【六上】语文公开课课件 草原 课件 部编版1

喜迎远客 主客联欢
第二部分：喜迎远客 蒙古族人民是怎样欢迎远来的客人的？
喜迎远客
蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 蒙古悯人身着盛装、策马远迎，用具有民族 特的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目， 尽情联欢，最后神情话别。
“全是”“还是”说明走了很远的路，眼前所见 的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的
美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景， 表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然 、对祖国河山无限热爱的思想感情。
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【六上】语文公开课课件 草原 课件 部编版1
【六上】语文公开课课件 草原 课件 部编版1
大家试着写一写哦！
选择一处或是一个能引起你情感波动（喜悦、怀
念、伤感、激动……）的景色或景物，试着写一段话。
轮船行驶在大海上，辽阔的大海，浪花翻腾，一 望无边。你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海 水就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种说不 出的舒畅，心中就像这无边的大海一样，宽了，静了。
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
朗读语气轻松、陶醉，语 调流畅、舒缓。
背诵时要理清写作顺序， 抓住关键词语，边读边 想象画面，在反复朗读 的基础上背诵。
朗读迎客、待客时， 语气热情欢快，语 调活泼自然。
这是课后第1题哦！
人情美
草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描 绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然 段，再现所想象到的情景。
“快了”“快到了”写出了“我们”走了 很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。
喜迎远客 忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上
的男女老少穿着各色的衣裳，群马
疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我
们飞过来。
比喻
“飞”字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了 蒙古族人民迎接远客的急切心情。
喜迎远客
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草 原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融 的艺术境界。
草原美景
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一
拟
富有情感的词语来写骏马和大牛，它们
人
似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在
享受、回味，突出了草原风光的感染力。
“清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、 开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从 嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。
草原美景
主人们下了马，我们下了车。也 不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是 一样。
主客双方虽然语言不同，但心情是一样的激 动和热烈，从中感受到深厚的民族情谊。
语文要素
阅读方法解密：从所读的内容想开去
运用：本文第2自然段迎客情景的描写，运用了形象生 动的比喻修辞，结合自己日常生活中迎接客人的经历，边 读边想象，能帮助我们更好地感受现场气氛的热闹和蒙古 同胞的热情。
本段的中心句，写出了草原辽阔碧绿的特点。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
写出了景色的动态美。
羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用了什么修辞手法？ 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群
比作白色的大花。
“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面。
这次，我看到了草原。那 里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满 心的愉快。 作者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己
第一次见到草原时的愉悦、赞叹。
草原美景
“一碧千里”“并不茫茫” 写出了草原辽阔碧绿，却 并不显得空旷苍茫的特点。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
回顾课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族 同胞的人情美两个方面来写草原的美。
理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受 一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、 依依话别的动人情景，从中感受蒙汉人民的深情厚谊。 品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美， 领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用 比喻和拟人的修辞手法。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
颜色非常苍翠，郁郁葱葱 像水一样要流出来一般。
中国画
练一练：描写草原的四字词语：
一碧千里 绿草如茵 水草鲜美
翠色欲流 青草连天
碧波万顷 一望无垠
草原美景
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
•
4.在当时的情况下，如果没有一点勇 气，没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神， 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的， 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的， 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚， 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ，每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。
【六上】语文公开课课件 草原 课件 部编版1
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课文结构
清鲜明朗
草原
欢迎远客
一碧千里 渲染勾勒
情景交融
风景美
人情美
亲切相见 热情款待
翠色欲流 蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳 联欢话别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【六上】语文公开课课件 草原 课件 部编版1
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谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，
好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
“倒上了”“摆上了”“不大一会儿”说明主人早有准 备，他们用自己民族特有的风味食品来招待客人。这充 分表现了蒙古族同胞热情好客的特点。
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你对这句话是怎样理解的？ 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集
课堂小结
这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。在体会课 文思想感情的同时，我学习了阅读和写作的方法。
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1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验；
从所读的内容想开去
方法： 1.联系自己的生活经验，联想到生活中相似的经历。 2.根据阅读经验，联想到自己读过的描写同一事物的文章。 3.由文中描写的事物，联想到其他具有相同特点的事物。
第三部分：主客联欢 蒙古族人民是怎样招待远来的客人的？
主客联欢
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，
奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，
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2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪 钞，动 作准确 而敏捷 。处决 炮队队 长时， 他赏罚 分明， 具有卓 越指挥 官的风 度，而 他对海 上形势 的准确 预测又 显示出 他丰富 的作战 经验。
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3.这里通过对将军的动作、神态的描 写表现 他的沉 着冷静 、刚毅 。他“冲 了出去”“抓住 一袋伪 钞，冒 着被压 死的危 险把这 袋伪钞 扔到大 炮的车 轮中间”这是通 过动作 描写表 现他的 果敢、 智勇双 全。在 处决炮 队队长 这一情 节中， 主要运 用了语 言描写 ，他的 语言缓 慢、严 肃，“带着一 种毫不 变动的 节奏， 仿佛斧 子砍在 橡树上”，体现 了将军 的严厉 、冷峻 。
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5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大，就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照， 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。
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6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇 士”都犹 豫不决 ，只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ，把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。
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7.首先，本文的浪漫主义手法表现在 场景的 描绘上 。作者 运用超 越现实 的想象 和夸张 的手法 ，反复 渲染， 层层铺 垫，构 建起一 幕张弛 有度、 起伏相 间、险 象环生 的场景 ，将“一 场闻所 未闻”的 高风险 “人兽 共舞”的 场景演 绎得摄 人心魄 ，精彩 纷呈。
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8.其次，本文的浪漫主义手法表现为 对将军 超凡化 的形象 的塑造 上。作 为一个 贵族老 人，那 生死一 瞬的出 手，如 此敏捷 和迅速 ，如此 富有勇 气和智 慧，也 似乎超 越了凡 人。这 些或许 被作者“言过其 实”，但 却别有 一种华 丽的精 彩。
中体现。意思是蒙古族和汉族两族人民情谊深厚， 哪里舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的 大草原上，相互倾诉着惜别之情。
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想一想本文是怎样运用情景交融的方法，让我们从景物 描写中感受到作者的内心情感的呢？
情景交融是指在所描绘的景物之中融入作者主观情感 的写作方法。本文在描写草原风光时，处处流露出感叹赞 美之情，把写景和抒情自然地融合到一起，即景抒情，情 景交融。