语文A版五下《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案
一、教案基本信息教案名称：《苏武牧羊》教案适用年级：五年级学科领域：语文、历史教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事情节，理解苏武的人物形象。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《苏武牧羊》故事情节的掌握。
2. 苏武人物形象的把握。
教学难点：1. 理解苏武的爱国精神。
2. 学会通过课文分析人物形象。
二、教学方法情景教学法、互动讨论法、小组合作法三、教学准备课文《苏武牧羊》文本、多媒体设备、相关历史资料、苏武形象图片四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示苏武牧羊的图片，引导学生关注。
（2）问题导入：让学生谈谈对苏武的了解，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论苏武的人物形象。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析苏武牧羊的过程。
（2）讲解苏武的爱国精神，引导学生学习苏武的品质。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现爱国精神。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
5. 课堂小结五、作业布置1. 根据课文内容，编写一个关于苏武的小故事。
2. 结合自己的生活，谈谈如何体现爱国精神。
3. 查找相关资料，了解苏武的历史背景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等，以便对后续的教学进行改进和优化。
八、扩展活动1. 组织学生进行苏武角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物形象。
2. 开展苏武精神主题班会，让学生从多个角度探讨苏武的爱国精神。
3. 举办苏武故事绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展现对苏武的理解。
苏武牧羊教案(优质7篇)
苏武牧羊教案(优质7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇
语文A版五年级下册语文《苏武牧羊》教案三篇篇一教学目标：1.学习生字新词，积累词汇；2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文；2.学生质疑，了解相关历史背景。
教学过程：1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。
这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。
3.学生自读课文。
分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。
课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。
3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4）分节读课文，随机指导。
4.简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）四十分钟。
教学目标：1.学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。
教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。
1.出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——读词——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。
——每组词语之间有什么联系？——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。
——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
《苏武牧羊》第五年级语文教案设计
注：以下内容是由的，仅供参考。
教案名称：《苏武牧羊》第五年级语文教案设计一、教学目标1.了解古代汉族牧羊人的生活和文化；2.了解苏武人物形象的历史价值和文化意义；3.学习朗读古诗，培养孩子的文学素养；4.培养孩子的口头表达能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌的内涵；2.学习古诗的诵读方法。
三、教学难点1.掌握古诗的语音节奏和语言韵律；2.理解古代文化和历史背景。
四、教学方法1.讲解法；2.提示法；3.互动式教学。
五、教学内容《苏武牧羊》是一首古代诗歌，诗歌讲述的是一个古代汉族牧羊人苏武的生活故事。
苏武是古代汉族名将，他抵抗匈奴，为国家作出了卓越贡献，并成为历史上著名的英雄。
在诗歌《苏武牧羊》中，苏武形象生动，情感深刻，富有感染力，具有十分高的文化价值和艺术价值。
在教学中，我们可以通过解读诗歌和故事，引导孩子感受并理解古代文化和历史背景，让他们了解古代汉族人民的生活、文化和价值观念，加深他们对中华文化的热爱和认同。
六、教学步骤1.引导学生读诗、分析诗歌故事。
（1）老师可以给学生朗读整首诗，《苏武牧羊》，并让学生感受诗歌的韵律和节奏，了解诗歌的语言特点和文化内涵。
（2）老师可以简单地讲解诗歌故事，让学生了解苏武的生活经历和成就，并背诵其中重要的几句诗句。
2.培养学生的朗诵能力和表达能力。
（1）教师可以让学生分组朗读诗歌，提高他们的朗诵技巧和口语表达能力。
（2）老师可以引导学生进行小组讨论，就诗歌内容、故事情节和主题意义等方面进行交流，进一步加深对于中华文化的了解和认知程度。
3.进行互动交流、增强掌握诗歌的语言韵律。
（1）教师可以通过带领学生进行角色扮演、小组辩论、主题讨论等方式，创造一种生动活泼的学习氛围，让学生在互动交流中更好地理解和掌握古代文化和历史背景。
（2）老师可以与学生进行互动交流，让他们分享对于《苏武牧羊》的感悟和体会，加深他们对中华文化的热爱和认同程度，同时也提高他们的口头表达和语言表达能力。
语文A版五年级下册《苏武牧羊(第一课时)》语文教案
语文A版五年级下册《苏武牧羊（第一课
时）》语文教案
语文A版五年级下册《苏武牧羊（第一课时）》语文教案教学目标
1．会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。
正确、流利地朗读课文，能给课文加小标题。
2．理解课文内容，通过学习，对学生进行爱国教育。
教学准备
学生搜集的材料，挂图，视频材料（《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段）
教学时数
2课时
教学过程
23苏武牧羊（第一课时）
教学目标：
1．会读10个生字，会写8个生字，把课文读通读顺。
2．用加小标题的方式理解课文脉络。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
理清课文脉络
教学准备：
小黑板、《苏武牧羊》歌曲123。
苏武牧羊教案
苏武牧羊教案苏武牧羊教案一、教学目标1.了解苏武牧羊的故事背景和情节。
2.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点1.理解苏武牧羊故事的主题和寓意。
2.通过讨论和合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
三、教学过程1.导入(5分钟)教师可以通过以下问题来导入：1)你有没有听说过苏武牧羊的故事？2)你知道苏武牧羊的故事主要讲了什么？3)你觉得苏武牧羊的故事有什么寓意？引导学生回忆、思考和表达自己的看法。
2.阅读理解(15分钟)教师让学生分成小组，每组一份苏武牧羊的故事，并要求他们读一遍。
然后，教师提出一些问题，让学生回答：1)苏武是怎么把羊群带回来的？2)为什么苏武要走漫漫长路把羊群带回来？3)你认为苏武的做法对羊和人都有什么意义？让学生通过阅读理解来回答问题，培养他们的阅读理解能力。
3.小组讨论(10分钟)教师让学生再次分成小组，让他们讨论苏武牧羊的故事给他们的启示是什么。
教师可以提出以下问题来帮助学生思考：1)苏武面临困难时，怎么做才能克服困难？2)为什么苏武选择坚持牧羊？3)你认为苏武的坚持有没有意义？让学生通过讨论来培养他们的表达能力和合作意识。
4.合作活动(20分钟)教师让学生继续保持小组，每个小组选择一位代表来进行表演。
他们可以根据苏武牧羊的故事，编写一个小剧本，并进行表演。
教师可以给予学生一些提示，比如：1)表演苏武如何劝说羊群跟他走。
2)表演苏武如何面对困难和挑战。
3)表演苏武如何最终成功带着羊群回到家。
通过合作活动，培养学生的合作意识和创造力。
5.总结(5分钟)教师让学生回顾整个教学过程，并总结苏武牧羊故事的主题和寓意。
然后，教师可以给学生一些反思题：1)你认为苏武牧羊的故事给你什么启示？2)你最佩服苏武的是什么？让学生自己思考和表达。
四、板书设计苏武牧羊故事主题：困难不会击倒勇敢的人寓意：坚持与信念是成功的关键五、教学反思通过教授苏武牧羊故事，我旨在培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时培养他们的合作意识和创造力。
苏武牧羊 教案
苏武牧羊教案教案标题：苏武牧羊教学目标：1. 了解苏武牧羊的故事背景和情节。
2. 培养学生对苏武牧羊故事的理解和分析能力。
3. 培养学生的口头表达和写作能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学重点：1. 理解苏武牧羊的故事情节。
2. 分析苏武牧羊的故事中的人物形象和主题。
3. 运用所学知识进行口头表达和写作。
教学准备：1. 苏武牧羊的故事资料。
2. PPT或黑板、粉笔等教具。
3. 学生练习本和纸张。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示苏武牧羊的图片或简短的视频片段，激发学生对苏武牧羊故事的兴趣，并引入本课的主题。
Step 2：讲解苏武牧羊故事（15分钟）教师用简明扼要的语言讲解苏武牧羊的故事情节，包括苏武被迫留在匈奴、苏武坚守原则、苏武最终重返中原等关键点。
Step 3：分组讨论与分析（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论苏武牧羊故事中的人物形象和主题，并记录下来。
教师可以提供一些问题引导学生的讨论，如“苏武的坚守原则对他有何影响？”，“苏武的故事给你带来了什么启示？”等。
Step 4：小组展示与讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与全班进行讨论和交流。
教师可以引导学生对其他小组的观点进行评价和补充。
Step 5：口头表达和写作（20分钟）要求学生根据所学知识，选择一个角度来进行口头表达或写作。
口头表达可以是学生们在小组中进行的简短发言，写作可以是一篇小短文。
教师可以提供一些写作指导，如要求学生表达对苏武牧羊故事的感悟、对苏武的赞赏等。
Step 6：总结与反思（10分钟）教师对本节课进行总结，并引导学生回顾本节课学到的知识和技能。
同时，鼓励学生提出对本节课的反思和建议。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于苏武牧羊故事的读后感或进行相关的扩展阅读。
教学延伸：1. 可以邀请学生在家中进行苏武牧羊故事的角色扮演，进一步加深对故事的理解。
2. 可以组织学生进行苏武牧羊故事的改编剧本创作，并进行小剧场表演。
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案
五年级语文《苏武牧羊》历史传说教案【教学目标】1.了解《苏武牧羊》这一历史传说故事，并理解其中蕴含的道德教育意义；2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.引导学生思考并分析传说故事中的人物形象和情节；4.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言和方式表达对传说故事的理解。
【教学准备】1.教师准备：熟悉《苏武牧羊》的内容，准备教学课件和相关素材；2.学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师通过图片或其他资料引入《苏武牧羊》这个故事，激发学生对历史故事的兴趣；2.教师简要介绍《苏武牧羊》的背景和故事情节，引发学生的思考和猜测。
二、阅读理解（约20分钟）1.教师让学生独立阅读《苏武牧羊》这个故事，并标注重点内容；2.教师提问学生关于故事中的人物形象、情节发展等问题，引导学生理解和思考。
三、讨论与分享（约15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对《苏武牧羊》的理解和感受；2.鼓励学生在小组内互相交流，并倾听其他组的分享意见。
四、道德教育（约10分钟）1.教师引导学生分析《苏武牧羊》中蕴含的道德教育意义，讨论苏武的品质和奉献精神；2.引导学生思考在现实生活中如何运用苏武的精神，鼓励他们树立正确的人生价值观。
五、创作与表达（约20分钟）1.教师要求学生以《苏武牧羊》为题材，创作一个小故事或者写一篇感想文章；2.鼓励学生用自己的语言和方式表达对《苏武牧羊》的理解和思考，可以配合素材图片等。
六、展示与评价（约15分钟）1.学生依次展示自己的创作和表达内容，其他同学进行评价和提问；2.教师给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进之处。
【教学反思】通过教案的设计，学生能够在理解《苏武牧羊》这一历史传说故事的基础上，培养他们的阅读理解能力、口头表达能力和创造力。
同时，引导学生思考故事中的人物形象和情节，进一步培养他们的思考能力和判断能力。
在讨论和分享环节，学生能够积极参与小组活动，提高与他人合作的能力。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、人物形象和情节发展，感受苏武的忠诚和坚定。
2. 通过分析苏武的形象，培养学生正确的价值观和民族精神。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高学生的古文阅读能力。
4. 培养学生对古代历史的兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 苏武的形象分析。
2. 课文中重点词语和句式的学习。
三、教学难点：1. 苏武的忠诚和坚定的精神内涵。
2. 古代历史背景的理解。
四、教学准备：1. 课文：《苏武牧羊》。
2. 相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《苏武牧羊》的插图，引导学生思考苏武的形象特征和故事背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对苏武的形象有一个初步的认识。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，如“牧羊”、“匈奴”等，帮助学生提高古文阅读能力。
4. 讨论分析：分组讨论苏武的形象特征，引导学生从课文内容中提炼苏武的忠诚和坚定精神。
5. 拓展延伸：介绍苏武的历史背景，让学生了解古代社会的特点和民族精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调苏武的忠诚和坚定的精神内涵。
7. 作业布置：让学生课后阅读相关的历史资料，加深对古代历史的了解。
8. 板书设计：《苏武牧羊》苏武--> 忠诚、坚定课文内容--> 重点词语、句式古代历史背景--> 民族精神、价值观六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握，以及对相关历史背景的阅读情况。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对苏武形象的认识和理解。
3. 考试成绩：评估学生在考试中对《苏武牧羊》故事情节、人物形象和古文阅读能力的掌握程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以确保教学目标的实现。
教师也应鼓励学生进行自我反思，帮助他们发现自己的学习不足，并找到改进的方法。
《苏武牧羊》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏武牧羊》。
（2）理解《苏武牧羊》的故事情节，把握主要人物的形象特点。
（3）掌握成语“苏武牧羊”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《苏武牧羊》的主题思想。
（2）学会欣赏古代诗词，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、忠诚于党的精神风貌。
（2）树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点、难点：重点：1. 《苏武牧羊》的诗意及主题思想的解读。
2. 成语“苏武牧羊”的用法和含义。
难点：1. 古代诗词的鉴赏方法。
2. 深刻理解苏武牧羊的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏武牧羊的背景和历史意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《苏武牧羊》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解苏武的生平和事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《苏武牧羊》的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生学会欣赏古代诗词，提高文学鉴赏能力。
（2）分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
5. 情感教育：（1）讲述苏武牧羊的故事，引导学生感受苏武的爱国情怀。
（2）联系实际，教育学生树立正确的价值观，勇于面对困难和挑战。
6. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入研究和探索《苏武牧羊》的欲望。
五、课时安排：本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《苏武牧羊》的情况。
2. 学生对《苏武牧羊》故事情节的理解和主要人物形象特点的把握。
3. 学生对成语“苏武牧羊”的含义及用法的掌握。
4. 学生对古代诗词的鉴赏能力的提高。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏武牧羊》。
（2）理解《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《苏武牧羊》的理解和欣赏能力。
（2）通过分析人物形象和情节，培养学生评价和批判的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生坚定的信仰和忠诚的品质。
二、教学重点：1. 《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
2. 一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点：1. 对《苏武牧羊》的深层次理解和欣赏。
2. 评价和批判能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT和教学课件。
2. 学生准备《苏武牧羊》的文本和注释。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的作者和背景。
（2）学生齐读《苏武牧羊》的。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《苏武牧羊》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合注释，理解一些重点词语和句式的用法。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析人物形象和情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生自主探究《苏武牧羊》的深层次含义和主题。
（2）学生分享探究成果，教师进行点评和指导。
5. 评价与反思：（1）学生进行自我评价，总结学习收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
6. 作业布置：（1）学生回家后，背诵《苏武牧羊》。
（2）学生写一篇关于《苏武牧羊》的读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生背诵《苏武牧羊》的情况，以及读后感的质量和深度，评价学生的学习效果和理解能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，进行同伴间的互相评价，促进共同进步。
苏武牧羊教学设计
苏武牧羊教学设计教学目标：1.了解故事《苏武牧羊》的大致情节和主要人物。
2.理解故事中蕴含的道德教育意义。
3.培养学生的演讲能力和分析思考能力。
教学内容：1.故事《苏武牧羊》的讲解和分析。
2.学生演讲和讨论。
教学准备：1.故事《苏武牧羊》的简要讲述材料。
2.相关道德故事和寓言故事的选取。
3.学生演讲和讨论的话题。
教学步骤：第一步：导入通过提问引导学生回忆《苏武牧羊》的故事情节和主要人物，激发学生对故事的兴趣。
第二步：故事讲解教师通过讲述故事《苏武牧羊》，重点突出故事中苏武的坚持和忍耐，以及他不畏艰难险阻的精神。
同时，引导学生思考这个故事中所蕴含的道德教育意义，例如忍耐、坚持、勇敢面对困难等。
第三步：故事分析教师与学生共同分析故事中人物的性格和行为，在学生的引导下，找出故事中的困境和冲突，并讨论解决问题的方法与策略。
同时，让学生发表自己对苏武的评价和看法。
第四步：其他道德故事的选取教师选取一些与苏武类似的道德故事或寓言故事，讲述给学生，引发学生的思考和讨论。
例如，《乌鸦喝水》、《小狮子学会捕食》等，通过这些故事展示各种道德品质的重要性。
第五步：学生演讲教师组织学生进行演讲，让学生自由选择一个故事或道德问题，进行演讲和发表个人看法。
演讲时，学生可以讲述一个自己亲身经历的故事，或者是对一个道德问题的思考。
教师可以提供一些演讲技巧和指导，帮助学生提高演讲能力。
第六步：讨论和总结学生演讲结束后，教师组织学生进行讨论和总结。
让学生分享自己的感悟和思考，引导他们进一步思考故事中的道德教育意义，并总结出故事中所传递的价值观和人生哲理。
教学延伸：教师可以通过组织学生进行角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事中人物的心理和行为，培养学生的合作与表演能力。
同时，可以引导学生创作和分享自己的道德寓言故事，培养学生的创造力和写作能力。
教学评估：1.观察学生在讲述苏武故事时的表现，包括理解故事的程度、对故事中道德教育意义的思考等。
《苏武牧羊》教案
一、教案基本信息教案名称：《苏武牧羊》教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、情节和人物形象。
2. 培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强爱国主义精神。
3. 提高学生朗读、理解、分析文本的能力。
教学重点：1. 故事情节的把握。
2. 人物形象的分析。
3. 爱国主义精神的培养。
教学难点：1. 文中古代礼仪、习俗的理解。
2. 苏武坚定的信念和英勇的行为如何体现。
二、教学准备教材：《苏武牧羊》文本教具：多媒体设备、黑板、粉笔三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的故事背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解文中古代礼仪、习俗。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生探讨苏武坚定的信念和英勇的行为。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改课后练习，了解学生掌握情况。
第二课时1. 复习导入（1）教师简要回顾上节课的学习内容。
（2）学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入讲解（1）教师针对学生疑问，深入讲解课文内容。
（2）引导学生进一步分析人物形象，体会爱国主义精神。
3. 情感教育（1）教师讲述苏武牧羊的故事，激发学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对爱国主义的理解。
4. 拓展延伸（1）学生课下搜集有关苏武的资料，了解其生平事迹。
（2）教师组织学生进行汇报，共同交流学习。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义精神。
（2）学生表示本节课的收获，激发对民族英雄的敬仰之情。
四、课后作业1. 根据课堂学习，编写一篇关于苏武牧羊的故事梗概。
2. 写一篇心得体会，谈谈自己对爱国主义精神的认识。
语文A版《苏武牧羊》教学设计苏武牧羊教学设计
《语文A版《苏武牧羊》教学设计|苏武牧羊教学设计》摘要：．学生分组课前预习基础上由课疏通词，（渡）这节课我们继续学习《苏武牧羊》，．学生初步总结苏武人物性格教学目标．会认课0生会写课8生正确、流利地朗课能给课加标题．理课容通学习对学生进行爱国教育教学准备学生集材挂图视频材（《汉武帝》李陵北海劝苏武段）教学数课教学程课教学目标．会0生会写8生把课通顺．用加标题方式理课脉络教学重学习生新词教学难理清课脉络教学准备黑板、《苏武牧羊》歌曲教学程、导入欣赏歌曲《苏武牧羊》这是首广流传民歌歌曲里歌唱苏武是我国历史上著名民族英雄汉武帝苏武奉命出使匈奴被匈奴扣留十九年正如歌曲所唱苏武历尽艰辛持节不屈成华民族历史上光耀千古英雄现就让我们走近苏武走进他充满血泪而又辉煌无比人生（板课题苏武牧羊）二、预习检初课．学生分组课前预习基础上由课疏通词（）①会认匈、（单）、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭②会写匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞要准音；会写上下结构要下下紧凑下面稍；左右结构要左右宽窄（）词匈奴单旌节旷无人烟．想想课主要说了什么事？你懂了什么？还有什么不懂？三、精课理感悟．苏武是怎样人？把描写苏武言行句子出细指名、分组、齐体会苏武品格．结合己出句子说说己感悟鼓励学生说出己独特理（把出句子谈谈己理教师适指导拨）重句子、词语指导（）我身汉朝使者让我投降就是玷污了我使命绝对办不到（）渴了就用手接着从门缝里飘落进雪花止渴饿了就撕下身上羊皮毡片充饥（行动上感司苏武守节而表现贫贱不能移民族气节和坚强志）（3）苏武始终没有忘记己是汉朝使臣念念不忘没有完成使命盼望着有天能够带着旌节返回到故乡3．拟标题理清脉络故事情节跌宕起伏、扣人心弦下面请学们给情节添加标题以把握脉络（）学生各提出己概括标题（）全班进行讨论筛选评选出佳标题要标题要准确概括情节变化并尽量展现人物性格特语言通顺凝练板计划苏武牧羊．派使者释放使臣．出使匈奴祸及汉使3．含雪吞毡矢志不渝．北海牧羊忠贞如5．汉匈和请还苏武6．历尽艰难发白归汉二课教学目标精课体会人格特征与魅力学习塑造人物和艺术手法教学重分析人物性格教学难总结表现手法教学准备学生课前收集教学程、导入让学生讲《苏武牧羊》故事让学生思考苏武到底是怎样人？（渡）这节课我们继续学习《苏武牧羊》通上节课学习我们知道讲是汉朝苏武出使匈奴面对威胁利诱坚守节操历尽艰辛而不辱使命事迹生动刻画了富贵不能淫威武不能屈爱国志士光辉形象作者是怎样写这人物呢？二、明确教学目标．分析人物性格重剖析苏武性格特征体会苏武人格魅力．体会苏武身上表现出民族精神和爱国情感三、分析人物总结手法．学生初步总结苏武人物性格威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔．教师引导学生从细节描写入手深入挖掘人物性格特征3．学生讨论并不具体描述苏武每事迹而是有详有略详略得当对单劝降和北海牧羊生活部分就描写得特别详细什么作者要这样处理用是什么？参考答案这两部分能表现苏武气节所谓真金不怕火炼面对威逼利诱面对死亡威胁多少所谓英雄汉都受不住考验而变节投降而苏武始终如磐石般坚定宁死不屈忠贞不渝．学生仔细研单劝降苏武这部分容（）学生分角色朗体会人物性化语言（）学生分别总结苏武性格特征再次感受苏武人格魅力四、学生总结塑造人物艺术手法．详略得当情节安排+_)．用性化语言表现人物3．次要人物对比、衬托里性鲜明各种人物对苏武也起了对比映衬作用请学们把里各种人物性格和苏武作对比看看他们映衬分别凸现了苏武怎样性格特征．学生讨论、分析、总结（）张胜投降（）苏武面对匈奴奴降始终愉国利益先、保持着可贵民族气节5．教师结各种人物对比映衬下我们看到了丰满立体苏武他有清醒外交识特人接物不卑不亢面对威逼利诱忠贞不二苏武这些性格那些或屈降人物对比下更加具有震撼人心人格魅力 6．课堂结通这节课学习我们重分析了苏武性格特征我们这样不卑不亢、忠贞不渝苏武深深感动我们还出了塑造人物艺术手法详略得当情节、性化人物语言、次要人物对比映衬五、课作业（任选项）．集些外交官（古今外皆可）他们写传要兼顾历史真实性和学性可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物艺术手法数600以上．假如我是苏武假如你是苏武作汉使出匈奴匈奴有骄横单你部下参与了匈奴亲王谋反身汉使你会怎么做？你会怎样处理这种复杂外交局面？板计划苏武牧羊苏武威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔（性化语言次要人物对比衬托）。
《苏武牧羊》教案
《苏武牧羊》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握一些重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，培养合作意识和探究能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解苏武的忠诚和坚持精神，培养爱国情怀和社会责任感。
学生能够通过故事的学习，认识到坚持自己的信念和努力奋斗的重要性。
二、教学内容：2.1 课文内容：《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。
苏武的忠诚和坚持精神。
2.2 教学重点：重点词汇和句子的学习和理解。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
三、教学过程：3.1 导入：通过图片或视频引入《苏武牧羊》的故事情节，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生通过查找资料，了解苏武的背景和历史背景。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
学生通过讨论，深入剖析故事中的忠诚和坚持精神。
3.4 角色扮演和表演：学生分组进行角色扮演和表演，展示故事情节和人物形象。
学生通过表演，提高口语表达和表演能力。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、小组讨论和角色扮演等环节。
4.2 学生表演评价：对学生进行角色扮演和表演的评价，包括语言表达、情感表达和团队合作等方面。
4.3 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识和技能。
五、教学资源：5.1 课文文本：《苏武牧羊》的文本。
5.2 图片或视频：与《苏武牧羊》相关的图片或视频。
5.3 资料库：与苏武相关的历史背景资料。
六、教学策略：6.1 讲授与互动：教师通过讲解，介绍苏武的历史背景和故事情节，引导学生理解忠诚和坚持的重要性。
教师与学生互动，回答学生的问题，引导学生深入思考。
6.2 合作学习：学生分组进行讨论和合作，共同完成角色扮演和表演任务。
《苏武牧羊》教学设计
目录
• 教学内容与目标 • 学情分析与教学策略 • 课堂环节设计与实践活动安排 • 教学方法与手段运用 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸
01 教学内容与目标
课文内容简介
《苏武牧羊》是一篇历史故事，讲述了汉朝时期外交家、旅行 家、探险家，也是西汉外交家、旅行家、探险家，也是民族英 雄苏武，在被匈奴扣留十九年期间，坚持民族气节，历尽艰辛， 最终回到祖国的故事。
感谢您的观看
实践活动拓展能力
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验苏武的艰辛和坚韧。
历史剧创作与表演
鼓励学生创作与苏武相关的历史剧并进行表演，提高学生的创作和 表演能力。
社会实践活动
引导学生参与社会实践活动，如寻访苏武故里、参观历史博物馆等， 增强学生的社会实践能力。
THANKS FOR WATCHING
表达能力
能够用自己的语言复述故事和表达观 点。
阅读能力
能够阅读和理解简单的文言文和古代 故事。
针对性教学策略选择
情境导入
通过讲述相关背景故事 或展示图片，激发学生
兴趣。
分组合作
引导阅读
拓展延伸
鼓励学生分组讨论，共 同解决问题，提高团队
协作能力。
指导学生阅读课文，理 解故事情节和人物形象。
引导学生了解与课文相 关的历史、文化背景知
要求学生完成作品或项目，如绘 制苏武牧羊的故事画、编写相关 剧本等，评估其创新能力和实践
能力。
对学生的综合表现进行评价，包 括知识、能力、情感态度等方面。
自评、互评和师评相结合
鼓励学生进行自我评价，反思自己的学 习过程和成果。
开展学生之间的互评活动，促进其相互 教师对学生的表现进行评价，提供有针
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33、苏武牧羊
教学目标
1、能自学生字，在教学过程中结合语境理解“恭恭敬敬、怒目圆睁、置之度外、屈指计算”等词。
2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，知道可以根据句子间的联系来体会句意。
3、感受苏武在困境中宁死不屈、维护国家尊严的崇高品质。
教学过程
一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》
1、这是一首广为流传的民歌，歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，坚贞不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
（板书课题：苏武牧羊）
2、故事发生在2000多年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。
有一年，匈奴派使者来求和。
汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。
为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。
那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安——出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节。
二、研读课文，体会人物形象
（一）比较第1和第6小节内容，发现“变化”。
1、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？（满头白发，旌节脱光了毛）
（学生交流时，出示媒体，相机介绍“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。
）2、19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？快速读课文思考。
（受了很多折磨）
3、在第一节里，我们了解到，苏武是代表汉朝的使者啊，怎么会受折磨呢？就让我们一起来看看。
（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国评价之心。
自由读课文，简单交流“变化”的原因。
学习第4节和第5小节
出示：课文第四、五小节。
指名读。
（1）心坚如铁具体表现在哪里？
1、指名读课文第四小节，思考，匈奴王的“计”是什么？
2、匈奴王借这件事想告诉苏武什么？（要么投降，要么就老死在异国他乡，无法回去）
北海：现在俄罗斯的贝尔加湖
3、苏武明白了一切，指的是苏武明白了，但是他。
积累词语：和心坚如铁相似的词语：
挥金如土铁证如山身轻如燕恩重如山健步如飞
坚硬如铁坚强如钢洁白如雪粉红如霞
4、读读课文第五小节，从哪些地方能看出苏武心坚如铁？（野草遍地、没有人烟、渴了、饿了、冷了……）
5、想象苏武还会面临哪些困难？（生理上的，精神上的）
6、面对种种磨难，苏武心坚如铁，顽强地忍受着种种折磨（配合读）
（2）理解“生死置之度外”的意思。
1、“苏武早就把生死置之度外”
置：放；度外：部放在心上。
“置之度外”连起来是什么意思呢？
2、是什么使苏武在如此恶劣的环境中生存下去？（回归祖国）
3、师生配合读
4、自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
学习第2和第3小节
（1）交流事例。
匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。
苏武抽刀自尽，宁死不受辱。
匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。
（2）当匈奴王要苏武认罪的时候，苏武的表现是怎样的？
苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”
苏武当时是怎么想的？（我是汉朝的使者，诬陷我，让我认罪就是对汉朝的侮辱，
作为代表国家的使者，不能让国家蒙羞）
师生配合齐读：苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”苏武是这样说的，更是这样做的，他说完话就“抽刀自尽。
顿时鲜血直流，幸好被人救下。
”
苏武是怎样接过旌节的？
教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。
那苏武为什么还要接过旌节？（避免战争，国家的安宁，义无反顾）
因此当苏武接过旌节时，就已经——将生死置之度外。
过渡：一计不成，匈奴王又生一计，他派了已经投降的汉使卫律来劝降。
苏武又是怎样表现的呢？
（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：“我是汉人的儿子，我不会背叛……，不会……”
比较两种说法，有何不同？
后一句中“还有什么脸来和我说话”，这里的“我”指谁？
（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。
）
过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。
在这种情况下，他又生出了一计。
那便是——让苏武到北海牧羊，匈奴王明白苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。
所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去。
（三）感受苏武坚贞不屈的气节。
（1）（师生配合读）：北海是一个“野草遍地，没有人烟”的地方，自然环境非常恶劣，唯一陪伴苏武的，“就是那支旌节”。
苏武早就把生死置之度外，“却始终手持那支旌节”，因为这个时候，旌节已经成为了他精神上的寄托，所以他不论“白天放羊，晚上睡觉总不离手”。
他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
（2）汉朝在南方，南方代表祖国，苏武多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
所以他“屈指计算日子”：真是归心似箭啊。
“盼望有一天能举着旌节回到祖国”真是望眼欲穿，归国心切。
（3）小结：在文章的字字句句中，我们真切地感受到，苏武就是这样一个坚贞不屈，坚决维护国家尊严的人。
他的气节令人敬佩。
（4）过渡：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而苏武那种坚强不屈，富贵不能淫、威武不能屈的气节却没有变。
看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旧旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。
“揣”是什么意思？（塞、抱）表现出了苏武对旌节的重视，对能回到祖国的激动。
看到满头白发的苏武，听着他在匈奴年的艰辛历程，人们被苏武的精神所感动了，他们会说些什么呢？（相机板书）
（5）小结：两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
他不愧为中国历史上的一位爱国志士。
后人是这样评价他的。
牧羊十九年，留胡节不辱。
任海枯石烂，心如铁石坚。
三、总结
在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，有收复台湾的郑成功，虎门销烟的林则徐，有血战吴淞口的陈化成，还有誓死不投降的文天祥，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国。
附板书：
26、苏武牧羊
气节
坚强不屈
贫贱不移
坚忍不拔。