两位数除以一位数除法笔算及验算

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三年级上册数学教案-1.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版(五四制)

标题：三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 培养学生验算除法计算结果的习惯，提高计算准确性。

4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 两位数除以一位数的验算方法。

3. 乘法口诀在除法计算中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的笔算方法及验算方法。

2. 教学难点：理解除法算理，熟练运用乘法口诀进行除法计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以两位数的计算方法，引入两位数除以一位数的计算方法，激发学生学习兴趣。

2. 探索笔算方法（1）引导学生观察两位数除以一位数的算式特点，尝试计算。

（2）讨论交流：如何将两位数除以一位数的计算步骤简化？（3）总结笔算方法：从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

3. 验算方法（1）引导学生思考：如何验证除法计算结果的正确性？（2）介绍验算方法：用商乘除数，再加上余数，看是不是等于被除数。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组合作（1）将学生分成小组，进行两位数除以一位数的计算比赛。

（2）讨论：如何提高计算速度和准确性？6. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算及验算方法。

（2）布置作业：课本练习题，预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成速度。

3. 单元测试：评价学生对两位数除以一位数的笔算及验算方法的掌握程度。

六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数除以一位数的笔算及验算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何提高学生的计算速度和准确性？通过本节课的教学，使学生掌握了两位数除以一位数的笔算及验算方法，培养了学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)

两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）今天，我要为大家分享的是青岛版五四学制三年级上册数学的一节教案：两位数除以一位数的笔算及验算。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。

笔算方法包括：用一位数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，就试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。

验算方法包括：交换除数和被除数的位置，进行除法运算，如果得到的结果和原商相同，则说明计算正确。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 让学生学会两位数除以一位数的验算方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的前一位数比除数小时，需要试除前两位数的操作。

2. 教学重点：两位数除以一位数的笔算方法和验算方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、验算卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有28个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 笔算讲解：我们用一位数4试除28的前一位数2，由于2比4小，我们需要试除前两位数28。

28除以4等于7，所以每个小朋友能分到7个苹果。

3. 验算：我们将除数4和被除数28交换位置，进行除法运算。

48除以7等于6余6，与原商7相同，说明计算正确。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。

六、板书设计黑板上写上“两位数除以一位数的笔算及验算”，下面列出具体的笔算和验算步骤。

七、作业设计1. 题目：35除以5等于多少？请进行笔算并验算。

2. 答案：35除以5等于7。

笔算过程：35÷5=7。

验算过程：5×7=35。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。

第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法三年级下册数学同步重难点讲练人教版含解析)

【学霸笔记】三年级下册数学同步重难点讲练第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法1、两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能被整除)的笔算方法：（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再用一位数去除两位数的个位上的数，商写在个位上。

2、两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法:（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再把余数和个位上的数合并；（3）最后用除数去除，商写在个位上。

例1．列竖式计算，“★”要验算．73÷6＝★58÷3＝84÷8＝★90÷4＝【分析】根据两位数除以一位数竖式计算的方法求解．【解答】解：73÷6＝12 (1)58÷3＝19 (1)验算：84÷8＝10 (4)90÷4＝22 (2)验算：【点评】本题考查了简单的除数笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．例2．把2、5、6、9填在适当的方格内，使下式的商最大．【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，被除数越大，除数越小，商就越大；又自然数中，高位数的数越大，其数值就越大．据此可知，用把2、5、6、9组成除法算式，使商尽量大，应为：96÷2．【解答】解：96÷2＝48【点评】在除法算式，被除数越大，除数越小，商越大，反之，被除数越小，除数越大，商就越小．例3．列竖式计算，带*号的要验算．68÷2＝57÷4＝*83÷4＝96÷6＝62÷3＝*82÷6＝【分析】根据整数除法的计算方法，直接列竖式计算即可；验算除法的方法：没有余数的整除算式，就用商乘除数，看商是否等于被除数；有余数的除法算式，就用商乘除数再加上余数，看商是否等于被除数．【解答】解：68÷2＝3496÷6＝1657÷4＝14 (1)62÷3＝20 (2)83÷4＝20 (3)验算：82÷6＝13 (4)验算：【点评】此题主要考查整数除法的竖式计算和验算方法，运用计算法则能够正确熟练地进行计算，要注意相同数位要对齐．例4．森林医生（对的打√，错的打×并改正）【分析】6与7的积是42大于被除数了，所以计算错误，换一个较小的商．【解答】解6×7＝42＞40，商太大了所以错误；【点评】本题考查了除法的计算方法，要注意除数与商的积要小于被除数．例5．42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．完成下边的竖式．【分析】根据数的组成，进行分析即可解答，由此可以得出两位数除以一位数的笔算法则．【解答】解：42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．据此完成竖式如下：所以42÷3＝12．故答案为：4；4；1；1；1；12；4．【点评】此题考查了两位数除以一位数的笔算法则的推理分析过程的理解，属于基础题．一．选择题（共6小题）1．8个十除以4，结果是（）A．2B．20C．2002．24个百除以4得多少个百？正确列式是（）A．24÷4B．4÷24C．2400÷43．从32里面连续减8，减（）次结果是0。

《笔算两位数除以一位数》两、三位数除以一位数PPT课件(第1课时)

36÷3= 12 48÷2= 24
96÷3= 32 66÷6= 11
两位数除以一位数，除了运用口算的方法，还可以运用其他方法计算吗？
1、妈妈买来48枝玫瑰。
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两位数除以一位数的笔算
1、两位数除以一位数，先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。 2、十位上如果有余数，要与个位上的数合起来再除以一位数。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。每求出一位商，余下的数必须比除数小。
1.我会填。
23
6 9 0
84÷3=28（份）答：他平均每小时送出28份录取通知书。
1.课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
48÷2=
（枝）
48÷2= 24 （枝）
（2）如果平均插在3个花瓶中呢？
48÷3= 16 （枝）
48÷3= 16 （枝）
16 3 个位上的数合起来一起除。
2、每人能分到多少个？
48÷3=16（个）
16 3 48
3
18 18
0 答：每人能分到16个。
两、三位数除以一位数
笔算两位数除以一位数
第1课时
能经历探索两位数除以一位数的笔算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。
重点笔算除法的顺序，商的书写位置。难点理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
计算下面各题。
26÷2= 13 68÷2= 34

两位数除以一位数的笔算除法

两位数除以一位数的笔算除法学习目标:我要学会笔算除法的竖式写法和运算顺序，并能准确地笔算两位数除以一位数的除法。

学习流程:一、自主学习读课本第15、16页，我能完成以下习题：1.我知道的信息是：三（1）班和三（2）班共植树（）棵，问题是：平均每班种树多少棵？从题目中我知道：也就是把（）平均分成（）份，求一份是多少？用（）计算。

（2）我能列式：（3）我能把4捆小棒（40根）和2根小棒，共42根，平均分成2分，并能说出自己是怎样分的？（4）我能笔算：42÷2温馨提示：一位数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。

二、合作探究：2.我找到的信息是：四（1）班和四（2）班共植树（）棵，问题是：平均每班种树多少棵？（1）用什么方法计算?为什么？（2）我能列式：（3）我能把5捆小棒（50根）和2根小棒，共52根，平均分成2分，并能说出自己是怎样分的？（4）我能笔算：52÷2（5）你的计算正确吗？怎么检验？当没有余数时，可以用（）和（）相乘来验算。

三、练习反馈1、笔算下面各题，并能说出自己是怎样计算的。

16页的做一做。

2.我能归纳总结：笔算两位数除以一位数一位数时，要从（）位算起，除到被除数的哪一位，商就写在( )位的上面，余下的数要与被除数（）位掉下来的数合起来继续除。

3.我能说出下面各题错在哪里，并能把不对的改正过来。

四、说说我的收获？三位数除以一位数学习目标1．经历一位数除多位数的笔算过程，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2．体会运用数学知识解决实际问题的实用性，提高学习数学的兴趣。

学习重难点：能正确进行一位数除三位数，商是三位数的除法的计算。

学习过程一、复习导入：96÷3= 48÷2= 64÷4= 70÷5=二、自主探究，明确算理1．读题列式。

（1）“一共有256张照片，用两本这样的相册正好插完，每本相册要插多少张照片？”你会解决这个问题吗？（列列看吧！）（2）想想是用什么方法计算的?（3）明确“每本相册要插多少张照片”就是求256里面有几个2，进一步理解除法的意义。

青岛版三年级上两位数除以一位数的笔算

做一个用6根竹条，现有75根竹条。
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
一组平均每小时做多少只 63÷3= 21 （只）
？
再分6 3捆，也就是先分根，也就是再分6 3个十。个一。先分 2为什么写在十位上？每份是 2个十
3
2 1 6 3 6 3 3 0
每份是1个一
35÷2=17…… 1 14 42÷3=
15 5 75 5 25 25 0
14 4 56 4 16 1 6 0
17 2 35 2 15 1 4 1
14 3 42 3 12 1 2 0
这节课有什么收获？两位数除以一位数的笔算方法： ① 先从最高位除起；
② 除到哪一位，就把商写在哪一位的上面
③ 十位有余数和落下来的个位合起来，继续除。两位数除以一位数的笔算(有余数)的方法和整除除法的计算方法是一样的，只是最后一步除完后还有余数，余数一定要比除数小。
三组能做多少只
？还剩几根竹条？做一个风筝用6根竹条，现有75根竹条。
75÷6=12（只) ······ 3（根）
验算：
1 2 × 6 7 2 + 3 7 5
6个12
你会验算有余数的除法吗？
+
84 ÷ 4 = 21（个）
答：需要准备 21 个盒子。
用竖式计算并验算。 75÷5=15 56÷4=14
1.
王阿姨带来88元钱。（1）一共可以批发多少支钢笔？ 88 ÷ 8 = 11（支）答：一共可以批发 11 支钢笔。
批发价：8元/支零售价：10元/支
（2）如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多少钱？ 10 － 8 = 2（元）
2 × 11 = 22（元）

三年级上册数学教案-5.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版

教学设计课题两位数除以一位数的笔算和验算教案序号教学目标知识目标在分小棒的操作过程中，理解两位数除以一位数的笔算除法中“从被除数的高位开始算”、“除到哪一位就把商写到那一位上面”和“十位上有余数要和个位合起来再除”的道理，在理解算理的过程中逐步掌握算法，并能正确进行计算。

能力目标在探索算理和算法的过程中，经历从动手操作→直观表象→符号化抽象的“数学化”的过程。

情感目标体会数学与生活的联系，体验运用数学知识解决实际问题的工具性，提高学习数学的兴趣。

教学重点理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点让学生理解每求出一位商后，如果有余数就要把余数与被除数的下一位合起来继续除的道理，理解除法竖式的分层书写形式的必要性课时安排教学准备学具木棒、教具木棒，课件、练习纸教学主备内容二次备课一、创设情境，引出问题课件出示风筝加工的情境。

（见图1）师：同学们，咱们潍坊什么最有名？图1（生独立尝试用竖式表示分小棒的过程，师巡视选择有代表性的方法准备展示）（四）展示交流师：哪个同学到黑板上展示一下你的竖式计算？我们一起来看一看。

先来看第一种表示方法（见右图）。

生边写边说：把63根小棒平均分成3份，每份就分得21根小棒。

所以商就是21。

师：对于这种方法你有什么看法？预设1：这样表示很简单。

预设2：这样表示虽然简单，但是让人看不懂你在分小棒时到底分了几次。

师：是呀，确实很简单，但有点遗憾的是没把我们分小棒时分了两次这个过程表示出来。

师：再来看这位同学的表示方法（见右图）。

很特别，请你说说你是怎么想的。

生说：先把6捆小棒平均分成3份，每一份分得2捆，所以这里就用商2表示，整捆的分完了就用0表示。

再把3根小棒平均分成3份，每一份分得1根，就用商1表示，单根的分完了也用0表示。

师：请大家说说对这种方法的感觉。

针对学生的回答教师总结。

两位数除以一位数的笔算(课件)-三年级下册数学人教版

数学人教版三年级下册
2 除数是一位数的除法
2.笔算除法
第1课时两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算方法和竖式的书写方法。
2.结合具体情境，经历两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算探究过程，理解笔算除法的算理，能正确地进行笔算。
3. 养成书写规范、工整的良好习惯，及计算能力和初步的动手操作能力。
28 ÷ 2 =14 55 ÷ 5 =11
69 ÷ 3 =23 48 ÷ 2 =24
先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。
探究新知
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
你知道了哪些数学信息？
2.笔算除法第3课时练习
重点回顾
知识点1：整十、整百、整千数除以一位数（首位能除尽）
先用被除数中0前面的数除以一位数。
得到结果后，再在后面添0 。
被除数的末尾有几个0 ，就添几个0 。
6 ÷3 =2 6 ÷ 3 = 2 6 ÷ 3 = 2 60 ÷ 3 = 20 600 ÷ 3 = 200 6000 ÷ 3 =2000
除数2乘6个一，积是 12个一，表示从被除数中分掉12个一。
解决问题：
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？ 52 ÷ 2 =26（棵） 26
2 52 4 12 12
0
答：平均每班植树26棵。
计算正确吗？
当没有余数时，可以用
52 ÷ 2 =26（棵）
商和除数相乘来验算。
26
2 52 4

两位数除以一位数的笔算除法

长方体和正方体的认识（一）教学设计年级：三年级学科：数学单位:包屯小学姓名：张心怡两位数除以一位数的笔算除法教学内容：人教版小学三年级数学下册第15—16页。

教学目标：1、学生学会一位数除两位数的笔算方法掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2、通过小棒演示、思考、经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。

３、培养学生良好的书写习惯，感受数学的直观美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。

教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每未出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、谈话导入新课。

同学们，春天来了，又到了植树造林的时间了，看，同学们正在校园里植树呢。

通过这幅图，你从中发现了什么数学信息呢？从我们所知道的数学信息，你能提出什么数学问题呢？（学生边回答，老师边板书。

）该怎样解决我们刚才提出的问题呢？(学生回答列式。

）那么，我们怎么计算它的结果呢？这就是我们今天所要学习的内容：两位数除以一位数的笔算除法。

（板书课题）二、探究新知。

1、同学们，首先我们来解决三年级平均每班植多少棵?请看老师用小棒演示它的计算过程。

（边播课件，边讲解。

）第一次把4捆小棒平均分成2份，每份2捆（20根），第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分到一根。

每份一共有21根小棒，“21”是42÷2的商。

2、理解算理。

2 1 2 4 24 220 3、出示课件，练习猜猜我是谁？4、解决问题：四年级平均每班植树多少棵？52÷2=？，同学们请看老师用小棒演示它的计算过程。

（边放课件，边讲解。

）先分5捆小棒，平均分成2份，每份分得2捆，还剩余1捆小棒，把这一捆小棒和2根合起来，是12根小棒，把这12根小棒平均分成2份，每份是6根。

5、 2 62 5 241 21 26、概括笔算方法。

两位数除以一位数除法笔算(十位上有余数)

两位数除以一位数除法笔算(十位上有余数)两位数除以一位数除法笔算（十位上有余数）教学内容：《青岛版小学三年级数学》第一册第52页红点。

教学目标：1.通过动手操作，理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。

2.体验并探索两位数除以一位数（除数的十位数上有余数，商是两位数的除法）。

书面计算的过程，体验乘法和除法的关系。

3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。

4.运用所学知识提出和解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学习和运用数学的乐趣。

教学重、难点：教学重点：掌握书面除法中除法的顺序和商的书写位置，其中两位数除以一位数的商是两位数（十位数有余数）。

教学难点：理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。

教学和学习辅助工具：教师准备：课件、小棒等。

学生准备：80根小棒。

教学过程：一、创造情境并提出问题。

1.垂直计算：96÷368÷221×4上节课探讨了材料中的布料问题。

本课程继续探索材料中的其他问题，并研究这些数学问题。

老师展示了情境图：从图中你看到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？数学信息：（1）一位工人师傅领了72个线轮，每6个装一盒。

（2）一位工人师傅收到了438根竹条。

绑风筝需要三根竹条。

数学问题：（1）72个线轮能装多少盒？（2）438根竹条能做多少只风筝？这节课我们就先来解决第一个问题。

二．自主学习，小组探究1.“72卷可以装多少盒？”你认为这个问题怎么解决？分组探索。

并展示小组的结果。

（1）学生栏的计算公式为：黑板书写：72÷6（2）思考：72÷6等于多少？有的尝试列竖式进行除法计算。

（3）在计算过程中，发现第十位中的7除以6不能完全被除。

我该怎么办？大多数学生用棍子而不是风筝来挥舞和分裂，然后根据分裂过程探索垂直写作方法。

[设计意图：让学生借助学具来理解算理、学习计算方法，通过摆加深理解。

小学三年级数学教学课件《两位数除以一位数的笔算》

情景导入 2
可以插多少个花瓶?还剩多少枝？
探究新知
23 4 95
8
15
12
3
15减12得3,3不能再除了，就是余数
95÷4=23(个)……3(枝）
探究新知
笔算两位数除以一位数时，如果最后的数不能再除了，就把这个数作为余数。书写横等式的结果时，写出两数相除的得数时, 既要写出商,也要写出余数。
计算有余数的除法需要注意什么？
1. 先用十位上的数除以一位数,如果除下来没有余数, 再用个位上的数除以一位数;如果用十位上的数除以一位数有余数的话,就把余数和个位上的数合起来除以一位数。 2. 书写横等式的结果时，写出两数相除的得数时,既要写出商,也要写出余数。余数要醒
列竖式计算48÷4。
12 4 48
48
错误原因：没有掌握 0 两位数除以一位数的笔算方法。
易错提醒
12
列竖式计算48÷4。 4 4 8
4
8
8
0
笔算除数是一位数的除法时，要用除数依次去除被除数每一位上的数。
学以致用
1.66÷3的商是（）位数。
十位上的数比3大。解：两
学以致用
2.在除法算式7□÷6时，余数（）。 A. 大于6 B. 小于6 C.等于6
小学三年级数学教学课件
两位数除以一位数的笔算
2030
执教者：花花老师时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1. 经历探究两位数除以一位数的笔算过程。
2.掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3.能正确笔算两位数除以一位数。
复习导入
你知道怎么口算几十几除以一位数吗？
把几十几分成几十和几,先用几十除以一位数算出商,再用几除以一位数算出商,最后将两次算出的商相加。

三年级上册数学教案5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算(十位上有余数)_青岛版(2018秋)

5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学内容: 青岛版教材P49，两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学提示：为解决验算有算理问题，需要让学生联系已有的生活经验来解决问题。

教师提供足够的空间让学生去探索，去发现，从而在操作中发现方法，感受到算理。

三年级数学上册教案《两位数除以一位数除法笔算及验算》

两位数除以一位数除法笔算及验算教学内容：三年级上册48-50页第2个红点教学目标：1．结合具体情境，掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法（十位上有余数）及验算方法，能正确进行竖式计算及验算，理解竖式计算及验算的的算理，体会验算的作用。

2．经历摆小棒动手操作活动的探索过程，理解算理，解决“第一次商后余下的1怎么办”的问题。

教学重难点教学重点：掌握两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算及验算方法。

教学难点：理解两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算及验算的算理。

教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒等学生准备：练习本、大小相等的10根为1捆的小棒4捆。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.上节课我们一起走进风筝加工厂，学习了两位数除以一位数的除法（各位数都能整除）笔算，这节课让我们继续走入风筝加工厂，看看工人师傅在领材料的过程中还有哪些数学问题？课件出示情境图，从图中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？数学信息：二组2小时做个32只老鹰风筝预设数学问题：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？师小结：根据数学信息，同学们提出了有价值的数学问题，现在咱们就来解决这个问题。

二、自主学习，小组探究1.明确用除法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“二组2个小时做了32只老鹰风筝，平均每小时做多少只老鹰风筝？”你认为可以怎样解决这个问题？请学生列出算式，并说说为什么这样列式？学生列式：32÷2=分析：求平均分的问题，要用除法解决。

2.尝试计算32÷2怎样计算？师提出要求：可以用语言描述，也可以用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以尝试竖式计算。

独立思考后小组交流。

学生分组活动讨论交流，教师巡视指导。

在巡视过程中发现各小组经历了估算、动手操作等活动，能够得出32÷2的得数，但在竖式计算中出现了问题，十位上的3除以2除不尽，出现了余数，只有少数学生格式正确。

师选择不同错误题型的题卡备用。

两位数除以一位数的笔算(整除)

两位数除以一位数的笔算（整除）设计者：陈鑫杰内容分析：笔算两位数除以一位数的方法在解决生活问题时运用十分广泛。

例3以分月饼的情境出现,图中形象地呈现了计数单位“十”(盒)和“一”(个)。

其中教材第(1)小题呈现了动手操作时的具体分法和竖式计算通过分月饼的操作活动形象地呈现了36÷3的算理教学时让学生用小棒代替月饼分一分时,要考虑“先分整盒的月饼,再分单个的月饼”。

这样的操作过程和竖式中的计算过程是完全一致的。

学生边操作边计算,可以从中理解这样算的道理。

其中教材第(2)小题通过分月饼的操作理解解决这一问题的方法,完成对两位数除以一位数计算方法的理解。

教学时让学生重点理解第一步除后余下的“1”是1个“十”,而不是1个“一”,所以能和个位的“6”合成“16”后再除。

“试一试”是对所学知识的巩固练习,提高学生的计算能力。

教学目标：1.理解和掌握两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。

2能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识。

3.体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重难点：1.理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。

2.能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识。

教学方法：教法：情境引入法、操作法、比较法。

学法：合作交流法、讨论比较法。

教学准备：师：多媒体课件。

生：答题纸、小棒。

教学过程：一、谈话导入谈话:同学们,中秋节我们都习惯吃什么?(月饼)1.用多媒体出示教材例3的情境图(只出示整盒的图)提问:从图中你知道了什么?学生看图回答。

(1)如果把这些月饼平均分给3个组,每组得多少个月饼?学生独立思考后回答:30÷3=10。

(2)追问:你是用什么方法计算的?学生1:有3盒月饼,平均分给3个组,每个组得1盒。

每盒有10个月饼,因此每组得10个月饼。

学生2:把30看作3个十,3个十除以3等于1个十,也就是10。

......2.出示例3完整的情境图。

提问:如果现在把这些月饼平均分给3个组,每组得多少个月饼?该如何计算呢?教师引入:今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算(整除)【设计意图】以学生已有的认知为起点,自然过渡到新课内容,让学生产生疑问,激起学生的学习兴趣。

两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)

两位数除以一位数笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养学生进行除法验算的能力，提高计算的准确性。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 两位数除以一位数的验算方法。

3. 解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法和验算方法。

2. 教学难点：理解两位数除以一位数的计算过程，掌握验算的技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际问题，引导学生发现问题的规律，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过具体的例子，让学生理解计算过程，并引导学生进行合作交流。

3. 案例分析：分析一些具体的两位数除以一位数的计算案例，让学生独立完成计算，并讲解验算的方法。

4. 实践操作：让学生分组进行两位数除以一位数的计算练习，互相检查，提高计算的准确性。

5. 总结提升：对两位数除以一位数的计算方法和验算方法进行总结，强调注意事项。

六、板书设计1. 板书两位数除以一位数笔算及验算2. 板书内容：a. 两位数除以一位数的计算方法b. 两位数除以一位数的验算方法c. 注意事项七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法和验算方法。

2. 让学生回家后，与家长一起解决一些实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法。

八、课后反思1. 教学过程中，是否讲解清楚两位数除以一位数的计算方法和验算方法？2. 学生是否能够独立完成两位数除以一位数的计算和验算？3. 教学过程中，是否注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力？4. 对学生的作业完成情况进行检查，及时发现问题并进行指导。

两位数除以一位数的笔算及验算(教案)-三年级上册数学青岛版

教案：两位数除以一位数的笔算及验算教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 培养学生进行除法验算的能力。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 除法验算的方法。

教学难点：1. 理解除法算式中各部分的名称和含义。

2. 熟练运用除法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。

2. 提问：我们学习了除法，那么你们知道两位数除以一位数怎么计算吗？二、探究1. 教师出示例题：42 ÷ 3，引导学生观察并思考如何计算。

2. 学生尝试计算，教师指导并讲解两位数除以一位数的笔算方法。

3. 学生跟随教师一起完成例题的计算，并理解除法算式中各部分的名称和含义。

4. 教师引导学生进行验算，巩固计算结果。

三、巩固1. 学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。

2. 教师巡视指导，发现并解答学生的问题。

四、应用1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决。

2. 学生独立解决实际问题，教师巡视指导。

五、总结1. 教师引导学生总结两位数除以一位数的计算方法和验算方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和尝试，使学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法，并能够进行验算。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题，确保学生对计算方法和验算方法的掌握。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学延伸：对于学有余力的学生，可以尝试进行三位数除以一位数的计算，提高计算能力。

同时，可以引导学生进行除法的拓展学习，如学习除法的性质和规律，提高数学素养。

重点关注的细节：两位数除以一位数的笔算方法及验算在两位数除以一位数的笔算及验算的教学过程中，学生需要掌握的计算方法和验算方法是教学的核心内容。

两位数除以一位数除法笔算及验算

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两位数除以一位数笔算及验算(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)

第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法三年级下册数学同步重难点讲练人教版含解析)

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