怎样实现小学作文教学生活化

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怎样把作文教学做到生活化

巴州区第六小学赵兰华生活是作文的源泉，如果脱离社会知活，文章也就会内容空洞、贫乏。所以我们在作文教学中要密切联系社会生活、运用各种途径引导学生观察生活、体验生活，并且能够用社会化的语言文字来表现生活，从而服务生活，有益于生活，因此在作文教学过程，要想提高教学效率，就应该联系社会生活、生体验生活、表现生活。

当前，小学教师生作文教学重写法，轻过程，已严重脱离儿童生活实际，这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。要改变这种局面，小学作文教学应该出?封闭课堂?走向?开放课堂?，走作文教学生活化的道路。

一、作文教学与生活的联系

叶圣陶曾说：?生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。?其实?人在生活中在工作中随时需要作文。写封信、打个报告、写个总结〃〃〃〃〃〃〃〃诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事吗？?作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。看田间绿草，听林中小鸟啾啾，写封信，写张请假条等都表明作文需要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学中必须学生从生活中取材。下面从三个方面来介绍作文教学与生活的联系，即作文教学与社会生活、作文教学与学校生活，作文教学与家庭生活。

（一）作文教学与社会生活

关于社会生活的素材，举不胜举，比比皆是，它是取之不尽，用之不竭的写作源泉。人间的悲欢离合人情冷暖，大自然的花开花落阴晴雨雪等都会给学生留下深刻的印象，如果教师能引导学生关注生活，重视生活经验积累，将会起到很好的导向作用。《语文课程标准》指出：?写作教学应贴近学生生活实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。?小学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，体验也肤浅，但这并不妨碍学生关注生活。社会生活丰富多彩，大自然神奇

小学“生活化”作文教学策略研究

题目：小学“生活化”作文教学策略：提高学生作文水平与激发创新想象力的有效途径

在当今的教学环境中，作文教学成为了许多小学语文教师所面临的重要课题。为了提高学生的作文水平，激发他们的创新想象力和培养综合语文素养，生活化作文教学策略逐渐受到了广泛。本文将探讨实施生活化作文教学策略的方法及其优势，为小学语文教师提供有益的参考。

在传统的作文教学中，学生往往面临着无内容可写或作文缺乏真情实感的困境。生活化作文教学策略则可以有效地解决这一问题。其实施方法主要包括以下几个方面：

选取生活化的素材：教师应当引导学生从日常生活中寻找写作素材，如家庭、学校、社区等环境中的所见所闻。让学生从熟悉的事物入手，可以降低写作难度，提高他们的写作兴趣。

搭建生活化的情境：教师可以通过创设实际的生活情境，帮助学生更好地观察和体验生活。例如，在写有关环保的作文时，可以组织学生参加环保活动，亲身体验环保的重要性，为写作积累素材。

引导小学生观察生活细节：教会学生学会观察生活中的点滴细节，从中发现有趣的事物或是有所感触，为写作提供丰富的素材。

给予激励性评价：教师对学生的作文应给予正面评价，多鼓励、少批评。同时，可以组织学生互相评价，让他们从同伴的作文中学习到更多的写作技巧和表达方式。

生活化作文教学策略的优势在于以下几个方面：

提高小学生作文水平：通过选取生活化的素材和搭建生活化的情境，学生能够更好地理解和运用语言文字，从而提高写作水平。

激发创新想象力：在生活化作文教学中，学生需要在熟悉的事物中挖掘新的元素，这有助于激发他们的创新想象力。

关于小学语文作文教学生活化教学的思考

关于小学语文作文教学生活化教学的思考【摘要】

在小学语文作文教学中，生活化教学扮演着重要的角色。通过生

活化教学，可以使学生更加贴近生活，激发学习兴趣，提高学习成绩

和写作水平。本文首先介绍了生活化教学的定义与特点，然后探讨了

生活化教学在小学语文作文教学中的应用，重点培养学生观察生活、

思考生活、表达生活的能力。生活化教学不仅可以激发学生的学习兴

趣和参与度，还能提高他们的写作水平，使他们更加熟悉并热爱生活。生活化教学是小学语文作文教学不可或缺的重要手段，教师们应该不

断探索和完善生活化教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】

小学语文作文教学，生活化教学，观察生活，思考生活，表达能力，学习兴趣，参与度，学生成绩，写作水平，探索，完善方法。

1. 引言

1.1 认识生活化教学的重要性

认识生活化教学的重要性，是指教育工作者在进行教学工作的时候，应当根据学生的实际生活情况和环境特点进行教学设计，使教学

内容能够贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生能够更

好地理解和掌握所学知识。

生活化教学是一种注重联系生活实际、以生活为内容的教学方法，其重要性主要表现在以下几个方面：

生活化教学可以帮助学生更好地理解知识。通过将课堂内容与学

生的日常生活相结合，可以使学生更容易理解、接受和记忆所学知识，提高他们的学习效果。

生活化教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。生活化教学能够

使学生感到课堂内容与自己的生活息息相关，引发他们的兴趣和好奇心，增强学习动力，进而提高学习效果。

生活化教学还可以培养学生的观察生活、思考生活、表达生活的

小学“生活化”作文教学策略研究

一、本文概述

作文，作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，对于小学生而言，作文往往是一项令他们感到头疼的任务。传统的作文教学方式往往过于注重技巧的训练，而忽视了作文与生活的紧密联系。本文旨在探讨小学“生活化”作文教学策略，旨在通过将作文与生活相结合，激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

“生活化”作文教学策略，顾名思义，是将生活中的元素融入作文教学中，使作文内容更加贴近学生的实际生活，更具真实感和趣味性。这种教学策略强调作文的实用性和生活性，鼓励学生在生活中寻找写作的灵感，通过写作来表达他们对生活的理解和感受。

本文首先将对“生活化”作文教学策略的理论基础进行阐述，包括其定义、特点以及实施原则等。接着，将结合具体的教学实践案例，探讨如何在小学作文教学中实施“生活化”教学策略，包括如何选取生活化的作文题目、如何引导学生观察生活、如何让学生在生活中积累写作素材等。本文还将对“生活化”作文教学策略的效果进行评估，以期为未来的小学作文教学提供有益的参考。

通过本文的研究，我们期望能够为广大小学语文教师提供一种更加贴近学生生活、更加实用的作文教学方法，同时也期望能够激发小

学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，使他们在写作中感受到生活的美好和乐趣。

二、小学“生活化”作文教学的理论基础

“生活化”作文教学的理念，根植于多种教育理论之中，其中最为核心的是“生活教育理论”和“建构主义学习理论”。

生活教育理论：由我国著名教育家陶行知先生提出，他强调教育应与生活紧密相连，生活即教育，社会即学校，教学做合一。在作文教学中，这一理论告诉我们，学生的写作内容应来源于他们的生活，他们的所见、所闻、所感都可以成为写作的素材。教师应当引导学生观察生活，体验生活，从而写出具有真情实感、贴近生活的作文。

小学语文作文生活化教学

语文作文是小学生学习过程中非常重要的一部分，通过作文的训练能够提高学生的语

言表达能力、逻辑思维能力和想象力。传统的语文作文教学往往枯燥乏味，学生缺乏兴趣，影响了他们的学习积极性和创造性。生活化教学成为了小学语文作文教学的重要一环。

生活化教学是指将学习内容与学生的实际生活联系起来，使学生能够在真实的情境中

学习和应用知识。在小学语文作文教学中，生活化教学的实施可以使学生更加主动参与学习，增强他们的学习兴趣，提高积极性，有效地提高作文素质。

生活化教学可以通过多种方式实施，下面将介绍几种常见的生活化教学方法及其具体

应用。

1. 创设情境

在语文作文教学中，可以通过创设丰富多彩的情境，引导学生进行想象活动。老师可

以给学生们讲述一个生动有趣的故事，然后让学生们根据故事情节进行作文创作。这样的

教学方式既丰富了学生的想象力，又激发了他们的写作兴趣，使作文更加生动和具体。

2. 实地考察

通过实地考察，可以让学生亲眼目睹各种各样的事物，为他们的作文提供更多的素材。老师可以带领学生到校园中的花坛、操场、图书馆等地方，让他们观察并记录所见所闻，

然后回到教室进行作文创作。这样的教学方式可以增强学生的写作基础，并培养他们对生

活的热爱与感悟。

3. 文学阅读

生活化教学还可以借助文学作品，让学生通过阅读感悟生活，从而进行作文创作。老

师可以选取一些生活化主题的文学作品，比如《小兔子乖乖》、《小猫钓鱼》等，让学生

阅读后进行感悟和写作。通过文学阅读，学生可以了解生活、热爱生活，从而写出更加真

挚和自然的作文。

浅谈小学语文作文生活化教学

1. 引言

1.1 小学语文作文教学的重要性

小学语文作文教学在学生素质培养中起着举足轻重的作用。语文作文是小学生学习语文的重要组成部分，通过写作文，学生可以锻炼语言表达能力、思维能力和创造力，提高文字的表达能力和思维逻辑能力。作文教学能够促进学生对语言文字的理解和运用，培养学生的语文审美情趣，让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。

在小学阶段，语文作文教学还能够培养学生正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的人生观念和道德观念。通过书写作文，学生能够表达自己的思想和情感，发现自己的优点和不足，提高自我认识和自我修养，培养学生的自信心和自律意识。小学语文作文教学的重要性不言而喻，对学生成长和全面发展起着至关重要的推动作用。

在当今社会，信息化快速发展，社会变革频繁，小学语文作文教学更加需要与时俱进，注重生活化教学，使作文教学内容贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和写作热情。生活化教学不仅可以提高作文教学的实效性和趣味性，还能促进学生的全面发展和个性特长的培养。生活化教学在小学语文作文教学中的应用愈发重要，有助于激发学生学习的热情和创造力，提高整体学习效果。

1.2 生活化教学的必要性

生活化教学能够激发学生学习的兴趣。通过将教学内容与学生的日常生活联系起来，可以增加学生的学习动力和投入度。学生在学习过程中能够更加主动地参与，提高学习积极性，培养学生的学习兴趣。

生活化教学有利于增强学生的实际应用能力。将抽象的知识内容与实际生活情境相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高知识的应用能力。学生在实际生活中遇到类似情境时，能够更加灵活地运用所学知识进行分析和解决问题。

让作文返璞归真——小学语文课堂如何实现作文教学的生活化

-023-2023年第32期（总第372期）

课堂教学

让作文返璞归真

——小学语文课堂如何实现作文教学的生活化

王　惠

摘　要：在小学语文学科教学中，作文是重要的教学内容之一，广大语文教师需要在作文教学

方面展开有价值的探索，如践行生活化教学宗旨，让学生在作文课堂中将知识和生活联系起来，使知识更好地回归生活、扎根生活。小学阶段的作文训练具有较为丰富的生活色彩，学生经常能接触到关于生活的作文，从生活的角度展开写作，所以教师需要结合现阶段语文教学实践的特点，组织高质量的课堂教学，帮助学生提升写作能力。对此，文章对小学语文作文教学的生活化策略进行了分析和研究。

关键词：作文教学；小学语文；生活化

作者简介：王惠（1990—），女，江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学。

在小学阶段的语文写作教学中，教师应该积极落实生活化教学，以生活为依托，开展写作教学实践，让写作教学突破传统教学的桎梏。在实际教学中，教师应该积极引入生活化教学理念，创新并优化教学过程，培养学生的写作思维和写作意识，培养学生的语言运用能力，让学生的写作能力得到切实提升。

生活是写作的灵感源泉，小学作文教学应该紧密联系生活，让学生在作文中借助生活描写，表达自己的真情实感。教师应形成生活化的作文教学思路，让多姿多彩的生活在学生的笔尖流淌。小学生正处于天真烂漫的成长时期，他们的生活多姿多彩。小学作文教学的主要目的是培养学生观察生活的能力，让学生学会将生活中的点滴小事用文字记录下来，表达自己对生活的所思、所感、所想。在生活化作文教学中，学生的个性得以展现，语文学科核心素养得以提升。

让作文教学生活化

在小学语文学习阶段，最让学生感到头疼的事情就是写作文。为了让学生充分享受到写作文的乐趣。首先要给他们营造一个轻松愉快、自然舒畅的作文环境，使他们的创作思绪能在开阔的意境中自由驰骋。我们可以用富有浓郁生活气息的生活化作文教学法，所谓作文教学生活化，就是旨在引导学生探究生活，独立地去观察分析生活，赋作文教学以生活的气息、生命的灵性。那么应该如何实现小学作文教学的生活化呢？我觉得可以从以下几方面做起：

一、充分理解语文课标，保持一颗童真之心。

要搞好作文教学，就要求语文教师改变陈旧的教学观念，把握新课程改革的方向。因此，教师首先要熟知《语文课程标准》，贯穿语文学习的实践精神。有了语文学习实践的理念，懂得作文教学改革的规律，就可以从理论的高度去引导学生分析、鉴赏生活中的美。其次教师始终要有一颗对生活敏感的率真的心。小学作文教学的对象是小学生，他们正值年少，心胸纯洁无暇，对同一作品的感受与教师会存在一些距离，学生虽幼稚但真诚，教师虽成熟但主观。为缩小这种差距，教师要尽可能保持一颗童真之心。只有这样，教师才能适时地在作文教学中引导学生去发掘生活中的美。

二、从作文素材来源入手，加强来源于生活的比重。

作文素材的来源主要有两方面：一方面来源于生活。在教学中教师可以引导学生深入生活，留心生活中的一草一木；观察身边不同类型人物的言谈举止；注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的

喜怒哀乐。在这一过程中，我们要帮助学生丰富生活，引导他们发现生活中的写作素材，以解决作文中普遍存在着的“无话可写”“言之无物”的问题。那么如何丰富学生的生活内容呢？我认为有两条途径，即以定向与非定向观察来获取写作材料。所谓非定向，指不规定观察的内容及其范围，学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作材料，所以非定向的观察带有很大的随机性。现实生活包罗万象，生活丰富多彩，在这大千世界里，教师不可能也没有必要处处引着或者尾随于学生，加以引导观察或者逐一指点。但必须指出，小学生年龄尚小，知识肤浅，能力薄弱，自觉而有意义的观察习惯尚处于形成阶段。因此，学生的观察活动在很大程度上具有盲目性或是无意识性。小学生写作只是一种打基础的练习，而作为学生作文的主要练习形式的命题作文也不同于自由创作，它多数不是在蓄积了灵感之后的主动抒发，而不同程度地带有被动性、强制性，所以有必要在观察生活时给予向。所谓定向是指定观察的内容及范围，让学生带着问题和任务捕捉写作题材。可以有计划地组织学生去开展社会实践活动，例如参观访问、春游、科技制作、各类兴趣活动等，也可规定某一写作范围，让学生去收集素材，以加强观察生活的意识性，还可通过多种渠道，让学生获取间接的写作素材，如利用现代化的科学技术创设现代化的教育手段，再现现实生活，丰富学生的信息源，以激发学生的写作欲望，达到构思的萌芽。

谈谈小学习作生活化教学

生活化教学是将学习和生活相结合，将学科知识与日常生活中的实际问题相结合，通

过让学生参与体验真实的生活情境，培养学生实践操作的能力和解决问题的能力。这样的

教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在愉悦的氛围中获得知识。

生活化教学注重培养学生的实践能力。学生在生活化教学中可以亲自动手，实际操作，通过实践来加深对知识的理解和掌握。学习数学时可以通过购物、做游戏等活动来让学生

亲身体验计算的重要性和应用的场景，增强学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。

通过实际操作，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习的效果。

生活化教学更注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。生活化教学注重培养学生

独立思考和创新精神，通过让学生参与解决实际问题的过程，培养学生解决问题的能力。

在学习语文知识时，可以给学生安排开展一次小型演讲比赛，引导学生从自己的观察和体

验中，发现问题，自主思考解决办法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

生活化教学能够激发学生的学习兴趣，激发学生对学习知识的探索欲望。生活化教学

的教学方式活跃、多样，通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在

学习历史时可以通过参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身感受历史的魅力，激发他

们对历史的兴趣。通过活动参与，学生不仅提高了学科知识的掌握，而且增加了学科知识

的兴趣和自主学习的动力。

谈谈小学习作生活化教学

随着社会的不断发展，教育也在不断更新和改善。当前小学实行十年制的义务教育，如何将课内内容更好地与学生的生活融合在一起，是每位小学老师都要思考的问题。生活化教学是一种行之有效的教学方法，可以让学生更好地理解和掌握课堂上的知识。

一、什么是生活化教学？

生活化教学是指将生活中的实际问题引入课堂，通过多种教学手段的运用，让学生在生活环境中接触、学习、实践、感悟、体验，使学生的学习兴趣与日常生活的联系更加紧密。生活化教学的特点是情境化、体验性、交流性、实践性和个性化，有利于增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

二、生活化教学的意义

（一）增强学生的实践能力

生活化教学将抽象的知识转化为学生可以感知和实践的形式，关注学生的实际操作能力，增强学生的实践能力。学生通过生活情境的体验，可以更好地理解学科知识，从而更好地掌握知识技能，增强实践能力。

生活化教学将无聊的内容变得更加有趣，让学生在生活中感受知识。学生在实践中掌握知识，学习的兴趣得以激发，自然而然地进入学习状态。

生活化教学提倡学生之间的交流和合作，增强学生的交流能力。在合作中互相帮助，可以更好的理解知识内容和技能方法。

在生活化教学中，学生需要积极探究，发现问题，解决问题。在实践中注重学生的创新能力和实践能力，为学生的未来做好充分的准备。

（一）利用多媒体教学手段

利用多媒体课件，可以更加直观和生动的将知识内容呈现给学生，因为覆盖的范围和呈现方式很多，让学生可以更好地将阅读的内容与实际生活结合起来。

（二）走进生活，结合实际

生活化教学需要紧密结合实际生活，领路老师需要指导学生关注生活中的问题，让学生探究实际生活中的知识。例如在语文学科中，通过学习实际作文模型的过程，让学生在实际生活中去感受作文中的思维习惯，从而了解到语文学科的核心知识，从生活中感悟知识。

小学语文习作教学生活化研究与对策

发布时间：2021-03-25T10:58:04.530Z 来源：《教学与研究》2020年第32期作者：李金霞[导读] 写作是小学语文的重要组成部分，是学生学习生涯的基础。写作思维已经成为我们教学过程中的重中之重李金霞

甘肃省天水市武山县城关镇康坪小学741300

摘要：写作是小学语文的重要组成部分，是学生学习生涯的基础。写作思维已经成为我们教学过程中的重中之重。小学语文习作教育对整个小学语文教学有很大的影响。本文分析了小学语文习作教学生活化在语文教学中的重要性，分析了小学语文习作教学中的难点及解决方法。

关键词：小学语文；习作教学；生活化

引言

习作教学是小学语文教育的重点之一，反映了小学语文教育的整体质量。在写作练习的教学中，有些教师过分强调写作技巧的描述。忽略了学生的观察能力和学生的想象力培养，也没有给他们足够的时间在他们的学校里找到材料。因此学生们的文章缺乏现实主义，难以阅读。论文分析了小学语文教学中生活化的现状，并提出了对策。

一、小学语文习作教学生活化现状

1.1教师的教学方法单一

目前，一些教师的教学方法相对较好。简单的更加重视描述学生的写作能力，使他们能够学习和使用语文。语文教师还鼓励学生学习良好的写作，使他们能够迅速地掌握写作技能和学习写作技能。当然，这种教学方法可以发挥作用，但无助于提高学生的心理能力。在长期模仿和学习环境下，小学生的文章是“错”“大”“空”，这使得他们的文章脉络难以触摸。

1.2教师忽视学生观察能力的培养

鲁迅说：“今后要写作，首先去观察。”观察为写作提供大量的、真是的、典型的写作材料，只有通过观察才能获得写作资源，积累写作资本。习作源于观察，却高于观察，习作者不会观察，就不会写作；在今后的教学中，注重培养学生的注意能力、鉴别能力、联想能力；引导学生从一点一滴开始观察，并学以致用，形成习作必先观察的习惯。

小学生作文生活化教学的策略与途径

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力和思维能力具

有重要的意义。而生活化教学是一种教育教学理念，是指通过将教学内容与学生的日常生

活联系起来，使学生在实践中学习，从而提高学习效果。那么，如何将作文教学生活化呢？下面就来谈一谈小学生作文生活化教学的策略与途径。

一、选择贴近学生生活的话题

生活化教学的关键在于选择与学生生活经验紧密相关的话题。教师可以根据学生的年

龄特点和学习情况，选择一些家庭、学校、朋友、乡村等与他们生活息息相关的题材，激

发学生的写作兴趣。小学生喜欢玩游戏，那么可以让他们写一篇有关游戏的作文；小学生

喜欢动物，也可以通过让他们写动物的故事或者体会，来培养他们的写作能力。

二、通过生活化例子引导写作

在教学中，教师可以通过丰富多彩的生活化例子来引导学生写作。教师可以引导学生

描述自己家的一件有趣的事情，或者让学生观察校园中的一些风景，再通过写作来表达自

己的感受和体验。这样不仅可以让学生的写作更加有灵感，而且也可以锻炼他们观察和表

达的能力。

三、让学生参与生活化实践

生活化教学注重从实践中学习，因此让学生参与生活化实践是十分重要的。教师可以

让学生走出课堂，去采风，感受自然，观察社会，并结合所学内容写作。也可以通过一些

集体活动、亲子活动等方式来激发学生的写作灵感。

四、引导学生反思生活

生活化教学还要求学生在生活中反思，因此教师可以通过提问的方式引导学生反思生活。让学生回忆一件他们印象深刻的事情，并让他们通过写作来表达自己的感受和想法，

从而培养他们的写作思维。

小学作文生活化教学策略研究

小学作文是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，因此生活化教学策略对于小学作文教学具有重要的意义。本文将结合小学生的实际情况，探讨生活化教学策略在小学作文教学中的应用。

一、生活化教学策略的意义

小学生生活经验有限，语言表达能力不够丰富，因此在教学中引入生活化教学策略可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生写作的积极性和主动性。生活化教学策略可以使抽象的写作内容更具体化，让学生在写作中感受到生活的情感和情景，使得写作更加真实和生动。

1. 情境化教学

在作文教学中，教师可以通过情境化教学的方式设计各种生活场景，让学生以此为背景进行作文创作。让学生描述自己家里的一件有趣的事情，或者在校园中发生的有趣的故事。这样一来，学生可以更加轻松地投入到写作当中，同时也能在写作中感受到生活的乐趣，从而提高写作的积极性和质量。

2. 走近自然

生活中的自然景物是小学生作文的常见题材之一，教师可以通过带领学生走进自然，观察、感受和思考自然景物的方式，调动学生的感官和思维，激发他们对自然景物的情感和联想，从而提高写作的生动性和真实性。

3. 体验式学习

在作文教学中，教师可以通过组织学生进行各种体验活动，让学生亲身感受生活中的各种情景和情感，再以此为素材进行作文创作。带领学生去体验风筝飞翔的乐趣，然后让学生以此为题材进行作文创作，这样一来，学生不仅可以在实践中感受生活的美好，还可以将这种美好转化为文字，从而提高写作的情感表达能力和艺术感染力。

1. 设计生活化教学活动

教师可以根据小学生的实际情况，设计各种生活化教学活动，比如到田野里观察田园风光，到桥边观察流水景观，到游乐园体验快乐的氛围等等，通过这些活动激发学生的情感和观察力，从而为作文创作打下良好的基础。

生活化作文教学策略

作为语文教学的重要组成部分，作文教学一直备受关注。很多学生在写作文的过程中

常常感到无从下手，缺乏灵感和创意，甚至出现语言不通顺和表达不清楚的问题。为了解

决这些问题，教师们在作文教学中积极探索各种策略和方法。在生活化作文教学策略无疑

是一种很好的方式。生活作文教学，是指将学生的生活作为切入点，引导学生通过观察和

体验生活中的点滴细节来进行写作训练。下面，我们将结合生活化作文教学策略的要点，

来探讨如何在作文教学中运用这一策略。

第一，生活化作文教学要抓住学生的兴趣点。在进行生活化作文教学时，我们要根据

学生的年龄、兴趣爱好、生活环境等来确定教学内容。对于小学生来说，我们可以让他们

写关于家乡景色、家庭生活、假期活动等日常生活中的事物；对于中学生来说，可以让他

们写关于校园生活、社会现象、个人情感等方面的作文。只有抓住了学生的兴趣点，才能

激发他们的写作热情，使他们在写作文时感到愉悦。

第二，生活化作文教学要注重情感体验。生活化作文教学的一个重要目的是让学生通

过对日常生活的观察和体验，来培养他们的情感表达能力。在教学中，我们应该引导学生

用心感受身边的一草一木，一人一事，将这些感受融入到作文中。当我们给学生布置一篇

描写家乡的作文时，我们可以让他们回忆家乡的风土人情，感受家乡的美丽风景，表达对

家乡的依恋之情。只有让学生真正地去感受和体验，才能写出一篇生动有情感的作文。

生活化作文教学要注重细节呈现。生活中的细节是作文的灵魂所在，在生活化作文教

学中，我们应该引导学生注意身边的细节，并将这些细节融入到作文中去。在教学中，我

浅谈小学语文作文生活化教学

小学语文作文是孩子学习语文的一大难点，而生活化教学则是提高孩子语文写作能力

的有效方法。生活化教学，顾名思义，即通过生活中的实际情境来引导孩子展开写作。在

生活化教学中，孩子们可以通过自身的感官体验和生活经验来进行写作，从而使语文写作

变得有趣和生动。

一、生活化教学中如何进行教学

1、寓教于乐。

在教学中，要让孩子们在愉悦的氛围中享受学习过程，这样孩子们会愿意学习，并且

会更容易掌握知识。可以利用故事、诗歌、音乐等多种形式来进行生活化教学，让孩子们

通过情感认知来更好地记忆知识点。

2、因材施教。

孩子的年龄、性别、文化背景、兴趣爱好等都会对其语文写作的能力产生影响。因此，在生活化教学中，教师应该因材施教，对不同的孩子做个性化的分析和教学，给予不同的

教育和指导，让孩子们在适合自己的学习情境下取得更好的成绩。

3、注重实践。

生活化教学的核心在于实践，只有在实践中，孩子们才能在模拟的情境中，更好地理解、运用语文知识。在实践中，他们不仅可以学到更多的语文知识，还可以提高语文写作

水平。

4、注重互动。

在生活化教学中，教师应该注重与孩子之间的互动，让孩子们自己动手实践，有机会

与教师和同学互动交流，激发孩子们的学习热情。

二、推广生活化教学的优势

1、提高孩子们的语文写作水平。

生活化教学是一种直观的教学方法，通过生活实践来锻炼孩子们的写作能力，使孩子

们能够更好地掌握语文知识并运用到写作中去。

2、增加孩子们的学习兴趣。

生活化教学是一种有趣的教学方式，因为它涉及到孩子们自身的经历和生活，在学习

中孩子们可以更好地认识自己的生活，增强他们的学习兴趣和学习动力。

小学生作文教学生活化实践研究

一、引言

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生语文学习的重要环节。作文教

学的目的是帮助学生掌握基本的写作技巧，提高语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。传统的作文教学往往以模板化和机械性的写作训练为主，缺乏与学生实际生活经验的

结合，使得学生对作文教学产生了一定的抵触情绪，甚至产生了拒绝写作的现象。如何将

作文教学与学生生活化实践结合起来，成为当前作文教学亟待解决的问题之一。

二、小学生作文教学的现状

目前，小学生作文教学存在一些问题。传统的作文教学以填鸭式教学为主，忽视了学

生个性的发展。学生在写作的过程中，缺乏主动性和创造性，只是机械地模仿老师或教材

的句式和结构，导致写作内容乏味枯燥，缺乏个性特色。作文教学缺乏与学生生活经验的

结合，很多作文题目脱离学生的实际生活，难以引发学生的兴趣和感受。作文批改的内容

往往局限于格式和语言表达的正确与否，忽略了学生的情感表达和思维方式，导致学生对

写作缺乏情感投入，写作成了一种功利性的学习任务。

作文教学生活化实践意味着将作文教学与学生的日常生活结合起来，让学生在真实的

生活情境中进行写作实践，从而更好地发掘学生的写作潜能。这种教学方式的意义在于：

一是符合学生的认知特点和发展规律。小学生处于认知发展的关键期，他们对周围的事物

有浓厚的兴趣和好奇心，喜欢观察、模仿、想象，因此应该注重发掘学生的生活经验和情

感体验，从而帮助他们进行情感表达和思维反思。二是能够提高学生的写作兴趣和积极性。生活化的作文教学，使学生能够发现写作的乐趣和意义，不再是一种单调的写作训练，而