第6课 心湖上的涟漪
心湖的那道涟漪作文
心湖的那道涟漪作文
今天春风和煦，像金色的糖果撒落了大地。
我背着书包去上学，哼着小曲儿，又回到湖边。
湖水清澈，像一块巨型的蓝宝石，放射出光芒。
一阵微风吹过，湖面浮起一阵涟漪，像鱼儿快速跳跃，又像小女孩穿着一件迷人的纱裙在湖上翩翩起舞。
我靠坐岸边，欣赏着这动人的景色，心里充满了快乐。
突然间，一只小船划过湖面，打破了平静。
涟漪一圈一圈地荡漾开来，最后迅速消失在湖水的尽头。
我望着那道涟漪，忽然想起昨天发生的一件“小事”。
我和好朋友闹脾气了，彼此冷战，心里堵得慌。
那感觉就像湖面忽地被击碎了平静，我的心也泛起一阵涟漪，久久不能平静。
可是，今天早上，我们各自认错道歉，又想和好。
这就像湖面又一次恢复平静，我的心也平静下来，变得非常快乐。
心湖的那道涟漪，有时是快乐的，有时是悲伤，有时是暴怒，有时是一片平静无波。
它像一面镜子，照映着我们内心的世界，也让我们更加珍惜感情，多加爱护。
我会永远记住这湖面的涟漪，它教会我，即使微澜泛起涟漪，也会渐渐地归于平静，生活依然美好幸福，未来依然蕴满希望。
语文人教版八年级下册画出心中的涟漪
画出心湖上的涟漪教学目标：1、初步学会人物心理描写的基本方法。
2、感悟人物心理描写与语境的融入。
3、继续培养学生的观察能力。
教学重点：学会人物心理描写的基本方法。
教学过程：一、导入：今天又许多老师来听课，你们的心情是怎样的？（紧张、兴奋、害怕等）具体表现在哪？其实老师也很紧张但老师不觉得你们又多么紧张、兴奋，这是为什么呢？原因很简单，你们用一个抽象的词语代替了具体可感的描写。
那我们应该如何通过具体可感的描写来画出心湖上的涟漪呢。
就让我们先走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中去寻找一些答案吧。
二、赏析课文片段，感知间接表现人物心理的几种描写方法幻灯片呈现《走一步，再走一步》的几个描写片段1、请学生朗读片段2、通过描写作者展现了“我”怎样的内心世界，用什么方法来展现的动作描写：蹲尽量往里靠伏（人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现，人物个性鲜明的动作往往能传神地体现人物的心理）神态描写：冷汗直冒（表情神态就如能显示人物内心世界的镜子一样，能体现人物内心的喜怒哀乐）语言描写：(言为心声，人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露了人物的内心世界)景物烘托：时间一分一秒地过去，暮色开始四合……（一切景语皆情语，自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样）再举些课文中的例子，如《芦花荡》中倒数第二段的景物描写。
3、这几段话通过动作、语言、神态、景物的描写间接的表现了“我”紧张的心理，现在我们试着快速的运用以上几种方法，写一写你们刚才的兴奋、或紧张等心情三、赏析精彩片段，感知直接表现人物心理的方法欣赏我们同龄人的作品《心悬三十秒》A、内心独白1、找出你认为最能表现人物心理的句子，并说说为什么2、看看这些句子在描写方式运用上有什么共同之处。
3、内心独白(心理活动)：内心独白是把人物心里所想的用语言形式描写出来，通常用“我感到”“我想”等带着标志性的词语来表达，当然也可以不用这些词语，直接通过文章中人物内心来表达心理。
《水面的涟漪》课文教案
《水面的涟漪》课文教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《水面的涟漪》这篇课文，学生能够理解和掌握课文中的关键词汇，如“涟漪”、“舞蹈”、“微笑”等，并了解涟漪在生活中的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文内容的把握能力，同时激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：通过学习《水面的涟漪》，让学生感受到涟漪的美丽与奇妙，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解课文中的生词和句子，并通过阅读理解题提升学生对课文的整体理解。
2.教学难点：引导学生深入思考涟漪所带来的美丽与影响，并鼓励学生进行自由创作。
三、教学过程1.导入（5分钟）展示一张美丽的水面的图片，引导学生感受水的美丽，并提问：“你们看到过水面上的涟漪吗？你们对涟漪有什么了解和感受？”2.预读（10分钟）给学生提供课文的标题《水面的涟漪》，请学生猜测课文内容，并询问他们为什么会猜测到这个答案。
3.阅读（20分钟）学生开始阅读课文《水面的涟漪》，并根据课文内容回答以下问题：a.文章主要讲述了什么？请用简洁的话概括课文大意。
b.课文中提到的涟漪是什么？它对人们有什么影响？c.课文中有哪些形容词描述了涟漪的美丽？4.讨论与分享（15分钟）分组讨论学生的答案，并邀请几个学生上前分享自己的观点和感受。
鼓励学生用自己的语言描述涟漪的美丽与影响。
5.课文拓展（15分钟）让学生自由发挥，以《水面的涟漪》为题写一篇小作文，内容可从以下几个方面展开：a.你是否曾经观察过水面上的涟漪？如果有，你是在什么情境下看到的，它给你的感受是什么？b.如果你能画出水面上的涟漪，你会如何描绘它的美丽与变化？c.如果涟漪具有舞蹈的模样，你认为它的舞姿会是怎样的？6.课堂总结（5分钟）邀请几位学生分享自己的小作文，并让学生总结今天课堂上学到的关于涟漪的知识和感受。
四、教学延伸1.作业：要求学生继续观察生活中的涟漪，并根据观察写一篇想象的故事。
心湖涟漪-抒情散文
心湖涟漪-抒情散文心湖涟漪-抒情散文微醺的午后，独坐窗台，在萦萦升腾的茶香中，懒倦倦看着湛蓝天空中候鸟的迁徙，静静的渗染一种漂泊的心境，托迁徙的候鸟把我心儿放逐在你的世界。
再把时间束起，让北方夏声声如缕的蝉鸣簌簌满地。
季节带来了斑斓绚丽，带来了妩媚清明。
我很想问，此刻，你的那片天空，是否也是暖的韵调。
记起，总是丁香的颜，在心间永恒。
你用愁怨般的结，用澹澹缱绻的柔，氤氲了江南墨染的古韵，你用文字的平仄，且对风，织了云锦。
如此这般，顺了一弯浅紫的惆怅，再浮光月影中，盈盈地开在我心里。
对于我来说，你的笑颜在我眸里，我在你的对面的朦胧里，你是我泣月的疼，我却是你雾中的景。
梦里，同把红栏倚，低低细语浓浓，楚烟湘月。
梦去，褪花红落，花槐随风落满径，殇染红尘。
终是香梦难寻，终是岁月似往东流，残冉冉向西行，由了一帆孤舟在沉烟里，袅袅···在那一帧青黛画轴里，请你珍，一行行缱绻的诗，在那一页浓厚泼墨篇章中，请你用清莹的泪，淡化那一阕阕凄婉的词。
世间种种，原本没有地老天荒，皆因红尘多了怨女痴，才有了三生石的传说。
蓦然回首，所有的柔缱绻，我竟然无从触及，岁月扬起的，只是颓败的尘烟，与不堪回首的一枚誓言。
现在，我只是无声无息的沉默着去你那里，/听你的感悟，看你的柔婉，读你的含蓄。
没有了往昔低浅唱，没有了往昔横笛竖琴，只是，凭添了一份寡寡的牵绊，与一份淡淡的.怅惘。
谁曾会想到，我们曾到荼蘼。
此时，我执笔，只想为你写下那抹浅紫的怀和那片湛蓝的梦寐。
如果你还想起，那么请你帮我记得，在生命的汇，我曾是你怀中一块润的碧玉。
如此，可好？一曦一秋，一暮一轮回，翩跹时光，你却看不见暗影憧憧中残香袅渺的落寞愫。
我惜你若花，你说淡然，那只是我们的梦，错过的花结，注定只是篆刻的疼痛！是否，那一抹浅笑，就此永恒于的清凉？是否，那一缕暗香，就此追随于梦的叹息？或许，只是相视的瞬间，一切都已经了然。
我知道，你远在天涯，我知道，无法触及。
《水面的涟漪》课文解析
《水面的涟漪》课文解析水面的涟漪，是一种美丽而神奇的现象。
无论在自然界还是人类社会中，我们都可以看到涟漪的存在，它给我们带来了许多有趣的启示。
本文将对《水面的涟漪》这篇课文进行解析，带领读者深入了解这个主题。
I. 引言水面的涟漪是指水面上由外界物体的落入或者水中物体运动引起的波纹。
它的出现给我们传达了许多信息，不仅仅是关于水的性质，更是关于生命和人类社会的启示。
下面本文将围绕这一主题展开探讨。
II. 涟漪的形成原理水面的涟漪是由于外界物体的进入或运动而引起的。
当物体进入水面或水中物体运动时，会产生波纹扩散，从而形成涟漪。
涟漪可以是圆形或椭圆形，波纹向外扩散，形成一圈圈的波纹。
涟漪的形成原理在物理学中有详细的解释，这里只做简要介绍。
III. 自然界中的涟漪在自然界中，我们可以看到涟漪的存在于水面、湖泊、河流等水体中。
当一颗果实从树上掉落进水中，会产生一个小小的波纹，扩散开来，如同涟漪。
这种现象让我们感受到大自然的美妙和神奇。
涟漪也存在于其他自然环境中。
当我们在池塘中扔一块石头，石头入水时，水面上会形成一系列圆形波纹。
这些波纹会扩散开来，传递到池塘的各个角落。
涟漪的扩散让我们看到了水的力量和传递的能力。
IV. 涟漪的象征意义涟漪作为一种现象，除了在自然界中存在，还可以被赋予深刻的象征意义。
涟漪的扩散可以代表着人类活动的传递和影响。
在人类社会中，每个人的行为都像是一块石头投入到了水中。
这样的石头会产生涟漪，影响周围的人和环境。
一个人的言行举止，可以对他人产生巨大的影响，进而扩散到整个社会中。
我们需要关注自己的行为，明智地选择自己的言行，以免给他人带来伤害或者不良的影响。
而在生命的旅程中，每个人都承载着自己的涟漪。
我们的存在给周围的人带来了触动和变化。
我们应该珍惜生命，发挥自己的潜能，传递积极的能量和影响，让我们留下美好而深刻的痕迹。
V. 涟漪的同理心涟漪的观念也可以引申到人与人之间的关系。
当我们对他人施以善意和关怀时，我们会在他们心中产生一层涟漪。
画出心湖上的涟漪——心理描写初中作文指导PPT课件
方法四：景物烘托法
片段欣赏
我一个慢慢的走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了 个寒战。路上一点声音也没有。——《羚羊木雕》 "今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月 季花开得也格外美丽……"——《我被评为"三好生"》 提示：孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶， 使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的 心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。
方法一：内心独白法
方法一：内心独白法
片段欣赏
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想 想，那时真是太聪明了！ ———朱自清《背影》 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算 了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜 冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋 友，舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》
方法三：梦幻描写法 片段欣赏 （即借助梦境幻觉来反映内心世界）
《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴 ，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火 柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么 温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带 走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷 香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着 了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照 得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了 ，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去 了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是 通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的 同情和小女孩儿对美好生活的向往。
初三作文：荡起心湖的那片涟漪作文700字
荡起心湖的那片涟漪闻水声潺潺，如鸣佩环。
赤脚下水，水尤清冽，河中鱼可百许头，皆若空游无所依，这般的自由自在让人不禁心驰神往。
我拾起河边的石子狠狠地向河面砸去，激起了阵阵水晕也荡起我心湖的那片涟漪。
有时，谎话太真真得让真话在谎话面前是那么的苍白无力。
那时是雨天，乌云覆盖了整片天空，狂风怒号。
公路两旁的树木摇晃着它们强劲的脑袋，发出呼呼的声音。
暗黑的房间内，女孩脸上的泪如断了线的珠子般滴落。
几个小时前的场景还记忆犹新：家里冰箱里的零食渐欲迷人眼，妈妈拿出零食山的“一角”分给我、堂弟和堂妹三人。
“我出去散会儿步，你们在家里待着不许吵架！”吩咐完后便离开了我们的视线。
随着时间的流逝，我与堂妹手里的食物渐渐变少。
牙牙学语的堂弟却还很多，但都成了堂妹的餐点了。
“哇——”他哭了，堂弟发出震耳欲聋的哭声。
怎么安慰也不见停止，我也算是黔驴技穷。
突然，门外传来钥匙转动的声音。
堂妹瞬间将没吃的零食塞在我手里，看着她狡黠的笑容，我身体一僵，狠狠地瞪了她一眼。
“吃，吃的……”堂弟指着我手中的零食说道，顿时一道火辣辣的目光从我身体穿过。
“妈妈，我……”“什么？你什么？你都这么大了还跟弟弟抢！不是说了不许争的吗？”句句咄咄逼人，这些话就像刀子那般割开了我的肌肤，令我疼痛难忍。
我知道妈妈为什么不相信我，我也知道为什么堂妹要对我恶作剧，只因为从前不懂事的我总是与堂妹争抢东西。
我知道这不能怪她们，但是心中的愤怒与委屈充斥着我的大脑。
“妈妈不管你信不信，我没有抢弟弟的东西！”转身坐进了自己的房间，失声痛哭。
哎！真相有时在现实的面前是那么地不堪一击。
天空不知何时已经乌云密布，滴落的雨点敲打着河面，激起片片涟漪，奏起一首大自然的歌曲。
感受湖水的涟漪荡漾
感受湖水的涟漪荡漾湖水的涟漪荡漾湖水，是大自然赐予我们的一份宁静与美丽。
在湖边徜徉，我常常被湖水的涟漪所吸引。
涟漪，如同一幅抽象的画卷，在湖面上荡漾开来，给人一种宁静、神秘的感受。
湖水的涟漪，宛如一颗小石投入平静的湖面，引起了一圈圈的涟漪荡漾。
当阳光洒在湖面上时，涟漪显得更加耀眼，闪烁着银白的光芒。
我常常坐在湖边，凝望着涟漪的起伏，仿佛进入了一个梦幻的世界。
湖水的涟漪，给我带来了一种心灵的宁静，让我忘却尘世的纷扰。
湖水的涟漪，不仅仅是一种美丽的景观，更是一种思考的启示。
当我看着涟漪荡漾的湖面时，我常常陷入深思。
涟漪的起伏，让我想到了生活的波澜起伏。
人生就像湖水一样，有时平静如镜，有时波涛汹涌。
每个人都会经历起伏，但只有经历过风雨的洗礼，才能更加坚强，更加成长。
湖水的涟漪，让我明白了生活的道理。
湖水的涟漪，也让我想到了人与人之间的影响力。
一颗小石投入湖面，引起了一圈圈涟漪。
这让我想到了每个人在生活中所扮演的角色。
每个人都有自己的影响力，无论是大是小。
我们的言行举止，无论是积极还是消极，都会对他人产生影响。
因此，我们要时刻保持积极向上的心态，用自己的力量去影响他人，传递温暖与正能量。
湖水的涟漪，还让我思考起了时间的流逝。
涟漪荡漾的湖面，瞬息万变。
时间也如同涟漪一样，一刹那即逝。
人生短暂，时间宝贵。
我们应该珍惜每一分每一秒，活在当下，不要被琐事所困扰。
湖水的涟漪，让我明白了时间的珍贵。
湖水的涟漪，给我带来了许多启示。
它让我感受到了大自然的魅力，体味到了生活的真谛。
在湖水边，我感受到了宁静与美丽，也感受到了生活的起伏与变化。
湖水的涟漪，是我心灵的安慰，也是我思考的启示。
我愿意时刻保持对湖水的敬畏，用湖水的涟漪来感受生活的美好。
高一散文作文：荡起心湖的涟漪_600字
荡起心湖的涟漪_600字
有人曾这样说过，每个人在通往人生驿站
的途中，总是会被某种无形的力量深深地震撼，或者说，是被这种力量无形的征服，让自己的
思想完全的融与无形中，而这种会让人的心湖
荡起涟漪的力量，这种会然让人怦然心动的感
觉就是感动。
一一题记
荡起心湖的涟漪？怦然心动的感觉？
曾几何时，我躺在绿油油的草坪上，展开
双臂，感受阳光带给万物的光芒，希望我能有
那种怦然心动的感觉……
曾几何时，我漫步在幽静的树林中，用心
聆听，百鸟的啾啾，感受鸟鸣带给行人的心境，我希望那能够当期我心湖上的涟漪……
于是，我读了这样一本书，书中的故事，
让我的心灵不禁颤抖；
那是一位司机，他患有心脏病，但是，他
为了养家，不得不去拉人，那一天，当他载着
一车的人行驶到交通灯下时，她的心脏病突发，
他疼得都喘不了气，他用能够尽全身的力量，
只做了三件事；
一、他把车缓缓的开到了路边
二、他用尽了最后的力气，说，都快下车
吧
三、用仅剩的一丁点力气，打开了车门
当他做完了这三件事，他看了看放在玻璃
放得药，无力地趴在了他握了好几年的方向盘上，深深的闭上了眼睛……
至于那瓶药，他其实早有见到，只是、只
是他怕……
现在，他离开了，在他离开前，他做了三
件普通的不能再普通的事了，停车、叫客人下车、打开车门，仅此而已。
读到这里我被这个平凡而伟大的司机深深
地的感动了，我的心被深深地震撼了，我无语了，我彻底的无语了……
是啊，回头想想，汶川地震时，那些故事，那些动人的故事，那些扣人心弦的故事，那一
幕幕真情，谱写了多少泪与血的篇章，演绎了。
心湖的那道涟漪作文
心湖的那道涟漪作文在我的心里，有一片湖。
它平时就像一面巨大而平静的镜子，倒映着我那平凡又按部就班的生活。
可是呀，总有那么一些时候，会有一道涟漪打破这平静。
那是一个再普通不过的午后，阳光懒洋洋地洒在大地上，就像一块巨大的金色毯子盖着世间万物。
我像个没事人似的在街边晃悠，眼睛随意地扫着周围的一切。
突然，我的视线里闯进了一个身影。
那是一个女孩，她穿着一条碎花裙子，就像从画里走出来的一样。
她的头发在微风中轻轻飘动，就像在跳舞的精灵。
我的心湖就像被一颗小石子击中了一样，“咚”的一声，泛起了第一道涟漪。
我感觉自己的心跳突然就加快了，像是有个调皮的小兔子在里面乱蹦跶。
我想把视线移开，可是眼睛就像被胶水粘住了一样，死死地盯着她。
我心里在想：“我这是怎么了？难道是被仙女下凡给迷住了？”我那平时还算灵活的大脑，这时候就像一团浆糊，一片空白。
她在一个小摊位前停了下来，拿起一个小饰品，对着阳光看。
那专注的样子，就好像她手里拿着的是世界上最珍贵的宝贝。
我在不远处假装看别的东西，其实眼睛的余光一直在她身上。
我心里有个声音在说：“走过去，和她说句话呀，就像平常和别人打招呼一样。
”可是我的脚就像生了根一样，怎么都挪不动。
这时候，一只小狗跑了过来，在她脚边摇着尾巴。
她笑了起来，那笑容就像春天里盛开的花朵一样灿烂。
我的心湖那道涟漪就变得更大了，一圈一圈地扩散开来。
我感觉自己的脸都开始发烫了，肯定像个熟透的大苹果。
就在我还在内心挣扎的时候，她付了钱，拿着小饰品走了。
我只能眼睁睁地看着她的背影越来越远，直到消失在街角。
我这才回过神来，心里有点空落落的。
我就像个傻瓜一样站在那里，心里想着：“完了，我可能错过了一次和仙女搭话的机会。
”从那以后，我的心湖偶尔还会泛起那道涟漪。
每当我走在那条街上，就会想起那个午后，想起那个穿着碎花裙子的女孩，想起那道在我心湖上久久不能平息的涟漪。
也许，这就是生活中的小惊喜吧，就像平静的湖面上突然出现的涟漪，虽然短暂，却给人留下了无尽的回味。
荡起心湖的涟漪高一作文
荡起心湖的涟漪高一作文
有人曾这样说过，每个人在通往人生驿站的途中，总是会被某种无形的力量深深地震撼，或者说，是被这种力量无形的征服，让自己的思想完全的融与无形中，而这种会让人的心湖荡起涟漪的力量，这种会然让人怦然心动的感觉就是感动。
一一.题字
荡起心湖的涟漪？怦然心动的感觉？
从前，我躺在绿色的草坪上，张开双臂，感受到阳光带来的一切的光芒。
我希望我能有心跳的感觉
曾几何时，我漫步在幽静的.树林中，用心聆听，百鸟的啾啾，感受鸟鸣带给行人的心境，我希望那能够当期我心湖上的涟漪……
所以我读了这样一本书。
书中的故事使我心悸；
那是一位司机，他患有心脏病，但是，他为了养家，不得不去拉人，那一天，当他载着一车的人行驶到交通灯下时，她的心脏病突发，他疼得都喘不了气，他用能够尽全身的力量，只做了三件事；
一、他慢慢地把车开到路边
二、他用尽了最后的力气，说，都快下车吧
三、他几乎不费吹灰之力就把门打开了
当他做完了这三件事，他看了看放在玻璃放得药，无力地趴在了他握了好几年的方向盘上，深深的闭上了眼睛……
至于那瓶药，他已经看了很长时间，但他很害怕
现在，他离开了，在他离开前，他做了三件普通的不能再普通的事了，停车、叫客人下车、打开车门，仅此而已。
读完这篇文章，我被这位平凡而伟大的司机深深地打动了，我的心被深深地震撼了，我说不出话来，我完全说不出话来
是啊，回头想想，汶川地震时，那些故事，那些动人的故事，那些扣人心弦的故事，那一幕幕真情，谱写了多少泪与血的篇章，演绎了多少爱的故事……
此时此刻，我的心湖为他们荡漾，慢慢散去。
泛起心湖的涟漪1500字.docx
泛起心湖的涟漪总是觉得，迷茫恍惚的眼睛中似乎有些什么东西，湿润，又觉得有些许的温暖。
它，终于夺眶而出，沿着脸的两颊淌了下来，用手抹去，这时一颗晶莹剔透并且闪烁着光芒的泪珠。
它慢慢地渗入心田的土壤，灌入了那片泛着新绿并一望无际的心湖中……泪珠滚落，原本平静的心湖上泛起了涟漪，慢慢的，慢慢的向四围扩散开去。
激情的湖水一阵又一阵地涌向了四周垂柳从生的岸边，于是，心的世界就在那一刹那被这颗小小的泪珠占据，四周的空气被悲痛与愁绪凝结。
合上书。
起伏的波澜不断延伸，不断扩张，在思绪无限的空间中徘徊荡漾……（一）关于“命运”的寻思在书的第一页,发现了作家雨果在参观圣每院时的自序。
若干年,参观圣母院——或者不如说,遍搜圣母院上下的时候,在两座钟楼之问的一个黑暗的角里，发现墙上有这样一段用手执利为刻上去的文字：诗人是这样叙述这段文字的：那痛苦的灵魂,一定要把这罪恶的烙印照在古老教堂的额头上才肯之弃而去。
可以放任自已的想象:在日暮时分，即将落下山野的夕阳,用它仅存的、并不眼的余辉,透过圣母院七彩的窗棂,照射在白无瑕的墙间。
在这个被阴暗笼罩的角落里,阳光照亮了一个蕴藏着善良与高尚的、用于刻下诗文的灵魂。
这里曾经留下了命运的洗劫。
悲剧永远地埋葬在了那方古老神圣的土地上,这是一位智者,一位圣徒。
他把这些深深地埋藏在心底的故事,用他的智慧与颤抖的双手永运地刻在了圣母院的上,将它赤裸裸地展现在下个世纪欲探求真理的人类面前。
这是一个所谓教徒们举办的节日，喧闹中出现了一个怪物，因为“怪物”一词只有在被称作地狱的地方才会滋生，成了这个孤苦无所求的敲钟人的“名字”符合。
同样，又是在这个时候，人群中有一位牵着山羊的姑娘，她舞着，歌唱着，旋转着，尽情地展现着她妩媚的舞姿……似仙女般的貌美,似仙女般楚楚动人——超自然的生灵。
人们目光呆滞，缓缓地向后倒退。
命运赐于他们的是截然不同的身躯,是世人们眼中丑陋与美丽的极限。
一个又聋又哑又瞎的敲钟人，一个美若天仙的吉普赛姑娘。
市六中舒晓芳：绘出心湖上的涟漪——作文复习专题课
谢谢大家！
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 • 第二步
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
例二： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看
见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！ 影》 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背
例三：
我一个人慢慢地走在路上。月亮出 来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路 上一点声音也没有。 《羚羊木雕》
例四：
动 作
我父亲突然好象不安起来，他向旁边 走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎 的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走 来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟 寻常不一样。他低声对我母亲说： “真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像 于勒？ 《我的叔叔于勒》
绘出心湖上的涟漪
——宜宾市初三作文复习研讨课
今天阳光明媚，和煦的春风悄悄地给我送来 春天的气息。我畅快地吮吸着这春天的各种芳香。 走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂市 级公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机 会，也是一次锻炼的机会。可是这堂课我能上好 吗？我和孩子们的配合能默契吗？望着那如洗的 天空，我似乎看到孩子们那踊跃举手争先回答的 热闹场景。相信孩子们，他们是最棒的，他们一 定会和我一起努力的。是的，我们一定会上好的！
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
神态
心理描写要求： 符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题
心湖的涟漪-抒情散文
心湖的涟漪-抒情散文心湖的涟漪-抒情散文有许多的事，并不是应该说出口的，一株含苞的花蕾在午夜里绽放，这夜的寂寞，这清雅的萧音，似乎，不由我又回想到了你，在灯下以及笔端愈加清晰。
一丝淡淡的愁，此刻，又涌向我的心间，双手合十，在月下祈祷，我的可曾来到你的窗前。
我相信，总有一天你会在灯下翻阅这段无奈的曾经，而窗外夜已很深，很静........。
执着苦寻的一段故事，结局如此怆然欲泣。
曾经祈求的一种，不是能够用画笔画出的，无论我将它描绘有多么美丽，清晨醒了之后，仍有一帘薄雾悬挂在我的眼前。
有一首歌，在昨夜唱了之后，今夜在橘色的灯下却泪湿了衣襟。
有一种心情，总在桌上铺上白纸的时候涌出，在镜前凝视的时候翻腾，想此时的你，又在何处......。
插上梦的翅羽，在你的窗下徘徊，独自静静的地化成一阵温馨的风，吹拂你冰冷的心怀，好让你知道，幕起幕落都因你而定。
无论我在昨夜里，含泪清洗了所有的记忆，今夜的你仍然无视地匆匆而过，搁浅的'船也只能无奈地仰望星群，一任晚风吹干脸上的泪，刻一个影在沙滩上独行。
夜已阑珊，在此际，唇间仍留着你的名字，我知道，所有的一切早已写好却忘了是怎样的开始和结局。
我从未对你祈求过，当我艰难地爬过一座座的山峰，踩平了一丛丛的荆棘，在弥漫的晨霭里，怀着满心的疲惫，才知道，我的所有的故事，竟然是在你的身旁结束。
如何在灯下重书，我如柔般的心情，群山朦胧，月华如水，我怎样将一种极温柔，极细致的祈祷，在夜色溶溶里散开。
我从未怀疑过命运对我的每一种安排，总有这样的一刻吧！当我的祈求在年轮里渐渐老去，我的盼望经过了狂风和激流，在你孤独的门前伫立的时候，总有这样的一刻吧！而此时，想我飞舞的黑发，可会在你的梦里出现。
将自己的所有心思，一层层的埋葬，为的是不让你知道，我此时的，此时的忧伤.....【心湖的涟漪-抒情散文】。
心湖漾起的微波作文
心湖漾起的微波作文
阳光暖暖地洒在湖面上，像金色的毛线编织成的毯子。
我坐在岸边，静静地站立着，看着湖水。
它像一面庞大无比的镜子，光芒照射着蓝天白云，也照射着我自己的脸。
风轻轻地拂过，湖面上漾起了一圈圈的涟漪，像一颗颗晶莹剔透的水珠，在阳光下闪着光芒。
它们像一个个顽皮的小精灵，在湖面上回旋，追逐。
我忍不住将手探进湖水中，能感受到清凉爽直的触感。
湖水温柔地轻轻抚摸着我的手心，像一位慈祥的母亲，柔情似水地呵护着我。
湖边有一棵高大的柳树，它枝叶繁茂，像一把巨大无比的绿伞，为我遮挡着阳光。
树杈上栖息着几只小鸟，它们吱吱喳喳地唱着歌，仿佛在为我拉奏一首美妙的乐曲。
我闭上眼睛，静静地仔细聆听着。
湖水的声音，鸟鸣的声音，风拂过树叶的声音，它们纠缠交织在一起，组成了一首自然的天籁之音。
我感觉自己的心，也像这平静的湖面，漾起了一丝丝的微波。
这微波，是幸福，是开心，是内心深处的宁谧。
我睁开眼睛，看着湖面，望向蓝天，又看了看白云，我的心也变得非常明净，十分灿烂。
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第六课
画出心湖上的涟漪
说一说下面的句子分别表现人物怎样的心理感受
• 我心里像揣着一只小兔子“怦怦”直 跳。 • 懊悔像小虫子一样一点点咬着我的心。 • 我的心里像被蜜蜂蛰了一下似的一阵 刺痛。 • 我的心里像喝了蜂蜜一样甜滋滋的。 • 我恨不得地上有一道缝，立马钻进去。
读一读，比一比
• 下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一 直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说 下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。 • 下节语文课，老师要检查背诵情况，听到这个消息，我的心里好 像有十五个吊桶打水——七上八下的。因为我背得不熟，万一老 师抽查到我，背不出来，那就惨了。我似乎看见了同学们那鄙夷 的眼神，仿佛听到他们在小声地议论：“哎，真笨，这么简单都 不会。”那可太丢脸了。一想到这个，我心里不停地念叨着： “老师可别提我呀！”课间，我连作业都不做了，一直在背书， 我不断地告诉自己：“不要放弃，相信我一定能背会。”趁课间 还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。原本喧闹的课间， 今天变得格外安静，大家都小声地在背书。上课了，我的心提到 了嗓子眼儿。老师提起我的同桌背，我的心跳得更快了，仿佛怀 里揣着十几只兔子。他背得不熟，老师说下午还要查他。等了半 天，老师也没抽到写紧张和着急？
如何描写害怕和害羞？
如何描写生气、愤怒？
如何描写疑惑不解？
如何描写思念、牵挂？
描写心理的精彩词语
心花怒放 怒气冲天 沾沾自喜 心安理得 得意洋洋 暴跳如雷 欣喜若狂 心乱如麻 悲痛欲绝 惊恐不安 惊惶失措 乐极生悲 火冒三丈 心惊肉跳 心灰意冷 喜极而泣