“校企合作”——平顶山旅游职业教育改革的必由之路

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深化校企合作推动旅游产业的发展

（）给方面二供
现两难的现状：游企业招不到合适的人才，游专业旅旅
的毕业生大多不进旅游企业。这就是当前旅游产业人才的供求现状。
二、两个８％” 明了什么 “ ０说学旅游的就业时不进旅游企业，了旅游企业也进留不住，由此造成旅游企业人才严重缺乏，而也失去从
系、专业的院校）数量达４余所，０每年培养的涉旅专业
毕业生超过２０人。应该说，００就地区旅游经济而言，这些毕业生完全能够满足地区旅游行业的需求，但为
何在供给充足的情况下，游行业仍然会出现“ 旅用工
荒、用工难” 的现状呢？仔细分析，我们不难发现，虽然
一
、旅游Biblioteka 产业的人才供需现状就绝对数量上来说，涉旅专业毕业生不在少数，但是这些毕业生在旅游企业就业的比例却非常低，而且流失非常严重。笔者和几位院校的专家交流总结出一种现象，两个８％” 即旅游专业的毕业生有８％不进旅叫“ ０，０游企业（这里所说的旅游企业不仅指旅行社，还包括酒店、区等）进了旅游企业的毕业生其中的８％景，０会在两年内迅速地流失掉。更有甚者，据说有的本科院校旅游专业的毕业生９％不进企业，了企业的一年都０进
了旅游职业教育的意义。究其原因，笔者认为主要有以下方面：
（）游产业缺乏吸引力一旅
在供给方面，就四川省的情况而言，无论是院校数量还是旅游专业毕业生人数都不低。据不完全统计，
四川省旅游院校（括独立旅游院校和设有旅游院、包

地方高职院校要走好产教融合、校企合作之路

地方高职院校要走好产教融合、校企合作之路作者：张珂来源：《决策探索》2019年第03期习近平总书记在十九大报告中明确指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

”推进产教融合、校企合作是发展我国职业教育的重要途径，近年来，河南省进一步深化产教融合、校企合作，为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升人力资源质量而不懈奋斗。

河南“两会”期间，本刊记者就校企合作、提升地方高职院校发展能力专访了河南省政协委员、商丘职业技术学院院长刘合行。

《决策探索》：您好刘院长，据了解，目前河南省国家示范性高职院校仅有4所，其中就包括商丘职业技术学院。

作为河南省政协委员和商丘职业技术学院院长，您对我省高职院校的发展有什么建议？刘合行：如今，高职院校在我省各地发展极不平衡，特别在经济欠发达地区，地方高职院校的发展存在诸多制约因素。

为此，本次“两会”我带来了一些关于提升地方高职院校发展能力的建议：一是优化发展的外部环境，促进高职教育均衡发展。

加大高职教育管理体制改革力度，充分发挥省政府在高职教育统筹方面的作用，逐步形成“省地共建、以省为主”的管理体制。

加大省级财政对市属高职院校的投入力度，充分发挥公共财政的利益补偿和发展导向作用，为地方高职院校的发展开辟更广阔的经费来源。

督促指导地方政府加大对本地高职院校的经费投入力度，在地方公共政策制定和经费投入上向高职院校倾斜，促进高职教育均衡发展。

二是支持地方高职院校走多元化发展的路子。

政府部门应出台相关政策，支持地方高职院校多渠道筹集办学经费，形成政府主导、社会力量参与、与企业合作共赢的多元办学格局。

树立市场经济下的“经营理念”，按照社会化、市场化的思路，通过银行贷款、股份制合作、吸引社会资金、开展服务创收等多种方式，走多元化的办学路子。

三是提高地方高职院校教师工资待遇。

配足地方高职院校人员编制，提高教师工资待遇，降低省属高职院校和市属高职院校教师待遇差距，提高地方高职院校吸引力，减少高质量师资人才流失。

校企合作、工学交替教育模式的研究与实施

冀一赫誊篓蓬麓翟兹纂
互惠、求效益。讲学院坚持校企合作、学交替的办学指导思想．到了平工得煤集团的大力支持平煤集团成立了由公司总经理为主任，各生产厂矿矿长、工程师为成员的 “ 企合作委员会 ”并制定总校，了相应的章程，立了校企一体、学结合的管理机制。学院的建工矿山机电专业也相应地成立了由各生产厂矿机电矿长、电总机工程师组成的“ 专业建设指导委员会 ” 三个工作小组．和即人才培养模式与教学内容改革工作小组．程设置与课程建设工作课小组，企合作、建共管实习基地工作小组。校企双方由过去校共比较松散的合作变成了双向参与、利互惠、建共管的密切互共合作关系目前．院的矿山机电专业已与平煤二矿、禹煤电学平公司等１６个企业签订了校企合作协议．并已共同实施了顶岗实习、业实习等教学任务，到了很好的教学效果，６％的毕收有５学生毕业后被企业直接聘用探索推进校企合作教育的多种途径学院的矿山机电专业通过对校企合作、学交替教育模式工的研究与实践．深刻体会到这种合作应是一种多方位的合作．

平顶山市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见

平顶山市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见文章属性•【制定机关】平顶山人民政府•【公布日期】2015.03.01•【字号】平政〔2015〕8号•【施行日期】2015.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文平顶山市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见平政〔2015〕8号各县（市、区）人民政府，新城区、高新区管委会，市人民政府各部门:为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》（豫政〔2014〕75号），深入实施我市职业教育攻坚工程和全民技能振兴工程，加快发展现代职业教育，培养一大批适应我市经济社会发展需要的技术技能人才，制定如下意见。

一、总体要求1．指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，以省部共建国家职业教育改革试验区和全国技工院校改革试验区为平台，全面深化职业教育改革，统筹发挥好政府和市场的作用，以品牌示范职业院校、特色职业院校建设和平顶山学院转型发展为抓手，加快现代职业教育体系建设，大力推进产教融合、校企合作，培养一大批高素质劳动者和技术技能人才，为我市“转型提速、发展提质、环境提优、幸福提升”做出新的贡献。

2．基本原则。

坚持政府推动、市场引导，既要发挥好政府保基本、促公平作用，又要充分发挥市场机制作用；坚持加强统筹、分类指导，统筹发展各级各类职业教育，加强行业部门对职业教育的指导；坚持服务需求、就业导向，服务经济社会发展和人的全面发展，重点提高青年就业能力；坚持产教融合、特色办学，强化校企协同育人，突出职业教育办学特色；坚持系统培养、多样成才，推进中等和高等职业教育紧密衔接，加强职业教育与普通教育沟通，搭建多元互通的人才成长“立交桥”。

提质培优　创新发展　打造技能人才培养新高地

提质培优创新发展打造技能人才培养新高地作者：***来源：《职业》2022年第23期党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

新修订的《中华人民共和国职业教育法》将职业教育的地位予以界定，并指出要大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑。

可以看出，新修订的《中华人民共和国职业教育法》对职业教育的未来发展蓝图进行了清晰的勾勒。

平顶山技师学院（以下简称学院）在平顶山市委、市政府和上级有关部门的大力支持下，在各位“平技人”的接续奋斗下，60多年来，发生了翻天覆地的变化，实现了从技工学校到技师学院的跨越，从百人到万人的突破，从一般院校到位居全省技工院校第一梯队的升华。

面对新时代职业教育改革发展的重大机遇，学院坚持立德树人、提质培优、创新发展的理念，不断提升学院内涵建设和教育教學质量，倾力打造高技能人才培养新高地和技术技能创新服务平台。

加强内涵建设，培养高素质技能人才党建引领，推动学院发展。

学院以“内抓管理、外树形象、铸就品牌、服务地方”为办学宗旨，紧抓年度党政工作要点，对标国家重点技师学院、优质专业建设标准，以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标，将党建工作与学院事业发展同部署、同落实、同考评，让党建工作成为落实立德树人根本任务的“定盘星”“强引擎”。

完善硬件，打造品质校园。

学院南、北两个校区实习实验场地有 5 万平方米，实习实训设备总价值超1亿元。

配置的德玛机车削中心、五轴加工中心、三坐标测量机等先进的实训、检测设备，已经达到了世界技能大赛对竞赛设备要求的水平。

同时，学院加强实训基地建设，北校区投资4 500多万元建设的汽车实训大楼已投入使用，南校区的高技能人才公共实训综合大楼也已开工建设。

平顶山市人民政府关于大力发展职业教育的实施意见

平顶山市人民政府关于大力发展职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】平顶山人民政府•【公布日期】2006.07.11•【字号】•【施行日期】2006.07.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文平顶山市人民政府关于大力发展职业教育的实施意见各县（市）、区人民政府，市人民政府各部门，重点企业：2003年全市职业教育工作会议以来，各地、各部门认真贯彻《河南省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的实施意见》（豫政[2003]18号）和《平顶山市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见》（平政[2003]59）及2003年省、市职业教育工作会议精神，切实加强对职业教育工作的领导和支持，积极推进职业教育改革与发展，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会发展的能力明显增强。

但从总体上看，职业教育仍然是我市教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。

为了贯彻落实《河南省人民政府贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定的实施意见》（豫政[2006]20号），大力推动职业教育的快速健康发展，现结合我市实际，提出以下实施意见：一、全面落实科学发展观，切实把发展职业教育作为我市经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点（一）大力发展职业教育，加快人力资源开发，是“实施二次创业，打造经济强市”，推进我市走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我市巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我市综合实力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。

在新形势下，各地、各部门要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。

锐意致志，好学力行：平顶山技师学院发展正当时

锐意致志，好学力行：平顶山技师学院发展正当时作者：姚玮玮来源：《职业》2021年第24期奋起新时代，弄潮正当时。

在改革开放43年的壮阔历程中，平顶山这个容纳四方、崇尚创新、尊重人才的城市，吸引着无数志士青年在这块沃土奋斗打拼、成就梦想。

在这里，有62年办学历史的平顶山技师学院，始终坚持“内抓管理、外树形象、铸就品牌、服务地方”的办学定位和服务方向，始终坚持不忘初心、提质升级、践行改革，为这座建立在煤矿之上的城市培养了大批拥有工匠精神的技能人才，助力平顶山市“三城三基地”建设，奋力在高质量发展赛道上争先出彩。

习近平总书记强调，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。

平顶山技师学院担重任、勇先行，按照“融合教育性与职业性，对接产业、集群发展”的专业建设思路，主动对接行业，实施集群发展，优化专业结构，深化内涵建设，培养高质量人才，初步实现了“精准对接行业办学，专业主动适应行业发展，人才培养质量满足行业新要求”的改革目标。

彰显行业特色动态优化专业结构平顶山技师学院伴随着平顶山矿山煤海成长壮大起来。

成立62年来，学院坚持与地方经济社会发展同频共振，经历了由小到大、由弱到强的发展历程。

学院现有教职工400余人，6系2部43个专业，在校生12 000人，年技能培训超过8 000人次。

全日制学制教育是技工教育的压舱石，是基础，基础不牢，地动山摇;技能培训是技工教育连接市场的触角，触角失灵，方向不明。

“显然，技工教育的重点不再是人才数量‘够不够’的问题，而是人才质量‘高不高’的问题。

为支撑平顶山市产业转型升级，技工教育调整优化专业设置、精准对接产业结构势在必行。

”平顶山技师学院党委书记郝新强认为，技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在我国现代化建设和平顶山市“三城三基地”建设中发挥着先导性作用，这就要求技工院校专业建设主动对接行业、优化专业结构、实施集群发展，唯此才能深化内涵建设，培养高质量人才。

“工学结合,校企合作”是职业学校教育发展的必由之路

“工学结合，校企合作”是职业学校教育发展的必由之路作者：董秀兰来源：《成才之路》 2012年第8期河北唐山●董秀兰在全国人大十届五次会议上，温家宝总理的《政府工作报告》高屋建瓴，为职业学校的发展指明了一条“工学结合、校企合作”的道路。

重点是发展中等职业教育，提高城市和农村的职业教育和培训网络，深化职业教育管理体制，建立行业、企业的改革，学校参与相结合的实施机制，推行工学结合、校企合作的办学模式。

一、走“工学结合、校企合作”之路是由职业学校教育的性质决定的我是一所职业学校的教育工作者，在这里谈谈职业学校的性质。

职业学校和企业是社会中关系平等的两个单位，职业学校要实现就业的运行方向，就得走“工学结合、校企合作”的道路。

二、“工学结合、校企合作”，促进职业学校教育学以致用走“工学结合、校企合作”之路，到目前为止，合作方式有以下几种：1.“订单”的类型学校和企业双方签署“订单”培训协议，学校和学生双向选择参加学生的“订单”的培训，并组织实施教育。

在2010 年，学校与唐山市丰热力公司达成了一项协议，为该公司培养员工100 名，毕业后，该公司直接择优录用。

学生毕业前都要去企业实习，“车间”建在学校，将课堂与“车间”合二为一，教师和工厂技术人员的讲解穿插进行，教学效果很好。

2.“生产，教学和科研”的类型从上学期，学校数控专业实践过程中由消耗型实习向生产型实习转型，由1～2 名教师领头，在每班学生中挑选动手操作能力较强的学生，去参加实习车间的生产、加工模式和管理方法，按照工厂生产线的要求。

“培训”过程中，在工厂使用的原材料，我们只负责处理，使学校可以节省原材料消耗实习。

2003 级机电6 班学生毕俊欢，现任中冶恒通冷轧技术有限公司能源事业部安全科科长，只有21 岁的他压力很大，但他没有被压力吓倒。

功夫不负有心人，他不但取得了一些成绩，还被评选为中冶集团（省级）安全生产先进个人。

2011 年，学校为几家公司输送了近千名学生，推荐上岗率达90%以上，他们的业务水平受到一致好评。

让“校企合作”之花在旅游专业绽放

职业教育是职业技能教育，职业技能的培养绝不是只在课堂上就可以完成的。必须进行大量的岗位实践。 “ 校企合作” ，是职业学校培养应用型人才的有效途径，特别是在实践性与技能型比较强的旅游管理专业。校企合作、工学结合就显得特别重要。中职学校要培养出高素质的旅游行业人才，就必须坚持走校企合作的道路。校企合作对旅游专业人才培养的促进１．促进师资队伍建设。我系教师队伍建设与专业发展现状存在一定的差距，他们缺乏实际工作经验。实践经验匮乏。针对此，我系结合专业特点，在与旅游企业合作的过程中，组织教师到旅游企业参观、学习、兼职，及时了解目前旅游企业对人才规格的要求。他们把掌握的理论知识与实践有机地结合起来，涌现出了一批如邱丹丹、李文国等优秀的“ 双师型” 教师，大大提高了我系教师队伍的实力。２．促进教育教学改革。现代化的职业经验要求职业学校打破传统的决策方向．深入开展调查研究。不断吸收国内知名的旅游企业或旅游协会参与。聘请知名人士进行指导。我系聘请了盱眙县旅游局前局长陈琳作为教学顾问对旅游业的发展趋势、专业就业等情况进行综合分析、不断研究。还结合我系实际情况，一起对专业的培养目标、培养模式、专业岗位、技能要求等进行深入的论证，并作出相关的决策，从而大大改进教学模式落后与办学理念滞后的状况。３．促进学生实习就业。校企合作能为旅游管理专业的学生提供实习和就业的机会，使学生在实践中学习，掌握技术，提高能力。学校每年一次的导游员大赛，邀请本地多家知名旅行社的参与，由旅行社的经理们担任评委，有的旅行社会借机挑选所需人才。旅游企业的参与极大地调动了学生参与比赛的积极性．通过比赛又提高了实践能力。学生入学不久就会由系部安排到旅游企业参观，进行行业认知培训，并在旅游旺季和毕业前到旅游企业实习。二、校企合作加快了旅游专业的内涵建设１．专业办学方向更清晰。不断加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产一线需要的高素质劳动者。所以．在课程安排遵循以专业课为主、文化课为辅的原则。专业理论以实用、实效为原则，不断增加实训教学的课时。我系采用以实训课为主文化课为辅的课程安排体系。上半天集中实训教学技能训练，让学生真正动起来，突出培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作过程中提高语言表达能力和解决实际问题的能力。２．专业设置满足市场需求。根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性培养方案，在设备、师资、课程开发上争取企业的支持。我系在对学生的专业

聚焦校企旅游职业教育校企深度融合构建产学研一体化职业教育机制

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聚焦校企旅游职业教育校企深度融合构建产学研一体化职业教育机制
作者：
来源：《广东教育·职教版》2018年第06期
日前，根据文化和旅游部人事司部署，由全国旅游职业教育教学指导委员会承办的全国旅游职业教育校企合作示范基地建设研讨班暨2018全国旅游产教对话活动在广州举行，来自全国31个省、市、区的110所院校、企业的领导参训。

文化和旅游部人事司班子成员余昌国、广东省旅游局副巡视员毛诚、霍英东集团公司副总裁霍启人、全国旅游职业教育教学指委会韩玉灵秘书长出席开班仪式。

本次培训和对话活动由我校和中国旅游人才发展研究院、山东旅游职业学院、南京旅游职业学院、浙江旅游职业学院、上海旅游高等专科学校、中国旅游中职教育七金联合体协办。

2017年，原国家旅游局面向全国评选50个旅游职业教育校企合作示范基地，计划建设校企合作系列项目，在旅游职业教育产教融合方面发挥引领示范作用。

本次参训人员均为示范基地院校的领导、专家和合作企业高管，相关院校均建成由教育部和原国家旅游局确认的旅游类示范专业点，具有丰富的校企合作经验。

本次培训和产教对话活动结合开展，组织了专家讲座3场、典型案例研讨6场、现场教学及汇报3场、产教对话活动3场、旅游新业态基地考察2个、校企合作示范基地建设专项研讨2场，院校专家和企业高管开展产教对话，探讨校企合作示范基地建设的路径和方法。

（通讯员：梁定宽）
责任编辑雷顺慈。

职业教育与旅游管理的协同发展

职业教育与旅游管理的协同发展在当今社会，旅游业作为全球经济中发展最为迅速的产业之一，对于专业人才的需求日益增长。

职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，与旅游管理领域的协同发展具有重要的现实意义和广阔的发展前景。

职业教育在旅游管理人才培养中发挥着关键作用。

首先，职业教育注重实践操作能力的培养，能够让学生在学习过程中直接接触到旅游行业的实际工作场景。

通过模拟导游、酒店服务、景区规划等实践课程，学生能够更好地掌握旅游管理的实际技能，提高解决问题的能力。

相比传统的理论教学，这种实践导向的教育方式更能满足旅游行业对人才的实际需求。

其次，职业教育的课程设置更加灵活多样，可以根据旅游市场的变化和需求及时调整。

例如，随着在线旅游的兴起，职业院校可以迅速开设相关课程，培养学生在网络营销、电子票务、旅游大数据分析等方面的能力，使学生能够适应行业的最新发展趋势。

再者，职业教育为学生提供了更多的实习和就业机会。

与众多旅游企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习岗位，让他们在真实的工作环境中积累经验，提升职业素养。

同时，企业也能够通过实习选拔优秀的人才，实现人才的定向培养和输送。

然而，当前职业教育与旅游管理的协同发展仍面临一些挑战。

一方面，部分职业院校的师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富行业经验的教师。

这导致教学内容与实际工作脱节，学生无法学到最前沿、最实用的知识和技能。

另一方面，教学设施和实训基地的建设不足，限制了学生实践能力的培养。

一些院校由于资金有限，无法购置先进的旅游管理设备，也无法建立真实的模拟场景，影响了教学效果。

为了促进职业教育与旅游管理的协同发展，我们需要采取一系列措施。

首先，加强师资队伍建设。

鼓励教师到旅游企业挂职锻炼，了解行业最新动态，同时引进具有丰富实践经验的企业人才担任兼职教师，充实教学力量。

其次，加大对教学设施和实训基地的投入。

政府和学校应共同努力，争取更多的资金支持，改善教学条件，为学生提供更好的实践环境。

平顶山市人民政府关于实施职业教育攻坚计划的意见

平顶山市人民政府关于实施职业教育攻坚计划的意见文章属性•【制定机关】平顶山人民政府•【公布日期】2009.02.20•【字号】平政[2009]7号•【施行日期】2009.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文平顶山市人民政府关于实施职业教育攻坚计划的意见（平政〔2009〕7号）各县（市）、区人民政府，市人民政府各部门，重点企业：为深入贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，进一步加快我市职业教育改革与发展，更好地适应全面建设小康社会和我市经济建设对技能型人才和高素质劳动者的需要，根据《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚计划的决定》（豫政〔2008〕64号），结合我市实际，现就我市2009-2012年职业教育攻坚计划，提出如下实施意见：一、充分认识职业教育攻坚的重要性近年来，各县（市）区、各部门积极推进职业教育改革与发展，职业教育规模明显扩大，服务经济社会发展的能力进一步增强。

但从总体上看，职业教育仍然是我市教育事业中的薄弱环节，存在着发展不平衡、投入不足、办学条件较差等问题，还不能很好适应经济社会发展的需要。

进一步加快职业教育发展，是促进就业、改善民生的重大举措；是提升我市综合竞争力，走新型工业化、城镇化道路，建设社会主义新农村的现实选择；是推进教育事业又好又快发展的紧迫任务。

各级政府要牢固树立抓职业教育就是抓经济、抓就业、抓扶贫、抓投资环境、抓产业竞争力的观念，把职业教育放在经济社会发展全局的战略高度，进一步增强抓好职业教育攻坚工作的责任感和紧迫感，加大工作力度，推进我市职业教育快速健康发展，为我市经济建设培养大批高素质劳动者和技能型人才。

二、职业教育攻坚的总体思路和基本原则（一）总体思路深入贯彻落实科学发展观，坚持以发展为主题，以改革为动力，以服务为宗旨，以就业为导向，加强职业教育基础能力建设，深化办学体制改革，创新人才培养模式，提升服务社会能力，推动职业教育向规模化、集团化发展，促进职业教育与市场需求、劳动就业紧密结合，努力形成与经济产业结构相适应、与经济社会发展相协调、以中等职业教育为主体、中职高职相互衔接、职前职后相互补充的职业教育体系。

从职教攻坚谈中职旅游专业的发展之路

科技教育
ＳＩＣ＆ＴＨＯＯＹＣＮＥＥＮＬＧＥＣ
从职教攻坚谈中职旅游专业的发展之路
郭顺昌（平顶山市理工学校河南平顶山
４７０）６００
摘要：职教攻坚计划的实施，中职学校旅游专业来说，对面临天大的机遇。文以职教攻坚为背景，中职旅游专业生泺不足，本就招生困难，课程设置不当，实训设施落后，学生的动手能力较差，就业率低等现状进行了分析。并对今后的发展谈了几点看法。关键词：教攻坚旅游专业发展之路职中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６２７１２１）８ａ一００一Ｏ１７ —３９（０００（）２７１
的机遇。
１中职旅游专业的现状分析
１１生源不足．招生困难随着 “ 游立省 ” 略的实施，原旅旅战中游以快捷的脚步向前发展，原旅游城市中群逐渐形成。游业的快速发展使得旅游旅企业对中职学校旅游专业毕业生的需求不断增加。是，但中等旅游职业学校却普遍出现招生困难，生素质下降的问题。学由于受社会传统观念的影响，多家长不能对职很业教育有一个正确认识，为服务员不能认出人头地，人一等，没有出息人干的低是活。次，会普遍冷落中等职业教育，其社对某些专业来说，比如酒店服务与管理专业，社会风气也是影响招生困难的重要原因。些企业管理欠正规，、、时有发生，黄赌毒很多家长不放心子女从事饭店服务工作，连实习都不愿去宾馆或酒店。１２课程设置不当，业率低．就由于中职学校旅游专业师资不足，很多专业课都有非专业老师在代，至一人甚代多门课时有发生如：的学校客房服例有务与管理课实在找不到老师代课，把教就畜牧的老师拉过来去代课。就导致了中这职学校没有按照本地经济发展和旅游市场需求设置专业课程。多课程几年、至几许甚十年都采用同样的教材、案和教学大纲，教职业教育的机制与就业脱节。且有大部并分学生都抱着以考学为最终目的，能满不足社会的需求，应旅游业和经济发展的适

浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式

浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式【摘要】旅游职业教育中的校企合作意义重大。

通过与行业企业合作，学校可以更好地了解行业需求，调整教学内容和方法，提高教学质量，增强学生职业适应能力。

常见的校企合作模式有实习实训基地建设、课程开发合作等。

通过案例分析可以看出，校企合作对学生就业起着关键作用。

教育实践中，校企合作也能够为学生提供更多实践机会，提升其综合素质。

学校企合作也有助于促进学生就业，实现教育与行业需求的对接。

校企合作在旅游职业教育中的重要性不言而喻，未来发展趋势也将更加紧密，为学生就业和行业发展带来更大的利益。

【关键词】旅游职业教育、校企合作、意义、模式、案例分析、教育实践、学生就业、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 背景介绍旅游业是当今世界上增长最快的产业之一，也是各国重要的经济支柱之一。

随着经济全球化和人民生活水平的提高，旅游业的发展呈现出蓬勃的态势。

与旅游业快速发展相比，旅游人才的培养却面临着严峻的挑战。

传统的教育方式往往无法满足市场需求，学生毕业后面临着就业困难的问题。

2. 正文2.1 校企合作的意义校企合作的意义在于充分发挥学校和企业的资源优势，实现互利共赢。

校企合作可以为学生提供更加贴近实际需求的教育资源和学习机会，帮助他们更好地融入职场。

通过与企业合作，学校能够及时了解行业动态和市场需求，有针对性地调整教学内容和方式，提高教育质量和效果。

企业也可以通过校企合作更好地培养符合自身需求的专业人才，减少岗位空缺和人才招聘成本。

校企合作还可以促进产学研结合，加快科技成果的转化和应用，推动教育与产业的深度融合，促进社会经济的持续发展。

校企合作在旅游职业教育中具有重要意义，将为学生、学校和企业带来更多的机遇和发展空间。

2.2 校企合作模式校企合作模式是指学校和企业之间建立的合作关系，目的是为了促进双方在教育领域的发展和提升。

在旅游职业教育中，校企合作模式主要包括以下几种形式：1. 实习实训模式：学生在校期间到企业进行实习实训，通过实践操作提升自己的技能和专业知识。

探索校企合作之路做好职业教育大文章

探索校企合作之路做好职业教育大文章摘要：校企合作是职业教育办学模式的发展方向，本文通过对校企合作意义和具体合作模式的经验介绍以及存在问题的分析，诠释了职业教育的内涵。

关键词：校企合作；合作模式；问题与分析；双赢局面中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02一、明确校企合作的重要性及意义校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。

2002年教育部提出了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式，2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度，明确提出了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。

2007年11月温总理在大连视察职业学校时也强调：把教学、求知和做事结合在一起，做中学、做中教，做中学才是真学，做中教才是真教。

校企合作既符合“实践——认识——实践”的认知规律，也符合教育与生产劳动相结合的教育方针。

实践证明，人们的工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力，还是计划、组织、沟通能力其获取途径70％以上来自工作经验。

充分说明了学校与企业合作、理论学习与工作实践结合的必要性。

二、我院实施校企合作所采取的主要模式（一）“职教集团”，以河南化工职业学院为主导，与省内外相关优势企业和部分学校联合，成立了河南化工职教集团。

与河南煤业化工集团、平顶山煤业化工集团、永城煤业化工集团、焦作煤化集团、河南心连心化肥有限公司、郑州拓洋实业有限公司、正星科技有限公司、江苏盛虹化纤有限公司、浙江信汇有限公司、新合成有限公司等几十家知名企业建立了长期合作关系，实现了资源共享、优势互补、共同发展。

通过校企合作培养人才，不仅形成了校企合作平台，而且从组织结构上连接了校企双方，形成了校企合作的聚集效益。

（二）“学年分段”，分为“2+1”和“异地分段”两种。

“2+1”即学生前两年在校学习与实训，后一年到企业顶岗实习和毕业实践并与就业紧密相关，这是校企合作中最普遍的形式。

坚定校企合作办学之路深化中职学校教学改革

甚至对学生实习、教师实践完全拒之门外，多数企业、事业单位并不乐意接受中职学校学生实习。
二、坚定走校企合作办学之路不动摇
企业需要优秀技工和大批高素质劳动者，而职
校由于资金不足，实训条件限制等问题造成毕业生
校企合作既是当前职业教育改革与实践的方
校企合作办学是一种以市场和社会需求为导向
选拔出能为企业带来效应的直接工作者，但又不想为学生提供或很少提供相关实际的技能培训。绝大
的运行机制，是学校与企业双方共同参与人才培养
过程，通过整合现有资源，以培养学生的全面素质、
中职学校把校企合作仅仅作为解决学生实习实训、就业的一种途径，多学校的合作形式和内容没许
向，也是职业学校寻求自身发展空间和服务区域经
的综合素质较低。学生仅仅掌握了一定的理论基础知识，实践技能和动手操作能力则没有达到所需的水平。在改革的大环境下，几乎所有的中职学校都在专业设置、程安排、课教学计划、学内容方面进行教了改革与调整，目的是与企业的需求相适应。但在改
出， “ 要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合 ” 中华人民和共和国国民经济。《
和社会发展第十二个五年规划纲要》明确要求，实 “ 行工学结合、校企合作、岗实习的职业教育培养模顶式，提高学生就业的技能和本领” 国家中长期教育。《改革和发展规划纲要）２ｌ一００）再次明确指）ｏｏ２２年（出，职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗 “

平顶山市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见

平顶山市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见文章属性•【制定机关】平顶山人民政府•【公布日期】2010.11.14•【字号】•【施行日期】2010.11.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文平顶山市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见各县、区、市人民政府，市人民政府各部门：为了加快我市职业教育改革与发展，根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号）和《河南省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展的实施意见》（豫政〔2003〕18号）及2003年河南省职业教育工作会议精神，现结合我市实际，提出如下实施意见：一、深刻认识职业教育在现代化建设中的重要地位和作用，明确今后一段时期职业教育改革与发展的目标任务1.职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。

改革开放以来，我市职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得了显著成绩，为我市的经济建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。

但是，职业教育的改革与发展也面临一些问题，一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够的认识，部分县（市）区的职业高中因招生难、经费缺又改办成普通初中、高中；就业准入制度没有得到有效地执行；县（市）之间、城乡之间发展还很不平衡等。

推进职业教育的改革与发展，是实施科教兴平战略、促进经济和社会可持续发展、提高市场竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽劳动就业和再就业的重要举措。

我市作为新兴工业城市，对高素质的劳动者和专业技术人才的需求更为迫切。

因此大力推进职业教育改革与发展，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

2.大力推进职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕我市全面建设小康社会的目标任务，坚持体制创新、制度创新，深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，力争用5年或更多一点时间基本建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，符合我市实际，以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当，结构合理、专业齐全、灵活开放、特色鲜明、多头并进、自主发展的现代职业教育体系。

“校地融合协同共生”高职院校县域办学探索

“校地融合协同共生”高职院校县域办学探索随着教育改革的不断深化和高等教育的不断发展，我国的高职院校在办学理念和方式上也正在不断探索和创新。

作为国家教育体系的重要组成部分，高职院校的县域办学模式备受关注。

近年来，“校地融合协同共生”成为了高职院校县域办学的新模式，这一模式在实践中取得了积极成效。

“校地融合协同共生”是指高职院校与当地政府、企业和社会资源进行深度融合，实现协同共生的办学新模式。

在这一模式下，高职院校通过与县域政府合作共建实训基地、校企合作基地、人才培养基地等，引进企业技术和管理经验，为学生提供更加实用的教育和实践机会。

高职院校也为当地政府和企业输送优秀人才，共同促进地方经济社会的发展。

二、实践案例：河南某高职院校县域办学探索某高职院校位于河南省一个经济欠发达的县城，面对人才培养和地方经济发展的双重压力，学校积极探索“校地融合协同共生”模式，取得了令人瞩目的成效。

学校与当地政府签订战略合作协议，共建实训基地。

学校依托当地的企业资源和就业市场需求，建设了适合学生实践教学的实训基地。

在这里，学生可以接触到真实的生产环境和技术设备，进行专业知识的实践操作，提高了实际操作能力。

学校与县域企业开展深度校企合作。

学校与当地企业签订合作协议，共建校企合作基地，开展产学研合作项目。

通过这种合作，学生可以在校期间就接触到实际的工作岗位和项目，培养了学生的创新意识和实践能力。

学校还组织学生参与企业的技术创新和问题解决，提升了学生的技术水平和解决问题的能力。

学校还与当地政府合作，开展人才培养基地建设。

学校与县域政府合作共建“实用型人才培养基地”，共同制定培养计划、项目实施方案等。

政府提供资金支持和政策扶持，为学校的教学和科研提供了有力保障。

通过这种合作，学校与政府共同打造了一支适应地方经济发展需求的高素质人才队伍。

三、“校地融合协同共生”模式的优势以县域资源为依托，产教需求为导向。

该模式可以使高职院校更好地对接当地产业发展的实际需求，培养更适合地方企业用工需求的专业人才。