2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版
2019-2020年六年级品德与社会下册 我的成长足迹 1教案 人教新课标版
2019-2020年六年级品德与社会下册我的成长足迹 1教案人教新课标版知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1．（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2．师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3．师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1．师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
2．学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
六年级下册语文教案-《成长足迹》∣人教新课标
板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
⒊新来的王老师
“差生档案”——鼓励
4.忘不了的笑声
难忘笑声不一样快乐小队
（总分总）
5.作文上的红双圈
征文——展出——发表——成为作家——感谢
学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
指导，引导表达方法。
四、学生创作，教师巡视辅导。
五、集体评议，修改习作。
板书设计
难忘的---------
1.首尾呼应，结构严谨。
2.通过具体事例体现人物的品质。
3.人物动作、神态、语言描写，细节描写。
4.叙事具体，清楚。
5.真情实感
教后反思：
作业反馈：
第六课时：畅谈成长故事、寻找足迹.
3、教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
学生读导语和活动建议.
通过读单元导读，明确本单元的任务。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1、学生阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2、学生阅读后，明确：本次活动有两大板块
语文六年级下册《成长足迹》教案
成长足迹1.难忘的启蒙教学目标：1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4.教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛〈2〉作文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4.全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字lún féng rěn nüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒu xiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）3.倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长踪迹》教课方案本阶段活动说明：“难忘小学生活”分红“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的踪迹”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读资料，认识活动建议，明确活动目标，议论活动方案，并完成“制作’班级纪念册’”的共鸣。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，拟订小组活动计划，确立分工与合作的事项后分小组发掘素材，多渠道采集资料，并环绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，持续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生迁就活动中的收获和重生成的问题相互点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋献策。
第三阶段：学生展现各自制作加工的文集，小组间交流赏析，商讨活动成就的利用，为下一段活动的睁开确立基础。
［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本修养。
在教材中，“成长踪迹”版块并无明确地提出能够从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。
教师则是在对阅读资料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的清晰思路。
即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为讲堂公然教课的展现内容，这是一个勇敢的试试。
我们也听过，看过许多以“综合性学习”为内容的公然教课，几乎都是活动的指导或成就展现。
由于对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动向过程，教师如何掌握好指导的度，如何灵巧自如地应付过程中出现的诸多问题，关于教师来说是一个不小的挑战。
设计企图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切进口，教材带路，奇妙地将课内外的学习与活动举一反三，使学生在交流、报告、商讨中，从不一样角度回首追想，感觉老师的勤劳付出，感觉浓浓师情。
( “语文综合性学习”全部均是从语文学科目标、特色和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其余课程的交流、书本学习与实践活动的密切联合”。
人教新课标六年级语文下册教案：成长的足迹
课题：1、成长的足迹教学目标：（一）知识与技能：1. 用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2. 制作班级纪念册。
（二）过程与方法：1. 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
2. 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
3. 同学合作，制作班级纪念册。
（三）情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点:制作班级纪念册。
教学方法：讲授、讨论教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。
二、拓展写作思路，全班交流1. 结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。
交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。
（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。
）2. 班内交流。
各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。
共同分享，共同成长。
三、指导习作1. 根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。
（可根据情况延伸到课外完成。
）2. 作文指导：写什么──成长中难忘的故事。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；感情真实。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
四、修改并完成习作1. 学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2. 教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
五、课堂小结好了，这一节课我们已经学习了如何习作，那么下面就让我们一起来写写吧！六、作业设计1.完成作文板书设计成长足迹一、拓展写作思路，全班交流二、指导习作（写什么、写作目的作文要求、作文规范）三、修改并完成习作课后反思根据教材上的活动建议和班级实际情况，开展了的综合实践活动 ,同学们共同制作了一本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。
人教新课标六年级下册语文教案成长足迹
教材分析
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
2.文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。你对那些部分印象深刻？
3.对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”，你是怎样理解的？
（是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）
1.王老师让一个差生改变了，他的法宝是什么？
2.很多同学虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，现在请大家回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
小组交流，讨论
全班共同学习
交流自己对文章的理解
预设：
1.了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
课文的主要内容是什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。）
四、作业
回忆小学生活中对你影响最大的一位老师，仿照阅读材料通过具体的事例表达自己的感激之情。
六年的时光转瞬即逝，回忆过去的小学时光，你最留恋的是什么？
（板书课题）
交代本课的学习任务。
让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？（进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
六年级下册语文教案综合性学习 成长足迹 人教新课标
六年级下册语文教案综合性学习成长足迹人教新课标
人教版(六）年级下册语文综合性学习集体备课教案参与研讨老师：
补充小组进行补充）
（三）总结话语
同学们，今天你们的汇报非常精彩，你们都是聪明的孩子，都是热爱学习的好学生，希望你们可以把这种自主学习、自主探究的精神用于每一学科，让自己成为学习的主人翁。
请小组根据小组成员的表现进行自评，自评完以后两个小组再进行交换评，并给对方小组提出建议，我们希望在接下来的综合性学习中我们都能用这种方法来学习。
教师根据评选结果和课堂得分宣布本节课的最佳小组、最具潜力小组、最佳合作小组。
板书设计
综合性学习：难忘小学生活师恩难忘
同学情深
金色足迹
我爱我家
依依别情。
相关习题
教学反思。
2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版
2019-2020年六年级语文下册成长足迹1教案人教新课标版教学要求：1.知识与技能（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。
一路走来，我们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励积极参与活动教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。
人教新课标六年级下册语文教案-综合性学习：难忘小学生活成长足迹
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
【教学目标】
1．引导学生了解5篇课文的内容。
2．引导学生感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
3．引导学生用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
4.指导学生制作班级纪念册。
5．引导学生懂得成长需要自己的努力，页离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
【重点难点】
1.引导学生学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
2.引导学生读“阅读材料”，联系自己的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
3.指导学生制作班级纪念册。
【教学准备】
学生：自主读“阅读材料”；回忆小学生活。
教师：收集班级“成长足迹”的材料。
【课时安排】
6—7课时。
教学过程第1课时（读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》）
教学过程第2课时（读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》）
教学过程第3、4课时（回忆“难忘的事”）
教学过程第5课时（共同寻找班级“成长的足迹”）
教学过程第6、7课时（制作班级纪念册）。
六年级语文下册成长足迹1教案部编新课标版
成长踪迹教课要求：知识与技术1）回想小学阶段美好的光阴，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
2）和同学们畅聊自己成长的故事，共同找寻班级“成长踪迹”，并制作班级纪念册。
过程与方法以学生为主体，经过阅读、沟通、活动等方法指引学生回想小学生活的美好光阴，在说一说、写一写、做一做中感觉生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感谢之情。
感情、态度与价值观感觉生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感谢之情，学会感恩。
教课重难点：环绕“难忘”表达出自己的真情实感。
培育学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教课过程：第一课时一、讲话、激发兴趣教师：同学们，六年了，你们从天真绚丽的幼儿成长为身心强健的少年，这不单是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
此次的综合性学习，我们就一同往返想一下难忘的小学生活。
教师导读：六年的光阴，变化最大的就是你们成长了。
一路走来，我们留下了很多的踪迹。
如何把这些踪迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，认识活动内容学生自由读题目，认识本次活动的主要内容。
指名反应，教师小结（1）阅读“阅读资料”里的文章。
2）写写忘的人或亊。
3）自己的成故事。
4）共同找班“成的踪迹”。
5）制作班念册。
三、、制活划教：么多内容，要在短内达成，我必行合理的安排。
同学先一下，我先干什么，再干什么，最后干什么？指名反1）利用余收集班的照片以及自己成的照片，收集制作班念册的插等。
2）自己的成故事。
3）前自“资料”中的文章，堂上来沟通。
4）写一写忘的人或亊。
5）集体反找到的班“成踪迹”，而后合作制作班念册。
堂小，鼓舞极参加活教小：同学，你是次合性学活的主人，希望你极参加到次活中来，把你在小学段最珍的回留老、留同学。
四、部署作收集活中需要的有关片以及料。
“资料”中的文章。
第二一、教，激趣教：成的程中，有花，也有棘；有笑，也有眼泪。
但无悲欢离合，都将成我珍的回。
六年级下语文导学案-成长足迹-人教新课标(1)
师：班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
三、讨论纪念册各栏目负责人
在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
教学
课时
1
教学过程
个人复备
一、激趣导入
师：回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们那么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?——集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
四、制作要求
利用课上和课后时间，完成自己的作品。统一排版打印的格式要求，力求美观。
五、统稿、打印(复印)、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校保存。
高新区实验学校六年级下册语文指导教学书
课题
成长足迹：制作班级纪念册
课型
综合实践活动课
教学
目标
1.整理资料，制作班级毕业纪念册，用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2.培养学生搜集资料，整理资料的能力。ຫໍສະໝຸດ 教学重难点重点：目标1
难点：目标2
教学
准备
课前搜集、准备各种需要的资料
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）新课标级语文下册成长足迹的篇1预设：生1：我们小组搜集到的挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展示材料)生2(深情讲述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……③寻求帮助，分类筛选。
预设：生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选!生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了很多好建议，(几个成员商量)那我们就先采用同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。
(现场用点击、操作)生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
(预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。
)(出示评语，学生从各自的角度发表看法)：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!你的改变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力!恭喜你，孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号!孩子，好样的!今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服!希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油!为你鼓劲![评点]1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
部编版六年级语文下册 成长足迹教案1
课 题
成长足迹
教 学
目 的
了解活动主题，制订和交流活动计划
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、谈语导入
1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活
2、导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
回语交际、习作五
教 学
目 的
1、组织：科技发展，利大还是弊大的辩论活动，组织学生针对对方观点运肜自己准备的事实材料有理有据地进行反驳
2、写一篇自由作文，要求把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚
3、编辑自己的习作选，培养学生设计，整理，编辑等综合能力。
2、指名说一说
3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写好呢？
4、小结：同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作
5、学生开始创作，教师巡视
6、欣赏部分学生的习作
7、集体评议，修改习作
板 书
（2）说说自己的成长故事
（3）自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流
（4）写一写难忘的人或事
（5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
成长足迹
教 学
目 的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
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2019-2020年六年级语文下册成长足迹1教案人教新课标版教学要求：1.知识与技能（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。
一路走来，我们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励积极参与活动教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。
四、布置作业1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2.阅读“阅读材料”中的文章。
第二课时一、教师导，激发兴趣教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。
今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。
二、教师引，明确方向1.教师：成长的故事可以是哪些亊呢？（学生自由说一说）2.教师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、恕、哀、乐都可以。
例如：第一次………学会了………高兴的、伤心的、教训……三、自由说，拓展思维1.让学生选择自己喜欢的倾诉的对象，说一说自己的成长故事。
2.推荐个别说得好的同学上台说一说。
3.集体评议：好在哪里？4.教师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露出自己的思想感情。
四、小组说，回味生活1.学生明确要点后，在小组内自由地说一说。
（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）2.小组推荐，集体反馈。
3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由说一说）4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业把你今天和同学们交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关纪念材料。
第三课时一、检查，了解学生自读情况1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们之间的情谊。
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。
赞颂老师对自己人生的引领作用。
二、再读，学习作者的表达方法1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。
篇篇都是我们学习写作的典范。
请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。
2.指名反馈，教师引导体会。
三、总结，鼓励所学文法运动于习作四、布置作业有感情地朗读这五篇课文第四、五课时一、谈话，明确习作内容教师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。
相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。
今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
二、交流，说难忘的人或事1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2.指名说一说3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。
怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？三、指导，引导表达方法1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2.指名反馈：你觉得这些文章的习作方式法上有什么值得我们学习呢？（学生自由说说）3.教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物的动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体、清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4.教师总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
四、创作、评议1.学生创作，教师巡视辅导。
2.集体评议，修改习作。
3.布置作业。
第六课时一、交流，回忆班级成长足迹1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不不少了！今天，我们就一起来分享一下。
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有。
的说出了班级的故事。
六年了，你们成长了，班级也成长了。
二、讨论，研究制作班级纪念册1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！2.组织学生讨论：班级纪念册里应该有哪些资料？3.指名反馈，教师罗列。
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。
（2）同学们个人资料以及毕业赠言。
（3）班级获奖证书。
（4）集体活动照片。
（5）老师和同学们的合影。
……4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。
所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。
5.指派代表反馈，然后再进行分工。
6.教师公布讨论结果，并布置分工。
三、创作、展示纪念册1.学生利用课余时间制作纪念册。
2.展示纪念册，并打印分发。
3.作业布置。
附送：2019-2020年六年级语文下册我们上路了 2小教案语文S版【教材分析】这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2.了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3.激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4.尝试简单的诗歌创作。
【教学重点】反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
【教学难点】运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
【教学策略】朗读激发情感，个体交流深入理解。
多媒体。
【教学过程】一、导入（由单元主题）老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）二、读准读通1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
2.谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）3.师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
4.提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
）小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。
只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
三、边读边思指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？学生通过朗读知道第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；板书（怀揣梦想）第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；板书(预测未来)第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
板书（勇往直前）四、读明读透1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。
说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。
学生提出第几小节，当随机学习第几小节。
）2.学习第一小节“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风，”①指名读，哪句感触深？②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。