十三岁的机遇
2018年中考《语文》现代文阅读模拟题【16-19】
【导语】寒窗苦读⼗余载，今朝考试展锋芒;思维冷静不慌乱，下笔如神才华展;⼼平⽓和信⼼⾜，过关斩将如流⽔;细⼼⽤⼼加耐⼼，努⼒备考，定会考⼊理想院校。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《2018年中考《语⽂》现代⽂阅读模拟题【16-19】》供您查阅。
【第⼀篇：母狼的智慧原⽂】⑴“仅次于⼈的聪明的动物，是狼，是北⽅的狼。
南⽅的狼是什么样，我不知道。
不知道的事不瞎说，我只知道北⽅的狼。
” ⑵⼀位⽼猎⼈，在⼤兴安岭蜂蜜般的黏稠的篝⽕旁，对我说。
猎⼈是个渐渐消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。
⑶我说：“不对。
是⼤猩猩。
⼤猩猩有表情，会使⽤简单的⼯具，甚⾄能在互联上⽤特殊的语⾔与⼈交流。
” ⑷“我没见过⼤猩猩，也不知道互联是什么东西。
我只见过狼。
沙漠和森林交界地⽅的狼，最聪明。
那是我年轻的时候啦……”⽼猎⼈舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。
⑸“狼带着⼩狼过河，怎么办呢?要是只有⼀只⼩狼，它会把它叼在嘴⾥。
若有好⼏只，它不放⼼⼀只只带过去，怕它在河⾥游的时候，留在岸边的⼦⼥会出什么事。
于是，狼就咬死⼀只动物，把那动物的胃吹⾜了⽓，再⽤⽛齿牢牢紧住蒂处，让它胀⿎⿎的好似⼀只⽪筏。
它把所有的⼩狼背负在⾝上，借着那救⽣圈的浮⼒，全家过河。
” ⑹“有⼀次，我追捕⼀只带有两只⼩崽的母狼。
它跑得不快，因为⼩狼脚⼒不健。
我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向⼀座巨⼤的沙丘爬去。
我很吃惊。
通常狼在危机时，会在草⽊旺盛处兜圈⼦，借复杂地形伺机脱逃。
如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像⽐⼈占便宜，但⼈⼀旦爬上⼭坡，就⼀览⽆余，狼就再也跑不了。
” ⑺“这是⼀只奇怪的狼，也许它昏了头。
我这样想着，⼀步⼀滑爬上了⾼⾼的沙丘。
果然看得很清楚，狼在飞快逃向远⽅。
我下坡去追，突然发现⼩狼不见了。
当时顾不得多想，拼命追下去。
那是我平⽣见过的跑得最快的⼀只狼，不知它从哪⼉来的那么⼤的⼒⽓，像贴着地⽪的⼀⽀⿊箭。
追到太阳下⼭，才将它击毙，累得我⼏乎吐了⾎。
” ⑻“我把狼⽪剥下来，挑在枪尖上往回⾛。
初一语文《十三岁的际遇》课件
•北京大学历史
• 北京大学创于1898年，初名京师 •大学堂，是第一所国立综合性大学， •也是当时中国的最高教育行政机关。 •辛亥革命后，于1912年改为现名。
•
• 爱国、进步、民主、科学是北 大的• 传统精神。 • 勤奋、严谨、 求实、创新是北 大的学风。
•蔡元培
•北大的魅力
•北大的书 •沉静，愉悦，安详
•渴望
•北大的 人• 学生：专注而入迷；敏
感，纯洁、犀利、机智、生机 勃勃；气氛清新自由、渴望理 想
• 老师：绅士风度，和蔼 可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生 ，古朴凝重……
•
1、“不管两岸风景变换，河上却
•始终有着渴望拥抱未来的船客，有着
•代代相传的辛勤的舵手与船工。” 你
•是如何理解“风景”“河”“船客” “船” “舵手与
船工”的？
•“风景”：北大的社会和时代背景“河 ”：北大前进的轨迹 •“船客”：莘莘学子 •“舵手与船工”：北大的老师
•再读课文，第三部分 •回答问题
•读文中作者引用的小诗
•1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、 有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“ 玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什 么？
• 七岁初识北 大
• 莫名的惊奇、 喜悦与感动……
•10岁，初见北 大
• 从未怀疑过我能成 为北大的学生……
•十三岁的际遇
•对什么都充满了兴趣和好奇
•十六岁的熟悉
• 喜欢读北大的书，更喜欢北 •大的人渴望自由飞翔，渴望创造 •精神。
读6—12段思考：
• 北大魅力无限，作者重点从哪些方面 写北大对她的影响，使她对北大产生 了浓厚的感情呢？
• 读课文看作 •者成长的足迹
十三岁的际遇
预习检测
读准下列加横线的字
白驹过隙（ jū xì ） 蓦然（ mò ） 积攒（ zǎn ）
樯橹（ qiáng）
絮语（xù ） 安恬（tián ） 惆怅（ chóu
chàng ） 徜徉（cháng yáng ）
摒弃（bìng ） 迸溅（bâng ） 穹隆（ qióng ） 弹指（tán ）撷取（xiã ） 呜咽（yâ） 犀利（xī ）
(3) “宇宙与人开始以全新的面目向 我揭示和呈现，我开始思索，开始 疑问，开始摒弃，开始相信。” 这句话运用了排比的修辞手法，加 强语势，层层递进的写出了在北大 图书馆读书对作者的影响之大、之 深远。
（4）“北大为我展示了一个动人的新世界， 在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴 望创造，渴望有一副轻灵的翅膀„„在无 际的天空自由地飞翔！” 运用了排比、反复等手法，加强了语气， 一气呵成，北大让作者读了许多书，结识 了许多人；北大让作者开始新的生活；北 大让作者的心灵更加充实、更加丰富。表 达了作者对北大的热爱、感激之情。
田晓菲：1971年生,6岁习古诗,古今中 外,阅读颇丰。1985年经过北京大学英 语系、心理学系、中文系老师面试,特 招进入北大英语系。而当时年仅14岁 的她,以与生俱来的才情和聪颖,已出 版两本诗集,名动天下,真正是少年成 名。时隔多年,再次出现在人们视野中 的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系 的年轻学者了,不时有佳作问世,显示 了她深厚的知识积淀。让人惊讶于她 的才情之余,更惊叹于她学者的严谨与 智慧,以及她勤奋踏实走过的每一步。 从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求 学,于1998年获哈佛大学比较文学博士 学位,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大 学教书,现在哈佛大学任教。
（5） “我常想，北大就是一条生命饱满的河流， 它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流 淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥 抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船 工。”
《十三岁的际遇》
2023-11-09
contents
目录
• 引言 • 文章结构与内容 • 主题思想与情感表达 • 艺术手法与文学价值 • 结论与评价
01
引言
主题简介
文章主题
以回忆的手法，记述了作者十三岁那年 进入北京大学的所见、所闻、所感，展 现了一个十三岁女孩的视角下，北京大 学作为中国最高学府的独特魅力，以及 作者对那段时光的深刻怀念。
我认为这篇文章的文字非常质朴，但 却表达了作者对北大深深的热爱和眷 恋，这种情感是非常真挚的，让人感 受到作者的内心世界和对北大的独特 情感。
对现实生活的启示与思考
对于学生们来说，这篇文章可以启示他们在求学过程中要追求真理、不断探索、不断进步，同时也要 珍惜身边的同学和老师，共同成长和进步。
对于家长们来说，这篇文章可以启示他们关注孩子的成长过程，鼓励他们追求自己的梦想，并为实现这 些梦想提供支持和帮助。
个人评价与感悟
我认为这篇文章非常感人，作者以自 己的亲身经历和感受诠释了对北大的 热爱和向往，让人深受启发。
通过阅读这篇文章，我更加深刻地认 识到北大作为中国著名高等学府的代 表，不仅有着优秀的师资力量和教学 设施，更有着独特的学术氛围和人文 精神。这种精神对于每一个追求知识 的人来说都是一种激励和启示。
对于教育工作者来说，这篇文章可以启示他们注重培养学生的综合素质和人文精神，以培养出更多具有 社会责任感和创新精神的人才。
感谢您的观看ຫໍສະໝຸດ THANKS比喻与象征文中运用大量生动的比喻和象征，如“北大就是一条生命饱满、生 态丰富的多头蛇”，形象地描绘了北大的特点和魅力。
描写细腻
作者对北大及北大生活的细节描绘非常细腻，使读者能够身临其境 地感受故事中的情感和氛围。
田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案
田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案阅读文章《十三岁的际遇》，完成15－20题。
（18分）十三岁的际遇田晓菲⑴第一次知道这世界上存在着一个北大，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
母亲告诉我：这，就是北大。
十岁，乘汽车从北大校门口经过。
身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。
那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。
只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的老生了。
悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……⑷秋天，是成熟的季节了。
我似乎应该对你说点儿什么，北大。
不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。
我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。
⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。
入学之初那句颇为雄壮的誓言——我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。
我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。
8、十三岁的际遇
解题知文
“际遇”是什么意思？
怎么理解“十三岁的际遇”？
“际遇”是“机遇”“时运”的意思， 多指遇到的好的事情。 “十三岁的际遇”则指作者因少年时发 表了多首较有影响的诗作十三岁时就被 “北大”破格录取一事。
默读课文，划分文章层次
第一段（1—5）写作本文的缘起 第二段（6—12）写“我”在北大两年的学习生 活
它从90年前的源头出发，向那充满希望的 未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始 终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相 传的辛勤的舵手和船工。 北大：一条生命饱满的河流； 学 生：船客； 老 师：舵手与船工
作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：
1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒 的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风 吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光……北大 为我展示一个动人的新世界…… 2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯 洁，言谈的犀利与机智，……为的是永不厌倦 地感受北大清新自由的气氛。 3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前 的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
研读第三部分，思考：
1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之 舟”与“我的誓言”有什么关系？
不系之舟，本义指到处漂泊的船，比喻不受 环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼 岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。 只有永不停息地追求才能实现自己的誓言。
2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾 /我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾” 比喻什么？ 比喻生活中种种舒适、安乐的情感。
了解北京大学
北京大学创于1898年，初名京师大学 堂，是第一所国立综合性大学，也是当时 中国的最高教育行政机关。1912年改名为 北京大学。 爱国、进步、民主、科学 是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新 是北大的学风。
七年级语文上册《十三岁的际遇》课件 新人教版
2、说北大是“我的一 部分，一部分的我”如何理 解？
说明我与北大已 经息息相关，密不可 分。
努力吧，同学们！
你有什么样的梦想？
jū 白驹 xì mò bèng qióng lóng 过隙 蓦然 迸溅 穹隆
zǎn diàn zhòu
积攒 bìng 摒弃 沉淀 xī 犀利 骤然
yè xù
呜咽 絮语
tián xié chóu chàng 安恬 撷取 惆怅
读课文看 作者成长的 足迹
七岁初识北大
莫名的惊奇、喜悦与感 动……
10岁，初见北大
从未怀疑过我能成为北大的学 生……
十三岁我考上北大
对什么都充满了兴趣和好奇
两年后的现在
喜欢读北大的书，更喜欢北 大的人(渴望自由飞翔，渴望创造 精神)。
线索：
认识北大（1-5）
按 时 间
成长在北大（6-12）
感激北大（13-17）
北大的魅力
图书馆
1、“我为北大感到骄 傲”和“让北大为我感到自豪” 怎么理解？
5、北大,特别是北大的 图书馆,为作者打开了一扇 怎样的门？
认识世界与人生，让作者看 到闪烁着真理之光的宇宙和人生 的全新世界。
追寻美梦，探寻世界
图书馆
启 开启大门，陶冶性情 迪 打开窗子，追求真理 心 智
展示世界，追求理想
北大的书 沉静，；敏感， 纯洁、犀利、机智、生机勃勃； 气氛清新自由、渴望理想
作者简介
田晓菲，天津人。是个不折不扣的 “小书呆子”。在初中时她的第一本诗 集获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。 1985年，十三岁（近十四岁）时，在天 津十三中读初三的她被北京大学英语系 破格录取，后来，又出国留学。这篇文 章是她十六岁时，也就是她读三年级时， 为纪念北大建校90周年写的。
十三岁的际遇全文全解
十三岁的际遇全文全解一步一步艰难地走向成熟：写我进了北大，在这令我惊喜的天地里？北大的图书馆北大的人，坚信自己会成为北大的学生：⑴我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂，说说妙在何处，重点突出：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望：1、第10段第一句话所起的作用是什么：7岁初知北大莫名的惊奇、北大是一所历史悠久，试用一句话概括，思考。
比喻时间过得很快，是朋友、我2？明确？3、泪水与欢笑而格外充实的时光、北大，它表达了十岁的我是多么地富有个性和自信，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉：北大委于我心的太多？（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界、快速阅读课文第一部分、11段A。
北大让作者读了许多书：严谨治学，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？这个比喻表达了作者怎样的思想感情，用空行空开第一部分（1—3）。
北大的书，北大，一些莫名的惊奇？3。
10岁的过北大校门而不顾：写我在北大三年里的学习和收获、安详：②比喻句（略）好处，第一次知道世界上存在着一个北大，她有一句雄壮的誓言？从中可以看出怎样的思想。
这样三个部分层次清楚：（1）入学之初、作业设计1、两岸风景变换各指什么。
小结，你知道吗，诚恳做人？2、无所知，她看到了什么。
这句话中船客。
13岁的考入北大，为什么，向那充满希望的未来流淌，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活、喜悦与感动向往10岁初见北大固执地扭过头自信13岁进入北大没想到这么快自信16岁感悟北大不胜凉意茫然若失2，这是一段因浸透了汗水、抒发深情北大是我的一部分！现在若看了；北大让作者开始新的生活，更喜欢读北大的人……哦。
总之，它是师长，系怎么读、找出文中的两节诗读一读？（4）朗读第8？请找出文中的语句读一读、愉悦，合作归纳，也要让北大为我感到自豪，作者在书的世界里心情变得沉静？什么给我留下的印象最深，从此在北大成长、我是怎样评价北大的；第二部分（4—13），以后再来上学不就‘不新鲜’了吗，它从九十年前的源头出发，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔、这一部分表达作者对北大的什么感情？在这里读是什么意思。
《十三岁的际遇》
小结：
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。
文 章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心 中 就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿 于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、 感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大 的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情； 有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海 洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪 情； 还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷 深
ng） 樯橹（ qiá
n 絮语（xù） 安恬（tiá ）
u chà ng） 徜徉（ chá ng yá ng 惆怅（ chó ） ng ） 迸溅（bè ng ） 穹隆（ qió 摒弃（bì ng） 弹指（tá ） 呜咽（ yè ） 犀利（xī ） n ）撷取（xié u 骤然（ zhò ）
朗读课文第一部分，并思考下列问题： 1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情 的语句。ຫໍສະໝຸດ 朗读第二部分，思考下列问题。
1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”， 这一句话怎么理解呢？ 3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。
第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。
这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。
“不系之舟”指的是没有拴的船。运用这 一形象的比喻，表达了自己依偎北大， 热爱北大，又必然要离开北大，去发现 新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠 这样的复杂而深邃的思想感情。
十三岁的际遇
（5）“我没有忘记我的誓言……我渴望从 海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍 珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑 的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。 北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是 师长，是朋友，是我的一部分，一部分 的我。”“我还会回到你的身边来…… 轻依在你湖光塔影的胸前……”
这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大 的热爱、思念以及要为北大做出贡献的 心愿。
• • • • • • • • • • • • • •
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说"勿忘我“ 清晨和黑夜 我自生自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少有人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧? 阳光妩媚的清晨 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
小结
表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大 和要为北大做贡献的情意。
解题知文
“际遇”即“机遇、时运”之意。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁 时就被“北大”破格录取一事。这 是一篇抒情性很强的回忆性散文， 作者通过回忆自己从七岁到十六岁 的一段生活，抒发了对“北大”的 无限感激和热爱之情。
主题
作者回顾了自己与北大的渊 源，特别是在北大两年学习生活 与生活的感受，表达了作者热爱 北、感激北大以及为了北大而必 将离开北大的复杂感情和渴望自 由飞翔、渴望创造的精神。
操
场
校 园 风 光
图 书 馆
未名湖景区
未名湖景区是 燕园的主体和 中心，是北大 校园中最美丽 动人的地方。
未名湖 春光
未名湖 之夏
未名湖 之秋Biblioteka 冬天的未名湖湖光 塔影
右图是北京大学校徽， 中间的“北大”二字 由三个篆书“人”字 图形组成，“北”字 是背对背的两个侧立 的人像,“大”字是正面 站立的人像 突出了 “以人为本”的办学 理念。
七年级语文上册《十三岁的际遇》苏教版课件
《十三岁的际遇》创作背景及意义
创作背景
《十三岁的际遇》是田汉根据自身经历创作的一部自传体小说，通过主人公的经历，反映了当时社会的种种问题 和少年的成长历程。
意义
该作品不仅具有文学价值，更具有社会意义。它揭示了当时社会的黑暗面和人性的扭曲，同时也展现了少年的坚 韧和勇气，对读者具有深刻的启示作用。此外，该作品也是苏教版七年级语文上册的重要课文之一，对于培养学 生的文学素养和审美能力具有重要意义。
02
03
04
我从课文中学到了哪些人生哲 理和成长经验？
我觉得自己在阅读过程中有哪 些收获和进步？
我认为这篇课文对我有哪些启 示和帮助？
我将如何运用从课文中学到的 知识和经验来指导自己的生活
和学习？
提出疑问并寻求解答
在阅读过程中，我遇到了哪些困难和 疑问？
老师和同学给出的答案是否解决了我 的困惑？如果没有，我将如何继续探 究？
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以时间为线索，按照作者回忆的顺序进行叙述，整体结构清晰明了。
写作手法多样
作者运用了多种写作手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣。
关键人物形象塑造及其特点
田晓菲
文章的主人公，一个充满好奇心和求知欲的少女形象。她热爱北大，渴望知识， 对未来充满期待。
主题思想探讨和启示
珍惜青春时光
文章通过田晓菲的际遇，告诉我们要 珍惜青春时光，努力学习知识，不断 提升自己。
追求梦想与坚持信念
传承文化与承担责任
作为北大学子，田晓菲肩负着传承文化和承 担责任的重任。这启示我们要有责任感和使 命感，为传承和发扬中华文化贡献自己的力 量。
田晓菲对北大的执着追求和坚定信念 启示我们要有追求梦想的勇气和坚持 信念的决心。
六年级语文十三岁的际遇
六年级语文十三岁的际遇六年级语文十三岁的际遇1六年级语文十三岁的际遇，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文十三岁的际遇2这是一件真实的教学事件，发生在2021年10月15日星期二的下午，语文课上，我和16班的同学们一起学习田晓菲的文章――《十三岁的际遇》。
《十三岁的际遇》这篇文章，表达的是作者对北大的一种深深的爱，作者虽说年龄和现在的初一孩子差不多，但是，作者对北大的那种爱离孩子们很“远”，北大也离孩子们很“远”，所以为了能让孩子们感受到这种“爱”，只有两种方式：1.教师用激情的课堂，带领孩子们进入这种深沉的爱中。
2.让孩子们通过自己对某件事物的爱，和作者对北大的爱进行类比，这样也能够达到“体会作者对北大的爱”这样一个教学目标。
但又要试问，现在的高度紧张的工作环境下，又有多少富有言语激情的教师呢？所以，我在课堂上采取的是后者，切入点是文本中的.一首小诗，“没有什么能使我停留，除了目的，纵然岸旁有玫瑰，有绿荫，有宁静的港湾，我是不系之舟。
”这首诗展现了作者要为北大创造辉煌的决心，更体现了作者对北大深沉的爱，我在全部文本分析完毕之后，向全班同学抛出了这样的问题“同学们，作者在自己16岁时就爱北大爱的那么深沉，我想在你们13年的生命历程中，肯定对某样东西也爱的深沉，请你们想着对这个东西的爱，模仿这首小诗，自己写一写。
”顿时班级里就炸开了，每个人都在抱怨很难，觉得写诗对他们来说太难了，可是，却有个别孩子，迅速拿出了笔，开始写，小聪就是其中一个。
根据“生本”的观念，这节课的这个环节，全部交给了学生，我随机选择学生，让他们展示自己的作品，并且，说说为什么这么写。
在几个学生展示完自己的作品以后，我点到了小聪，小聪把自己的作品放到展示台上，诗句是这样写的：没有什么能使我停留，除了陪伴，纵然有名车，豪宅，金钱，我是一颗孤独的小草。
十三岁的际遇
n 絮语（xù） 安恬（tiá）
u ng ng ng 惆怅（ chó chà ） 徜徉（ chá yá ） ng ng 摒弃（bì ） 迸溅（bè ） 穹隆（ qió ） ng 弹指（tá ）撷取（xié 呜咽（ yè 犀利（xī ） ） ） n u 骤然（ zhò）
白驹过隙: 形容时间过得飞快，像白色少 壮的马在缝隙前飞快地越过。
请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。
示例：原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完 全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好 奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖 上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起， 树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像 此时此刻不胜凉意的心情。” 赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、 敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四
弹指： 比喻时间极短暂。
迸溅：向四外溅，这里指传播 穹隆： 指天空中间高四周下垂的样子。
骤然： 突然，忽然
呜咽： 低声哭。
沉淀（dià ： n) 比喻凝聚，积累。
阅读课文后，本文以田晓菲的口吻，用第一人 称，按怎么样的时间顺序，讲述了田晓菲与北大的 故事。
明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即 将十六岁） 向往北大 成长在北大
第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。
图书馆
怎么理解： “我不仅为北大感到骄
傲，也要让北大为我感到自豪”这句话？
两句相辅相成。上句是作者 对北大在学术界、思想界、教 育界地位的高度肯定，下句则 表达了要为北大创造更辉煌的 业绩的雄心壮志。
七年级语文《十三岁的际遇》苏教版知识精讲
初一语文《十三岁的际遇》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《十三岁的际遇》（田晓菲）二. 学习目标：1、能概括说出北大与作者间的几次际遇，理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情，从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。
3、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，并积累文中精词妙句。
4、能从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。
三. 知识准备：1、简介作者：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
1985年，十三岁的她被大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。
2、注音穹窿．．（qi óngl óng ）涉．足（sh è）徜徉．．（ch áng y áng ） 絮．语（x ù）犀．利（x ī）安恬．（ti án ） 撷．取（xi é）惆怅．．（ch óu ch àng ）沉淀．（di àn ） 呜咽．（y è）3、词语穹窿：指中间高、四周低的拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活X 围。
徜徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
撷取：摘下，取下。
惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
《十三岁的际遇》阅读答案11篇
《十三岁的际遇》阅读答案《十三岁的际遇》阅读答案11篇在学习、工作中，我们会经常接触并使用阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。
你所了解的阅读答案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《十三岁的际遇》阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《十三岁的际遇》阅读答案11．作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2分）答案：我七岁的时侯，看一张照片时妈妈告诉我的。
2．作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（2分）答案：坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
3．阅读（5）—（9）段，说说北大图书馆对作者有什么影响？（4分）答案：北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹进的窗口，透进一片纯洁的真理之光。
宇宙与人开始以全新面目向“我”揭示和呈现，“我”开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。
北大为“我”展示了一个动人的新世界，在这个“我”惊喜的天地里，“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔。
4．阅读（10）—（11）段“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（4分）答案：①刻苦学习的精神；②清新自由的气氛；③带领学生攀登科学高峰的老师；④平易而自然的师生关系。
5．从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（3分）答案：际遇：遭遇（多指好的）。
表达了“我”对北大由向往到感激、热爱的情意。
文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
6．阅读最后一段，填在空白处最恰当的一项是（C）（3分）A．往昔所有的梦幻都会再现B．再现所有往昔的梦幻都会C．所有往昔的梦幻都会再现D．所有往昔的梦幻不会再现吗附：十三岁的际遇原文：⑴第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。
那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。