学校管理心理学作业

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学校管理心理学课后作业题

学校管理心理综合练习一、填空题1. 梅奥在1927年--- 1932年主持了著名的霍桑_实验,提出了人际关系_管理理论。

2. 1958年美国学者莱维特出版了《_现代管理心理学_》，标志着管理心理学的真正诞生。

3. 学校管理活动中的心理现象主要包括:个体心理、群体心理领导心理__ 和组织心理。

4.与“经济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是_X理论。

5.客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_.观察___法。

二、单项选择题１.注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于（A 科学管理学派2. 泰勒是下列哪一管理学派的代表学者？（A 科学管理学派3. 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（闵斯特伯格）。

4. “胡萝卜加大棒”的管理方式属于（经济人假设）。

5. 学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于（组织心理）。

三、判断并改错1. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。

（x）2. “自我实现人”的人性假设及Y理论的代表人物是人本主义心理学家马斯洛。

（v）3. “复杂人假设”认为没有万能不变的管理模式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。

（v）4.学校管理心理学是一门社会学科。

（x）5. 高信度的测量一定是高效度的。

（x）四、论述题学校管理心理学的主要构成及研究的对象。

学校管理心理学的内容主要包括学校管理过程中的学校个体心理（教师、学生）、学校群体心理、学校领导心理、学校组织心理四大部分。

就本课程所涉及的个体心理主要指教师，因为教师所面对的是学生，所以也介绍了学生心理与管理。

研究对象：学校管理心理学是研究学校组织系统中人们彼此之间相互作用情况下年产生的心理现象及其规律。

具体地说，学校管理心理学要研究学校组织系统中的个体、群体、组织和领导心理行为规律和问题以及学校组织系统与环境的相互作用对学校人员心理行为的影响。

五、案例分析抵制听课说明了什么（1）李校长采取“抽查听课”来检查教学的做法受到教师的抵制，管理方法的行不通反映了管理措施所依据心理假设有误。

学校管理心理学作业100分答案

题号:1 题型:单选题本题分数:1内容:世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。

选项:A、A.冯特B、B.闵斯特伯格C、C.斯科特D、D.梅奥学员答案:B题号:2 题型:单选题本题分数:1内容:注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（）。

选项:A、A.科学管理时期B、B.行为学派阶段C、C.社会科学原理阶段D、D.“管理科学”阶段学员答案:A题号:3 题型:单选题本题分数:1内容:梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（）选项:A、A.科学管理学派B、B.管理行为学派C、C.管理科学学派D、D.综合的现代管理学派学员答案:B题号:4 题型:单选题本题分数:1内容:最新管理理论阶段也被称为（）。

选项:A、A.人际关系阶段B、B.行为科学形成时期C、C.“管理科学”阶段D、D.综合性的现代管理时期学员答案:D题号:5 题型:单选题本题分数:1内容:行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成“组织行为学”是下列哪个时期？（）选项:A、A.20世纪30年代B、B.20世纪50年代C、C.20世纪60年代中期D、D.20世纪70年代学员答案:C题号:6 题型:单选题本题分数:1内容:罗夏墨迹测验是测量人的（）。

选项:A、A.气质B、B.性格C、C.智力D、D.能力学员答案:B题号:7 题型:单选题本题分数:1内容:个性心理特征的核心成分是（）。

选项:A、A.性格B、B.气质C、C.兴趣D、D.能力学员答案:A题号:8 题型:单选题本题分数:1内容:高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？（）选项:A、A.胆汁质B、B.多血质C、C.黏液质D、D.抑郁质学员答案:B题号:9 题型:单选题本题分数:1内容:独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？（）选项:A、A.阿德勒B、B.荣格C、C.威特金D、D.卡特尔学员答案:C题号:10 题型:单选题本题分数:1内容:智力属于下列哪种能力的综合？（）选项:A、A.一般能力B、B.特殊能力C、C.操作能力D、D.组织能力学员答案:A题号:11 题型:单选题本题分数:1内容:测验量表可靠的程度被称为（）。

学校管理心理学试题

学校管理心理学试题一、选择题（共30分，每题2分）1.心理学的核心概念是什么？A. 行为和思维B. 潜意识和意识C. 情感和情绪D. 思维和情绪2.以下哪个是有效的学校管理心理学策略？A. 惩罚和训斥B. 忽视和漠视C. 奖励和认可D. 威胁和恐吓3.学校管理心理学的目标是什么？A. 提高学生的学术成绩B. 培养学生的创造力C. 促进学生的整体发展D. 培养学生的竞争力4.以下哪个不属于学校管理心理学研究的内容？A. 学业压力管理B. 教师与学生沟通C. 班级管理与协作D. 学校建设与设施5.心理健康教育在学校管理中的作用是什么？A. 预防心理问题的发生B. 提高学生的学科成绩C. 培养学生的运动能力D. 促进校园文化的建设二、简答题（共40分，每题10分）1. 请简述学校心理辅导师的角色和职责。

2. 解释以下概念：自我概念、自尊和自我效能。

3. 试述如何通过正向激励来管理学生行为问题。

4. 解释并比较一对一辅导和小组辅导的优缺点。

三、论述题（共30分）学校管理心理学在提升学生综合素质中的作用和意义。

（字数不少于500字）注意事项：- 本试卷为闭卷考试，时间为120分钟。

- 答案务必用黑色或蓝色钢笔书写，不得使用铅笔。

- 请按照正式论文或报告的格式进行回答。

评分标准：1. 选择题每题2分，答对得分，答错不得分。

2. 简答题每题10分，根据回答的完整度和准确性给分。

3. 论述题30分，评分将考虑内容的完整性、逻辑性和语言表达的准确性。

答案：一、选择题1. A2. C3. C4. D5. A二、简答题1. 学校心理辅导师的角色和职责是提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题，促进学生的成长和发展。

他们需要与学生和教师建立信任关系，开展个体和群体辅导，评估学生的心理健康状况，制定并实施心理干预计划。

2. 自我概念是个人对自己的认知和评价。

自尊是个人对自己的价值和能力的主观评价。

自我效能是个人对自己在特定领域完成任务的能力的信念。

国家开放大学《学校管理心理学》期末考试大作业参考答案

国家开放大学《学校管理心理学》期末考试大作业参考答案案例分析（每小题50分，共100分，直接线上答题）1.某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。

这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。

两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？（要求400字左右）参考答案：（1）“满勤给奖”的激励方式对教师不适合。

（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。

教师工作有其自身的特点，教师岗位设置有管理岗位和专业技术岗位，对于管理岗位的教师来说，主要承担的是学校的管理工作以及相关政策的落实情况，这部分教师原则上是要求8小时坐班。

而专业技术岗位的教师主要承担的是教学工作，在大中专院校中专技岗位教师除了45分钟的课程之外，是可以在家学习、备课、批阅作业的，所以以全勤奖激励教师是不公平的，也不会起到真正的激励作用。

（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。

可以这样来调动教师的积极性：①加强思想教育，提高教师的思想境界。

第一，要注意理论的深刻性和实事求是;第二，要树立榜样供广大教师学习;第三，学校管理者要廉洁自律，以身作则。

②协调人际关系。

使教师能够心情舒畅、工作愉快。

③满足教师的物质和精神需要。

目前教师的需要主要有：改善生活条件的需要，改善工作条件的需要，提高政治地位和社会地位的需要，追求上进的需要。

【精选教育】学校管理心理学作业

精选教育学资源电大《学校管理心理》形成性考核册作业二参考答案个体心理（第2、3、4、7章）一、填空1、个性、环境因素2、胆汁质、黏液质3、胆汁质4、性格5、能力水平6、情感、意向7、社会、精神8、首因、近因9、冷漠、幻想、退化10、情感、行为倾向11、工作参与、组织承诺12、态度改变的主动性、态度的内控性13、服从、认同、内化14、多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性、历史性15、职业指导、青春期教育二、选择题1、A2、B3、C4、A5、B6、C7、C 8、D 9、A 10、B 11、C 12、D12、D 13、D 14、C 15、A 16、D 17、B三、判断并改错1、对2、错3、对4、对5、对6、对7、对 8、对 9、错 10、对 11、错 12、对13、错 14、错 15、错 16、错 17、对 18、错（错误自己根据教材内容修订）四、问答题1、实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。

P32答案要点：气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。

是一个人典型的、稳定的心理特点。

如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点：（1）气质没有好坏之分,具有中性的特点。

也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。

（2）气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。

俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。

也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。

所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。

（3）不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。

在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。

（4）气质是人最稳定的心理特征。

气质是不易改变。

了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。

（5）气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。

《学校管理心理学》题集

《学校管理心理学》题集一、选择题（每题2分，共20分）1.学校管理心理学主要研究的是：A. 学生的学习心理B. 教师的教学技巧C. 学校组织中的管理行为和心理现象D. 学校的硬件设施建设2.下列哪项不属于学校管理心理学的研究方法？A. 观察法B. 实验法C. 访谈法D. 历史文献法3.在学校管理心理学中，管理者的领导力主要体现为：A. 权力的大小B. 职位的高低C. 影响力的大小D. 年龄的大小4.教师的工作满意度对学校管理效果的影响是：A. 无关紧要B. 有一定影响C. 非常重要D. 只在特定情况下重要5.学校管理中的“霍桑效应”说明了什么？A. 金钱是激励员工的最佳手段B. 员工只是被动地接受管理C. 员工是社会人，需要被关注和认可D. 严格的管理制度是保证工作效率的关键6.下列哪项是学校管理心理学中提到的有效沟通的策略？A. 避免反馈B. 单向沟通C. 积极倾听D. 使用模糊语言7.在学校管理心理学中，冲突管理的主要目的是：A. 完全避免冲突B. 使冲突最小化C. 促进学校的和谐发展D. 提高管理者的权威8.教师职业倦怠的主要表现不包括：A. 工作热情下降B. 对学生失去耐心C. 教学效果显著提升D. 对学校政策持消极态度9.学校管理中的“彼得原理”是指：A. 员工总是被提升到他们不能胜任的职位上B. 员工总是被安排在最适合他们的职位上C. 员工总是被提升到他们最喜欢的职位上D. 员工总是被安排在最低级别的职位上10.下列哪项是学校管理心理学中提到的团队建设的关键要素？A. 成员之间的竞争B. 明确的团队目标C. 团队规模的无限扩大D. 团队成员的多样化背景被忽视二、填空题（每题2分，共20分）1.学校管理心理学是研究学校组织中的______、______以及______的科学。

2.在学校管理心理学中，______是指个体或群体在特定情境下，对某一事物或行为所持有的相对稳定的心理倾向。

3.学校管理者的______能力是指管理者能够敏锐地察觉并准确地判断学校组织内外环境的变化，以及时作出相应调整的能力。

国开作业学校管理心理#-第一次形考任务（权重：25%，网络自动评阅）10参考（含答案）

题目：在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理。

选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。

选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：学校管理心理学不是一门边缘性科学。

选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：泰勒是科学管理学派的代表人物。

选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：马斯洛是科学管理学派的代表人物。

选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：强、不平衡型的神经类型与粘液质气质相对应。

选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：气质是人最稳定的心理特征。

选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：气质无好坏之分，不可改变。

选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的投射效应。

选项A：对
选项B：错
答案：错。

学校管理心理学作业

1．第1题产生挫折的原因是（）A.工作不顺利？B.紧张情绪C.主观感受？D.环境原因和个人原因您的答案：D题目分数：此题得分：?2．第2题认知不协调理论是由（）提出的。

A.海德B.费斯汀洛C.勒温？D.维纳您的答案：B题目分数：此题得分：?3．第3题通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（）入手。

A.认知和情感B.行为C.认知D.情感您的答案：B题目分数：此题得分：?4．第4题个性心理特征的核心成分是( )A.性格B.气质C.兴趣D.能力您的答案：A题目分数：此题得分：?5．第5题根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( )A.命令式B.说服式C.参与式D.授权式您的答案：C题目分数：此题得分：?6．第6题下列哪种选项是非权力性影响力因素( )A.品德B.资历C.知识D.以上三方面都是您的答案：D题目分数：此题得分：?7．第11题“一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（）A.晕轮效应B.定型效应？C.首因效应D.选择效应您的答案：A题目分数：此题得分：?8．第12题目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的（）A.常规任务，指令性领导B.多变化任务，支持性领导C.常规任务，支持性领导D.高难度任务，支持性领导您的答案：B题目分数：此题得分：?9．第13题ERG理论是谁提出来的（）A.马斯洛？B.奥尔德弗？C.莱维特？D.麦克莱兰您的答案：B题目分数：此题得分：?10．第14题下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应（）。

A.幻想B.升华？C.回归D.压抑您的答案：B题目分数：此题得分：?11．第15题“先入为主”说的是对人知觉的（）。

A.晕轮效应？B.首因效应？C.投射效应？D.近因效应您的答案：B题目分数：此题得分：?12．第16题个性心理特征的核心成分是（）。

A.性格？B.气质？C.兴趣D.能力您的答案：A题目分数：此题得分：?13．第17题传递信息成员满意度最高的沟通网络是（）。

《学校管理心理学》作业分标准答案

《学校管理心理学》作业分答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2题号:1 题型:单选题本题分数:1内容:世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。

选项:A、A.气质B、B.性格C、C.智力D、D.能力学员答案:B题号:7 题型:单选题本题分数:1内容:个性心理特征的核心成分是（）。

学校管理心理学形成性考核册14全部答案

《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。

管理科学发展阶段：管理活动产生的影响。

P4-5 ⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。

学校管理心理学学校个体心理学校群体心理学校组织心理个体心理与管理教师心理与管理教师积极性的激励学生心理与管理学校中的群体心理学校中的人际关系学校领导心理学校组织心理⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。

P6-7⒋案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。

党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。

规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。

有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。

有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。

制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。

双方争持不下。

请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。

答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。

（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。

（3）慎用经济人人性假设。

形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。

⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。

⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。

⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。

⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。

国家开放大学《学校管理心理》阶段性学习测验一

说明：本次作业对应教材第一、二、三章的内容，请于第 10 周提交。

一、判断题(每题 1 分，共 10 分)1.学校管理心理学的研究对象是学校领导者为实现预定目标而实施管理职能时，在与被领导者交互过程中产生的心理现象及其规律。

(对)2.学校管理心理学属于多学科交叉、多层次性的基础理论学科。

(错)3.学校管理心理学具体的研究原则包括整体性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际的原则。

(错)4.活泼、好动、敏捷是指人的性格特征；勤奋、认真、敬业是指人的气质特征。

(错)5.社会认知是指人对社会环境中有关个人、团体和组织特性的认知。

(对)6.归因是指一个人对他人行为进行分析，解释、预测和判断，并理解他人行为成败原因的方式和过程。

(错)7. 自尊所反映出的是个体对自己的满意程度。

(对)8. 目标具有启动、导向、激励和聚合功能。

(对)9.教材介绍了三种类型的激励理论，除了内容型激励理论，还包括过程型激励理论和结果型激励理论。

(错)10. 情绪调节的基本过程包括社会调节、情绪体验调节、行为调节、认知调节与和谐人际关系的调节。

(错)二、简答题 (每题 5 分，共 15 分)1.简述学校管理心理学的形成与发展及其特点。

答：学校管理心理学是指将心理学理论和方法应用于学校管理实践中，以提高学校管理效能和促进学生全面发展的一门学科。

其形成和发展经历了以下几个阶段：1. 初期阶段（20世纪20年代-30年代）：学校管理心理学起源于美国，主要关注学生的智力和学习问题，研究如何通过心理学手段提高学生的学习成绩。

2. 发展阶段（20世纪40年代-60年代）：学校管理心理学开始关注学生的全面发展，研究如何通过心理学手段促进学生的身心健康和社会适应能力。

3. 现代阶段（20世纪70年代至今）：学校管理心理学逐渐成为一门独立的学科，研究范围扩大到学校组织管理、教师教育和发展、家庭教育等方面，旨在提高学校管理效能和促进学生全面发展。

学校管理心理综合练习一(13章)

学校管理心理综合练习一（1—3章）中央电大教育学院闫平2008年05月22日第一章一、填空题1. 梅奥在1927年--- 1932年主持了著名的___________实验,提出了___________ 管理理论。

2. 1958年美国学者莱维特出版了《__________》，标志着管理心理学的真正诞生。

3. 学校管理活动中的心理现象主要包括:个体心理、_________、___________ 和组织心理。

4.与“经济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是_________理论。

5.客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_________法。

二、单项选择题１.注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于（）。

A 科学管理学派B 行为科学学派C 管理科学学派D 综合的现代管理学派2. 泰勒是下列哪一管理学派的代表学者？（）A 科学管理学派B 行为科学学派C 管理科学学派D 综合的现代管理学派3. 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。

A 冯特B 闵斯特伯格C 斯科特D 梅奥4. “胡萝卜加大棒”的管理方式属于（）。

A 复杂人假设B 社会人假设C 经济人假设D 自我实现人假设5. 学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于（）。

A 个体心理B 群体心理C 领导心理D 组织心理三、判断并改错1. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。

（）2. “自我实现人”的人性假设及Y理论的代表人物是人本主义心理学家马斯洛。

（）3. “复杂人假设”认为没有万能不变的管理模式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。

（）4.学校管理心理学是一门社会学科。

（）5. 高信度的测量一定是高效度的。

（）四、论述题学校管理心理学的主要构成及研究的对象。

五、案例分析抵制听课说明了什么？李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说：“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。

(绩效考核)学校管理心理学形成性考核册-全部答案

《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。

管理科学发展阶段：⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。

⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。

P6-7⒋案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。

规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。

有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。

有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。

制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。

双方争持不下。

请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。

答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。

（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。

（3）慎用经济人人性假设。

形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。

⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。

⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。

⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。

⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。

⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。

⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。

⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。

⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。

电大_《学校管理心理学习题及答案总结

学校管理心理学习题及答案一、填空题1、（轮式、全通道式）的勾通网络传递信息（速度快）。

2、1958 年，美国学者是莱维特出版了《现代管理心理学》，标志着管理心理学的真正诞生。

3、班集体形成的四个阶段是：（松散期、同化期、凝聚期和形成期）。

4、产生从众行为的原因是个人在群体中受到的两方面的压力，即（信息与规范）。

5、当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照非正式规范行动。

6、当有他人在场或与他人共同工作时，工作效率有提高的倾向，这种现象被称为（社会助长作用。

）7、动机的三种主要功能是（启动、导向和激励）。

8、佛兰奇与雷文特力分为（奖赏权、强制权、法定权、）专家权和参照权五种。

9、个体在群体压力下，有意或无意放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做（从众）。

10 、个性社会化的心理机制是（服从、认同和内化）。

11、个性心理特征上的差异，主要包括个体在气质、（性格和能力）等方面的差异。

12、根据多伊奇的目标手段相互依赖理论，合作是双方目标或手段之间有（肯定性）的依赖关系，而竞争是（否定性）的依赖关系。

13、根据教师生命周期论，教师成长的心理机制是（反思更新成长）。

14、根据双因素理论，对工作本身的兴趣、责任心、晋升等属于（激励）因素。

15、管理方格理论五种典型的领导类型有：（团队型、工作型、乡村俱乐部型）、中间型和软弱型。

16、归因理论将人们的成功与失败归结为四种因素：（努力、能力、任务难度和机遇）。

17、活泼、好动、敏捷上人的（气质）特征；勤奋、认真、敬业是人的（性格）特征。

18、教师的角色包括（家长代理人、知识的传授者、课堂的管理者、做人的楷模、知心朋友和心理咨询者）。

19、教师角色的特点是具有：（多元性、变动性和冲突性）。

20、教师最重要的三种工作态度是（工作满意度、工作参与和组织承诺）。

21、客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为（观察）法。

22、课堂的管理阶段包括（课堂常规设计、课堂常规建立、和课堂常规维持和完善）。

学校管理心理学 作业

学校管理心理学课后作业题

学校管理心理学作业100分答案

学校管理心理学试题

国家开放大学《学校管理心理学》期末考试大作业参考答案

【精选教育】 学校管理心理学作业

《学校管理心理学》题集

国开作业学校管理心理#-第一次形考任务（权重：25%，网络自动评阅）10参考（含答案）

学校管理心理学作业

《学校管理心理学》作业分标准答案

学校管理心理学形成性考核册14全部答案

国家开放大学《学校管理心理》阶段性学习测验一

学校管理心理综合练习一(13章)

(绩效考核)学校管理心理学形成性考核册-全部答案

电大_《学校管理心理学习题及答案总结

学校管理心理学作业

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