2019-2020学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第五单元 5 推荐作品 篇目一 狱中杂记
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 推荐作品
因《石匮书》未成，尚视．息人世动词，观看 (3)视秦 下视 人．视 其．辙 之， ，登 亦轼 不而 甚望 惜之动词 动， 词看 ，待 观、 察对 、待 考察
其人视．端容寂，若听茶声然名词，眼力、视线
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6．词类活用
(1)动词的活用
仇舆从．也( 动词作名词，随从的人 )
推荐作品 狱中杂记 陶庵梦忆序
导学目标 《狱中杂记》：1.掌握本文的字、词、句，学习作者的写作手 法，并认识作者的思想局限性。2.通过课文认识桐城派散文的艺术特色。
《陶庵梦忆序》：1.积累文言字词，品读文本，体会作者复杂的心情。2. 理解作者故国之思、黍离之悲的情感。
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今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
(5)余叩所．以． 古义： ……的原因
今义：表因果关系的连词
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5．一词多义 增减要语，奉．行者莫辨也动词，执行
(1)奉沛 谨使 公臣 奉．良卮奉 酒．为白寿璧一 动双词， 动恭 词敬 ，地 进捧 献着 、献 上 乡为身死而不受，今为妻妾之奉．为之名词，侍奉
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(2)动词的活用
予我千金，吾生．若( 动词的使动用法，使……活 ) (3)形容词的活用 ①吏因以巧．法( 形容词作动词，利用……取巧 ) ②所全．活可数计哉( 形容词作动词，保全 )
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7．特殊句式
(1)倒装句 ①则治之如所言( 状语后置，即“则如所言治之” ) ②或叩以往事( 状语后置，即“或以往事叩” )
人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》教案：第5单元第2课 《伶官传序》 含答案
学必求其心得，业必贵于专精伶官传序教学目的:1.学习“盛"“告"“困"“于"“其"“之”等文言词语的用法.2。
体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法,了解古代文化常识。
3。
理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法.4.体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。
教学重点：文言词语的用法教学难点：步步深入的写作方法教学课时：2课时教学方法:文言教学三读法（自读—译读—导读）学法点拨：整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：自制多媒体课件第一课时教学要点：1、简介作家作品时代背景2、听录音，正音、明读3、熟读第一二自然段。
教学步骤：一。
教学导入：同学们，初中时我们学过《醉翁亭记》，通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格，体味到了他那“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”的洒脱之气。
今天我们将学习欧阳修的另一篇传记《伶官传》的序言《伶官传序》,从中学习他的另一人生观点。
学必求其心得，业必贵于专精二、作者作品与时代背景欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁,晚年又号六一居士，为文主张切合实用，重内容，反浮靡。
积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。
他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻,抒情委婉。
诗、词也有很高成就.六一居士最初被贬谪到滁州山乡时,自号醉翁。
年老体弱,又多病,将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。
有位客人问道：“六一,讲的是什么？"居士说：“我家里藏了书一万卷，集录夏、商、周三代以来金石遗文一千卷,有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶.”客人说：“这只是五个一,怎么说‘六一'呢？”居士说:“加上我这一个老头，在这五种物品中间，这难道不是‘六一'了吗？" 欧阳修不但是文学家,他还是一位史学家。
他著有两部史书，一部是与人合编的《新唐书》，一部是《新五代史》。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第五单元第2课伶官传序教案1
学案
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
预习
安排
1、熟读，读准读通，读出感觉
2、初步理解文字，将障碍标出来
一定要读出感觉，读出味道
朗读
比赛
朗读，读通，读准节奏
组织评比，技巧指导
体会
激情
导学
一篇传序竟能成为名篇，说明在写作上有独到之处，今天我们就探究学习，看能发现些什么
自学
科目：教师：授课时间：第周星期年月日
单元（章节）课题
气脉中贯
本节课题
《Hale Waihona Puke 官传序》三维目标1、积累一定数量的实词虚词
2、进一步理解和熟练掌握省略句式
3、能够独立阅读翻译，正确率达到8成；
4、学习并掌握基本的论证思路
提炼的课题
论证的结构
教学重难点
重点是目标前三，难点在于目标4的消化，形成能力
教学手段运用
究探
通过工具书，排除预习的疑难
不能解决的合作解决，还不能解决的作上记号
巡回，参与小组，交流
细致，落实，不放过任何一个问题
课堂检测内容
学案“预习”用8分钟，发布
展示
发布
学生发布学习成果，BC同学翻译一二段
预习内容布置
完成“导学”部分，再读
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《伶官传序》 教案
伶官传序【教学目的】知识与技能：1、通过学习掌握本文重要文言词语的含义，翻译本文重要文言句子2、理清文章的论证结构，把握本文“散而不乱”的特点过程与方法：学生自主学习为主，教师点拨为辅，把握本文论证思路情感态度与价值观：理解"满招损，谦受益""忧劳可以兴国，逸豫可以亡身""祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"等警句的深刻含义【教学重点、难点】1.重点:先提出论点，然后运用事例，步步深入论证的方法。
2.难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。
【课时安排】两课时教学步骤:第一课时课时目标：1、了解作家作品及“五代”历史背景2、翻译课文。
一、导入新课同学们，标题中的“伶官”是一群怎样的人呢？（学生：伶官，封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
）古时戏子大多地位低下，却能入朝为官，欧阳修为什么要为伶官作传呢？让我们走进文本，寻找答案。
二、作者简介欧阳修(1007─1072)，北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，卒谥“永忠”。
北宋吉州永丰(江西永丰)人，官至枢密副史，参知政事。
在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明，曾就范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，不敢主持正义，因而遭到贬谪。
晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。
欧阳修在我国文学史上有重要的地位。
他是北宋中叶文坛的领袖，对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。
他的创作，在诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。
他的文章，含蓄委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。
例如他的记事文往往运用精炼的形象化的语言，生动地表现人物的活动或山水的景色，并将叙事，写景，抒情，议论融为一体；他的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比较，经过反复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教训。
著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。
三、时代背景五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。
高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏学案：第五单元 推荐作品
叙与议论，这就使全文虚实相依，静深而又灵敏，实用而又好看。
一般认为，张岱的文章凝练得有如“唐人绝句”，其间点染依稀，给人以神思荡漾的奇趣。
此篇虽属“应用文体”，但作者的审美情趣和艺术功力仍然发挥得淋漓尽致，使人读罢免不了要心驰神往，再三吟哦。
2．对比手法。
本文在对比方面最具特色。
尤其第二段中，用排比句，作十四种对比，往日奢华的生活，历历如在眼前。
末段以幻想真事成梦的脚夫与惟恐真事乃梦的寒士的故事作比，指出自己与他们一样，俱为“痴人”。
这些对比，正是建立在作者个人生活的前后对比之上，“梦”的命名，意味深长。
而作者早年的豪华生活均在明代，这忆旧便不免有对朱明王朝的缅怀和留恋，遗民情结暗蕴其中。
三、文白对照野人。
故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。
野人。
老熟人看见他，如同看见毒药猛兽，不敢喘气，害怕接近。
作自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息陶庵自作挽诗，屡次想自杀，因为《石匮书》未完成，还活在人世。
然瓶粟屡罄，不能举火，始知首阳人间。
但是瓮里的粮屡屡吃尽，不能开灶，才知首阳山的二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点伯夷、叔齐二老，竟自饿死，不吃周朝的粮食，那是后人美化语也。
他们的话。
饥饿之余，好弄笔墨。
因思昔日生长王饥饿之余，喜欢写点文章。
于是想到以前生长在像王导、谢，颇事豪华，今日罹此果报：谢安那样的大家族里，生活很是豪华，现在遭到这样的因果报以笠报颅，以蒉报踵，仇簪履也。
应：（今天）头戴草帽，脚穿草鞋，这是报应过去的插簪穿履。
温柔也。
以绳报枢，以瓮报牖，仇在温暖柔软的床上。
用绳拴门板，用瓦瓮的口作窗户，这是报应爽垲也。
以烟报目，以粪报鼻，以前住在明亮干燥的房子里。
用烟熏眼睛，用粪臭鼻子，这是仇香艳也。
以途报足，以囊报肩，仇舆报应以前闻香睹艳。
用脚走路，用肩扛囊，这是报应以前拥众从也。
种种罪案，从种种果报中见之。
坐车。
过去的种种罪恶，从现在的种种因果报应中可以看到。
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余在枕上听见鸡叫，黎明前的清新空气涌来，因此想起我的生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一生平，繁华糜烂的生活，如过眼烟云，五十年来的生活，成为一梦。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第五单元 推荐作品
推荐作品 狱中杂记 陶庵梦忆序导学目标 《狱中杂记》：1.掌握本文的字、词、句，学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。
2.通过课文认识桐城派散文的艺术特色。
《陶庵梦忆序》：1.积累文言字词，品读文本，体会作者复杂的心情。
2.理解作者故国之思、黍离之悲的情感。
课内自主学习一 文化常识1.走近作者(1)方苞(1668～1749)，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，亦号南山牧叟。
桐城(今安徽桐城)人。
清代散文家，桐城派散文创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
代表作品：《狱中杂记》《左忠毅公逸事》等。
(2)张岱(1597～1689)，明末清初文学家，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
出身世宦人家，家学渊源。
素喜游历，通晓音乐戏剧，交游广泛。
南明时，曾被授以职方主事之职，不久即辞去，托病不出。
后家道中落，布衣蔬食，生活颇为艰苦，然笔耕不辍，著述甚丰。
张岱是晚明小品文的集大成者，有“文中乌获”“后来斗杓”之称。
代表作品：《西湖七月半》《湖心亭看雪》等。
2．背景解读狱中杂记康熙五十年(1711)，方苞因《南山集》案牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》的《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人被牵累定死罪者甚多。
方苞也因《南山集》序文上列有其名字而被捕入狱。
开始在江宁县狱，后解至京城，下刑部狱。
在狱中，目睹了监狱的阴森恶劣，百姓的横遭逮捕，冤死狱中，以及狱吏的敲诈勒索，受贿枉法，草菅人命等。
两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。
康熙死后被特赦，解除旗籍。
后累官至礼部侍郎。
本文是方苞于康熙五十一年(1712)三月在刑部狱中据所见所闻写的。
陶庵梦忆序本文是张岱为自己的文集《陶庵梦忆》所作的自序。
该文集中，多为回顾自己过去豪华生活之作，而作者写此书时，已穷困潦倒，两相对比，不由心生慨叹，如大梦方醒，犹忆梦中美境，眷眷不能舍，又自知其不可复得，于是故作潇洒幡悟貌，将一切归之因果，归之大梦。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案第五单元第20课六国论2
明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼……以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。
赵因李牧被谗言所害自毁长城。
⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
⑧最后一句话在全文中有什么作用？
明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
3．研读第三部分
文段分析：
六国论
苏洵
教学目标
知识与技能
掌握和积累文中出现的重点字、词、句。
过程与方法
1．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
2．学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
情感态度与价值观
了解作者借古讽今的用意，领会苏询关心国家，主张抵抗外侮的思想。
教学重点
1．掌握和积累文中出现的重点字、词、句。
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2019-2020学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第五单元 6 推荐作品 篇目二 陶庵
姓名，年级：时间：篇目二陶庵梦忆序一、通假字1.为野人“”通“骇骇"，令人惊异的样子2．以苎．报“苎”通“苧”，麻织品3．政．如邯郸梦断“政”通“正”,恰二、古今异义1．当作．．如何消受古义：应当做(什么事）。
今义：看作；作为.2．仇温柔．．也古义:温婉柔软（之物)。
今义:温和柔顺（多形容女性).三、词类活用1．形容词作名词故旧．．见之故旧：老朋友2．名词作动词仇．温柔也仇：报答、报应四、一词多义1．方错误!2．意错误!3．书错误!五、文言句式1．因思昔日生长王谢状语后置、省略句2．鸡鸣枕上状语后置、省略句说作者【简历】张岱（1597－1689），一名维城，字宗子、石公，号陶【作品】著有《瑯嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等文学名著庵，山阴（今浙江绍兴市)人,侨寓杭州.出生仕宦世家，少为富贵公子,爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
明亡后不仕，入山著书以终【评价】明末清初文学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。
是公认成就最高的明代文学家，最擅长散文张岱生活在明、清之交，那是一个“天崩地解"的年代：农民战争的风暴摧毁了腐朽的朱明王朝，随着满族入主中原,清帝国建立，封建制度正用文化专制主义配合铁蹄、刀剑和镣铐来延缓自己的没落与衰微；到处有苦闷、彷徨和幻灭，也有抗争和求索的思想火花在迸射。
张岱正是在这样的背景下忆梦、寻梦和说梦的.链常识小品文——散文种类之一。
“小品”一词在中国始于晋代，称佛经译本中的简本为“小品”，详本为“大品”。
短小灵活，简练隽永,具有议论、抒情、叙事的多重功能,偏重于即兴抒写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。
在中国盛行于明清.知文意本文是作者为其《陶庵梦忆》一书所作的序言.文中描写了自己在国破家亡后的生活状况和精神面貌.他把今日的困苦饥饿归于对往日奢华的果报,把五十年来的盛衰荣辱看成一场人生大梦。
如此看来,写作本文、追忆往昔更像是一种无奈的梦呓。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 六国论
• 《祭十二郎文》是韩愈为他早逝的侄儿写的祭文，联系家 庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情， 感情真挚，催人泪下。
• 《文与可画筼筜谷偃竹记》是苏轼的一篇风格较特别的文 章，以乐景写哀情，对亡友表达了深切的怀念和沉痛的哀 悼。
• “推荐作品”是方苞的《狱中杂记》和张岱的《陶庵梦忆 序》，从思想上、内容上、表达上说，都是很丰富的，应 该认真阅读鉴赏。
• 3．第②段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在 战矣”，那在于什么？作者为什么这么说？
• __________________________________________________ _____________
• 答：在于“赂”。运用数量对比，可以很清楚地看到，秦 之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是一笔横财；而诸 侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境 地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战 矣”。
• 除以上四篇外，本单元的推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦 忆序》，杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤 于国破家亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜的优秀散文。 阅读这些文章，从结构、意脉、文气等方面多作体会，不 仅会欣赏到古代散文高度的艺术成就，而且会对写作有多 方面的启示。
• 2．把握文章的思想感情。
赏析示例 六国论
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学习目标
• 1．结合本文提供的相关时代背景，了解“论”的文体特 点及作者的生平。
• 2．阅读注释，扫除语言障碍；反复诵读，在诵读中加深 对文意的理解。
• 3．把握本文的中心论点：“六国破灭，弊在赂秦。”从 而理解作者创作此文主旨，即讽谏宋王朝要改变妥协政策， 奋起抗战。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 陶庵梦忆序
( BD )
• 4．下列句子翻译不准确的一项是
()
C
• A．故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。
• 译文：老熟人看见我，如同看见毒药猛兽，不敢喘气，害 怕和我接近。
• B．因思昔日生长王谢，颇事豪华，今日罹此果报。
• 译文：于是想到以前生长在像王导、谢安那样的家庭里， 生活很是豪华，现在遭到这样的因果报应。
(1)方②③事博在学履而四无方方．．，要__方在__法_中_、_央_办__法____方____位____ ④秦王方．环柱走 __正__在____ ⑤方．赴鹿鸣宴 __将__要____
(2)意① ②③恍 此醉文然翁人犹之画意意．．士非不心真在知酒其__认_意_．__情为____趣______心____意__，__意__图____ ④然不自意．能先入关破秦 __意__料____
第五单元
散而不乱 气脉中贯
推荐作品 陶庵梦忆序
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学习目标
• 1．积累“次”“方”“意”“书”等词的用法。 • 2．理解作者痛苦消极的表层下深埋的强烈的好名之心。
课前预习
(一)知人论世，开阔视野
• 1．走近作者 • 张岱(1597～1697)，字宗子，又字石公，别号陶庵，明末
• 答：作者以前颇事豪华，却不思亡国之祸，今日遭受亡国 之痛，生活困苦，悔恨交加，认为正是以前的恶因造成的， 正如果报一般。
• 连用七个排比句大谈“因果报应”，节奏短促，一气呵成， 表达了一种被压抑、被扭曲的悔恨与愤懑情感。
• 2．从“种种罪案，从种种果报中见之”这句话中可以体 会出什么？
• __________________________________________________ _____________
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 伶官传序
散而不乱 气脉中贯
自主赏析 伶官传序
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学习目标
• 1．学习掌握下列词：原、恨、其、乃、纳、贼、泣、何 其、本、逸豫、忽然。
• 2．归纳“与、归、遗”三个多义词的义项。 • 3．了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给
伶人立传的目的。
• 4．理解学习本文的论证方法。 • (1)例证法。 • (2)对比论证法。
1．读准字音
燕．王( yān ) 仇雠．( chóu )
(二)通读文本，疏通字词
契．丹( qì ) 所溺．( nì )
请其矢．( shǐ ) 伶．人( línɡ )
2．古今异义
(1)其意．气．之盛 意气古义：意气，气势
今义：意志和气概 (2)及．其．衰也 及其古 今义义：：及用，作等连到词；，其连，接它并列的名词或名词性词组
1．下列各句中加点字的注音全都正确的一项是
( D)
A．李存勖．(xù) B．伶．官(línɡ) C．抑．本其成败之迹(yì) D．吾遗．恨也(yí)
请其矢．(shì) 盛．以锦囊(chénɡ) 仇雠．已灭(chóu) 智勇多困于所溺．(nì)
自于人欤．(yú) 誓天断发．(fā) 乱者四应．(yīnɡ) 泣下沾襟．(jīn)
• 2．怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？
• __________________________________________________ _____________
• 答：“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。庄宗对待 “三矢”的态度严肃、郑重，说明他深知自己责任重大， 不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这 是他能“得天下”的重要原因，也是他“尽人事”的表现。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第五单元 祭十二郎文
A．乃能衔哀致．(表达)诚 B．不省所怙．(依靠) C．遽．(急、突然)去吾而殁 D．比．(等到)得软脚病
曷．(何)其有极 敛不凭．(临)其棺 其信．然．(真实、确实)邪 抱无涯之戚．(欢乐)
• 【解析】 D项， 比：近来。戚：忧伤。
(D)
2．加点的“其”字分类正确的一项是
(C )
①其．后四年，而归视汝。
C．①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩ D．①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④/⑩
• 【解析】 ①⑦指示代词“那、那些”；②⑧人称代词 “你的”；③⑤副词,表反问语气；⑥假如；⑨副词，表揣 测语气；④⑩人称代词“他、他们”。
3．下面句子中加点的词，用法相同的一项是
( A)
A．吾与．汝俱幼
吾与．汝毕力平险
B．诚知其．如此。
3．一词多义 (一)虚词 (1)是① ②③惟 觉是．兄 今寡嫂 是人．是 而之．依 昨过非也_____助___正代___词___确词___，___，，___宾___与这___语___“___提___非__前__”__的__相__标__对__志______
④不知木兰是．女郎 __判__断__词__，__是____
(二)教师点拨，引领思路
• 1．试对本文的结构及层次大意进行简要分析。 • 全文除开头一节为“引子”外，可分为三个部分。第一部
分以记叙为主，通过韩氏家族中“两世一身，形单影只” 人丁不旺情状的描述，记录了叔侄俩三别三会的情景，抒 写了叔侄之间的依依深情。第二部分以抒情为主，主要抒 发作者听到十二郎亡故的噩耗后心中痛苦而复杂的思想怀 感，感叹“吾兄之盛德而夭其嗣”“汝之纯明而不克蒙其 泽”，并对“神难明”“理不可推，寿不可知”发出无奈 的叹息和怨尤。第三部分以说明记叙为主，表达了祭奠亡 灵、吊慰家属和为十二郎迁葬的打算，言辞间情意悠悠，
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【评价】 清 代散文家、学 者，是桐城派 散文的创始人， 与姚鼐、刘大 櫆合称“桐城 三祖”
革职，仍留三礼馆修书。乾隆七年，因病告老还乡，乾隆帝赐翰林院侍讲
衔。从此，他在家闭门谢客著书，乾隆十四年病逝。享年 82 岁，葬于江苏
六合
寻背景
康熙年间，方苞的同乡挚友戴名世因其《南山集》中引用了方孝标的《滇黔纪闻》，而 《滇黔纪闻》中使用了南明永历的年号，记录了南明的史实，所以为清廷所不容，被人告发 而惨遭杀害，方苞也因曾为《南山集》作序及藏其书版于家而被牵连下狱。
作者因《南山集》案被牵连入狱，几乎送命。所以他对狱中骇人听闻的罪恶的感受是极 为深刻的。作者貌似客观冷静地叙述，实质上是经历过大痛苦、大愤怒之后的冷峻，正如痛 哭之后的无泪，悲痛之后的木然。这种客观冷静，给读者的又一印象是作者对这样的罪恶所 见所闻甚多，已经见怪不怪，习以为常，这就更易引起读者的震撼。
清初监狱中骇人听闻的黑暗与腐败。作者以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露
了狱吏的贪赃枉法、滥施酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。这篇文章 可谓是方苞的文章中最富有批判现实之精神的一篇。
明文脉
一、（第1自然段）记述刑部狱中瘟疫流行的情况和
{ } 原因。 二、（第2自然段）记述狱吏勒索钱财，虐待犯人的 罪恶行径。 三、（第3、4自然段）记述奸吏贪赃枉法，营私舞弊
推荐作品 狱中杂记 陶庵梦忆序 篇目一 狱中杂记
一、通假字
1．少有连，必多方钩致 “少”通“稍”，稍微
2．傥仁人君子为上昌言 “傥”通“倘”，倘若，假如
二、古今异义
1．取案末独身无亲戚者二人易汝名
古义：指父母兄弟，统指家里亲人。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其成员。
2．吾辈无生理
古义：活的可能。
3．用词准确精练 写刽子手向被判死刑的囚徒勒索的三种情况时，刽子手对受极刑者和受绞缢者说的话冷 酷无人性，仅是貌似轻描淡写的寥寥数语，却把他们冷酷成性，以囚犯是否安然就死作为牟 利手段相要挟的令人发指的行径刻画了出来；对斩首者“无可要”，仍“质其首”，把受刑者 的头颅据为己有来牟利，可见其贪婪已到了敲骨吸髓、毫无人性的地步。
人，故名。桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想；语言则力求简明达意，条理清晰，
“清真雅正”。散文名篇有方苞《狱中杂记》《左忠毅公逸事》，姚鼐《登泰山记》，等等。辞
赋大师潘承祥先生评价道：“桐城古文运动，是唐宋古文运动的继续、发展、终结。”
知文意
本文作者用亲身体验、观察和了解到的清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，揭露和鞭挞了
据《望溪先生集外文》中此篇后的按语说，方苞出狱后，旋即蒙诏入南书房，曾为老监 开窗出资，因刑部主事龚梦熊的支持而得以实现；此文中所揭发的种种弊端也引起了主管官 吏的重视。他自己曾记曰：“其后韩城张公复入为大司寇，静海励公继之，诸弊皆除。”如 果真是这样，也足见此文的社会意义和作用了。
链常识
桐城派——即桐城文派，又称桐城古文派、桐城散文派。因其主要代表人物方苞、刘大 櫆、姚鼐均系安徽桐城
的罪恶行为。
四、（第5自然段）记述奸民与胥卒内外勾结，把监
狱中杂记
狱变成牟利赚钱的场所。
司法制度黑暗
赏技巧
1．条理清楚分明 作者先从牢房的情况、牢狱的管理写起，勾勒出一幅阴森恐怖的画面，使读者对牢狱的 情况有了一个基本了解。然后分别叙写有关的人物和事件，把各种黑暗现象、群魔乱舞的情 景一一展现在读者面前。 2．笔法朴实严肃
今义：机体的生命活动和体内各器官的功能。
三、词类活用
1．名词作动词
(1)牖其前以通明 牖：开一个窗洞
(2)凡死刑狱上 上：呈报
2．形容词作动词
吏因以巧法 巧：利用……作弊
3．使动用法
予我千金，吾生若 生：使……活下去
四、一词多义
①有洪洞令杜君者，作而言曰 神情激动
{
②此疫作也 发作 ③舍瑟而作 站起 ④日出而作 劳作
⑥要在安国家，利人民 关键 ⑦张良出，要项伯 通“邀”，邀请
⑧虽与府吏要，结
①然犹质其首 抵押
{ ) ②狱中成法，质明启钥 正，刚刚
③乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚 通“贽”，信物 ④形者神之质 本质
4．质 ⑤永州之野产异蛇，黑质而白章 底子，质地
五、文言句式
1．此疫作也 判断句
2．是以某某易其首者 判断句
3．富者就其戚属 省略句
4．予我千金，吾生若 省略句
5．行刑者先俟于门外 状语后置句
6．狱旧有室五 定语后置句
说作者
【简历】 方苞(1668－1749)，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，安徽桐城 【作品】 著
人。24 岁至京城，入国子监，以文会友，名声大振，被称为“江南第一”。 有《望溪全集》
大学士李光地称赞方苞文章是“韩欧复出，北宋后无此作也”。方苞 32 岁
考取江南乡试第一名。康熙四十五年(1706)考取进士第四名。时母病回乡，
未应殿试。康熙五十年，戴名世《南山集》案发，方苞因给《南山集》作
序，被株连下江宁县监狱。不久，解到京城下刑部狱，定为死刑。在狱中 两年，仍坚持著作，著成《礼记析疑》和《丧礼或问》。康熙五十二年，因 重臣李光地极力营救，始得康熙皇帝亲笔批示“方苞学问天下莫不闻”，遂 免死出狱，以奴隶身份入值南书房，后来又移到养蒙斋编修《乐律》。康熙 六十一年，充武英殿修书总裁。康熙死后被特赦，解除旗籍，授詹事府左 春坊左中允，次年迁翰林院侍讲学士。雍正十一年，提升为内阁学士，任 礼部侍郎，充《一统志》总裁。雍正十三年，充《皇清文颖》副总裁。清 乾隆元年(1736)，再次入南书房，充《三礼书》副总裁。乾隆四年，被谴
)
1．作
⑤属予作文以记之 写作
①与饮食之气相薄 迫
{ ) ②但以刘日薄西山，气息奄奄 迫近 ③知行浅薄 微小，少 ④薄田十五顷 土地贫瘠 2．薄 ⑤厚古薄今 轻视，看不起
①增减要语 重要
②北收要害之郡 险要
{ ) ③若要人不知，除非己莫为 希望 ④凡先王之法，有要于时也 符合，适合 ⑤要之，治平之久，天地不能不生人 总结，概括