9老王
9.老王
关心、同情
所以老王总觉得欠下了一笔人情，
在生命的最后日子里也要表示感谢。
这些事例，也说明“我”是怎样一个人？
心地善良
平易近人
既然“我”是如此的关心照顾老王， 为什么在多年后，“我”渐渐明白 “那是
一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”
如何理解“是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍”？
作者认为自己占有了一般平民应得的东西，
详略得当 写老王的基本情况略，与人交往详，送 香油、鸡蛋尤其详。
那么，贯穿全文的线索是什么？
一、“我”与老王的交往。 二、明线：老王的不幸遭遇、善良为人； 暗线：作者对他的同情和愧怍之情。 品味语言
平淡有味
探究思考
1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎 样对待的? 2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗? 3、你怎样看待在与人交往时首先要付出 爱的问题?
在这些图片面前，我们能清楚地听见自己撕裂的心 灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。
我们曾经假装生活在别处，我们闭上眼
睛，以为不会看见。
但，我们能清楚地听见自己撕裂的心
灵与灵魂的对话。
塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷 扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个，五十岁以 上，皆不得为人力车夫。 “车子！车子！”车来如飞。 客看车夫，忽然心中酸悲。 客问车夫：“今年几岁？拉车拉了 多少时？” 车夫答客：“今年十六，拉过三年 车了，你老别多疑。”
亲近自己的双腿
应朋友之约，去他家议事。这是我第 一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里， 乘公交车去，下车之后，若步行，紧走慢 赶，也要40分钟，这么长的路，怎么走啊？ 我顺手招了一辆人力三轮车。朋友事先在电 话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起 见，我上车前还是问了价。“5元，”车夫 说。“5元？不是说3元吗？”我不想坐，可 四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就 说：“上车吧，就收你3元。” 车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对 我说：“我要5元其实没多收你的。”我 说：“人家已经告诉我，只要3元 呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，
9.老王
老
1.靠破三轮活命 2.一生孤苦无依
王
1.坐老王车，
3.眼睛有病，独眼
4.住所偏，房屋破 5.取消载客， 生计更难
照顾生意
苦
2.再客气也给
爱
老王←→作者→善
善
报酬
3.老王送物，
坚持给钱 4.关心老王生Байду номын сангаас活 5.女儿送鱼肝
1.送冰大，车费减 半 2.送夫看病，不肯 收钱 3.临死前送油送蛋
（3）说一说老王是怎样的一个人？
老王
• 老王是一个充 满苦难的人， 同时又是一个 很善良的人。
2.再读课文，研讨老王的“苦” 阅读1—4段，老王的“苦”表现在：
（1）生活艰苦
蹬三轮车，说明他谋生手 职业： 段艰苦 半瞎子，说明他有生理 身体：
缺陷
塌败小屋，说明他居住条件 居所：
恶劣
2.再读课文，研讨老王的“苦” 阅读1—4段，老王的“苦”表现在：
（2）文章写了老王很多事情，哪件事情写得 最详细最感人？
• 临死前送鸡蛋、 香油还人情。
（3）指名朗读8—16段，讨论：
• ①作者刻画人物时主要运用了哪两种描写 手法？找出具体的语句加以体会。
外貌描写
动作描写
（3）指名朗读8—16段，讨论：
• ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？
为什么重病还坚持亲自送礼？
老王
老 王
杨绛
第一课时
资料助读
• 1.作者链接。
• 杨绛，生于1911年，钱钟 书夫人，本名杨季康，著 名作家、评论家、翻译家、 学者。祖籍江苏无锡，生 于北京。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》等， 译有《堂吉诃德》，著名 作品有《我们仨》《澡 堂》。
9《老王》
……
我 们 的 教 室
角落里的哭泣
特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大 的事，但我们可以用伟大的爱界将变成美好的人间。
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
作业:
1.搜集有关爱心的格言名句3-5句,摘抄在积 累本中。 2. 生活中我们每天都会看到象老王那样的 人，你能说说你印象深刻的有哪些吗？你是 怎样对待他们的？请思考。 3、完成名校课堂“课内精读”
据老王自己讲：北京解放后，蹬三 轮的都组织起来，那时候他“脑袋 慢”“没绕过来”“晚了一步”，就 “进不去了”，他感叹自己“人老了， 没用了”。 “蹬三轮的都组织起来”，是指北京 解放后，即1956年起全国倡导的“公私 合营”，要求把各个行业的人都组织起 来，反对私营，反对单干。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
、
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不 大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得 欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、 鸡蛋上门感谢。
善
品味老王
这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节， 其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的 是哪个情节，哪件事？
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有 责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他 们的处境。 她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸 的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧 怍”。
我们身边有各种不幸的人
我们应该怎么对待他们呢？
[同一片天空 不一样的生活]
极富爱心
关 爱
（人道主义精神）
善
杨绛的不幸
• 大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五 八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时 还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放 工厂炼钢。 • 文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是 无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了 “阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就 象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主 要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室” 和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入厕。 • ——杨绛《丙午丁未年纪事》
9老王
9老王
教学目标
1.了解和掌握文章的生字生词及作家作品
3.研读品味赏析
4.关爱生活中不幸者，陶冶美的情操
教学重点、难点
全面把握课文，领会作者与人物的思想感情
教学过程
一、导语：生活中有许多生活不幸的人们，给一丝温暖，给一
缕关爱，他们就会略带满足。
今天我们随杨绛一起走进老王的
生活，老王的世界。
二、整体感知。
1介绍杨绛及作品
杨绛，作家，文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》。
译有《堂。
吉诃德》丈夫钱钟书，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》
2给加点的字注音
伛．惶．恐塌．败取缔．骷髅．愧怍．
3解释下列词语
滞笨愧怍塌败
4自由朗读课文然后研读品味赏析
三、合作交流
1介绍你从文中了解到的老王的情况？
职业生理缺陷居住条件为人处事
2老王给你最深的印象是什么？
善良苦直僵僵地镶嵌在门框里不幸人
3老王为何对扬绛一家念念不忘？
常坐三轮车给鱼肝油一定给老王钱能否维持生活
4老王去了，带着略略的满足，为什么作家扬绛却说：那是幸运人对一个不幸者的愧怍？
平等人道主义精神关爱生活中的不幸人
5生活中不幸人很多，你也许也有扬绛这样的经历，讲述一下。
四、教师小结：生活中有小爱, 爱无处不在。
爱是冬日里的一缕阳光，爱是清晨的一滴露珠，爱是人间的一股春风。
只要有爱，世界将是美好人间。
五、布置作业：改写老王香油、鸡蛋的情节
六、板书：
老王。
9老王(综合修改6)
设计意图：检测学生对知识点掌握情况，题 型丰富，能够达到检测的目的，有问题当堂 解决。
（一）成功之处：
四、教学得失
1、基本完成了教学目标，教学内容的设计，都是 围绕着目标来进行展开的。 2、学生能够积极展示，能认真阅读课文并思考问 题，学习积极性得到提高，这得益于学生良好的 素质。 3、我的一些教学技能得到提高，课件的制作有了 很大的进步，学习的热情得到激发，真的是不虚 此行。
参考答案
• 一、僻、滞、塌、怍、缔、惶 • 二、1、C 2、C • 三、1、动作描写 2、外貌描写（肖像描写） 3、语言描写 • 四、老王是一个憨厚老实、善良淳朴、知恩图 报的人。
感谢您的聆听！ 欢迎各位评委和专家 多提意见！
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
八年级语文(上) 第二单元《老王》
三.分析形象
自学指导二：赏析细节
品析语言(8分钟)
品味老王
1.你觉得老王是个什么样的人？老师提示:用“我觉得老 王是个_________的人，从_________可以看出来。” 这样的句式来回答。
2.你认为文中哪些事情（细节、情节等等）最让你感动？ 老师提示：我认为文中最让我感到的事情（细节、情 节等等）是______________，因为___________。
环节三：围绕目标 探究主旨
“新课标”规定，学生是学习和发展的主 体，语文课程必须依据学生的身心发展的特点， 关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究 的学习方式。
环节四：回扣目标 课堂小结
教师及时引导学生归纳学到的知识、 技能，同时，回扣目标，检验本节课的目 标完成情况，培养学生正确的学习习惯， 并且对课堂进行评价。
作者小传(1分钟)
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年， 江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业 于苏州东吴大学。主要作品：散文集《干校六 记》《将饮茶》《我们仨》等，长篇小说《洗 澡》主要译著有《堂· 吉诃德》。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
9老王
“不过……既然……就……”的句式， ----强化了委婉的语气， ----表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式 让老王体面地收钱。
关注“老王”
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像老王 一样遭遇的人，我们不应该忽视他 们的存在。
以善良体察善良， 平等对待，尊重、关爱、同情、照顾
1.平等观念：人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。 所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生 理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有 歧视不幸者的理由。
2.人道主义精神：以人为本，要求尊重、保护 关心、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献， 尊重和保障法律所赋予的个体权利、个体尊严。
但是任何歪风邪气对老王都没有丝 毫影响，他照样尊重作者夫妇，帮助 他们，临死看望，知恩图报。由此， 与老王的交往深深的印刻在了作者的 脑海之中……
人物形象
老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生 凄凉艰难，是一个生活在社会底层的 不幸者。
但是老王心好，老实厚道。他重 感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者 少收钱，是一个精神上没有受到污染 的纯朴的好人。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾， 他大概压根儿没想到这点。
----“从”强调从前从未发生过， ----“大概”表明这是作者的推测， ----“压根儿”强调一点儿也没有过， ----表明作者坚信老王的诚实和善良，他 绝不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——
不过你既然来了，就免得托人捎了。”
表达作者对老王的同情、尊重、感激和愧作， 以及作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关 怀，对自身的反省，对命运的慨叹。
9、老王
课 外 扩 展
四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫（qió ng）音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱
接下来的三个片段，按照时间顺序，
前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：
写老王的工作与为人；
１.当你不幸时，你得到过别人的关爱吗? ２.你怎样看待在与人交往时首先要付出 爱的问题? 3.仔细阅读课文谈谈你对老王的认识。 4.本文的写作很有特色试作浅析 （可从语言，组材方面考虑）。 5.课外收集文学作品中的人力车夫形象。
“我们仨（sā） ”
杨绛与钱钟书
钱钟书夫妇和女儿钱媛
字词
惶恐：形容惊慌害怕。
滞笨： 呆滞笨拙。
愧怍：
惭愧。
人迹罕至且偏远。 荒僻：
取缔： 明令取消或禁止某事。
塌败 tā 取缔 dì 伛 yǔ 翳 yì 骷髅 kū lóu
滞笨 zhì 愧怍 zuò 绷带 bēng
1、 本文的叙事线索是什么？
为什么作者一家对老王那样的不 幸者能那么关心、爱护；社会地位、 生活条件比较优越的人往往瞧不起 卑微者，要有什么精神才能像作者 那样尊重人、理解人、关心人? 原因：一、平等观念。 二、人道主义精神。
小结
《老王》写的是作者与车夫老王交 往的故事。老王是一位极其善良淳朴 的好人。作者在文章里含蓄地提出了 要关怀不幸者的社会问题。人与人之 间的关系应该是平等的，个人由于境 遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚 至差别很大。一个幸运者只有关爱不 幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 现在，社会要求我们每个人有人道主 义精神，要关心别人，尊重别人对社 会作出的贡献。
9《老王》
事件
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要 钱 临死前送来香油、鸡 蛋
老王的品质
老实厚道
重感情，讲仁义
知恩必报
②老王所做的哪一件事最令你 感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢 谢好心人，最能体现老王心地善良， 最能令人感动。
分析8——22节：老王送香油和鸡蛋。
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
或许这个也需要我们思考些什么。
钱钟书（1910—1998），江苏无
锡人。学者，作家，著有小说《围 城》。
她是一个慈祥、善良而又有 很高文学造诣的老人。
文章作于1984年。这是一篇回忆性 的散文，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命” 时期，作者夫妇被认为是“反动学术权 威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与 老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之 中……
（8）有一天，我在家听到敲门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛 着身子进我家来，不显得那么高。也许 他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可 笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像 我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了 吗？”
9 老王
• 过这节课的学习，我们认识了两个人，一 个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的 三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能 不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望 大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财 富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付 出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人 生的一种境界。同时，老师也希望同学们 课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人 的智慧
揣摩语言
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说 每组的第一句在表达上的好处。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比Байду номын сангаас一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
简练、风趣 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？ 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
含蓄,心中有悲酸、感动 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 夸张，强调老王形态
一、读一读
huánɡ 惶 恐 zuàn 攥 着
预习闯关
zhǒnɡ 肿 胀 pì 荒 僻
dì 取 缔 xiānɡ
镶 嵌
kū lóu 骷 髅 wǔ 侮辱
二、解释词语 塌败： 塌陷破败。 滞笨： 呆滞笨拙。 愧怍： 惭愧。 伛： 弯（腰）曲（背）。
• 1、老王的职业是什么？ 三轮车夫 • 2、他靠什么东西活命？ 一辆破旧的三轮车 3、他有哪方面的生理缺陷？ 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 4、对这一生理缺陷别人怎么说的？ 这老光棍大约年轻不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼 5、他的生意好吗？ 乘客们不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 6、他有哪些亲人？ 有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息（老光棍） 7、他居住环境怎么样？ 住在一个破破落落的大院里的几间塌败的小屋 7 、 8、最后的结局怎么样？ 病死了
9老王
整体感知
老王的善良表现在哪里？
善
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还 不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉 得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿 了香油、鸡蛋上门感谢。
知老 恩实 必厚 报道 的、 好心 人地 。善
良 、
哪一件最让你感动，并且最能体现
形象。 3）、刻画真实生动的细节。
作业：小试牛刀
• 试以老王为第一人称，改写文中老王给 “我”送香油、鸡蛋这一部分的心理活动
“镶嵌”能否换成“站”？为 何？
• “镶嵌”——拟物、夸张修辞——步履维 艰、身体僵直的形态。强调老王已经病入 膏肓。暗示了老王的结局，说明这是他生 命中最后的时光，这一刻的老王就像是一 个活标本，就像是一副遗像
面色很差，一层干皮，一堆骨头与 原文相比如何？
去掉了颜色，失掉了形象性。
“说的可笑些”能否改成“说的 可怕些”？
合作探究
找出揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮 助改善他们的处境。作者回想起来，当时 对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
拓展延伸
课 文 启 示
本节收获：如何写出人物鲜明的个 性？
1）、选取典型事例来表现人物的个性。 2）、综合运用各种描写手法，立体展现人物
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
杨绛真的幸运吗？
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨 斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹 上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头 发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一 队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里 的圆形花栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭 打。发号施令的是一个“极左大娘”——一个老革 命职工的夫人；执行者是一群十几岁的男女孩子。 我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识到自己 的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人 已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演。我们的 鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。
四川省广元市八年级语文上册 第二单元 9 老王教案 新人教版(2021年整理)
四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省广元市八年级语文上册第二单元9 老王教案（新版）新人教版的全部内容。
9、老王教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法.2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学时数：2课时一、导入。
谈话导入，话题:在生活中,你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己.师:明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心.(意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题.)二、1、字音字形惶恐（huáng）伛身（yǔ）结着一层翳（yì）取缔(dì）骷髅（kūlóu）愧怍（zuò）2、词语解释惶恐：惊慌害怕塌败：塌陷破败凑合：将就伛：弯(腰）曲（背）取缔:明令取消或禁止滞笨：呆滞笨拙愧作:惭愧3、形近字辨析塌(tā)塌败幻（huàn）梦幻僻（pì）荒僻榻（tà）下榻幼（yòu）幼稚避（bì）避免（一)、画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像.他叫老王,（板题)从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?生：从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。
9老王
杨绛
整体感知
• 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
幸运的人
杨绛
愧怍 （惭愧）
不幸者
老王
阅读活动一：默读课文, 认识老王 • 默读课文1-4段，老王的不幸表现在哪些方面？
老王的 “不幸”
孤苦卑微(“光棍、小屋”) 生理缺陷（“瞎了只眼”） 谋生困难（“旧三轮”活命、单干户）
阅读活动二：速读课文, 理解老王
【问题】在杨绛夫妇被打成了“反动学术权威”的 “牛鬼蛇神”后，别人都在躲避，我也不敢坐，老王 却还敢送，说明了什么？
老王有难能可贵的道德勇气、对善恶有自己的 判断、更体现了对作者一家患难时的真情
阅读活动三：品读句子, 读懂老王
资料2：杨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在散文集《我们仨》中说：“我 们夫妻双双都是‘牛鬼蛇神’，每月只发生活费 若干元，而存款都已冻结，我们两人的生活费实 在很紧”
作者用给钱的方式，让老王的临终表达感激的 愿望落空，对老王的亏欠永远没法弥补而“愧 怍”。
资料3：
“每个人如果回顾自己一生的经历，会 看到某事错了，某事是不该的。但当时或是 出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜 等等，于是做了不该做的事，或该做的没做， 犯了种种错误。而事情已成过去。灵性良心 事后负疚抱愧，已追悔莫及。”
• 快速阅读5-文末，主要写了我和老王交往的哪 几件事情？你读出了一个怎样的老王？
不幸之中 的老王
送冰 ——老实厚道 送钱先生 ——善良仁义 送香油等 ——知恩图报
阅读活动三：品读语句, 读懂老王 （1）老王送冰
第5段：老王每天早上给我们家送冰，上三 楼，带我们放入冰箱，“车费减半”“他送的 冰比他前任送的大一倍”，而且“冰价相等”。 这种“亏本买卖”是不是仅仅因为老王“最老 实”?如果不是，你认为是什么原因？
9老王
D、临终前送作者香油和鸡蛋
合作交流 赏析细节
1、文中的“镶嵌”两字能否换成“站 立”，为什么？
2、找出文中描写的句子，并分析其作用。
3、为什么老王病危之际，还要给作者一 家送香油和鸡蛋？
拓展延伸 情感升华
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人
打通幸福的道路。
假如我是一团火,就为他人 驱走冬日的寒
冷；
假如我是一朵花,就为他人
；
假如我是一颗星,就为他人
。
推荐阅读《我们仨》、《干校六 记》，感受杨绛先生对待苦难的 态度。
深入探究 明确中心
老王经历坎坷，但也以自己的微薄之力 给了作者一家许多的帮助，依据文章顺 序，看看作者对老王怀有怎样的情感， 结合课文说说自己的理解。
一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便 在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春 天就要来了，可我看不见她！”于是，被感 动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简 单的一句话：“春天就要来了，可我看不见 她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个 举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没 有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施 以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一 句话，送给他的还是温暖，还是春天！
走进作者：杨绛，原名杨季康， 中国社会科学院外国文学研究 员，作家、评论家、翻译家， 江苏无锡人。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》《洗澡》 等，剧本有《称心如 意》．《弄真成假》、《风 絮》；小说有《倒影集》、 《洗澡》；译作有《小癞子》、 《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》 等。
自主学习 初识课 文
2、整体感知 自读课文，然后思考：
9.老王
体悟善良
他也许是从小营养不良而瞎了眼， 也许是得了恶病，反正同是不幸， 而后者该是更深的不幸。
“每想起老王，总觉得心上不 安。……那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。”
课堂小结：
与老王相识，杨绛先生同情 于老王的不幸；与老王相处，杨 绛先生感动于老王的善良：与老 王相别，杨绛先生感激于老王的 告别，愧疚于自己的疏忽。
任选角度赏析 第四段，并进行圈 点批画。
1.课文第一段的表达作用 2.课文铺垫手法的欣赏 3.详写部分的语言欣赏 4.最后一段的意蕴欣赏；
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创 造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一 种表现手法。
特点：为主要情节蓄积酝酿的过程。
作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节 张力，制造悬念使情节具有合理性。
课前寄语：
被善良感动的人， 一定也是个善良的人。
老王
杨绛
感知人物
杨绛，书香门第之后。清华 大学研究院外国语研究生，留学 于英、法等国，回国后历任上海 震旦女子文理学院外语系教授、 清华大学西语系教授，赫赫显名 的戏剧家、散文家、小说家、翻 译家、慈善事业集一身者。
主要作品有剧本《称心如 意》、《弄假成真》，长篇 小说《洗澡》，散文《干校 六记》，随笔集《将饮茶》， 译作《堂•吉诃德》。
原则：要引而不发、自然合理。
种类
①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。正 铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又 叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展 的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺 垫。 ②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺 垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方 法，渲染气氛，制造声势）之别。
课后沉思：
用朴素简洁的语言及琐碎平淡的 叙事还人物以真实，这种看似冷漠， 仿佛“他者”的叙述，却产生惊人震 撼的效果。合上作品一种冷冷的悲凉 自心底弥漫而来，感人至深却在不经 意间，这就是杨绛带给我们的文学。
9、老王
哪句是揭示全文主旨的“文眼”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王 一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受 的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因 而有责任关爱不幸者，关注他们的命运， 帮助他们改善处境，让他们过上好日子。 作者回想对老王的关爱还很不够，所以她 感到愧怍。
诺贝尔和平奖得 主特蕾莎修女
送人玫瑰，手有余香。
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪 要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.” 常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人 的脸上都挂起一片不落的灿烂!
赠 言
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
善良，富有爱心、同情心， 关
课
文
小
结
生活艰苦
老王
知恩必报 淳朴善良 关心他人
线 索
交 往
蹬三轮的单干户 有眼病 居住条件差 表 送冰块，车费减半。 现 送钱先生看病，不要钱 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。 常坐老王的三轮
女儿送鱼肝油给他
“我”
表 平易近人 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活 心地善良 老王送来香油鸡蛋，不 让他白送，给他钱；
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？ 这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人， 尤其是对弱者、卑微 者要持一颗爱心，尊 重他们，理解他们， 同情他们，关心他们， 多给他们以善心，这 样以来社会就更加发 展和谐了。
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
9《老王》文本解读与教学设计
老王杨绛推荐理由：本文写的是一个不幸者的命苦心善，作者笔下平淡似水的生活琐事及人生经历，既是对平凡人物的颂歌，又是对自己灵魂的拷问，字里行间却流淌着爱的清泉，闪动着人性人道的光芒。
1.我常坐老王的三轮。
【交代了“我”和老王的关系，并点出了老王的身份：蹬三轮的】他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
【“说着闲话”体现了“我”与老王之间的关系较为融洽】交代“我”和老王的关系及老王的职业。
2.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
【写出老王常为自己的处境和生活忧虑，可见他生活的艰难】他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
【老王是个孤苦伶仃的人】具体叙述老王的身世：老王打了一辈子的光棍，到晚年无依无靠，仅靠一辆破旧是三轮车谋生。
3.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
【老王的生理缺陷，瞎掉了一只眼，加大了他谋生的困难】他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
【体现了“我”及家人对老王的关爱和同情】他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
老王的生理缺陷：瞎掉一只眼及“我”及家人对老王的关爱和同情。
4.有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
交代老王的住宿条件极为简陋：塌败的小屋第一部分（1-4）作者按照逻辑顺序交代老王的基本情况，表现出他的“苦”。
9 老王
讨论语言特点
• 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我 们吃？” • 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我 们吃？”
“强笑”一词“强装着笑脸”不但 确，而且含蓄，透露出自己见到老 病成这个样子，还拿东西来谢我们 心里那种说不出的酸楚和感动。
讨论语言特点
“镶嵌在门框里”，用夸张 的手法，形象的表现了老王 步履维艰、身体僵直的形态。 表达了对老王的同情和悲酸。
改写
试以老王为第一人称，改写课文中老王 给我送香油、鸡蛋这一部分。
已经好些个月了，身体也不见得有些起色。最近反而是越来 越差了。开始几个月还去杨先生（杨绛，这里的先生是指老师 的意思，下文同。）家里，可这些日子实在是无法走动了，也 就只好躺在床上了，那一点钱也不够看病。我知道我大限已快 到了。 眼前桌子上还放着那曾经装着鱼肝油的空瓶子，我忍着剧 痛，费力的从床上下来，走出门，手里攥紧这最后的钱去买了 一瓶香油和又大又圆的鸡蛋包裹在布里。又朝着杨先生的家走 去。到了门口，我边敲着门边倚在门框上。我实在是没什么力 气了。不一会儿，杨先生出来了，她见我先是一愣，又吃惊地 问：“啊呀，老王，你好些了吗？”大概是见我瘦成这副模样 ，人不像人，鬼不像鬼罢。我只“嗯。”了一声，把手上的东 西小心翼翼的递了过去。她连忙接过手道：“老王，这么新鲜 的大鸡蛋，都留给我们吃？”我明白她是为我
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杨绛，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。少年时代先后在 北京、上海、苏州等地读书。 1931年于苏州东吴大学毕业， 获文学学士学位；随即考入清 华大学研究院，为外国语言文 学研究生。1935年与钱钟书结 婚，是年夏季与钱钟书同赴英 国、法国留学。1938年秋回国， 曾任上海震旦女子文理学院外 语系教授，业余从事创作。著 有散文集《干校六记》《将饮 茶》，长篇小说《洗澡》等。
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编号：年级：八年级科目：主备：审阅：
日期：执教：班级：姓名：组别：
9老王
【学习目标】
1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习重难点】
1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。
【知识链接】
1.题目解读
《老王》写于1984年。
这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。
同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
2. 走近作者
杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
沉定简洁是杨绛作品语言特色。
看起来平平淡淡，无阴无晴。
然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
3.相关资料
本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
【学习过程】
1、给加点字注音。
伛．（）攥．（）惶．恐（）荒僻．（）塌．败（）取缔．（）
骷髅
．．（）（）眼翳．（）滞．笨（）愧怍．（）
2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间，
并简述“我”和老王交往的几件事：
5、小组研讨：
（1）以“老王是一个 的人，具体表现在 ”句式交流对
老王形象的认识。
（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差
距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”
的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？
6、思考品味：
（1）第8段中 “他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。
”一句
暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？
（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？
为什么？
（3）第16段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是
什么？
7、小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用
文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。
面对生活中那
么多的“老王”，我们应该怎样做？
8、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送
香油、鸡蛋这一部分。