蜡烛的变化教学设计
1《蜡烛的变化》教案
1《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的性质和特点。
2. 掌握蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 探索蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学重点：1. 蜡烛的性质和特点。
2. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学难点：1. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
2. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学准备：1. 蜡烛样品若干。
2. 实验仪器和工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛样品，让学生描述蜡烛的外观特点。
2. 提问：你们对蜡烛有哪些了解？蜡烛有什么作用？二、探究蜡烛的性质和特点（10分钟）1. 讲解蜡烛的成分和性质，如石蜡、蜂蜡等。
2. 实验：用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛的燃烧速度、火焰形状等。
3. 提问：蜡烛为什么会燃烧？蜡烛的火焰有哪些特点？三、学习蜡烛的制作方法和使用技巧（10分钟）1. 讲解蜡烛的制作方法，如模具制作、手工制作等。
2. 演示蜡烛的制作过程，让学生观看并学习。
3. 学生分组实践，尝试制作蜡烛。
4. 提问：你们制作蜡烛时遇到了哪些问题？如何解决？四、探究蜡烛的变化过程及其对环境的影响（10分钟）1. 讲解蜡烛的变化过程，如融化、凝固、燃烧等。
2. 实验：将蜡烛放入水中，观察蜡烛的融化过程；点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 提问：蜡烛的变化过程对环境有哪些影响？如何减少这些影响？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的性质、制作方法、变化过程等。
2. 提问：你们认为蜡烛在生活中的应用有哪些？如何合理使用蜡烛？教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了蜡烛的性质、制作方法、变化过程及其对环境的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施得当。
在课后，可以让学生结合生活实际，思考蜡烛的合理使用，提高学生的环保意识。
《蜡烛的变化》学设计3篇
《蜡烛的变化》学设计3篇《蜡烛的变化》学设计1一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。
二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。
如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。
因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。
这是学生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
（二）能力目标1、能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程。
2、能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3、会查阅书刊和网络等其他信息源。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
《蜡烛的变化》教学设计级反思
《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重点与难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、盖玻片、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。
教学流程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
像今天今天的课堂，就和以往不同，那位细心的同学观察到了，有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是一一生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。
（出示课题）1.加热蜡烛的实验研究：①展示加热蜡烛的实验图②问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。
④学生四人一组实验，师巡视。
⑤学生汇报实验现象。
⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）⑦冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。
③学生分组实验④汇报交流⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学设计：《蜡烛的变化》一、教学背景与目标蜡烛作为火的一种表现形式，是大自然中的一种化学反应，而化学反应是化学研究中重要的一部分。
通过本节课的学习，旨在使学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养学生的观察力和实验能力，培养学生的动手能力和动手创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：蜡烛的燃烧原理和变化过程。
教学难点：学生的实验操作技能以及对化学反应的理解。
三、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.教师引导学生回忆烛光的特点，以及蜡烛的燃烧现象。
2.向学生提出问题，“蜡烛是通过哪个部位燃烧的？有没有想过燃烧的过程中发生了哪些变化？”3.学生思考并分享自己的观察和想法。
（二）实验操作（30分钟）1.教师首先向学生展示实验所需的材料：蜡烛、点火器、透明玻璃杯和水。
2.将学生分成小组，每个小组分发实验所需的材料。
3.指导学生进行实验操作：a.点燃蜡烛，观察燃烧产生的火焰。
b.将一个透明玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，观察玻璃杯内的变化。
c.将点燃的蜡烛放入水中，观察火焰的变化。
4.引导学生观察和记录实验现象。
（三）实验讨论与总结（20分钟）1.教师组织学生进行实验讨论，向学生提出问题：a.玻璃杯在蜡烛上倒扣时，玻璃杯内会有什么变化？b.点燃的蜡烛从空气中消耗什么？蜡烛为什么熄灭？2.学生展示实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，总结蜡烛的燃烧原理和变化过程。
（四）拓展实验（20分钟）1.教师介绍进一步的拓展实验：a.使用不同材料的蜡烛进行实验比较。
b.使用各种不同条件（如大风、吹气、放入空气密闭容器等）下的实验比较。
2.学生自主选择实验内容进行进一步的探究与观察。
3.学生通过实验记录和讨论，对比不同实验结果，总结蜡烛的变化原因。
（五）实验报告（20分钟）1.学生根据实验内容和结果，撰写实验报告。
2.教师指导学生撰写实验报告的结构和要点。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养了学生的观察力和实验能力。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和理解。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和指导。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，来验证自己的猜想，从而达到对科学知识的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.蜡烛在点燃前后的变化。
2.蜡烛燃烧过程中产生的物质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察蜡烛的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题分析能力。
3.讲授法：教师在实验前后，对蜡烛的变化和燃烧过程进行讲解，帮助学生理解科学知识。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、盘子、澄清石灰水、试管等实验器材。
2.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的变化和燃烧过程，然后演示实验，让学生直观地观察蜡烛的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的变化，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析蜡烛的变化和燃烧过程。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的物质变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蜡烛的变化和燃烧过程。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后思考蜡烛燃烧过程中的其他现象。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
三、教学难点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化的理解和运用。
2. 科学方法的运用。
四、教学准备1. 蜡烛多根、火柴、盘子、计时器等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入对新知识的学习。
2. 实验：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验结果。
3. 讨论：学生分组讨论蜡烛燃烧过程中的发现，引导学生运用科学的方法进行推理和分析。
4. 讲解：根据学生的实验结果和讨论，教师进行讲解，让学生理解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
2. 教师可以与同事交流教学心得，共同探讨提高教学质量的方法。
七、评价建议1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价。
2. 教师评价：根据教师的教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评价。
八、教学拓展1. 邀请蜡烛制作工匠或专家来校进行讲座，让学生了解蜡烛制作的历史和流程。
2. 组织学生参观蜡烛制作工厂，亲身体验蜡烛制作的过程。
九、教学资源1. 教材：《蜡烛的变化》相关章节。
2. 网络资源：关于蜡烛的科普文章、视频等。
3. 教具：蜡烛、火柴、盘子、计时器等。
十、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
三、教师准备：分组实验用的三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、澄清石灰水、蜡烛、布等。
四、教学过程：1．导入师：世界是由物质组成的，物质是在不断变化的。
大自然中物质的变化是各种各样的：有种子的发芽、开花、结果，有动物的出生、长大、死亡……你还知道我们身边哪些物质的变化？指名学生举例说明。
2．研究物质的变化唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？了解蜡烛的特点师：请同学们仔细观察蒸发皿里的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛有什么特点。
汇报蜡烛的特点。
师：既然我们今天要研究蜡烛的变化，你能设计出一个实验来使蜡烛发生变化吗？引导生总结出：折断、加热、点燃等方法加热蜡烛师：加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。
我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。
”师：根据老师提供的实验器材你能设计一下这个实验应怎么操作呢？下面就请各组运用正确的操作方法点燃酒精灯，对蒸发皿里的蜡烛进行加热，注意观察并记录下实验现象。
各小组都已发现蜡烛受热后产生的变化了，接下来请各组用盖帽熄灭酒精灯，观察冷却时有什么现象，及时记录。
指导小组汇报观察加热蜡烛的现象：加热后蜡烛变成可以流动的蜡油，冷却后又变成固体蜡烛。
师小结：蜡烛加热、冷却的过程中由固体变成液体又变回到固体，只是形态的变化，而其它没有发生改变，我们把这种变化称为没有产生新物质的变化。
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《蜡烛的变化》
教学设计及说课稿
元
淑
霞
安泽县唐城小学
2016年11月
《蜡烛的变化》教学设计
一、教学内容：江苏教育出版社科学六年（上册）教科书第30页~32页内容。
二、教学目标：
1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
三、教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
四、教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
五、学情分析：
学生对教学仪器陌生或操作不熟练。
小组合作不能很好的分工，实验时对实验现象不能有效的进行观察并记录。
用一课时完成本课教学任务，课堂上完整的填写实验报告单，时间不够用。
六、教具及学具：
蜡烛5根、三脚架4个、石棉网4块、纸片4片、硬纸板4块、酒精灯5个、蒸发皿8个、火柴5盒、干燥的烧杯10个、干抹布8块、小刀4把、勺子4把、试管夹4个、生鸡蛋1个、碱面若干、白醋一瓶、澄清的石灰水4杯、吸管
4根、白糖若干、多媒体课件、实验报告单4份。
七、教法、学法：小组合作探究、实验操作、观察法、自学、猜想验证。
八、教学过程：
（一）导入新课
师：（播放幻灯片同时）我们生活在一个奇妙而又神奇的世界，从生机勃勃的春季，到炎炎的夏季，再变化为硕果累累的秋季、又变为白雪皑皑的冬季，一年四季的变化是多么的神奇。
再看动物有小长大，植物慢慢长大，开花结果最后果实成熟。
还有我们生活当中的常用的物品都会发生变化。
我们生活的世界上的一切都可以称为物质，（板书：物质）物质是不断变化的，（板书：变化）物质是怎样变化的呢？孩子们，想不想知道物质是怎样变化的呢？（生：想。
）拿起桌子上的蜡烛，蜡烛不但能给我们的生活带来光明，更为我们的生活增添了无数的浪漫、温馨、寓意。
这节课我们就先从蜡烛的变化开始研究无知的变化。
（板书：蜡烛的变化）
（二）认识蜡烛的形态变化
1、仔细观察蜡烛有哪些特点？
2、学生观察，汇报交流。
3、如果要是蜡烛发生变化，我们可以采用什么方法？
4、生口答：切、砸、摔、点燃、加热等。
5、师：同学们，我们猜一猜按我们说的方法做，蜡烛会发生怎样的变化呢？（生口答，并切割等方法验证。
）
6、打开课本第30页，看第二个活动，猜一猜蜡块在加热和冷却后，会发生什么样的变化？（生口答）现在，参考课本第30页第二个活动插图，及老师出示的实验步骤完成实验和填写实验报告单，小组内合作完成加热蜡烛的实验。
（发实验报告单）
7、分组实验：教师巡视指导，同时演示酒精灯的使用方法，并介绍各种仪器的使用方法。
8、师生小结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬成为固体。
（三）认识蜡烛的产生新物质的变化
1、谈话：蜡烛点燃后会产生哪些变化？
2、师生共同点燃蜡烛，看课本第30页第三个活动，一共有三个实验，分工完成，同学们做实验时参考老师出示的实验步骤和课本上的插图，把看到的现象写在实验报告单上。
出示课件：
“点燃蜡烛”的实验步骤：
（1）用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变化？（2）点燃蜡烛，看看火焰上面有什么产生？
1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。
2、将另一只内壁涂有澄清石灰水的的烧杯，罩在火焰上方。
3、用试管夹夹住蒸发皿放在蜡烛火焰上方，过一会取下，
观察蒸发皿的底部。
3、学生实验观察，教师巡回点拨指导，同时强调注意安全，火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热，以免烧杯爆裂。
4、汇报实验结果。
（收回实验报告单）
5、提问：两次实验产生的变化有什么不同？
6、师生共同小结：（同时板书）像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两大类：一类是仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生成新物质；另一类是从一种物质变成另一种新物质的变化，这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变等现象加以判断。
7、生阅读教科书第31页上面的内容。
（四）巩固辨析
看教科书第31页的插图回答问题，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？
小组讨论、学生汇报交流。
（五）实践应用
看科学书第32页，选择下面的活动做一做，说说它属
于哪一类变化？为什么属于这一类变化？（发实验报告单）
师生合作演示做：
1、在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋。
2、压扁饮料罐。
3、在碱中倒入少量白醋。
小组合作做
1、往澄清的石灰水中吹气。
（生比赛完成）
2、将白糖加热至融化。
3、将白糖加热至焦黑。
（六）进一步检测巩固
课件出示生活中的各种变化，生口答。
（七）全课小结：同学们，我们这节课主要学习了哪些内容？你能举例说明吗？
板书设计：
蜡烛的变化
形态的变化，没有产生新物质
物质的变化
产生新物质的变化
颜色的改变 产生沉淀 发光 发热
产生气泡
《蜡烛的变化》说课稿
一、说教学内容：江苏教育出版社科学六年（上册）教科书第30页~32页内容。
二、说教学目标：
1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要
特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没
有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
三、说教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
四、说教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
五、说学情分析：学生对教学仪器陌生或操作不熟练。
小组合作不能很好的分工，实验时对实验现象不能有效的进行观察并记录。
用一课时完成本课教学任务，课堂上完整的填写实验报告单，时间不够用。
六、说教法、学法：小组合作探究、实验操作、观察法、自学、猜想验证。
七、说教学过程
导入新课、认识蜡烛的形态变化、认识蜡烛的产生新物质的变化、巩固辨析、实践应用、进一步检测巩固、全课小结。