第4课 维护和平的尝试
教材精析精解 凡尔赛—华盛顿体系下的世界与圣雄甘地
9. 凡尔赛—华盛顿体系下的世界和圣雄甘地【导学指南】第一次世界大战结束后，国际关系格局发生了重大变化。
战胜国列强先后召开巴黎和会与华盛顿会议，通过了一系列条约，建立了第一个国际性组织——国际联盟，在全球范围内建立了帝国主义重新瓜分世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新秩序即“凡尔赛——华盛顿体系”。
一战结束后不久，在东方开始出现以反对殖民统治、争取民族独立、建立国家主权和发展经济文化为目标的民族民主运动。
亚洲进入了“东方的觉醒”时期。
他是亚洲各国人民有组织反抗殖民侵略的开始，是资产阶级知识分子登上反殖民革命领导舞台的标志。
在“亚洲觉醒”的过程中，印度的甘地是其中最主要的代表人物之一。
学习本专题，我们应当：1．重点把握巴黎和会与华盛顿会议的主要内容，剖析该体系的实质和不稳定性；2．简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位；3．分析和评价甘地在领导印度民族解放运动中的影响和作用，认识“非暴力不合作”道路的选择既是由印度的国情决定的，也与甘地的个性特征和追求的目标有关。
【材料选读】材料一凭借经济实力攫取世界霸权一、公开的和平条约，以公开的方式缔结……二、各国领海以外的海洋上应有绝对的航海自由，在和平时期和战争时期均然……四、应采取充分保障措施，使各国军备减至符合国内保安所需的最低限度。
五、……在决定关于主权的一切问题时，当地居民的利益，应于管治权待决的政府的正当要求，获得同等的重视。
……十、对于奥匈帝国治下的各民族，我们愿他们的国际地位获得保证和确定，并对其发展自治给予最大程度的自由机会。
十一、……应给予塞尔维亚自由安全的出海通道。
对于若干巴尔干国家的政治及经济独立和领土完整，亦应给予国际保障。
……十四、必须根据专门公约成立一个普遍性的国际联合组织，目的在于使大小各国同样获得政治独立和领土完整的相互保证。
——引自美国总统威尔逊的“十四点原则”材料解读在上述材料中，第一点旨在反对苏俄与德国签订的布列斯特合约，这个和约使苏俄失去大片土地，但使俄国退出了帝国主义战争，赢得了巩固政权的时间；第二点主张公海航行的绝对自由；第四、五、十点主张在处理战败国的领土问题方面有限地承认民族自决权，重建和建立一批民族国家；第十四点主张建立具有约束力的国际法准则和超国家的常设国际组织，以维护主要根据战胜国的意志而建立的战后国际政治新秩序。
维护世界和平心得
维护世界和平心得维护世界和平已经不仅仅是一种人类的愿望，更是一个必须被重视和实践的重要问题。
战争与冲突不断地给人类带来破坏和苦难，因此，我们需要思考、行动起来，为维护和平而努力。
以下是我对维护世界和平的心得体会：一、尊重差异人类社会的多样性是它的魅力所在。
每个人的意识形态、文化、宗教信仰等都是不同的。
因此，我们应该更加尊重他人的差异，不论是个人还是国家之间的差异。
在交往中建立双方尺度一致的基础，就能有效减少各种矛盾和争端，为和平创造空间。
二、强调合作对于国际社会而言，合作是维护和平的关键所在。
无论是在工商业领域，还是在政治领域，各国之间应该摒弃彼此对抗的思维，将竟争转化为合作，共同处理事务。
共同面对风险，共同促进经济的持续发展，共同打击贩毒、走私等非法活动，都可以缓解国际间的紧张关系，减少各种冲突和战争的发生。
三、增强信任信任是国际社会维护和平的基础。
各国领导人应该遵循承诺，兑现信用，不断建立和增强相互信任。
此外，各个国家和地区之间的合作，也能够增强信任，并为未来的稳定与发展埋下基础。
四、平等对话平等对话是消除分歧最直接的方式，它有助于各方面及时解决矛盾和分歧。
对话过程中，各方面应该相互尊重、倾听并尝试理解对方的观点。
这种方法不仅有利于解决现存的问题，也有助于建立未来的合作框架，为和平创造可能。
五、开放心态在建立和平的过程中，开放的心态同样很重要。
我们应该乐于倾听和接纳不同的声音，从中汲取精华。
开放的心态可以帮助我们更好地发现问题和隐患，从而更好地解决现有的和潜在的问题。
总之，维护世界和平应该成为我们每个人应有的担当和义务。
尊重差异、强调合作、增强信任、平等对话以及开放心态是我们实现这个目标的重要方法。
让我们共同努力，为构建一个和平稳定、繁荣富强的世界贡献出自己的力量。
人教版高中历史选修3课程目录与教学计划表
人教版高中历史选修3课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元第一次世界大战
第1课第一次世界大战的爆发
第2课旷日持久的战争
第3课同盟国集团的瓦解
第4课第一次世界大战的后果
第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界
第1课巴黎和会
第2课凡尔赛体系与国际联盟
第3课华盛顿会议
第4课维护和平的尝试
第三单元第二次世界大战
第1课1929～1933年资本主义经济危机
第2课局部的反法西斯斗争
第3课走向世界大战
第4课第二次世界大战的全面爆发
第5课第二次世界大战的扩大
第6课第二次世界大战的转折
第7课第二次世界大战的结束
第8课世界反法西斯战争胜利的影响
探究活动课一世界大战的启示—战争给人
类带来了什么？
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平
第1课两极格局的形成
第2课冷战的开始
第3课美苏争霸
第4课两极格局的结束
第五单元烽火连绵的局部战争
第1课朝鲜战争
第2课越南战争
第3课中东问题的由来与发展
第4课曲折的中东和平进程
第5课南亚次大陆的冲突
第6课两伊战争
第7课海湾战争
第六单元和平与发展
第1课联合国的建立及其作用
第2课世界人民的反战和平运动
第3课和平与发展：当今世界的主题
探究活动课二汲取历史经验教训，努力维护世界和平
总复习。
初中政治维护世界和平教案
初中政治维护世界和平教案课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生了解世界和平的重要性，理解和平与发展的关系，掌握维护世界和平的方法和途径。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱和平、积极参与国际事务的意识和责任感，树立为世界和平与发展作贡献的志向。
教学重点：1. 和平与发展成为当今时代主题的原因。
2. 维护世界和平的方法和途径。
教学难点：1. 消除贫困。
2. 建立国际新秩序。
教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放PPT，展示近年来世界局部战争与冲突的实例。
2. 学生分享自己对战争与冲突的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解和平与发展成为当今时代主题的原因。
2. 学生分享自己的学习心得。
三、合作探究（10分钟）1. 教师提出探究问题：如何维护世界和平？2. 学生分组讨论，提出维护世界和平的方法和途径。
3. 各组汇报讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的复习心得。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解消除贫困的重要性。
2. 学生分享自己对消除贫困的认识。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生提出解决问题的关键点和方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对和平与发展问题的认识和理解。
3. 学生对维护世界和平的方法和途径的掌握。
4. 学生对消除贫困和建立国际新秩序的看法。
高中历史选修知识点总结(三、四)
高中历史选修知识点总结（三、四）选修三20世纪的战争与和平第一单元第一次世界大战1、原因：20世纪初资本主义世界体系形成世界成为一个整体，生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础；根本资本主义经济政治发展不平衡、具体原因：帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地，展开激烈的斗争。
三对矛盾日益尖锐（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事侵略集团，疯狂地扩军备战，巴尔干成为火药桶。
导火线：1914年萨拉热窝刺杀事件双方：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27性质：是一场帝国主义战争（塞尔维亚、比利时有正义的民族解放战争性质）时间：1914年——1918年主战场：欧洲主战线：西线（决定性作用）：英法比——德东线：俄——奥匈德过程:第一阶段：1914年主动权在德方实施“施里芬计划”西线马恩河战役，东线俄军进攻东普鲁士战役，德速战速决计划破产经过：第二阶段：1915—1916年主动权转移到协约国一方三大陆上战役：西线的凡尔登、索姆河战役（坦克）和东线的俄军夏季攻势；海上英德日德兰海战第三阶段：1917—1918年美、中等国参战（原因、影响）；俄国退出战争（原因、影响）；1918年11月德宣布投降结果：以同盟国的失败而告终（经济、军事、国内和国际力量对比来分析原因）1、给人类造成了巨大的人员、物质和精神损害2、以西欧为中心的国际格局受到挑战（欧洲国际地位下降，美日崛起）3、促使世界无产阶级革命运动和民族解放运动高涨（俄十月革命等）4、推动人类向整体化方向发展。
战后出现了人类历史上第一个世界性的国影响：际组织---国联5、成为新技术的发展的催化剂（飞机、汽车、化工技术得到广泛应用）6、促使政府的职能发生转变（开始了国家对经济的干预）7、改变了人们的思想观念（社会主义理想和观念及和平主义思想影响深远）1、美国的参战一战后,美国宣布中立,并向交战国双方出售军火和物资大肆渔利,由于英国的海上封锁,使得美国与协约国经济联系日益接近.德国的“无限制潜艇战”使美国的商船遭到重大损失1917年，两大军事集团都已精疲力尽，美国此时参战，既可轻易获胜、捞取战利品，又有利于战后夺取世界霸权，于是在1917年2月，美国以德国恢复无限制潜水艇为由，宣布同德断绝外交关系。
第一次世界大战的进程
第一章第一次世界大战一.原因----根本原因：第二次工业革命后，主要资本主义进入阶段，经济政治发展不平衡性加剧，列强力量对比出现显著的新变化。
德国也先后超过了法国和英国，要求重新瓜分世界。
具体原因：⑴三对基本矛盾---法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾原因：帝国主义国家争夺霸权和殖民地具体原因：法德---普法战争；俄奥---争夺巴尔干；英德----争夺殖民地，是最主要矛盾⑵帝国主义两大军事集团形成德奥结盟（1879具有反俄性质）；意大利与法国争夺突尼斯失败，1882 德意奥三国同盟形成1892法俄同盟形成---欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面英德矛盾激化，英国先后与法、俄签定协约，两大军事集团对峙的局面最终形成（3）“巴尔干火药桶”：原因：民族关系复杂两次巴尔干战争（时间/双方/性质/结果）直接原因：萨拉热窝事件1914年6月客观条件：①20世纪初世界成为整体②列强争夺殖民地斗争愈烈③科技进步。
二.过程----三条战线三个阶段历时四年五大战役阶段时间主要战役阶段战局第一阶段：1914，马恩河（施里芬计划）德国速决战破产，进入相持阶段第二阶段：1915---1916，凡尔登、索姆河（最大），日德兰海战；战略主动权转到协约国第三阶段：1917—1918，1917年美、中参战，俄退出一战；1918.11，同盟国失败而结束。
美国参战原因：同盟国集团失败原因：①经济实力：劣势②军事战略失误：“施里芬计划”③国内人民革命：如奥匈民族独立④国际力量对比：日美参加协约国，意倒戈三.性质：帝国主义战争四.结果：对世界格局①对欧洲：以欧洲为中心的世界格局受到挑战（摧毁欧洲四大帝国—俄、德、奥匈、奥斯曼土耳其（封建）、削弱欧洲三大帝国—英、法、意）②对美国：成为世界最大债权国、资本输出国。
③对日本：由农业国变为工业国，由债务国变为债权国④对殖民地半殖民地：民族解放运动高涨（如中国、印度、土耳其）对人类社会：①新社会性质：社会主义国家苏俄②新技术：发展③妇女地位提高④政府职能转变：干预经济⑤思想观念改变：和平主义思潮盛行，社会主义思想传播。
高中历史第二单元 “凡尔赛----华盛顿体系”下的和平基础知识总结
第二单元“凡尔赛----华盛顿体系”下的和平【知识结构】一、巴黎和会1．背景（1）同盟国战败投降，成为战胜国宰割的对象。
（2）战胜的协约国之间，实力对比发生了新的变化2、时间、地点：1919年初——6月28日凡尔赛宫3、参加国、操纵国：27个战胜国的代表美、英、法：英国劳合·乔治、美国威尔逊、法国克里蒙梭4、各国目的：（1）美国总统威尔逊带着“十四点原则”参加会议，企图凭借自己的经济实力，建立国联，攫取战后世界领导权。
（2）英国奉行“势力均衡”政策，既要削弱德国海军力量，剥夺它的海外殖民地，勒索战争赔款，维护其庞大的殖民帝国及海上优势。
在欧洲联合美国遏制法国称霸，因此英国不主张过分削弱德国。
在东亚支持日本以牵制美国。
（3）法国为重建欧洲霸权，收回阿尔萨斯和洛林，索取尽可能多的战争赔款，坚决要求最大限度地削弱乃至肢解德国。
（4）意大利希望落实参战时协约国的承诺，扩大领土。
（5）日本企图使它战时从德国手中夺取的太平洋岛屿和在中国山东的权益合法化。
5、主要问题：对德和约问题（中心）、中国问题（山东问题）、建立国联问题6、性质：帝国主义的分赃会议7、结果：签订《凡尔赛和约》（1）时间：1919年6月28日；（2）内容：A重新划定德国疆界；B德国的海外殖民地被瓜分；C在军事上，德国要接受严格的限制；D在原则上要求德国对战胜国支付大量赔款。
（3）性质：在牺牲弱小民族利益基础上，宰割德国的掠夺性条约8、影响：（1）暂时调整了列强在西方的统治秩序，开始建立凡尔赛体系；（2）严厉限制和削弱了战败国德国，引起德国的复仇情绪，埋下了产生罪恶的种子；（3）暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾；（4）英法获利最大；（5）美国受到抑制；（6）民族自决权得到一定的肯定；（7）牺牲了一些弱小民族国家的利益。
二、凡尔赛体系与国联12义国家在上述地区的矛盾，使资本主义进入相对稳定时期；（3）改变了欧洲的政治格局，出现了一系列新兴的民族国家；（4）一定程度上改变了世界政治格局。
2.1-2-3 凡尔赛-华盛顿体系2014
五四运动时的口号
‚外争主权，内诛国贼‛ ‚取消二十一条‛ ‚还我青岛‛ ‚拒绝在巴黎和会上签字‛ ‚誓死力争‛ ‚保我主权‛ ‚勿作五分钟爱国心‛ ‚宁为玉碎，不为瓦全‛ ‚头可断，青岛不可失‛ ‚诛卖国贼曹汝霖、章宗 祥、陆宗舆‛ ‚国民应当判决国贼的命 运‛
外争主权，内惩国贼
1922年华盛顿会议期间，由于 中国人民坚持斗争和英美反对日本 独占中国而施加的压力，日本与中 国在会外签订了条约，日本归还中 国山东主权，胶济铁路由中国赎回。
积极： ①它暂时了帝国主义在欧洲、远东地区的矛盾冲突，为20年代的相对稳定、和 平发展创造了有利的国际环境。 ②部分地承认民族自决原则，产生一系列新兴国家，改变了欧洲政治格局，顺 应了世界民主化的发展趋势。 ③建立国际联盟，用和平手段解决国际争端，开创了国际合作的新形式。 消极（崩溃原因）
1、基础不公：建立在对战败国和弱小国家掠夺的基础上 ； 2、矛盾太多：五对矛盾； 3、目的不义：是为了争夺地区和世界霸权； 4、规律决定： 根源是帝国主义经济政治发展的不平衡。 （四）特点
美、英、日海军军备竞赛问题——《五国条约》 中国问题——《解决山东……》和《九国公约》 4、实质： 是以美国居主导地位、抑制日本、宰割中国的基础 上形成的帝国主义国家在东亚和太平洋地区的国际 关系新秩序。 5、影响：积极——维护短暂和平，促进经济的发展； 消极——矛盾依然存在，埋下了战争祸根。
凡尔赛——华盛顿体系的形成图示
（一）巴黎和会 （1919.1-6月）
凡尔赛体系
（二）华盛顿会议 华盛顿体系 （1921.11月-1922.2月）
（分赃、反苏）
三、实质： 帝国主义为重新瓜分世界而建立的新的国际关系格局 四、维护和平的尝试： 建立国联、和平外交，签署公约 五、瓦解过程：
高中历史教材目录(必修3册 选修4册)
高中历史教材课程目录必修 I第一单元古代中国的政治制度第1 课夏、商、西周的政治制度第2 课秦朝中央集权制度的形成第3 课从汉至元政治制度的演变第4 课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5 课古代希腊民主政治第6 课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7 课英国君主立宪制的建立第8 课美国联邦政府的建立第9 课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10 课鸦片战争第11 课太平天国运动第12 课甲午中日战争和八国联军侵华第13 课辛亥革命第14 课新民主主义革命的崛起第15 课国共的十年对峙第16 课抗日战争第17 课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18 课马克思主义的诞生第19 课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20 课新中国的民主政治建设第21 课民主政治建设的曲折发展第22 课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23 课新中国初期的外交第24 课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25 课两极世界的形成第26 课两极世界的形成第27 课世纪之交的世界格局必修 II第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1 课发达的古代农业第2 课古代手工业的进步第3 课古代商业的发展第4 课古代的经济政策第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5 课开辟新航路第6 课殖民扩张与世界市场的拓展第7 课第一次工业革命第8 课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第9 课近代中国经济结构的变动第10 课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第11 课经济建设的发展和曲折第12 课从计划经济到市场经济第13 课对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁第14 课物质生活与习俗的变迁第15 课交通工具和通讯工具的进步第16 课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁 (20 世纪初— 21 世纪初 )—历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第17 课空前严重的资本主义世界经济危机第18 课罗斯福新政第19 课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第20 课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第21 课二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第 22 课战后资本主义世界经济体系的形成第23 课世界经济的区域集团化第24 课世界经济的全球化必修 III第一单元中国传统文化主流思想的演变第1 课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2 课“罢黜百家独尊儒术”第3 课宋明理学第4 课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5 课西方人文主义思想的起源第6 课文艺复兴和宗教改革第7 课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8 课古代中国的发明和发现第9 课辉煌灿烂的文学第10 课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来—历史小论文第四单元近代以来世界的科学发展历程第11 课物理学的重大进展第12 课破解生命起源之谜第13 课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14 课从“师夷长技”到维新变法第15 课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20 世纪以来中国重大思想理论成果第16 课三民主义的形成和发展第17 课毛泽东思想第18 课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19 课建国以来的重大科技成就第20 课“百花齐放”“百家争鸣”第21 课现代中国教育的发展第八单元19 世纪以来的世界文学艺术第22 课文学的繁荣第23 课美术的辉煌第 24 课音乐与影视艺术人教版高中历史选修一目录第一单元梭伦改革第1 课雅典城邦的兴起第2 课除旧布新的梭伦改革第3 课雅典民主政治的奠基石第二单元商鞅变法第1 课改革变法风潮与秦国历史机遇第2 课“为秦开帝业”──商鞅变法第3 课富国强兵的秦国第三单元北魏孝文帝改革第1 课改革迫在眉睫第2 课北魏孝文帝的改革措施第3 课促进民族大融合第四单元王安石变法第1 课社会危机四伏和庆历新政第2 课王安石变法的主要内容第3 课王安石变法的历史作用探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1 课宗教改革的历史背景第2 课马丁路德的宗教改革第3 课宗教改革运动的扩展第六单元默罕默德·阿里改革第1 课 18 世纪末 19 世纪初的埃及第2 课默罕默德阿里改革的主要内容第3 课改革的后果第七单元1861 年俄国农奴制改革第1 课 19 世纪中叶的俄国第2 课农奴制改革的主要内容第3 课农奴制改革与俄国的近代化探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1 课从锁国走向开国的日本第2 课倒幕运动和明治政府的成立第3 课明治维新第4 课走向世界的日本第九单元戊戌变法第1 课甲午战争后民族危机的加深第2 课维新运动的兴起第3 课百日维新第4 课戊戌政变人教版高中历史目录选修 2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1 课西方专制主义理论第2 课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1 课英国议会与王权矛盾的激化第2 课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1 课美国《独立宣言》第2 课法国《人权宣言》第3 课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1 课英国君主立宪制的建立第2 课英国责任制内阁的形成第3 课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1 课法国大革命的最初胜利第2 课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3 课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1 课西方民主思想对中国的冲击第2 课中国资产阶级的民主思想第3 课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4 课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1 课英国宪章运动第2 课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3 课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4 课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸人教版高中历史目录选修 3 《20 世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战第1 课第一次世界大战的爆发第2 课旷日持久的战争第3 课同盟国集团的瓦解第4 课第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1 课巴黎和会第2 课凡尔赛体系与国际联盟第3 课华盛顿会议第4 课维护和平的尝试第三单元第二次世界大战第1 课 1929～1933 年资本主义经济危机第2 课局部的反法西斯斗争第3 课走向世界大战第4 课第二次世界大战的全面爆发第5 课第二次世界大战的扩大第6 课第二次世界大战的转折第7 课第二次世界大战的结束第8 课世界反法西斯战争胜利的影响探究活动课一世界大战的启示—战争给人类带来了什么？第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1 课两极格局的形成第2 课冷战的开始第3 课美苏争霸第4 课两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争第1 课朝鲜战争第2 课越南战争第3 课中东问题的由来与发展第4 课曲折的中东和平进程第5 课南亚次大陆的冲突第6 课两伊战争第7 课海湾战争第六单元和平与发展第1 课联合国的建立及其作用第2 课世界人民的反战和平运动第3 课和平与发展：当今世界的主题探究活动课二汲取历史经验教训，努力维护世界和平人教版高中历史选修四目录第一单元古代中国的政治家第1 课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2 课大唐盛世的奠基人唐太宗第3 课统一多民族国家的捍卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1 课儒家文化创始人孔子探究活动课一追寻孔子的足迹第2 课西方古典哲学的代表柏拉图第3 课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1 课英国革命的领导者克伦威尔第2 课美国国父华盛顿第3 课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先躯第1 课中国民主革命的先行者孙中山第2 课圣雄甘地第3 课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1 课科学社会主义的奠基人马克思第2 课无产阶级革命导师恩格斯第3 课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4 课新中国的缔造者毛泽东第5 课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平探究活动课二春天的故事第六单元杰出的科学家第1 课杰出的中医药学家李时珍第2 课中国铁路之父詹天佑第3 课中国地质力学的奠基人李四光第4 课近代科学之父牛顿第5 课 20 世纪的科学伟人爱因斯坦。
历史人教版高中选修3 20世纪的战争与和平维护和平的尝试
第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课维护和平的尝试★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：国际联盟盟约体现的宗旨具有一定的进步意义；20世纪20年代苏俄的和平外交成果；《洛迦诺公约》的基本内容；《非战公约》签订的原因及基本内容。
2、理解：国际联盟曾经起到的积极作用；苏俄实行和平外交的原因和签署《洛迦诺公约》的原因。
3、了解：《非战公约》的进步作用，并适当对《非战公约》作出正确、客观的评价。
（二）过程与方法：1、比较归纳：通过对《洛迦诺公约》和《非战公约》内容和作用的比较，认识两个公约对德国产生的历史影响。
2、问题探究：通过对国际联盟的主要活动概述，探究其历史作用及影响，吸取必要的历史经验教训。
3、概括阐释：归纳概括国际联盟的主要活动史实，正确评价国联的得失；正确阐释洛迦诺公约和非战公约的概念。
（三）情感态度与价值观：1、理解在20世纪20年代，国际联盟在国际事务中发挥了一定的作用；苏俄外交取得了积极成果；欧洲国际关系出现了缓和局面。
但在国际关系领域也暗藏着危机。
2、了解国际联盟和非战公约的历史，学会正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
★教学重点与难点：重点：国际联盟的活动及其评价；《洛迦诺公约》的签订。
难点：对国际联盟的评价。
★教材内容分析与建议：本课中的4个目叙述了20世纪20年代的国际关系，包括国际联盟的活动、苏俄的和平外交、《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订。
第一目和第四目涉及全球范围的国际关系问题，第二、三目涉及欧洲范围的国际关系问题。
第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议，以帝国主义国家为主导的世界和平体系在欧洲、非洲和亚洲建立起来。
作为维护凡尔赛—华盛顿体系的重要工具，国际联盟于1919年成立。
此后，为了调整欧洲各国之间的关系，欧洲国家于1925年签署了《洛迦诺公约》，使欧洲出现了一段时间的和平局面；在国际联盟的组织下，1928年世界上许多国家共同签署了《非战公约》。
人教版历史选修3：第二单元第4课知能演练轻松闯关
1.国际联盟在实际上失去了制止侵略、制止战争的可能性，主要是由于()A．集体安全原则B．委任统治原则C．“全体一致”原则D．维护和平原则解析：选C。
本题旨在考查学生的理解能力，国际联盟在实际上失去了制止战争的可能性，主要由于国联规定形成决议所需的原则是“全体一致原则”。
2.(2012·湖南长郡中学高二测试)苏俄为维护世界和平所做的努力有()①提出了《和平法令》②列宁提出了社会主义和资本主义国家和平共处的外交政策③出席在意大利热那亚举行的国际经济会议④与德国签订了《拉巴洛条约》A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④解析：选D。
本题考查学生的识记能力。
①②③很明显正确。
④实现了不同社会制度国家间的和平共处。
3.《洛迦诺公约》缓解了欧洲安全问题，主要是指()A．解决了法国的安全问题B．签订《相互保证公约》，并签订了以非战方式解决争端的条约C．德国加入国联，成为政治大国D．法德关系得到改善解析：选B。
A、C两项不符合题意。
D项法德关系的改善只是涉及欧洲安全问题的一个重要方面。
4.美国认为《非战公约》的签订是美国外交的一大胜利，主要是因为该公约()A．由美国领导签订B．使美国攫取了世界霸权C．使美国掌握了和平的领导权而又不承担任何义务D．使美国承担起维护欧洲各国和平的历史重任解析：选C。
签订《非战公约》，美国的初衷是避免卷入欧洲纠纷和提高美国的国际地位。
《非战公约》的签订实现了美国的愿望，但是《非战公约》并没有强大的约束力，不需要美国承担任何义务。
一、选择题1.1925年洛迦诺会议的中心议题是()A．德国军备问题B．欧洲安全问题C．欧洲各国边界问题D．德国加入国联问题解析：选B。
洛迦诺会议召开的目的是为了寻求避免战争及和平解决争端的办法，因此中心议题是欧洲安全问题。
2.“20世纪20年代末至30年代初，为促进国内经济发展和社会改良，扩大国际影响，提升中国在国际上的地位，南京国民政府在医疗卫生、水利建设、文化教育等方面与国联进行初步的技术合作。
2019新课标 人教版高中历史目录.doc
必修1第一单元古代中国的政治制度第一课夏、商、西周的政治制度第二课秦朝中央集权制度的形成第三课从汉至元政治制度的演变第四课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治第六课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第七课英国君主立宪制的建立第八课美国联邦政府的建立第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第十课鸦片战争第十一课太平天国运动第十二课甲午中日战争和八国联军侵华第十三课辛亥革命第十四课新民主主义革命的崛起第十五课国共的十年对峙第十六课抗日战争第十七课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第十八课马克思主义的诞生第十九课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第二十课新中国的民主政治建设第二十一课民主政治建设的曲折发展第二十二课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第二十三课新中国初期的外交第二十四课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第二十五课两极世界的形成第二十六课世界多极化趋势的出现第二十七课世纪之交的世界格局必修2第一单元古代中国经济的基本结构与特点第一课发达的古代农业第二课古代手工业的进步第三课古代商业的发展第四课古代的经济政策第二单元资本主义世界市场的形成和发展第五课开辟新航路第六课殖民扩张与世界市场的拓展第七课第一次工业革命第八课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第九课近代中国经济结构的变动第十课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第十一课经济建设的发展和曲折第十二课从计划经济到市场经济第十三课对外开放格局的初步形成第五单元中国近代社会生活的变迁第十四课物质生活与习俗的变迁第十五课交通工具和通讯工具的进步第十六课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪）──历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第十七课空前严重的资本主义世界经济危机第十八课罗斯福新政第十九课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第二十课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第二十一课二战后的苏联经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第二十二课战后资本主义世界经济体系的形成第二十三课世界经济的区域集团化第二十四课世界经济的全球化趋势必修3第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家，独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来──历史小论文第四单元近代以来世界的科学历程第11课物理学的重大进展第12课探索生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术选修1第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第一单元资料与注释第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”──商鞅变法第3课富国强兵的秦国第二单元资料与注释第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第三单元资料与注释第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用第四单元资料与注释探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁·路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第五单元资料与注释第六单元穆罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课穆罕默德·阿里改革的主要内容第3课改革的后果第六单元资料与注释第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化第七单元资料与注释探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第八单元资料与注释第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变第九单元资料与注释探究活动课三改革成败的机遇与条件选修2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸选修3第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发第2课旷日持久的战争第3课同盟国集团的瓦解第4课第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会第2课凡尔赛体系与国际联盟第3课华盛顿会议第4课维护和平的尝试第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机第2课局部的反法西斯斗争第3课走向世界大战第4课第二次世界大战的全面爆发第5课第二次世界大战的扩大第6课第二次世界大战的转折第7课第二次世界大战的结束第8课世界反法西斯战争胜利的影响探究活动课一世界大战的启示──战争给人类带来了什么？第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成第2课冷战的开始第3课美苏争霸第4课两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争第1课朝鲜战争第2课越南战争第3课中东问题的由来与发展第4课曲折的中东和平进程第5课南亚次大陆的冲突第6课两伊战争第7课海湾战争第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用第2课世界人民的反战和平运动第3课和平与发展：当今世界的主题探究活动课二汲取历史经验教训，努力维护世界和平选修4第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2课大唐盛世的奠基人唐太宗第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子第2课西方古典哲学的代表柏拉图第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1课英国革命的领导者克伦威尔第2课美国国父华盛顿第3课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先驱第1课中国民主革命的先行者孙中山第2课圣雄甘地第3课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思第2课无产阶级革命导师恩格斯第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4课新中国的缔造者毛泽东第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平第六单元杰出的科学家第1课杰出的中医药学家李时珍第2课中国铁路之父詹天佑第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦选修5第一单元历史和历史的“重现”第1课历史是什么第2课历史学是什么第3课历史学怎样“重现”历史第4课历史学有什么社会功能第二单元人类起源之谜第1课人从哪里来第2课人类进化的历程第3课寻找人类的祖先第4课人类起源在何方第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明第1课克里特岛的美丽传说第2课伊文思的惊人发现第3课克里特文明的“重现”第4课克里特文明的未解之谜第四单元二里头文化的探索第1课二里头遗址的发掘第2课二里头遗址的文化遗存第3课二里头文化与认识夏史第4课二里头文化中的疑难问题第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜第1课“一醒惊天下”的三星堆遗址第2课三星堆文化的丰富内涵第3课三星堆文化和古蜀文明第4课三星堆文化的未解之谜第六单元玛雅文明的消失第1课玛雅文明的发现第2课玛雅文明的历史第3课玛雅人的智慧第4课玛雅文明的假说第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘第1课穆塔帕王国与“黄金国”的传说第2课大津巴布韦遗址的发掘第3课大津巴布韦遗址的建筑与文物第4课谁创造了大津巴布韦文明选修6第一单元全人类共同的宝贵财富──世界文化遗产第1课世界文化遗产的由来第2课世界文化遗产的保护和可持续利用第二单元古代埃及的历史遗产第1课雄伟的金字塔群第2课阿布辛拜勒神庙的新生第三单元古代希腊、罗马的历史遗迹第1课雅典卫城和奥林匹亚遗址第2课古罗马城的建筑艺术成就第四单元欧洲文艺复兴时期的文化遗产第1课佛罗伦萨的文化遗产第2课罗马文艺复兴时期的文化遗产第五单元中国著名的历史遗迹第1课世界建筑的奇迹万里长城第2课秦始皇陵及深埋两千多年的兵马俑第3课世界屋脊上的布达拉宫第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓第1课中国古代宫殿建筑的典范──北京故宫第2课瑰丽的夏宫──颐和园第3课突显皇权的明孝陵第4课宏伟壮观的明十三陵第七单元多姿多彩的中国古城和古村落第1课古色古香的平遥古城第2课清新典雅的皖南古村落探究活动课扬州小秦淮河的考察和保护建议第八单元人类非物质文化遗产──中国昆曲第1课古雅的昆曲第2课昆曲的拯救和保护第九单元具有警示意义的世界文化遗产第1课殖民罪恶的见证──戈雷岛第2课德国法西斯的杀人工厂──奥斯威辛集中营。
《精品》【5年高考3年模拟】2020年历史课件(20)20世纪的战争与和平(精粹版,含答案)
3.走向世界大战 (1)西方大国的绥靖政策 a.含义:英、法、美等西方大国为自保和将祸水东引,对法西斯侵略的姑 息纵容,不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求。 b.表现:日本侵占中国东北后,国际联盟派出调查团调查后,对日本侵略 行径不予任何制裁。意大利入侵埃塞俄比亚,英法听任意大利通过苏伊 士运河向埃塞俄比亚运送部队和物资。 西班牙内战爆发后,英、法等国采取“不干涉”政策,美国实行“中 立”政策,纵容法西斯侵略。 c.影响:绥靖主义者充当了二战的帮凶。
高考历史（课标专用）
第二十单元 20世纪的战争与和平
考点一 第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系
考点清单
一、第一次世界大战 1.原因 (1)根本原因:资本主义政治经济发展不平衡。 (2)具体原因:帝国主义两大军事集团——同盟国和协约国集团的形成。 (3)导火线:1914年① 萨拉热窝 事件。 2.过程 第一阶段:1914年,马恩河战役,宣告德国“速战速决”战略破产。
8
d.中国成为华盛顿体系的最大受害者。 4.维护和平的尝试 (1)苏俄的和平外交:苏维埃政权建立之初,提出《和平法令》;1922年,苏 俄代表团出席热那亚会议,同德国缔结《拉巴洛条约》,实现了不同社 会制度国家间的和平共处。 (2)⑥《 洛迦诺公约 》的签署:1925年,德、法、比、英等国在洛迦 诺会议上缔结维护欧洲和平的条约,德国取得了与别国平等的地位,有 利于稳定欧洲局势。随后,德国逐步打破各种限制。 (3)1928年,美、德、法、英等15国在巴黎签订《非战公约》,规定了和 平解决国际争端或冲突的原则,有利于巩固欧洲的和平秩序,但条约对 侵略者并没有强大的约束力。
4
二、凡尔赛—华盛顿体系下的和平 1.巴黎和会与凡尔赛体系 (1)和会性质:1919年1月,战胜的协约国集团在巴黎召开瓜分战败国的分 赃会议。 (2)体系建立:协约国先后同德国、奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳 其签订了一系列和约,这些和约构成了所谓的“凡尔赛体系”。其中最 主要的是“对德和约”,即③《 凡尔赛和约 》。主要内容:领土问 题;殖民地问题(委任统治权);军备问题;赔款问题。 (3)影响 a.标志着一战后列强在欧洲、非洲和中东地区确立了国际关系的新秩 序。暂时协调了帝国主义在欧洲的矛盾,建立了帝国主义重新瓜分世界 的分赃体系,有利于战后欧洲的稳定与恢复。
维护国家和平 优秀教学设计
维护国家和平优秀教学设计介绍本文档旨在讨论如何通过优秀教学设计来维护国家和平。
教育是国家发展的基础，而优秀的教学设计可以培养学生正确的价值观和行为惯，从而为国家和平的建设做出贡献。
教学目标- 培养学生正确的国家观念和民族意识- 培养学生尊重法律和秩序的意识- 培养学生理解和尊重多样性的能力- 培养学生平等和和谐相处的意识- 培养学生独立思考和批判性思维的能力教学内容1. 国家和平的意义和重要性2. 国家和平的基本法律和法规3. 国家和平的历史背景和现状4. 社会公德和公民责任的培养5. 国际和平与合作的重要性教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和演示，向学生传授相关知识和理论。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和互动。
3. 观察与实践：组织学生参观相关场所或参与社会实践活动，从实践中研究和感知。
4. 视听教学：利用多媒体工具和资源，让学生通过视听方式获取信息和知识。
5. 评估与反馈：定期进行学生综合评价和反馈，以了解教学效果和学生的研究状况，并及时进行调整和改进。
教学评价1. 学生表现评价：通过学生的参与度、课堂表现和作业完成情况来评估学生的研究情况。
2. 测验与考试：通过定期的测验和考试来评估学生对所学知识和能力的掌握程度。
3. 课堂观察：教师对学生在课堂上的表现和互动进行观察和评价。
4. 作业评估：通过批改和评估学生的作业，来评估学生的理解和应用能力。
总结通过优秀教学设计，我们可以培养学生正确的国家观念和行为习惯，增强他们尊重法律和秩序的意识，培养他们的多样性意识和平等和谐相处的能力。
这样的教育将为国家和平的建设做出重要贡献，为学生的未来发展打下坚实基础。
希望本文档能为教师们设计优秀的教学内容和方法提供一些启示和帮助。
第4课 维护世界和平的尝试
巴黎和会
对匈奥保土和约
⑥
③
《四国条约》
①
④
《九国公约》
⑤
凡 尔 赛 华 盛 顿 体 系
实质:帝国主义重新瓜分世界的国际关系新秩序 《凡尔赛和约》
巴黎和会
对匈奥保土和约
国联盟约
华盛顿 会议 《四国条约》
凡 尔 赛 体 系 华 盛 顿 体 系
《五国条约》
《九国公约》
凡 尔 赛 华 盛 顿 体 系
国 际 关 系 格 局 的 构 成
补充阅读
公约的缺陷在于： 首先，它笼统地使用“战争”一词，而未明确区分侵略战 争与自卫战争、正义战争与非正义战争。 其次，它使用“废弃战争”一词，而未使用当时一些国际 文件已经使用的“禁止使用武力”，这就使侵略者有可能以不 宣而战为手段或借口它所进行的武装侵略不是“战争”而开脱 罪责。 第三，公约的拘束力因美、英、法等国的保留而受到削弱。 这些保留超出了自卫权的范围，是帝国主义国家强权政治的表 现。 《非战公约》在国际法和战争发展史上具有重要意义，但 实际并没有起到制止侵略战争的作用。
概况：1925年，德法英波意比捷 内容：《相互保证公约》、《仲 斯特莱斯曼：时任德国外长 白里安： 时任法国外长 裁条约》 张伯伦： 时任英国外交大臣 ①参加会议的国家有哪些？主要 讨论什么问题？国中三个国家各 自的目的是什么？ ②《洛迦诺公约》的内容是什么？
《相互保证公约》
保持德国与比利时、法国的边界现状，遵守《凡尔 赛和约》中关于莱茵区非军事区的规定，如有一方 发动侵略，英意就立即援助受到侵略的一方。 →对德国向外扩张是一种遏制，也约束法国不能 再制造类似鲁尔危机的事件，同时使英国成为欧 洲问题的仲裁者
凡 尔 赛 华 盛 顿 体 系
高中历史教案：文艺复兴3篇
高中历史教案：文艺复兴高中历史教案：文艺复兴精选3篇（一）教案主题：文艺复兴教学内容：文艺复兴的背景、特点、艺术形式以及对欧洲社会的影响。
教学目标：1.了解文艺复兴的历史背景和发展过程；2.了解文艺复兴的特点和在艺术领域的表现；3.理解文艺复兴对欧洲社会的影响；4.培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：1. 文艺复兴的起源和特点；2. 文艺复兴在文化艺术领域的表现；3. 文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学难点：1. 对文艺复兴的起源和特点进行深刻理解；2. 理解文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 音频、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：创设情境，触发学生的兴趣，如播放文艺复兴时期的音乐。
2.提问：请学生谈谈文艺复兴时期他们了解的信息。
二、展示（10分钟）1.以PowerPoint演示文稿形式展示文艺复兴的历史背景和发展过程。
2.让学生通过图片欣赏文艺复兴时期的艺术品，如画作、雕塑等。
三、讲解（20分钟）1.讲解文艺复兴的特点和在文化艺术领域的表现，如追求形式美和自由创作；2.讲解文艺复兴对欧洲社会的影响，如社会结构的变革和人文主义思潮的兴起。
四、讨论（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文艺复兴对欧洲社会的具体影响；2.每组选派一位代表汇报讨论结果。
五、总结（5分钟）1.总结文艺复兴的起源、特点和对欧洲社会的影响；2.提醒学生复习文艺复兴的相关知识，并为下一堂课的学习做好准备。
教学延伸：1.组织学生参观艺术馆或举办文艺复兴时期艺术作品展览，加深对文艺复兴的了解；2.指导学生阅读相关文艺复兴时期的文学作品，加深对文艺复兴的感知。
教学评价：1.教师观察学生在课堂讨论中的表现；2.作业：布置学生写一篇关于文艺复兴的作文，以展示对文艺复兴的理解和思考。
高中历史教案：文艺复兴精选3篇（二）教案名称：维护和平的尝试适用对象：高中历史课程教学目标：1. 了解国际关系中维护和平的尝试是如何进行的。
人教版高中历史(浙江专版) 专题十一 四 维护和平的尝试
国联的历史作用 (1)积极作用： ①成立初期在维护和平、制止侵略方面做了一定工作。 ②在处理世界范围的卫生、经济、社会方面的问题上发挥了 一定的积极作用。 ③作为世界上第一个以维护和平、反对战争为宗旨的世界性 组织，反映了世界人民的呼声，顺应了历史发展的趋势，开创了 国际合作的新形式，加之某些程序原则，为后来联合国的建立提 供了宝贵经验。 (2)历史局限性： ①长期被英法等少数大国操纵，缺乏普遍性和权威性。 ②是英法维护凡尔赛体系的工具，最终未能制止第二次世界 大战的爆发。
2．评价 (1)历史地位：它是一战后由战胜国建立的第一个具有广泛职 能的世界性组织。 (2)积极作用： ①盟约体现的基本宗旨具有一定的进步意义。
②在恢复战后欧洲经济、处理 国际争端 、裁军和促进国际合
作等方面发挥了一定作用。
(3)消极方面：并没有给世界带来 持久和平。
二、苏俄的和平外交 1．外交政策 (1)文件：《 和平法令 》。 (2)政策：列宁提出了社会主义和 资本主义 国家和平共处的外 交政策。 2．外交活动 (1)出席国际经济会议：1922 年 4 月，苏俄代表团出席在意大利 热那亚举行的国际经济会议，初步打破了苏俄建国以来的孤立境地。 (2)签订《拉巴洛条约》：打破了西方国家孤立苏俄的企图，实 现了不同社会制度国家间的和平共处。
[易错提醒] 《洛迦诺公约》也孕育着新的不稳定因素，它使法国丧失了 在德国违约时单独制裁的权力，使法国的边界安全置于英国和意 大利的空头保证之下 。 [概念阐释] 自卫权 一个国家单独或数个国家集体采取包括使用武力在内的行 动，以抵抗和反击外来武装侵略的权利，是国家的基本权利之一。 其目的是：防御外来的武装侵略，维护国家的主权、政治独立和 领土完整。一个国家的自卫权的使用，只有当该国实际遭到武装 进攻时，才是必要的和合法的。
如何在国际关系中维护和平演讲稿
如何在国际关系中维护和平演讲稿尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨如何在国际
关系中维护和平这一重要的议题。
和平是人类社会发展的永恒主题，也是我们每个人都应该为之努力的目标。
在当今世界，国际关系的
复杂性和多变性给和平带来了挑战，但我们仍然有责任和义务去努
力维护和平，为人类社会的发展进步做出贡献。
首先，我们要坚持和平发展的理念。
和平发展是当今世界的主题，也是各国共同的愿望。
我们要尊重不同国家的发展道路和社会
制度，尊重彼此的主权和领土完整，坚持通过对话协商解决争端和
分歧，推动建设性的国际关系。
只有通过和平发展，才能实现各国
共同发展、共同繁荣。
其次，我们要加强国际合作，共同维护和平。
和平不是一个国
家或地区的事务，而是全人类的共同利益。
我们要加强国际合作，
共同应对全球性挑战，如气候变化、恐怖主义、贫困等问题。
只有
通过国际合作，才能有效维护和平，实现全球的可持续发展。
最后，我们要注重文明交流，增进相互理解。
文明交流是不同
文化之间相互学习、相互尊重的过程，是促进世界和平的重要途径。
我们要通过文明交流，增进各国人民之间的相互理解和友谊，减少
误解和偏见，共同构建一个和谐的世界。
在维护和平的道路上，我们还会遇到各种各样的困难和挑战，
但只要我们坚定信念，齐心协力，相信和平、追求和平，就一定能
够战胜一切困难，实现和平的目标。
让我们携起手来，共同努力，为维护和平、促进发展、造福人
类社会而努力奋斗！
谢谢大家！。
2020版《5年高考3年模拟》历史高考一轮总复习教师用书【浙江专版】：专题九 20世纪的两次世界大战
②第一次世界大战的性质及其影响(d)
巴黎和会
①巴黎和会的召开及美、英、法、日等国的图谋(b)
②巴黎和会与中国五四运动的关系(c)
③《凡尔赛和约》的主要内容、客观作用和局限性(c)
2017浙江4月选考,28,2分
一战后的中国与
国联
历史解释
★★☆
凡尔赛体系与国际联盟
①凡尔赛体系及其实质(c)
②第二次世界大战造成的危害(b)
③世界反法西斯战争胜利的历史意义(c)
④第二次世界大战的历史教训(c)
2018浙江4月选考,23,2分
二战中苏联的贡献
时空观念
历史解释
分析解读本专题将历史与现实紧密结合,时刻警醒人们战争曾给人类带来的灾难,世界和平是人类永恒的追求。作为高考高频专题,复习时要格外重视。从近几年的试题来看,有以下几方面的特点:从命题角度上看,考查第一次世界大战的角度非常灵活,注重将一战与当时的世界发展形势结合起来进行考查,如国联在维护世界和平中的作用。考查第二次世界大战的角度多是二战的进程及影响,如《大西洋宪章》的发表;西方国家绥靖政策的高峰——慕尼黑阴谋;二战的进程及人们对战争态度的变化。从学科素养上看,涉及时空观念、历史解释、史料实证较多。从试题类型上看,选择题和非选择题均会涉及,如果以非选择题出现,基本会与相关联的知识融合考查。因此,复习本专题应重点掌握战争的历史进程,通过战争形势图了解战争,加强时空意识的培养,同时要注意与必修课程内容的融合。
时空观念
★★☆
旷日持久的战争
①欧洲三条战线的主要交战国(b)
②马恩河战役、凡尔登战役和索姆河战役(b)
③第一次世界大战演变为旷日持久的战争的原因(c)
同盟国集团的瓦解
人教版高中历史选修三知识要点复习提纲
人教版高中历史选修三知识要点复习提纲第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发第一次世界大战（1914-1918）的背景：1.资本主义国家政治经济发展不平衡引起列强争夺殖民地和世界霸权的矛盾日益尖锐；2.两大军事集团的对峙导致了世界大战的爆发；矛盾：法德矛盾，英德矛盾，俄奥矛盾3.导火线（直接原因）：萨拉热窝事件（1914年6月28日）导致第一次世界大战全面爆发；4.军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发；二.两大军事集团的形成：过程：1879年德奥先盟，反俄性质；1882年德奥意三国同盟，德国中心；1892年法俄协约,开始对峙；1904年英法协约，1907年英俄协约，欧洲两大军事集团最终形成。
焦点：巴尔干半岛。
三.巴尔干火药桶：1.因素：地理位置、民族宗教、领土纠纷、大国干预。
2.危机：1908年奥匈帝国吞并波斯尼亚和黑塞哥维那，引发俄国、塞尔维亚等国不满。
3.两次巴尔干战争1912年，塞、保、希、门的内哥罗四国巴尔干同盟对奥斯曼帝国的民族解放战争。
奥败。
1913年，塞、希、罗、门、奥五国与保加利亚，领土纠纷，抢夺胜利成果。
保败。
为什么到20世纪初才出现世界大战？1.客观性：世界市场最终形成，世界各地的联系日益加强；2.现实性：帝国主义列强争夺殖民地和世界霸权的斗争愈演愈烈；3.可能性：20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步，提供了必要的物质和技术基础。
第2课旷日持久的战争一.三条战线：西线：英法对德一一西线具有决定意义；东线：俄国对德奥；南线：塞对奥匈。
二.施里芬计划：德国针对法国进行军事进攻的计划，主要是在北方通过突破荷兰比利时卢森堡三国直指巴黎，在6周内打败法国。
三.德国为什么渴望速决战？为什么速决战变成了持久战？持久战哪方有利，为什么？1.避免东西两线作战；2.双方均没有绝对优势，当时武器更有利于防守，马恩河战役打成了阵地战，法比军队顽强抵抗，俄国军队和英国军队的迅速参战，出乎德国预料；3.持久战有利于协约国一方；4.面积大、人口多、资源有优势。
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全欧洲安全问题，德国积极响应。
2、概况：1925年，德法英波意 比捷
斯特莱斯曼：时任德国外长 白里安： 时任法国外长 张伯伦： 时任英国外交大臣
3、内容：《相互保证公约》、 《仲裁条约》
①参加会议的国家有哪些？ 主要讨论什么问题？国中三 个国家各自的目的是什么？ ②《洛迦诺公约》的内容是 什么？
第四课 维护和平的尝试
互相尊重主权为基础，打破了西方国家 __孤__立__苏俄的企图，实现了不同社会制度国 家间的和平共处。
德国赔 款总额为 1320亿金马 克，限42年 付清。其中
法国：赶快按期支付，不然的话走着瞧。 德国：我没钱，要求延期。
法国得赔款 总额的52%。
英国：还是同意德的要求吧（扶德抑法）
奉命撤离德国铁路员工
《非战公约》在国际法和战争发展史上具有重要意义， 但实际并没有起到制止侵略战争的作用。
②即局限：对废弃战争、维护和平没有规定明确的责任，没有
涉及裁军问题，也未制定实施公约的办法和制裁违约国的措施，未 能对制止二战的发生起到实际作用。
课堂 小结
凡
调 尔 矛盾重重 整 赛
华 极不稳定 盛 顿 体 系
第四课 维护和平的尝试
历史启迪
课堂练习
C 1．国联宣称其宗旨在于“促进国际合作，保证国
际的和平与安全”，实质上国联
()
A.推动德国进攻苏联 B.成为“绥靖政策”的实施机构
C.是维护凡尔赛体系的工具 D.是美国称霸的场所
2．洛迦诺是瑞士一个美丽的小城，该城因《洛迦诺
公约》而著名。《洛迦诺公约》提高了德国的政治地位，
是因为
下面是巴黎和会四个国家的代表说的话： “我有的是钱，你们得听我的” “借给我钱可以，想当老大你还嫩了点” “应该把那条腿也打断，叫他永远也爬不起来” “等老子伤好了再跟你们算帐”
①你认为材料中是哪些国家的代表言论？反映了帝 国主义之间存在哪些矛盾？ ②这些矛盾在巴黎和会中是否得到妥善解决？其存 在会产生什么后果？
安全问题 《洛迦诺公约》
外交关系 《非战公约》 国际联盟的活动 苏俄的和平外交
1931年日本 侵略中国
1935年意大 利侵略埃塞 俄比亚
1939年二战 爆发
第四课 维护和平的尝试
《凡尔赛和约》的隐患 国际联盟的“大国一致”原则 非战公约的保留条款 大国强权的烙印 各国利益的冲突 文明的冲突，意识形态的冲突……
（2）消极：国际联盟的存在并没
和平？为平，受英法控制， 没有制止新的_世__界_大__战___爆发。
初期在维护世界和平起过一定作 用，但后来成为英联维护凡尔赛体 系的工具。
第四课 维护和平的尝试
二 苏俄的和平外交
1．外交政策
(1)20世纪20年代，苏维埃政权 建立之初，就提出了_《__和__平__法__令__》__。
1923年1月10日，法比联军 占领德国鲁尔地区
以上两幅图片反映的是什么事件？其起因是什么？ 结果如何？
鲁尔危机，德国战争赔款问题，德国
经济崩溃，法国在国际上陷入孤立。
第四课 维护和平的尝试
三、《洛迦诺公约》
1、背景：
鲁尔危机后，法国国内和解力量
占上风，其外长白里安主张通过
协商改善法德关系，解决法国安
简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地 位； 知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。
第四课 维护和平的尝试
一、国际联盟的活动及其评价
1．国际联盟的性质和宗旨 (1)性质：国际联盟是第一次世界大战后 由战胜国建立的世界上第一个_主__权__国__家__组成 的国际组织。 (2)基本宗旨：维护和平，实行集体安全 2．活动 (1)成立之初：①1924年缔结了和平解决 国际争端议定书即《__日__内__瓦__议__定__书___》。② 国际联盟中的卫生、劳工、交通运输、处理国 际难民等机构或组织，为促进各国的交往和联 系做了大量工作。 (2)20世纪30年代：由英法控制的国联， 对_日__本__、意大利、德国的侵略扩张，持姑息 、纵容的态度。
四、《非战公约》 1928年
1、背景： 法国向美国提出签署双方协约，
美国把它发展为多边条约。
2、内容：废弃战争作为国家政策 的工具，用和平解决国际争端或 冲突。
3、作用：①是第一个提出放弃 把战争作为国家政策的国际条约。 为国际法中互不侵犯原则的确立 奠定了法律基础。
第1条 缔约各方以他们各 国人民的名义郑重声明他们斥 责用战争来解决国际纠纷，并 在他们相互关系上，废弃战争 作为国家政策的工具。
D 提出放弃把战争作为国家政策的国际条约是 ( )
A．《拉巴洛条约》 B．《国际联盟盟约》 C．《洛迦诺公约》 D．《非战公约》
凡尔赛体系的调整和瓦解
1、调整（1）1924年，协约国通过了道威斯计划，这是在德 国赔款问题上对凡尔赛体系所做的调整。
（2）1925年洛迦诺公约的签定是协约国在欧洲安全问题上 对凡尔赛体系所做的一次较大调整。
B ( )
A．德国取得国联行政院常任理事席位
B．德国以平等地位参与国际活动
C．公约允许德国进入莱茵不设防区
D．公约不再限制德国的军事力量
3.对《非战公约》的评价不正确的是 A、倡导和平方式解决国际争端
C ( )
B、限制了国家的战争权
C、对废弃战争，维护和平规定了明确的责任
D、没有涉及裁军问题
4.和平是人类最持久最朴实的追求。近代以来，第一个
略战争与自卫战争、正义战争与非正义战争。 其次，它使用“废弃战争”一词，而未使用当时一些
国际文件已经使用的“禁止使用武力”，这就使侵略者有 可能以不宣而战为手段或借口它所进行的武装侵略不是 “战争”而开脱罪责。
第三，公约的拘束力因美、英、法等国的保留而受到 削弱。这些保留超出了自卫权的范围，是帝国主义国家强 权政治的表现。
三、《洛迦诺公约》
1、背景： 鲁尔危机后，法国国内和解力量 占上风，其外长白里安主张通过 协商改善法德关系，解决法国安 全欧洲安全问题，德国积极响应。
2、概况：1925年，德法英波意 比捷 3、内容：《相互保证公约》、 《仲裁条约》
4、作用： ①德国的政治地位进一步提高 ②对凡尔赛体系做的一次调整, 暂时缓解了欧洲安全问题
2、瓦解崩溃（1）土耳其的凯末尔革命废除了丧权辱国的 《色佛尔条约》冲击了凡尔赛体系。
（2）德国扩军备战，1933年退出国联；
（3）1935年德国公开撕毁《凡尔赛和约》，放手扩充陆军， 重建空军，建造军舰。
（4）1936年德军开进莱茵非军事区进一步践踏凡尔赛体系。
（5）1939年德国突袭波兰，二战开始，凡尔赛体系崩溃。
(2)列宁提出了社会主义和资本 主义国家_和__平__共__处__的外交政策。
我们的口号已经 是而且今后仍然 是：各国政府和 平共处，不管它 是什么样的政府。 －－苏俄外交人
2．外交活动
民委员会
(1)1922年，苏俄代表团出席了在 材料表明了苏俄
_意_大__利___举行的国际经济会议，初步打 的什么外交政策？
国联的 性质和 宗旨各 是什么？ 初期和 后期各 有哪些 活动？
第四课 维护和平的尝试
3．评价：
（1）积极：是世界上第一个政治 性国际组织，是人类历史上第一个以维 护世界和平为宗旨的国际组织，开创了
国际联 盟的建立能否 真正维护世界
国际合作的形式，顺应了世界整体发展 趋势，为后来的国际组织提供了经验和 教训。
③蕴含着新的不稳定因素。
洛迦诺公约签定后，欧 洲一片欢腾。白里安（法） 说：“和平终于来到了。” 斯特莱斯曼（德）称公约将 成为国家之间人民之间关系 史上的“里程碑”；
你怎么看待材料中的 观点，《洛迦诺公约》 签订，谁成为最大的 赢家和输家？为什么 这么说？
第四课 维护和平的尝试
三、《洛迦诺公约》
四、《非战公约》 1928年
1、背景： 法国向美国提出签署双方协约， 美国把它发展为多边条约。
法国：我的安全不能靠 英、意的空头保证，我 得另外想办法，如和美 国缔约就好了。
美国：法国的提议好是 好，但是单独和法国缔 约会让我卷入纷争。
其他国家：这主意还不 错。
第四课 维护和平的尝试
三、《洛迦诺公约》
破了苏俄的孤立境地。
它进行了哪些了
(2)《拉巴洛条约》的签订
外交活动活动？
取得了什么作用？
第四课 维护和平的尝试
①签订：苏俄代表团利用热那亚会
议同德国代表团签订了该条约。
②内容：两国在法律上互相承认， 恢复_外__交__关__系____；双方放弃战争赔款；
发展两国的经济贸易关系。
③影响：条约以缔约双方的_平__等__互__利_、
把战争作为国家政策的国际条 “教育和道德的价值”。
约。为国际法中互不侵犯原则
――美国国务卿凯洛格
的确立奠定了法律基础。 ②局限：一纸空文，约束力因 英、法、美等国的保留而受到
《非战公约》能否带 来持久的和平？
削弱。
补充阅读 第四课 维护和平的尝试
非战公约的缺陷在于： 首先，它笼统地使用“战争”一词，而未明确区分侵
1、背景：
英国则提出在对自己有特殊重大
法国向美国提出签署双方协约，利益关系的地区进行自卫时，不
美国把它发展为多边条约。 受条约约束；美国也声明，各国
2、内容：废弃战争作为国家政 有权决定是否需要诉诸武力而自
策的工具，用和平解决国际争 卫；
端或冲突。
――世界历史教学参考资料
3、作用：①是第一个提出放弃 材料二 《非战公约》只有
第2条 缔约各方同意他们 之间可能发生的一切争端或冲 突，不论其性质或起因如何， 只能用和平方法加以处理或解 决。
——《非战公约》
根据材料概括公约的主
要内容并分析其作用。
第四课 维护和平的尝试