该通过自己的行为榜样，告诉学生做一个诚实守信、坚持努力的人是多么重要。

三、激发学生良好品德的内在动力人的品德与其内心素质密切相关，而培养学生良好品德的关键在于激发他们内心的动力。

教师可以通过提供适当的奖励和鼓励，来激发学生的自我价值感和成就感。

在班级中，教师可以设置学习小组，让学生相互学习、协作，培养团队意识和互助精神。

同时，教师还应该与学生建立良好的关系，密切关注学生的成长和进步，及时给予赞美和肯定，增强学生对于品德的重视和意识。

四、培养批评与自我批评的能力师风高尚的教师应该具备正确的教育评价和指导能力。

教师要善于发现学生的问题和不足，并以平等、公正的态度对其进行批评和指导。

同时，教师还应该引导学生学会对自己的行为进行批评和反思，培养学生的自我管理和自我约束能力。

这样，学生在教师的影响下，才能逐渐形成良好的品德习惯和价值观。

五、倡导师生互动与和谐相处良好的师风必须建立在师生之间的和谐相处基础上。

教师应该与学生进行密切互动，关心他们的学习和生活，理解他们的情感和需求。

学习“德为师之本，师以德为先”感想——读懂“师德”

学习“德为师之本，师以德为先”感想——读懂“师德”发布时间：2021-12-27T01:10:52.358Z 来源：《时代教育》2021年10月20期作者：许金枝[导读] 新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

许金枝湖南省永州市江永县夏层铺镇中心幼儿园 425400摘要：新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

关键词：以德立学以德立身以德施教以德育德引言：习近平总书记指出，坚持把立德树人作为教育的根本任务。

教师是教育工作的中坚力量，随着当下教育界丑闻频出，师德显得尤为突出。

一个老师如果是非、曲直、善恶等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任呢？伟大的教育家但丁说过:“道德可以弥补智慧的不足，但是智慧却无法弥补道德的不足。

”师德，顾名思义就是老师需要具有的道德。

师德是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师应该具有的基本素养和行为常态。

师德不仅是对教师个人行为规范的要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

以德立学，关爱学生是师德的灵魂。

有爱才有责任，有爱才能激发学生真正的学习。

海伦.凯勒自幼聋盲，莎莉文老师用无限的包容与关爱教她掌握语言的魅力，使他具备书写的能力，鼓励她坚持写作，笔耕不缀，后来留下《假如给我三天光明》等诸多脍炙人口的佳作，成为美国著名的女作家、教育家。

她拥有最悲惨的人生起点，上帝给了她一地的碎玻璃，而她在莎莉文老师的关爱和悉心教导下将其拼成美丽的琉璃盏，走出了精彩的人生，站到了常人无法企及的人生高度。

可见，教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。

5 德为师之本,师以德为先

第三十三页，编辑于星期二：八点四分。
议题是：
1、结合工作实际，谈谈师德方面
存在的主要问题？
2、师德修养在教师的专业成长中
的作用是什么？
3、教师如何做到育人先育己？
4、怎样真正体现以学生为本，理
解、尊重、服务学生？
第三十四页，编辑于星期二：八点四分。
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《敬业豁达学习》
党的群众路线教育－－师德师风建设《德为师之本，师以德为先》
第一页，编辑于星期二：八点四分。
师德建设要求
塑师表，强师能，
炼师德，铸师魂。
第二页，编辑于星期二：八点四分。
从教的违规行为
第三页，编辑于星期二：八点四分。
从教的违规行为
第四页，编辑于星期二：八点四分。
从教的违规行为
第五页，编辑于星期二：八点四分。
师德的内涵
• 身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。
第十五页，编辑于星期二：八点四分。
师德的内涵
• 理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。
第十六页，编辑于星期二：八点四分。
三、师德的最高境界---做一个心中有的老师
第十二页，编辑于星期二：八点四分。
师德的内涵 • 师爱为魂:教师对学生无私的爱,
也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
第十三页，编辑于星期二：八点四分。
师德的内涵
• 学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。
第十四页，编辑于星期二：八点四分。
《强化师德意识》《师德的内涵与师德建设》

德为师之本·师以德为先心得体会

德为师之本·师以德为先心得体会师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，著重言行。

为人师表，秉持严以律己，进一步增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情资金投入至工作中，带着微笑迎孩子。

幼儿园的工作繁杂、压力小，但我都淡然的直面，不以个人的利害斤斤计较，不把个人情绪带回工作中。

可以说道每天我都就是以豁达的心态、细腻的情绪，真挚的看待每一位孩子。

用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干活实实在在的事情。

第二，培养良好的内在素养。

天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研业务。

通晓教学业务就是教师之所以沦为教师的关键。

只有精通业务，就可以将科学文化科学知识精确地传授给学生。

如果学生明确提出的问题教师总是无法精确地答疑，教师在学生心中的威信就可以逐步失去，学生对教师也没信心凌驾，教师必须提升教学业务水平，就必须自觉秉持自学和出席业务培训，并在教学实践中锻炼身体和提升。

我们一定必须与时俱进，孜孜不倦的自学，积极进取，开拓崭新教法，并且必须努力做到细致治学，诲人不倦、精益求精。

第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

以德为师,育人为本

以德为师，育人为本导语：教书育人是教师神圣的职责，而师德是教师品行的基石。

一个拥有高尚师德的教师能够用自己的行为影响学生，并成为学生的楷模和良师益友。

教育是一个国家的立国之本，一个民族的传承之枢。

在这伟大事业中，教师的作用举足轻重。

中国古代先贤们早就有“举贤授能，以矩短者延之”的教育理念。

教师不仅要有扎实的学识，更要具备高尚的师德。

古人亦言：“黍离麦秀，萍叶萦章，寄言人子，务修大道。

”师德至关重要，足以影响一个国家和民族的命运。

首先，师德体现了社会责任。

教师身为一国之资，一民之泽，肩负着教育下一代的责任。

教师要以身作则，以道德为先，以德服人。

只有这样，才能引领学生走向光明，走向文明。

正如苏教版小学语文四年级《套马杆.优衣库》一文所言：优衣库(flag)矗，奋翔双骋；追随师长，共逐南雁。

这是一种对未来的期许，也是教师肩负的责任所在。

其次，师德是培养学生品格的基础。

学生的品德是过去、现在和未来之间的桥梁，关系华夏民族的繁衍和发展。

教师在培育学生成才方面负有举足轻重的责任。

作为学生的楷模和引路人，教师应该引导学生以道路为主轴，以道德为纵横，这样才能为他们及时矫正偏差，为他们绘出心中正确的轨迹。

最后，师德是内心的修行和升华。

教师要不断扩充自我修养，用道德的光辉熠熠生辉。

这是对自己的要求，也是对教育事业的忠诚。

孟子曰：“韦编三绝，恢恢乎其于游衍？”这是教师用文明熏陶自己、鞭策自己的表现。

在这个不断发展变化的时代，教师要始终坚守信仰和道义，铭记教育事业的使命，以德成为学子心中的灯塔。

总之，师德是教师立身之本，也是教书育人的关键。

只有具备高尚的师德，教师才能育人有方，并为学生的发展提供清晰的指引。

我们每一位教师都要牢记教育的使命，用德为鞭，既教书，又育人，共同为社会、国家和民族的发展做出贡献。

教书育人师德为先

教书育人师德为先所谓师德，即教师的职业道德，也就是教师应具备的基本道德素养；所谓师风，即教师的行为作风，也就是教师这一行业的风气和风尚。

重师德，讲师风是塑造大学文化、凝聚大学精神之根本。

师德师风作为学校的灵魂所在，是一所学校的文化积淀，体现的是严谨的治学作风、高尚的人格魅力、良好的育人氛围和环境，以一种无形的力量影响着教师的日常行为规范。

“师者，人之模范也。

”教师除了向学生“传道授业”外，还应通过自己的言行潜移默化地影响学生为人处世。

这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要有崇高的敬业精神和人格魅力。

高校师德师风的基本要求可理解为遵纪守法，品德高尚，诲人不倦，热爱学生，为人师表，淡泊名利，志存高远。

纵观古今，对比中外，师德建设始终是一个历久弥新的话题。

前清华校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

”何为大师？德艺双馨的教师可谓之大师。

艺当指教育艺术和教科研能力，而“德”则是指道德水平。

大师，不一定非得资历深、年龄老、名声大，主要看其道德水平，教学能力强、道德水平高的年轻教师，照样可以做“大师”。

当今高校教师队伍建设取得颇为显著的成效，但随着市场经济的深入发展，各种不良思潮不断冲击着高校教师，造成师德师风建设与新时期要求不适应，如价值观失衡，个人主义、拜金主义横行；心浮气躁，治学不严，与科研精神背离；功利思想严重，师生关系紧张，育人意识不强；政治倾向模糊，敬业精神淡化，道德观念薄弱；对学生缺少关爱，甚至侵害学生，等等。

殊不知，“学高为师，身正为范。

”高校进入大众化发展时期，大学仍应以德育为先。

在某种程度上来说，师德师风比知识和能力还要重要，甚至比学位和职称更重要。

因此，高校要始终把师德建设置于首位，持之以恒，常抓不懈；要求教师严于律己，有所担当，加强师德修养，力戒浮躁、浮浅、浮夸，做到爱岗敬业、自尊自律，清廉从教，以身作则，具备崇高责任感和事业心。

“教师是人类灵魂的工程师。

”作为人类灵魂工程师的教师，首先自身要有高尚的人格魅力和高超的教学艺术，以及良好的职业道德和敬业精神。

师之道,德为先

师之道，德为先学为师之骨，德为师之魂。

师德即教师职业道德，是从事教师职业的人在其工作中的道德行为规范的总和。

具备高尚的职业道德，这是每个教师做好教育工作的先决条件,也是时代的要求。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。

”为师者，先立德，德为师之本，师以德为先。

教师职业的特殊性与伟大性，就在于它承载着传道授业解惑、立德树人兴教的时代重任,教师的人品好坏、品德优劣，不只是关系到自身形象和职业声誉这么简单，还影响着学生的价值取向和人生选择，影响到祖国的未来与发展。

师之道，德为先，师德的根基是爱岗敬业。

十几年来，我始终以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中，认真备课，精心组织每一次教学活动，认真对待每一堂课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。

其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用。

师之道，德为先，师德的核心是关爱学生。

许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。

如果说父母的爱是最伟大的，那么教师的爱就是最崇高的。

教师要不计回报地、无私地去爱着每一个学生，因为每一个学生都渴望得到教师的爱，无论这个学生是天资聪明的，还是生来愚钝的；是相貌出众的，还是面目丑陋的；是表现优秀的，还是生性顽劣的。

教师要真诚地关心爱护学生,视之为自己的孩子,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。

我们应当相信每个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能感受到教师的关爱与品尝到成功的喜悦。

关爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。

教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，往小了说，学生会进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，往大了说，学生会进而把这种爱迁移到对家人、对社会、对国家上。

立德树人师德为先

立德树人师德为先立德树人，首先要立“师德”。

“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。

它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

其次，它作为教师的职业道德，又不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。

教育是天底下最光辉的事业，教育的目标是“德才并重，以德为主”；教师的职责在于通过言传身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

在学生心目中，教师被视为社会的典范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

“学高为师，身正为范”，只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

师德的核心是师爱。

“师爱”，一是教师对自身事业的爱；二是教师对学生的爱。

教育事业是爱的事业，没有爱，就没有教育。

师爱必然表现为“师风”。

所谓师风，即教育作风。

教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。

为此，要善于与学生作学术思想的平等切磋，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想；要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习；要善于洞察学生的心灵世界，熟悉学生心理，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解。

这是育人的根本保证和基本途径。

师德基于教师的人格，师德的魅力主要从人格特征中显示出来。

历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征体现。

教师的崇高人格首先体现为爱岗敬业的崇高思想境界。

爱岗敬业首先是一种奉献社会、奉献人生的执著信念；其次是一种刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的顽强精神；又是一种勤奋务实、积极主动、团结协作、吃苦耐劳的优良作风。

教以学为本,育以品为上,师需德为先新课标原文

教以学为本,育以品为上,师需德为先新课标原文
教育，为国家之根本，民族之未来，承载着培育新一代的重任。

新课标原文提出“教以学为本，育以品为上，师需德为先”，为我们揭示了教育的本质和目标，以及教师在其中的重要作用。

首先，教育之本在于教学相长，以学为本。

这意味着教育过程应当注重学生的主体地位，引导学生主动探究、实践、思考，从而实现知识的内化与能力的提升。

教师在此过程中扮演着引导者、组织者、辅导员等多重角色，助力学生成长。

其次，教育的目标在于培育品质，追求卓越。

这要求我们关注学生的全面发展，培养其良好的道德品质、积极的人生态度、独立的思考能力以及创新的实践能力。

教师在此过程中应以身作则，传递正能量，激发学生的内在潜能，引导他们追求卓越，成就美好未来。

再者，教师素质在于师德为先，榜样力量。

教师是学生的引路人，其言行举止对学生的成长具有深远影响。

教师应具备高尚的师德，关爱学生，敬业奉献，不断提升自身综合素质，以身作则，成为学生的榜样。

最后，新时代教育理念应当融合创新，全面发展。

面对日新月异的社会发展，教育不能再局限于传统的应试教育，而应注重培养学生的核心素养，实现德智体美劳全面发展。

教师需不断更新教育观念，探索创新教育方法，助力学生适应未来社会的发展。

总之，新课标原文所提出的“教以学为本，育以品为上，师需德为先”为我们指明了新时代教育的方向。

师以德为先

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。

教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。

“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。

这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。

教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。

教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。

抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。

在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。

为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。

要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。

正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。

诠释教师神圣使命全面提振师道尊严

诠释教师神圣使命全面提振师道尊严作者：丁昌爱来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第10期今年9月10日，是全国第36个教师节。

丹江口市龙山镇彭家沟小学蔡明镜、竹溪县兵营镇中心学校伍勇2名教师（校长）成功入围2020“寻访荆楚好老师”，郧西县六郎乡梁家川教学点闻先磊、郧阳区城关镇第一初级中学龚频获提名奖。

从打好疫情防控阻击战，到错时错峰复学复课，再到全面恢复教育教学秩序，十堰广大教育工作者和这些“荆楚好老师”一样，躬身教育事业，秉承报国之志，坚守为党育人、为国育才初心，担当筑梦育人使命，他们用师者的爱心与责任，为十堰教育事业注入时代精神，为秦巴山区、汉水谷地的孩子点燃梦想与希望。

主动战疫，无悔一腔热血新冠肺炎疫情是决战决胜脱贫攻坚工作的“加试题”，也是影响教育公平的不确定因素。

十堰市各级教育行政部门、各级各类学校超前识变、化危为机，立足在线教学实践，成功应对了疫情带来的停教停学停课危机，稳住了千万家庭，稳住了广大师生，为新常态在线教学积累了经验。

自2月7日起，十堰各地陆续架起了“空中课堂”，三尺讲台化作一方屏幕，一线教师变身“十八线主播”，学软件、置设备、做策划、录制剪辑等十八般武艺全部上线，样样出彩！一线教师换了阵地，课堂教学变了方式，但是，十堰教育工作者教书育人的初心与使命一丝一毫没有改变，他们将足迹镌刻在校园、家庭、社区的分战场上，承担起了后勤保障、信息登记、社区封控、复学复课、新秋开学等多个艰巨任务，全区域、全方位、全覆盖地完成了史上前所未有的创举。

5月20日，教育、卫生、公安、市场监管、公交等部门协同作战，全市148所初中学校的3.5万名初三学子从“线上”平安“落地”，安全重返校园。

9月1日，各级各类学校克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，在抓好常态化疫情防控的同时，实现了新学期教育教学秩序的“全面恢复”。

开学后，各地各校严格执行课程计划，开足、开齐、开好国家课程，合理安排教学进度;充分尊重学生学业基础，注重幼小、初小、初高学段的教学衔接，对前期未复学的年级实行补偿性教学;同时采取线上与线下、课堂教学与专题活动相结合的方式，为中小学生上好爱国主义教育课、心理辅导课、爱国卫生运动和公共卫生知识教育等“人生必修课”。