语文：1.5《亲爱的爸爸妈妈》课件(3)(新人教版八年级上册)

3.历史、现实，在雨中融合了——融成一 幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ( 如 何理解这看似矛盾的议论。)
其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被 残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半 个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄 风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。 残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘 记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这 又是美丽的。这一切都是真实的； 47 年前纳 粹竟然认为种族有优劣，念利迪策村和全世界所有在 法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝 国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障 儿童权利，1949年11月，国际民主妇女 联合会在莫斯科召开执委会，正式决定 每年6月1日为全世界少年儿童的节日， 即国际儿童节。
问课标
• 1，了解作者。
• 2，理解课文内容。 • 3，把握作者的思想感情。
惨绝人寰的南京 大屠杀
课堂小结：
这确实是一个沉重 而美丽的记忆。我们崇 敬塞尔维亚人的英勇， 认同他们的历史观，让 我们用良知、用正义和 着作家的心声一同呼吁： 永远不要再有战争和屠 杀了!
本文表达了怎样的主题？
要和平,
争.
不要战
问中考
在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯 胜利60周年的日子里，假如一位抗日老战 士来到你的身边，你将对他说些什么？假 如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你的 身边，你又将对他说些什么？请围绕“记 住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同 的对象，写下你想说的话。每句话不少于 10个字。
在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声 稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。 但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝 人性的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的 罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利 迪策村16岁以上的男性公民140余人和 全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集 中营，并焚毁了这个村庄。
问教材
1.读课文，整体感知课文。 2.了解作者。 3.沉重的记忆“指什么?“美丽的 记忆”又指什么?
• 聂华苓，著名华裔旅美女作家。1921 年生于湖北武汉，1948年毕业于南京 国立中央大学外文系。1949年到台湾。 1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同 创办爱荷华大学“国际写作计划”， 每年邀请世界各地作家到爱荷华四个 月，写作，讨论，旅行。她目前已出 版小说、散文及文学评论著作22种， 其中不少作品被翻译成多种文字。聂 华苓在美获得三个荣誉博士学位，获 得过美国五十州州长所颁文学艺术杰 出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖， 波兰政府的国际文化交流贡献奖等。 著有：《失去的金铃子》《桑青与桃 红》《千山外，水长流》等小说集， 《梦谷集》《三十年后》等散文集。
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臣一起跪下，恭送皇帝及后妃离去。慕容凌娢和文武百官一起离场，她原本走的就靠后，再加上想着一些乱七八糟的事情，她越走越靠后，已经 落在了最后面。“哎～”慕容凌娢谨慎的叹息。她这些天想了很久，可是对这高墙一点办法都没有。到底有什么办法才能在晚上光明正大的走进 皇宫呢……不知不觉间，她落单了。原本熙熙攘攘的人群都走远了，慕容凌娢回过神时，前面已经没人了。“我去!”慕容凌娢不满的小声低估， “怎么都跑这么快，急着去食堂吃饭啊？”郁闷归郁闷。慕容凌娢马上发现了更严峻的事情——自己又迷路了!真是意料之外情理之中。她觉得前 面的人不会走太远，于是快步向前跑去，觉得只要转过前面的那个弯，就能看到人。当她疯狂跑到拐角处，故作轻松地转弯时，前面笔直宽敞的 路上依旧空无一人。“不可能啊……”慕容凌娢嘟囔着，抬头望了望很规矩的天空，方方正正的天被一片长得像鲸鱼一样的云朵给覆盖了。 “MMP……”慕容凌娢惨烈沉闷的哀嚎一声，转身就往回跑。一边跑，一边碎碎念，“我记得，这边还有一个岔口，他们一定走这边了，能追上， 能追上吧……追不上啊！”慕容凌娢扶着墙喘息，紧绷的脸颊上出了一层汗，不知是因为跑累了，还是因为紧张。慕容凌娢四处张望，跑了这么 久，她甚至连宫女和太监都没有看到。莫非我就要被困在这里了吗！她不甘心。她又凭着记忆转了很久，其实一直在绕圈。晚霞渐渐褪去，天由 橙红变得昏黄。慕容凌娢终于看到前面出现了一个人。她还没来得及跑过去，那个人就朝她走来了。不知为何，明明是很希望遇见人的，可是这 样唐突的被别人撞见，慕容凌娢觉得很尴尬。慕容凌娢还没想好要怎么解释自己出现这里的原因，那人就快步走了过来。西方惨淡的夕阳，以及 东边更加惨白的月亮，同时撒下昏暗的光芒，慕容凌娢看清了那人穿的杏黄色的蟒袍。完了完了，慕容凌娢知道韩皓泽和韩辰耀在和太子对着 干——虽然她还没有加入他们，但依旧很心虚。“下官慕容凌娢，参见太子殿下。”还没等韩辉延说话，慕容凌娢就靠到了路边墙角跪下磕头。 “慕容凌寒……今年新上任的右通政？”太子韩辉延停下了脚步，饶有兴趣的打量着跪在地上的慕容凌娢。“正是下官。”曾经，慕容凌娢很渴 望出现一个人，告诉她这深宫的出路，但是现在，人来了，她却什么也不敢问，只能祈求他快点离开——我的天，你怎么不按套路出牌啊！干嘛 要停下，赶快走啊!你可是太子，未来的皇帝，一人之下，万人之上!怎么可以因为我这种可有可无的小人物停下脚步!慕容凌娢在心中祈求着，可 是太子偏偏不如他所愿，迟迟不肯走。“把头抬起来。”韩辉延命令道，慕容凌娢不敢不从。（古风一言）青绾丝丝扣
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个 句号，起到了什么样的表达效果?这里仅 仅是在描写天气吗?)
这 里 不 仅 是 描 写 天 气 ， 而 且 在 渲 染气 氛 ， “天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为 四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表 意功能，易激发读者的想像，使读者充分感 受到无限悲哀的气氛。
给课文各部分取上小标题
一.来到纪念地 二.看纪念演出
三.参加座谈会 四.参观纪念馆
沉重的记忆“指什么 ?“ 美丽的记 忆”又指什么?
“ 沉重的记忆”指纳粹党在克 拉库耶伐次埋葬了 7000 名被残杀 的人。“美丽的记忆”指克拉库耶 伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所 表现出来的整个民族的英勇。
一天之内，七千人惨遭法西斯的屠杀， 这个记忆是沉重的。但是，面对法西斯 的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义 凛然，不论是那位面对枪口的威胁宁死 不屈的老师，还是那些怀着对亲人的爱 而从容面对法西斯匪徒的枪口的人们， 都表现了整个“民族的英勇”。这是令 人崇敬的，这是美的，所以说“这是个 美丽的记忆。”
问课堂
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号， 起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描 写天气吗?) 2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木 匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普 通市民。”（“全是”一词强调了作者什么 样的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的 历史?） 3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲 哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解 这看似矛盾的议论。) 4.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走 过去和他握手。许多人走过去和他握手。
2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、 木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普 通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样 的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历 史? ） “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同 情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控 诉。 孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱 小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭 绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让 我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们 对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
4．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安 格尔走过去和他握手。许多人走过去和 他握手。
(联系上下文，说说为什么明赫白得到众 人的宽恕和尊重)
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深 刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪 前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责 任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个 民族看成一个整体，表达了整个民族的反省， 所以赢得了人们的宽容和尊重。