小学校本课程方案设计
小学课程方案十三篇合集
小学课程方案
小学课程方案篇1
一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
（一）国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
小学校本课程实施方案
（小学）校本课程实施方案
校本课程是由学校自主开发和实施的课程。校本课程与国家课程，地方课程共同构成学校的全部课程。根据学校课程的培养目标，在对学生、学校、当地需求和资源调研分析以及校本课程开发审议的基础上，制定了学校校本课程实施方案。
一、指导思想
依据国家的教育方针、课程管理政策和省颁课程计划，以教育方针为指导，以基础教育课程改革纲要为依据，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，树立“让每一位学生充分发展”的办学理念，结合学生的兴趣，充分利用学校及社会的资源，做好校本课程开发的研究与实验。
二、校本课程开发的目标
1.确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，以独立或合作开发的方式创立校本课程，体现办学特色，做到以师生为主体，以人的发展为核心。
2.根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育。
3.从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。
4.组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效
地利用学校课程资源。
创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。
三、校本课程开发的原则
1.实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发和发展规律。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
小学校本课程实施方案(优秀12篇)
小学校本课程实施方案（优秀12篇）
学校校本课程实施方案篇一
一、课题来源及价值
近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位；
第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展；
第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定
国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。本课题中的校本课程指前者。
小学校本课程实施方案三篇
小学校本课程实施方案三篇
篇一：小学校本课程实施方案
一、校本课程开发的指导思想：
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标：
校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则：
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案
小学校本课程是小学阶段的教育活动之一，是指学校根据《义务教育法》、《课程标准》等相关法律法规和教育部规定，按照本学校的理念、目标和特点，针对每个学段制定的一套具有本校特色的教育教学计划。
小学校本课程实施方案必须合法、科学、合理、可操作性强，具有学校自身的特点和优势。因此，小学校本课程实施方案需要考虑以下几个方面：
1.方案背景和目的
小学校本课程实施方案需要明确学校的教育目的和发展方向，制定针对学校自身特点的校本课程。同时，考虑到当前教育环境和社会需求，以培养综合素质，促进学生成长为学校校本课程的核心目标。
2.方案主体
小学校本课程实施方案的主体是学校，包括学校行政、教研、师资配备及教育设施等。要建立健全的管理体制，并明确小学校本课程实施的主体职责和权利。
3.方案构成
小学校本课程实施方案需要设计合理的课程结构、组织形式、教学资源和评价体系。
阶段性评价是小学阶段教育教学改革的一种重要评价方式，也是小学校本课程实施的核心之一。需要建立科学、严谨的教学评价体系，真实反映学生的学业水平和综合素质培养。
4.方案实施
小学校本课程实施方案需要在实施前进行广泛的宣传和培训，并根据教育教学实际情况逐步完善。实施过程中，需注意教师的具体实践操作，学生的学习反馈，以及家校沟通合作等方面。
小学校本课程实施方案是学校教育教学改革的一个重要方面。对于小学的教育教学改革具有重要作用。学校需要根据不同阶段学生的发展特点和学校的实际情况，设计具有学校特色的小学校本课程实施方案，以提升小学教育教学质量和学生综合素质。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案
1. 简介
小学校本课程是指小学根据学生特点和学校自身实际情况制定的本校特色教育课程，旨在培养学生的全面素质和发展潜力。本文将围绕小学校本课程的目标、内容、实施策略等方面进行论述，以期提升学生的学习成绩和综合能力。
2. 目标
小学校本课程的目标是培养学生的全面发展，包括知识、能力、素质等方面。主要目标如下：
1）培养学生良好的学习习惯和学术能力，提高学习成绩；
2）促进学生的身心健康发展，增强体质和抗压能力；
3）培养学生综合运用知识的能力，提高解决问题的能力；
4）培养学生的创造力和创新精神，激发学生的学习兴趣；
5）培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 内容
小学校本课程的内容包括学科教育、品德教育、艺术教育等多个方面。具体内容如下：
3.1 学科教育
学科教育是小学校本课程的核心。学校将按照国家课程标准制定学科教学计划，注重培养学生的基础知识和学科能力。同时，学校还鼓励学生参与科技创新活动、学科竞赛等，提高学生的学科水平和综合能力。
3.2 品德教育
品德教育是小学校本课程的重要组成部分。学校将注重培养学生的道德品质和价值观念，开展社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.3 艺术教育
艺术教育是小学校本课程的重点内容。学校将注重培养学生的艺术修养和审美能力，开设音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，鼓励学生参与各类艺术活动，培养学生的创造力和艺术表达能力。
4. 实施策略
小学校本课程的实施需要采取有效的策略和措施，以确保教育成效。以下是一些实施策略：
4.1 教师培训
小学校本课程规划方案5篇
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2021年小学校本课程规划方案(一)
一、校本课程开发的背景：
1、学生兴趣和需求分析
我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生“真正有意义”的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。
所以我们以“安全、质量、发展”为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到“教育一个孩子，带动一个家庭，确保一方平安”的安全教
育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。
小学校本课程实施方案 校本课程实施方案8篇
小学校本课程实施方案校本课程实施方案8篇
小学校本课程实施方案校本课程实施方案8篇校本课程实施方案篇一以基础教育课程改革纲要和课程标准为指导，结合着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1、基础性课程五个一养成教育、古诗词鉴赏、智力数学等。
2、丰富性课程语文实践、数字与生活、数字日记、好词佳句、法在身边、化学与健康、探索自然等。
3、发展性课程根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求建立校本课程开发领导小组进行前期论证1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要
的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
方式与途径1、培训--参加各级培训、观摩和讲座。
2、实践--开设示范课、开展专业研讨。
3、学习--学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时光的学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。
小学校本课程实施方案(共6篇)
小学校本课程实施方案（共6篇）
小学校本课程实施方案（共6篇）
第1篇：
小学校本课程实施方案南安市天山小学-学年度书法校本课程实施方案
一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。
如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
小学校本课程开发与实施方案
小学校本课程开发与实施方案
小学阶段是儿童教育中最重要和最基础的阶段之一，
对儿童的发展起着关键的作用。为了有效地促进小学生的
综合素质的提升，一个系统化、科学化的本课程开发与实
施方案是必要的。以下是一个关于小学校本课程开发与实
施方案的简要介绍：
第一部分：总体设计
1. 教育理念：本方案坚持以学生为中心的教育理念。
注重培养学生的积极参与、创造力、批判性思维和解决问
题的能力。
2. 目标与任务：本方案的目标是培养全面发展的小学生，包括认知、情感、道德、社交和实践等多个方面。任
务是确保学生在各个领域的发展和提升。
第二部分：核心课程设计
1. 语文课程：注重培养学生的语言表达能力、阅读理
解能力和文学素养。课程内容包括听、说、读、写、词汇、语法、修辞等多个方面。
2. 数学课程：注重培养学生的数学思维、问题解决能
力和逻辑思维能力。课程内容包括数字、几何、代数、概
率等多个方面。
3. 自然科学课程：注重培养学生的科学探究能力、科学思维和科学素养。课程内容包括物理、化学、生物等多个方面。
4. 社会科学课程：注重培养学生的社会意识、公民意识和社会责任感。课程内容包括地理、历史、政治等多个方面。
5. 艺术类课程：注重培养学生的创造力、艺术表达能力和审美意识。课程内容包括音乐、美术、舞蹈等多个方面。
6. 体育课程：注重培养学生的身体素质、协作能力和运动技能。课程内容包括体育锻炼、球类运动、田赛项目等多个方面。
第三部分：教学方法与手段
1. 问题导向的学习：通过提出具体问题和情境，激发学生的学习动力和思考能力，引导学生主动探索和解决问题。
最实用的小学校本课程建设活动方案5篇
最实用的小学校本课程建设活动方案5篇
活动课程的教材编者非常用心地思考学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后才学习默读、快读等。下面给大家分享一些关于最实用的小学校本课程建设活动方案5篇，希望能够对大家有所帮助。
最实用的小学校本课程建设活动方案篇1
一、指导思想
根据上级指示精神，针对我镇小学实际情况，经镇中心小学领导会议研究决定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式发展。
二、实施目标
(一)树立科学的质量观。
1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。
2.树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。
(二)重建课堂教学模式。
1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。
2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。
(三)促进师生素质提升。
1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。
小学校本课程教案
小学校本课程教案
根据用户提供的问题，将为您提供一份小学校本课程的教案。由于没有具体指定年级和科目，以下教案将围绕一般小学学科进行设计。
教学目标：
1. 了解本课程的主题和目标。
2. 掌握相关知识和技能。
3. 培养学生的思维能力和合作精神。
4. 培养学生的创造性和解决问题的能力。
教学准备：
1. 教师准备教案、教具等教学资源。
2. 学生准备学习工具，如铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：
1. 引入：通过提问或故事等方式，激发学生对本课程主题的兴趣，营造学习氛围。
2. 课堂活动：根据教学内容，选择合适的活动方式。有可能的活动包括：
- 地图导览：通过地图让学生了解课程涉及的相关地理位置和文化背景。
- 视频播放：播放与本课程相关的视频，增加学生的视听体验，加深理解。
- 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的观点和思考。
- 实地考察：带领学生到实地进行考察，与现实结合，加深
对课程的理解和认识。
- 角色扮演：让学生分角色，通过扮演具体情境，加深对课
程内容的理解。
- 创意展示：让学生通过绘画、手工制作、PPT制作等形式，展示他们对课程的理解和思考。
3. 总结：通过问题回答、小结等形式，对本节课的重点进行总结，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：
1. 可通过课堂练习、作业、小组项目等方式，对学生进行评价。
2. 可依据学生的表现，对教学方法和资源进行调整和改进。
教学延伸：
1. 根据实际情况和学生的学习兴趣，拓展教学内容，引导学生进一步探索。
2. 提供更多资源和阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
备注：以上教案仅为参考，实际教学中应根据具体年级和科目进行调整和细化。
小学校本课程教学方案
小学校本课程教学方案
引言
小学阶段是孩子最基础、最重要的阶段之一。在这个阶段，学校的校本课程教
学方案起着非常关键的作用。本文将从不同的角度深入探讨小学校本课程教学方案，并根据实际情况提出一些建议。
一、校本课程的定义和重要性
校本课程是指学校根据地方文化、地域特点和学生需求自主开发的一套课程方案。它的重要性在于根据学校的实际情况来制定教学方案，使教学更贴近学生的需求，提高教学质量。
二、校本课程的基本原则
校本课程应该遵循以下原则：学生中心、因材施教、综合发展和循序渐进。学
生中心是指将学生的需求放在课程设计的核心位置，因材施教则是要充分考虑每个学生的差异性，综合发展要求课程设计要兼顾学科知识和综合素质培养，循序渐进是指难易适中，由浅入深，由简入难。
三、校本课程的内容和设置
校本课程应该包括知识科学和综合素质培养两个方面。在知识科学方面，应根
据学科的要求设置相应的内容，注重知识的有机整合和扩展，使学生能够全面掌握各学科的基本知识。在综合素质培养方面，应注重培养学生的创造力、独立思考能力、交流能力、团队合作能力等多方面的综合素质。
四、校本课程的教学方法和手段
校本课程的教学方法和手段应多样化、灵活性。教师可以采用课堂讲解、讨论、小组合作学习、实践操作等多种方式进行教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以利用多媒体技术、实验仪器等教学工具，提高教学效果。
五、校本课程的评价和反馈
校本课程的评价和反馈应该全面、客观。教师可以通过考试成绩、作业质量、
课堂表现等多个方面对学生的学习情况进行评价。同时，还可以通过学生问卷调查、家长意见反馈等方式了解学生的学习态度和满意度。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案（通用5篇）
为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先制定好方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学校本课程实施方案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学校本课程实施方案1
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
一、校本课程开发的理念
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标
根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：
1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2）了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实
践能力，提高学生的科学素养。
小学学校课程设计方案
小学学校课程设计方案
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为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案属于计划类文书的一种。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的小学学校课程设计方案（精选20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学校课程设计方案篇1
一、基本依据
校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
二、总体目标
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
三、校本课程的内容
校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
小学校本课程开发方案
小学校本课程开发方案
一、前言。
小学校本课程是指根据小学生的身心发展特点和学习需要，结合学校实际情况，科学合理地确定学校教学计划、课程设置和教学内容，以促进学生全面发展的教育活动。本文旨在提出一套小学校本课程开发方案，以期为小学教育提供有益的参考。
二、课程目标。
1. 培养学生的基础知识和技能，包括语文、数学、外语、科学、体育、音乐、
美术等学科的学习能力。
2. 培养学生的思维能力和创新意识，注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和
创造性思维。
3. 培养学生的社会适应能力和情感素质，注重培养学生的自我管理能力、人际
交往能力和团队合作能力。
4. 培养学生的审美情趣和文化素养，注重培养学生对艺术、文学、历史等人文
领域的兴趣和理解。
三、课程内容。
1. 语文课程，注重培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力，注重培养
学生对中华优秀传统文化的认知和理解。
2. 数学课程，注重培养学生的数学思维和问题解决能力，注重培养学生对数学
知识的应用能力。
3. 外语课程，注重培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生对外语文化
的理解和尊重。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究精神和实验技能，注重培养学生对自然现象的观察和思考能力。
5. 体育课程，注重培养学生的身体素质和运动技能，注重培养学生的团队合作意识和竞技精神。
6. 音乐、美术课程，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生对音乐、美术作品的欣赏和表达能力。
四、教学方法。
1. 多元化教学，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、体验等，以满足学生不同的学习需求。
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小学校本课程方案设计
校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性，以学校为实施课程资源开发的主体。以下是XX为大家搜集整理提供到的小学校本课程方案设计，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
小学校本课程方案设计1 一、校本课程开发需求评估
1、学校特色建设的需求
开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为办学指导思想，以“学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学思路。作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括《作文教学中培养小学生审美能力的研究》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州市级规划课题，《作文教学策略研究》《农村小学生活作文教学中审美功能的研究》《生活作文教学中实践“教学做合一”思想的研究》3个陶研会、教
育学会省级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究》《小学语文综合性学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下小学作文教学的实践研究》5个吴江市级规划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。
2、综合实践活动的需求
新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的……必修课程”。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。
3、学生发展的需求
学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮
助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。
4、学校及社区资源分析
学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校环境优美，校园内草木华滋，翠绿掩映，亭台错落，小径通幽，是一所花园式农村中心小学。校园文化建设特色鲜明，有“一廊”——行知廊，廊内张贴着学校特色建设的活动剪影，是学生、教师表现自我、展示才情的舞台；“三亭”——咀华亭、舒逸亭、韵读亭，每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联；“四园”——含英园、咀华园、舒园、逸园，地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景点巧妙融合，相映成趣。
学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，现有小中高教师4人，高级教师45人，市名教师2人，吴江市学科带头人5人，市级以上骨干教师24人。学校硬件设施到位，有各类专用教室23间，各类器材齐全，达到苏州市教育现代化小学标准。
学校所处八都社区，虽地处偏僻，但近年来经济发展势头良好，民营企业众多，华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。社区内河网密布，“小桥、流水、人家”随处可见。社区周围，风景名胜众多，社区北端有双塔桥，震泽镇有慈云塔、师俭堂，接壤的南浔
更有丰富的人文景观。
二、校本课程开发总体目标
根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
1、热爱生活，喜欢读书，勤于实践，乐于写作，在“读书、实践、习作”中丰富素养，健全人格。
2、有广泛的兴趣爱好，至少学习一门形成自己特长的课程。
3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。
4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
三、校本课程的结构与门类
四、课程实施与评价设想
1、课程实施
(1)制定学校《校本课程开发指南》与《学校课程审议制度》。
(2)培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。
①培训内容。
主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。
A、确定课程目标的培训。先引导教师研究学校的内外
部环境，研究和分析我校“具体的学生”及其发展需要，在此基础上确定我校校本课程的总体目标。
B、校本《课程纲要》撰写技术的培训。具体内容：一是课程目标或意图陈述。要求写实4-6点；必须全面、适当、清晰；要贯彻学校教育哲学、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。二是课程内容或活动安排。要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动；处理好均衡与连续的关系。三是课程实施建议。涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。四是课程评价建议。现阶段主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
C、选择、组织课程内容的技术培训。一是选择、组织课程内容的活动方式。课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。二是选择、组织课程内容的基本标准。即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。
D、课程评价技术的培训。包括评价的内容和评价标准、如何设计评价工具、收集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据、明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。
E、学校课程审议委员会的自我培训。包括学校《校本课程开发方案》、教师撰写的《课程纲要》如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定皮鞋审议委员会自身价值的评定等内容的培训。
②培训模式。
课题研究模式，即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。主要是提高教师的教学能力和教育科研能力。
“临床诊断”模式，针对校长、教师在校本课程的管理和开发中的问题进行诊断。如对学校教育哲学的认同、课程内容选择与组织、教师《课程纲要》撰写中存在的问题等。“案例教学”模式，即通过对单元校本课程教学情境的描述，引导受训者对这个特殊情境进行讨论的一种培训方法。其操作程序为：课前准备、案例引入、案例讨论、结论。“师徒制”模式，让年青教师跟随一些熟练教师特别是优秀的专家型教师学习。此外还有个性化培训模式、自选式培训模式、实践性培训模式等有机结合。学校主要是从校本课程实施的实际出发、采用以上培训模式因地制宜、因材施教来提升我校教师的专业素养。
(3)申报与审议。需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，并附《课程简介》交学校课程审议委员会，经初审通过后，列入《校本课程门类目录》，分必选与自选两大类，提供给学生选择。如果选修这门课程