三年级语文上册《刮脸》课件3 沪教版

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
▲ 理发师说：“等你长出胡子来。”
那位理发师正悠闲自得地看着报纸， 店里其他客人都一个接一个走了，只剩下 小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
•小贝当：天真可爱、渴望长大 •理发师：风趣幽默、充满爱心
•拓展练习
• 听了理发师的话，小贝当会有什么表现？小组合作， 续编故事。
火眼金睛找错字。
剃刀 境子 镜 讨论 容光换发 焕 环镜 境 车轮 传剃 递 调换
_______________________________
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜， 对老板说：“我是大人了，你该 叫我贝当先生。”
▲ 小贝当才读二年级，报上 许多字他还不认识，但是他读得 很认真，把报纸翻得哗哗响。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给 他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、 容光焕发的先生说：“我要像他一 样。”
▲ 小贝当大声喊道：”理发员，你怎么还 不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪？”
• 大摇大摆
理发店 嚷
•笑眯眯 眼镜 鼻梁
• 椅子
脸腮光净 动静
•容光焕发 刮脸 客人
•胡子 剩下 悠闲自得
剃头 报纸
理发师 傻乎乎 哗哗响
•课堂练习
• 用“但是”造句
• 1、雨下得很大，但 是
• 2、 很少。
• 3、 是
。
，但是公园里的游客
，但 。
想象说话：
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜， _____________地想：___________
刮脸（刮胡子）
脸腮（sāi）光净 容光焕（huàn）发
4、刮脸
自学要求：
1、轻声读课文，做到：读准字音，不 加字，不漏字，不读破句，读得自然、 流畅。
2、想一想：课文主要讲了件什么有趣 的事呢？
小贝当来到（ 让理发师给他（ 要“等”小贝当（
），先请理发师给他（
）。再
）。理发师自顾自（
），因为他
）。
读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？
•1.默读课文，找一找描写小贝当的 语言、神态、动作的语句，用 “ ”划出。
•2.联系上下文体会这些句子突出人 物的什么特点。
▲ 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要 剃头！”
▲ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是 大人了，你该叫我贝当先生。”
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
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2019/8/27
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▲ 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但 是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
▲ 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指 边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要 像他一样。”
▲ 小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报 纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
▲ 小贝当大摇大摆地走进理发店。 他嚷道：“我要剃头！”
从理发师的言行中，我们又可以看出他是一个怎样 的人呢？
▲ 老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊， 请坐。”
▲ 老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。”
▲ 理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己 坐到一边看报去了。
▲ 那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他 客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人， 傻乎乎地躺在椅子上。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网