读《小活动 大德育》有感

读《小活动，大德育》有感

认可每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。可见，作为班主任，德育工作任重而道远，如何利用好德育的阵地，涉及到整个班级建设。

“规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。但守纪只是标准的，我们需要学生将规则、规范内化为自身的认同感，执行力。同时还需要学生素质得以全面提升，学生在学习﹑身心健康等多方面得以发展，这对班主任要求更高一些。

如何才能达到这样的目标？除了常规的管理外，必须适时地组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活”和“动”中升华自己，提升素养，锻炼能力，增强意识，落实执行力。结合学校开展的一些列活动，丰富学生的课余生活。生活的真﹑善﹑美是学生在“活”和“动”中才能真正体味到的。让学生在活动体验中学会感激﹑学会生活。每一次活动都会给学生带来思考和启迪。

组织丰富多彩的活动，不仅可以使学生避免不良影响，抵制社会上各种不良风气的侵袭和污染，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。在活动中，通过学习交流、竞赛等活动，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力。在活动中，学生走出课堂，通过参观、访问，社会调查，接触社会，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情。在课外活动中，学生通过完成一

个实验，制作一个作品，完成一项劳动，研讨一个课题等各种实践，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。

作为班主任，要充分认识到“小活动”的重要意义，将其视为学生自主成长、班级自主发展的起点。将“小活动”做为突破口，以小活动促进班级发展，以“小活动”为载体，真正将班级构建成学生自主成长的快乐平台。《小活动大德育》，让我更深刻地体会到；小活动是手段，德育是目的。而这一切的核心都是让学生快乐地成长，自由地成长。

总之，教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。在生活中，要做到多贴近学生，了解他们喜欢什么，关注什么，班主任要善于抓住教育契机，点亮学生的优点，弥补学生的盲点。只有这样才能做一个学生喜欢，能够走进学生内心的好老师、好朋友。只有通过无数次活动，才能提升学生整体素质。