PEP小学英语四年级上册第五单元第五课时说课稿-刘立新.ppt
小学英语PEP四年级上册第五单元课件
Theme objectives
Objective 1
To develop students' ability to describe their school life and daily activities.
Select topics that are relevant and interesting to students, such as daily life, hobbies, school life, etc.
Prompt discussion
Provide prompts or questions to guide students in starting and deepening the discussion.
Discuss and evaluate texts
Guide students to discuss and evaluate the texts they have read, helping them to develop critical thinking and analytical skills.
2023
PART 02
Vocabulary learning
REPORTING
Vocabulary classification
01
02
03
按词性分类
将词汇按照名词、动词、 形容词等进行分类，有助 于学生理解词性及用法。
按主题分类
PEP小学英语四年级
PEP小学英语四年级Unit5 How much is it?Part A Let’s lean说课稿榆中县甘草店镇中心小学教师：刘萍尊敬的各位领导、评委：早上好！今天我说课所选用的教材是—义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社PEP教材小学四年级英语）说课内容：第五单元A部分Let’s learn.Unit5 How much is it? Part A Let’s learn.一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书（人民教育版社小学四年级英语）本课的教学重点是掌握有关衣服价格、颜色的四个单词及如何评价衣服和其他东西的颜色、价格。
教材围绕四个单词（colorful、pretty、cheap、expensive)及句型（Look at that/this dress…?How much is it?) 话题展开，本课是第一课时，是要在教学情景中整体感知，分层操练和整体巩固。
二、教学对象分析四年级的学生已有一定的英语基础，而本课的内容是在他们原有的知识基础上，再增加新的知识。
他们前面就已经学过一到一百的数字和关于衣服的名称。
但是这方面的知识，对于学生来说难度大，容易淡忘。
因此，在学习新知识前，必须复习和巩固了旧的知识才能更好地学习新知识。
而本课的内容涉及的知识面广，必须要求学生做好课前准备，复习相关数字和关于衣服的单词，完成前置性的作业，这样才能更容易掌握新知识。
三、根据本教材内容的特点及学生的情况，我制定了以下的教学目标：１、语言目标：能够三会colorful、pretty、cheap、expensive这些单词，能正确运用句型Look at this/that dress…It’s…How much is it? It’s…? 并能做出正确的回答。
２、语言技能：掌握评价衣服及其他东西的句型,能理解句子意思并流利朗读句型，并能用这些句子编对话，能按要求记忆单词。
３、情感态度：认读单词，运用语言，培养学生互助合作的精神。
四年级英语上册UNIT 5第五课时教案(最新版pep)
四年级英语上册UNIT 5第五课时教案（最新版pep）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学方案授课时间：年月日累计课时课题U5BLet’stalk第课时教学目标知识、能力、情感等：、复习单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.2、能听懂、会说一些用餐语:Helpyourself.wouldyoulikesome…?yes,please.No,th anks.Icanusechopsticks.并能在情境中加以运用。
教法学法Listening,reading,practicing.教学重点能听懂、会说一些用餐语:Helpyourself.wouldyoulikesome…?yes,please.No,th anks.Icanusechopsticks.并能在情境中加以运用。
教学难点在语境中正确使用句子教学准备cardspicturetaperecorderobjects教学流程师生活动二次备课一、warm-up,Greetings2,Sayachant:whatwouldyoulike?whatwouldyoulike?I’dlikesomebreadandmilk.whatwouldyoulike?whatwouldyoulike?I’dlikesomebeefandfish.二、Revision,全班抽读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable，chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。
2，Playagame:我演你猜3，活动：情境对话三、Presentation,教学句子：Icanusechopsticks.并板书Icanuse…2,活动：餐具使用大比拼3,教学句子Helpyourself.板书句子并告诉学生句子意思是：请自便。
4，教学BLet’stalk（1），播放BLet’stalk的视频，让学生带着问题看视频：Q：canmikeusechopsticks?（2），学生回答问题。
四年级英语上册第五单元PPT教案
2020-12-06
四年级英语上册第五单元
31
考考你
句型转换
1. I would like some soup. (变为一般疑问句) ____ ____ ____ some soup?
2. Danny would like some bread. (画线部分提问) ____ Danny____?
3. She would like to go to the zoo. (同义句) She ____ ____ ____ to the zoo.
soup
43
hamburger 25
coffee
bread tea
chicken
hot dog
milk
juice
coke 2020-12-06
ice-crea四m年级英语上册第五单F元rench fries
soup
44
hamburger
bread 35
coffee
tea
chicken
hot dog
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四年级英语上册第五单元
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Wow, so many kinds of food!
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rice fish beef soup noodles vegetable juice bread milk chicken hot dog hamburger apples oranges…
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
人教PEP版英语四年级上册课件Unit5A Let's spell-附教案说课稿
Step 2:Listen and chant together.
Listen.
It's your turn
He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play together. 1,2,3.
1.发音：/i:/ /e/
2.发音要领:
/i::/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿， 舌前部向上腭抬起。双唇微张， 呈扁平口形。
/e/ 发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌 前部向上腭抬起。双唇呈扁平口形。
同步教案
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
欢
迎
下
载
说课稿
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
你发现规律了吗？
me
he
she
we
e
Read, listen and tick.
√√ √ √ √
你发现规律了吗？
red
let leg
bed ten hen
e
字母 e
字母e在单词中的发音
发音及口型
发音要领
例词
/i:/
发音时声带振动。 舌尖抵下齿，舌前 部向上腭抬起。双 唇微张，呈扁平口 形。
he me
He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play d in
He is a boy. He's from Canada. He's 10 years old. He's friendly.
PEP四上U5说课PPT
Step 2While-reading
整体感知
解读课文情景，打开话题，培养学生良好的听说和看图推理能力。
Step 2While-reading
由浅入深
这是图文精读环节，通过听，说，看的方式让学生了解John的选择的特殊与必要 性，再以问答的方式培养学生能进行细节推理的能力。
Step 3Post-reading
教学思路
首先在导入活动中，设计了紧扣单元话题饮食方式，设计了“Sharp eyes”来汇总学生所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词 汇。
接着呈现课本53页John和妈妈的对话配图并提问，解读课文情景， 打开话题，培养学生推理能力。同时在对文本的建构过程中梳理板书， 使知识显性化。最后，进行有意义的以读促写活动：针对三餐想要吃不 同的食物来设计一张餐馆的海报，进行小组讨论，让小组合作，最后让 小组代表进行汇报。
说课流 程
教材分析 教学思路 教学过程 板书设计 教学反思
凸显主题，逐步建构——板书设计
板书简洁大方、体现知识建构的过程，使主题语言结构显性化。让学生 在显性的知识结构下进行知识的复述与创新。
说课流 程
教材分析 教学思路 教学过程 板书设计 教学反思
教学反思
本节课构架完整，环环相扣，过渡衔接自然流畅。但又很多细节还要在以后的 教学中不断加强，如：要加深对重点句型Would you like...?,Try...for...的渗透力度，引 导学生说整句的英语，多给学生及时、正面的鼓励等等。另外，在时间的把控和课 堂中教师的情感投入也要加强。
教学目标
语言 能力
文化 品格
思维 品质
学习 能力
思维 品质
1.通过解决问题形成在语篇中捕捉细节信息、思考推理问 题等能力。 2.通过匹配规则，再到创编规则，培养学生的运用语音思 维和灵活性思维。
PEP四年级英语上册第五单元课件PPT Unit 5
name fish vegeta- rice bread juice soup bles
Mike
√
√
others
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Let’s spell
/ i: /
me
he
she
we
发音要领：
e在此处发长元音/ i: /。发音时嘴唇微微张开，舌尖抵下齿， 嘴角向两边张开，流露出微笑的表情，与字母e的发音相同。
欢乐记单词
轻松学语法
Let’s learn
What would you like?
OK. Five yuan, please.
I’d like some vegetables, please.
beef
chicken
noodles
soup
vegetables
rice
fish
juice
milk
bread
I would like a computer.我想要一台电脑。
What would you like?
I’d like some beef.
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Let’s survey
What would do you like for dinner?
I’d like some rice and veger已ready， 丰盛的晚餐味道好。 beef牛肉营养多， chicken鸡肉也不错； noodles面条细又长， 饭后喝碗soup汤； vegetable维生素含量高， 常吃蔬菜身体好。
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我是书法家！
返回首页
你都认识吗！
返回首页
词汇练习
给下列单词连接相应的图片。
句型一：I would like+某物。表示“我想要……”
人教版小学英语四年级上册第五单元说课稿PPT幻灯片
12
Step 1、热身（Whole class work 5'）
• 1、Greeting. • 2、全班齐唱本单元的歌谣 《Head
shoulder knee and toes》 。 • 3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生
的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本 课主题作准备。
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三、教学目标
•学生能就类似话题，创造性地自编对话。
3.情感目标：
通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及 运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心 。
培养了学生的合作意识和参与意识。
有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。
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四、教学重、难点分析
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Step 2、新课呈现及操练（20')
• 1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学 生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、 beef、bread、milk等。
2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读 。
• 设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极 性，从而引出本课重点。
2021/4/14 星期三
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Step4、巩固练习 (group work 8')
• 活动方式：四人一小组，完成补全课本 上的 “Write and say”部分单词，完 成最准确最快的组可获得奖励。之后由 老师纠正出现的错误。
• 目的：本练习切入本课难点，真正实现 了读写结合，学以致用的目的。另外通
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三、教学目标
1.知识目标: •学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会 单词。 •学生能够熟练运用Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。
Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿
Pep小学英语四年级上册Unit5 let’s spell说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。
第三课时Let’s spell主要是在前几单元学习字母a、i、o、u的发音后，让学生通过读单词体会e字母在开音节中的发音。
重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：1.复习元音字母e在闭音节中的发音及元音字母a、i、o、u的发音。
2.学习元音字母e在开音节中的发音。
能力目标：培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重难点：1．重点：学习元音字母e在开音节中的发音。
2．难点：感知开闭音节的读音规则。
教具准备：1. 配套的教学课件。
2. 图片和单词卡。
二．说学情四年级学生正是热衷于模仿的初级阶段，新版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习,这众多的优点使得学生兴趣大增。
由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。
在学习本课之前，三年级下册书中已经用差不多同样的方式学过元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音，所以学生对这一板块应该不会觉得太陌生，接受起来可能会比较容易。
本课先从闭音节e的发音练起，使学生通过比较体会开闭音节中e字母发音的不同，然后在引导学生根据读音记忆单词，为以后的词汇学习打下坚实的基础。
PEP 小学英语四年级上册 Unit5 课件.
第二十八页，共28页。
Let’s go, Let’s go ,
Let’s go ,go ,go .
第二十三页，共28页。
Menu
￥1
￥4
￥10
￥2
￥5
￥2
￥3 ￥1
第二十四页，共28页。
一．把下单词(dāncí)和相对应的图片 连线．
• fish
• beef • rice
• soup • Noodles
• vegetable
第八页，共28页。
Back
beef
第九页，共28页。
Back
noodles
第十页，共28页。
Back
rice
Back
第十一页，共28页。
soup
第十二页，共28页。
Back
第十三页，共28页。
第十四页，共28页。
第十五页，共28页。
第十六页，共28页。
第十七页，共28页。
第十八页，共28页。
第二十五页，共28页。
一．把下单词(dāncí)和相对应的图片连 线．
• fish • beef
• rice
• soup • Noodles • vegetable
第二十六页，共28页。
Thank you !
第二十七页，共28页。
内容(nèiróng)总结
Unit5。What would you like。I ’d like some。Show me your。Let’s go to the restaurant ,。 restaurant, restaurant.。Let’s go to have dinner,。have dinner,have dinner.。Let’s go ,go ,go .。
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PEP四年级英语上册Unit5 What would you like？
第五课时说课稿
齐海龙
尊敬的各位老师：
大家好.我今天说课的内容是新课标小学四年级英语上册Unit5What would you like？第五课时，下面我将从说教材、说学情、说教学流程三个方面来阐述。
.
一、说教材
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP小学英语年级上册Unit5 What would you like?的第四课时Part B.Lert’s learn 和let’s do。
,主要学习bowl、knife、fork、spoon、chopsticks五个新词和let’s do部分的内容。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
知识目标：
1.能够听说认读单词bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.
2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作.
能力目标：
能够运用句型Pass me the knife and fork,please.熟练地表达就餐
时需要的餐具。
情感、策略、文化目标：
1.培养学英语用英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
2.了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
教学重点：能够听说认读bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.
教学难点：chopsticks的发音。
Spoon的尾音；knife中字母I 发音；教学准备：
1. 师准备碗，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。
2．学生准备餐具生词词卡.
3.教学课件.点读机
二、说学情
四年级学生已经学习了一年英语，有了一定的英语基础，本单元A部分已经学了很多食物单词，学生会表达食物需求，本课时主要学习餐具单词，学生会很容易接受，Pass me……use……Cut……已经接触过，沙拉学生大多数也知道，let’s do学起来不会太难，几个餐具单词的发音是本课的难点。
三、说教学过程：
（一）复习导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动
的基础。
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候我将带领学生跟唱本单元Let’s sing 、one minute show、师生自由对话如: What would you like for dinner?I’d like some chicken. 回顾所学知识。
设计意图：通过歌曲、对话表演等复习学过的食物，同时吸引学生的注意力，调动他们的积极性，而且营造了学习英语的氛围。
（二）呈现新课（Presentation）
在这一环节，我将出示课件菜单，再摸着肚子说“I’m hungry, what about you?”引导学生自由讨论晚餐想要吃些什么，接着出示菜单，让学生自主点餐。
一来锻炼了他们的口语运用能力，与此同时导入新授。
(1)教学chopsticks
师：“It’s time for dinner。
I want to eat some noodles, how can I eat it ？”出示课件noodles.学生提示教师使用筷子，出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
⑵教学knife 和fork
课件出示beef.师:I’d like some beef. What can I use? 学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发【ai】,词尾e不发音，fork中or字母组合的发音。
升降调
教学，动作演示并说：Use fork.. I can use fork .use the knife. Cut the vegetables.,然后师生齐做动作齐说指令，.渗透西餐中刀叉的使用习惯。
⑶教学spoon,
教师呈现soup的图片，说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”教学单词spoon.板书时在字母组合oo下划线，强调长音【u:】的发音方法。
教师边做边说：“Pass me a spoon. Use the spoon. Have some soup. ”鼓励学生一起说做。
（4）教学bowl
师出示实物bowl,板书并教读。
指出ow字母读音，进行升降调教学。
师把碗递给一个学生，说pass you the bowl。
再让学生传给自己，说Pass me the bowl. 让全班同学齐说！
设计意图：通过实物和对话教学单词，并注重单词的发音，在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。
将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如做与课文单词或句子相关的动作，如：Cut with the knife.让学生用手掌作刀切状等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣，2.听读正音。
纠正发音。
规范学生的发音。
（三）趣味操练
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳
方法。
正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。
所以我设计了以下几个游戏活动，让学生在快乐的气氛中巩固了所学新词。
1 、What’s missing?（出示课件）说说少了那个餐具。
2、猜一猜
教师在黑板上画一个圆，学生猜单词，教师继续完成图画，答案是：bowl。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
3、Look and match（课件）把单词和餐具连线。
4、Let’s do
⑴听录音，观察图片。
⑵听录音，做动作。
⑶听录音，边说边做。
⑷小组内操练。
5、沙拉制作，模拟表演会话。
板书设计重点突出，简洁易记。
Unit 5 What would you like? chopsticks use the chopsticks fork use the fork knife use the knife spoon use the spoon bowl pass the bowl。