小学一年级数学《小小商店》说课稿
小小商店-苏教版一年级数学下册教案
小小商店-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.知道1元等于10角，并确定元和角之间的关系。
2.能够理解加法的概念和运算方法，能够进行有关1元、1角和10角的加法
口算计算。
3.能够掌握一些基本的货币交换方法。
二、教具与学具
教具：数字卡片、货币卡片、计数器。
学具：数字卡片、小钱包、10块纸币。
三、教学流程
3.1 导入
1.让学生回忆上一节课学习的主要内容，感受学习到的知识点带来的实际意义。
2.引出本节的学习主题：小小商店。
3.2 介绍主题
1.呈现一个小小商店的场景，引导学生感受一下在商店购物的情形。
2.给学生讲解几个货币单位的概念：元、角。
3.让学生学会用数字卡片组合出元、角的货币表示法。
3.3 学习加法
1.教师出示一幅图画，并描述场景：小明去商店买糖，糖的价格是5角，他
拿出了一元纸币，需要找回多少钱。
2.引导学生使用数字卡片、货币卡片、计数器等方式进行口算计算得出答案。
3.教师带领学生总结一下加法的概念以及运算方法，并且讲解角和元之间换算的方式。
4.让学生独立完成口算计算题目：1元加6角等于多少元多少角。
3.4 交流互动
1.设计一个小组活动：小组内分配角色，一人做售货员，一人做顾客，并且在教师的引导下，完成逼真的角色扮演。
2.学生围绕着购买商品、结算零钱进行交流，增强学生的实际操作能力，更好地掌握货币交换的方法。
3.5 总结
1.让学生准确地理解元、角、分之间的转换，并掌握加法的基本概念与运算方法。
2.引导学生主动总结本节课的主要内容，复习学到的重点知识点。
3.回答学生提出的疑问，并加深对本节课的学习内容的理解和掌握。
小学一年级数学《小小商店》教案
小学一年级数学《小小商店》教案
关于小学一年级数学《小小商店》教案
一、学科小学数学
二、课例名称小小商店
三、执教教师
四、指导教师
五、课型实践活动课
六、年级一年级
七、教材版本苏教版《义务教育课程标准实验教科书》
八、教学设计
（一）活动目标
1.通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。
2.通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。
3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。
（二）学情分析
这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和人民币的有关知识为基础开展的实践活动课。针对一年级学生爱玩好动的心理特点，我把教室布置成小小商店，设置玩具柜、学习用品柜、食品柜，让所购物品更贴近生活实际。采用快乐教学法，让学生置身真实的活动情境，运用角色扮演的活动形式，让学生在玩中体会数学与生活的联系。但是，一年级学生自制能力较弱，因此实际操作的难度相当大。活动的有序组织就成为保障活动顺利进行的关键。为此，特意设计了宣传商品、招揽顾客、给顾客和售货员提建议等环节，目的是让学生进一步明确自己在活动中应该怎样做，并渗透文明购物的教育，力求营造一个有秩序又有意义的良好活动氛围。
（三）活动准备
教师：总经理卡1个、经理卡和售货员卡各3个、会员卡若干，课件1套，钱盒3个。布置一个小商店，设置玩具柜、学习用品柜、食品柜。
学生：每人准备2-3件商品（玩具、学习用品、常见食品），了解物品价格，制作价格牌。准备若干模拟人民币，自带一个钱包。
《小小商店》教案
《小小商店》教案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
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编制时间：____年____月____日
序言
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苏教版数学一年级下册《小小商店》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.引导学生在购物游戏中,加强对人民币的认识。 2.尝试做一些人民币简单的加、减法计算。 3.培养学生合作、交流的能力。
三、说教学重难点
教学重点
巩固复习有关人民币的认识和计算方法，提高学生学习 数学的积极性，增强学生的实践能力
教学难点
用数学知识解决实际问题能力的培养。
四、说学情
板块二、亲自实践 老师:刚才购物游戏你们做得很好,你们想不想自己办个商店,自己 来当售货员呢? 1.以组为单位,分配角色(可互换)。 2.布置环境,突出商店特色。 3.摆放物品,做出价格标签。
4.开始游戏。 5.老师作为顾客,到每个小商店去购物,每到一个小商店分别提出一 个问题请售货员帮忙解答。如我有10元钱,买一个转笔刀,够不够? 我有20元可以买几个铅笔盒等。 6.游戏结束后,同桌互相交流买东西的经过。
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少 ，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有 进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能 。
五、说教学策略
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动 有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换 算及计算方法;另一方面,可以培养学生应用数学的意识和能力。此外,还可 以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。
七、说板书设计
一年级下数学说课稿-实践活动小小商店-苏教版
一年级下数学说课稿 - 实践活动小小商店 - 苏教版
一、教学目标
1.让学生了解货币的基本概念和用途；
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力；
3.培养学生的创新思维和实践能力；
4.提高学生的自信心和团队合作能力。
二、教学重点和难点
重点
1.学生能够明确货币的基本概念和用途；
2.学生能够应用数学知识解决商店中的实际问题；
3.学生能够通过小组合作完成购物清单和计算总价的实践活动。
难点
1.学生能够较为准确地使用钞票和硬币计算金额；
2.学生能够在小组合作中协调分工、协作完成任务；
3.学生能够运用数学知识解决商店购物中的实际问题。
三、教学步骤
1. 导入环节
通过播放有关小商店的视频，引导学生了解小商店的基本情况并明确本课目标。
2. 基础知识
1.讲解货币的基本概念和用途，让学生明确货币的种类、面值和购买商品所需货币的数量等基本概念。
2.让学生手动计算不同商品的价格，在师生互动中。
3. 实践活动
分小组进行购物清单制定和计算总价的实践活动。要求学生根据商店图纸和商品价格，制定购物清单并计算总价。学生在小组内协同分工，相互配合完成任务。
4. 总结归纳
学生一起总结本次实践活动过程中的经验和技巧，并针对出现的问题提出解决方案。同时，老师对学生表现进行评价，并点名表扬优秀小组和小组成员。
四、教学方式
1.课堂讲授：讲解货币的使用、计算总价等基础知识；
2.实践活动：小组活动，分工合作，制定购物清单和计算总价；
3.师生互动：老师与学生之间的互动，学生之间的互动。
五、思考题
1.你在制定购物清单的时候，有没有思考过如何节省花费？
《小小商店》教案设计范文
《小小商店》教案设计范文
《小小商店》教案设计范文
教学目的：
1、通过亲身参与理论活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵敏性。
2、培养进展数学交流的才能及增强合作意识。
3、在理论活动中培养应用数学知识解决实际问题的才能，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重难点分析：
本节课是学生认识人民币后的一节理论活动课，重点是引导学生提取生活经历和数学知识，为购物活动所作的估算准备。如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的才能和意识，是本课的难点所在。
教学对象及其学习需要分析：
本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探究的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中，学生认识了人民币，
初步学习了简单计算，并具有购置1元以内商品的简单购物经历，在学习中学生获得了成功的积极情感，内心期待着更深层次的成功体验。
多媒体选择与应用设计：
为了突出重点，解决难点，本课运用课件辅助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明考虑如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的兴趣，使学生主动参与到问题的考虑过程中。
教学准备：
(1)教学课件、实物投影仪。
(2)人民币假设干〔a.装在信封内 b.零钱假设干〕；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星假设干。
苏教版一年级数学下册第五单元《元、角、分》说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元《元、角、分》说课稿
《小小商店》说课稿
一、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：
北师大版一年级数学下册《小小商店》说课稿
北师大版一年级数学下册《小小商店》说课稿
一、说教材分析
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《人民币的认识》实践活动课。本节课是北师大版小学数学一年级下册，第六单元中的一节数学实践活动课，也就是课本第74--75页的内容。除了这两页的内容，其实这节课还进行了本单元内容的综合练习。这部分内容的知识点是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生体验生活之中处处有数学，知道数学与生活的联系。
二、说教学设想
（一）注意联系生活实际创设数学活动
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在乐中学，在学中乐”，完成由知识到能力的升华。这节课一共
设计了5个紧密联系的活动。
活动一、我会认这个活动由同学们各自准备一些人民币学具，大家一起来认一认。
（巩固复习对各种面值人民币的认识，为后面的活动奠定基础。）活动二、我会换这个活动大家用准备的100元、10元、1元的人民币学具，进行兑换活动。
（借助实物复习元、角、分之间的关系，让学生体会兑换的多样性，为后面的活动奠定基础。）
综合与实践 小小商店(说课稿)-2022-2023学年一年级数学下册 《新征程》(苏教版)
综合与实践小小商店（说课稿）-2022-2023学年一年级数学下
册《新征程》（苏教版）
一、前言
本文为《新征程》（苏教版）数学下册一年级课程小组的“综合与实践”课说课稿，本次课程主题为“小小商店”。
“小小商店”是一种结合数学的综合实践活动，通过设计和运营一个小小商店，学生能够在生动有趣的情境中掌握和运用数学知识和技能，提升综合素养和实践能力。本课程将结合一年级下册的相关数学知识，让学生在完成小小商店的过程中全面学习运用。
二、教学目标
本次课程的教学目标包括：
1.学生能够了解商店的基本概念和运作方式；
2.学生能够运用数轴等概念和技能，学习购物时的计算方法；
3.学生能够综合运用加、减法、面积、容积等数学知识和技能，设计和改进小小商店。
三、教学内容
1. 课前引导
在开课前，教师可以通过图片、小视频等生动有趣的方式，引导学生认识商店的基本概念和运作方式，引起学生对小小商店活动的期待和兴趣。
2. 商店设计
在了解商店的基本概念和运作方式后，学生将分组设计一个小小商店。
在商店设计中，学生需要综合运用面积、容积等数学知识和技能，确定商店的大小、形状和商品种类，并制作相关标识，如招牌、货架标识等。
3. 购物计算
在商店设计完成后，教师将引导学生进行购物体验和计算。
购物计算包括了购物清单的制作、价格的计算、数轴的练习等，以及购物时的找零计算。
4. 商店改进
在购物计算完成后，学生将综合运用加、减法等数学知识和技能，结合实际情况，思考并提出商店的改进意见和建议。
在商店改进中，学生需要综合运用面积、容积等数学知识和技能，确定改进后的商店大小、形状和商品种类，并制作相关标识，如招牌、货架标识等。
苏教版 数学一年级下册说课稿 小小商店(15)
苏教版数学一年级下册说课稿小小商店(15)
一、教材分析
1.教材特点
《苏教版数学一年级下册》是以“数学与生活和实际问题为出发点的一套教材。本册教材涉及到小学数学中基本的知识点，包括数的认识、算数运算、几何图形、时间等。
2.学情分析
在进行数学学习时，学生更加喜欢通过实践、探究、解决实际问题来引发他们对知识点的兴趣，可以促进学生的思维活跃，激发他们的学习积极性。
3.教学目的
通过本节课的学习，引导学生以小小商店为背景，进一步了解货币的含义、货币的种类、零用钱的使用方法等相关概念，使学生能认识并掌握货币的基本用法和基本计算方法。
二、教学重难点
1.教学重点
•认识不同面值的货币；
•学会多个小面额货币兑换成一个大面额货币；
•知道如何将货币进行加、减运算，完成简单的支付计算；
•了解零用钱的花费和节约方法。
2.教学难点
•小学生认知水平有限，需要通过实物教具和图片进行辅助教学；
•多个小面额货币兑换成一个大面额货币需要进行抽象思考；
•让学生了解零用钱的节约方法，使之形成良好的消费习惯。
三、教学过程
1.引入
通过与学生互动，引发学生对货币的认知：由两个学生举起一元钱和五角硬币，让同学们看到钱的面值不同。再通过向学生展示不同面值的人民币，让学生了解货币的不同面值，并要求学生数数，数出其中某一种面值的货币有多少张。
2.讲解
讲解多个小面额货币兑换成一个大面额货币的方法：首先先数清每一种小面额货币中有几个，然后进行对应的加减运算，最后统计出最终兑换的大面额货币的数量。
接着，通过介绍小小商店中商品的价格，引导学生进行小体验：根据给定的购物清单，找出购买这些商品需要几块钱，并且教给学生如何用不同面值的货币来支付。
人教版小学一年级数学小小商店说课稿
三一文库（）/小学一年级
〔人教版小学一年级数学小小商店说课
稿[1]〕
一、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就
是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：
小学一年级数学《小小商店》一等奖说课稿
小学一年级数学《小小商店》一等奖说课稿
《小学一年级数学《小小商店》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学一年级数学《小小商店》一等奖说课稿
一、说教材：
(一)教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
一年级下册数学说课稿-小小商店 -苏教版
一年级下册数学说课稿-小小商店 -苏教版
一、教学目标
1.了解货币的基本单位：元、角、分。
2.学会比较不同面额的货币，并进行简单的加减法运算。
3.了解小商贩的购物与结账过程，强化实际应用。
二、教学内容
1.学生熟悉面值为10元及以下的人民币；
2.通过物品购买实例，学习货币计数运算；
3.学生掌握加减法运算、特别是解决面值相同货币的加减法运算；
4.学生加强应用能力，理解小商贩的购物与结账过程。
三、教学重点
1.学生学会用10元及以下的人民币进行简单的加减法运算；
2.学生了解小商贩的购物与结账过程。
四、教学难点
1.货币计数运算；
2.解决面值相同货币的加减法运算。
五、教学方法
1.任务型教学法；
2.游戏式教学法。
六、教学过程及设计
1. 热身（5分钟）
首先，老师会为学生介绍货币的基本单位：元、角、分，并与学生一起回顾在日常生活中已经习惯使用的面值。
2. 学习过程（40分钟）
对于一年级的学生来说，通过进行游戏式的实际操作，形象直观地学习运算最为有效。为此，在本节课中，通过模拟购物场景来加深学生的理解和记忆。
（1）示范购物与付款
老师出示商品图片，询问学生付款的金额。例如：学一脚镜子售价5元，学生需要出示面值为5元的人民币。以此类推，出示各种小商品，引导学生进行人民币计数。
（2）孩子自主购物
老师将学生分成小组，提供“小小商店”买卖清单让他们进行自主中小购物。现金操作从最简单的加减法运算开始，通过支付的面值和商品售价的对比，让学生自行计算出变化的钱币数量。
（3）结算过程
让孩子担任商家角色，自己购买的商品并不一定是最后需要的，因此在购物后需要进行结算。
人教版数学一年级下册5.6《小小商店》说课稿2
人教版数学一年级下册5.6《小小商店》说课稿2
一. 教材分析
《小小商店》是人教版数学一年级下册第五单元第六节的内容，本节课主要让
学生通过观察和操作，掌握人民币的认识和运用，以及简单的加减法运算。教材以小小商店为背景，让学生在购物过程中，体验货币的作用，理解加减法的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经初步认识了人民币，对加减法也有一定的了解。但学生的数
学思维能力和实际操作能力参差不齐，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流、总结等方式，自主探索加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会识别各种人民币，能够熟练地进行10以内的加
减法运算，并能应用到实际购物场景中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、总结等环节，培养自己的
数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学
的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够熟练地进行10以内的加减法运算，并能应用到
实际购物场景中。
2.教学难点：学生能够理解加减法的运算规律，并能灵活运用到实际购
物场景中。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，利用
多媒体课件、人民币实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程
1.导入：教师通过创设小小商店的情境，引导学生认识人民币，激发学
生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过展示人民币实物，引导学生了解各种人民币的名
一年级下册数学说课稿-5 综合实践：小小商店丨苏教版
一年级下册数学说课稿-5 综合实践：小小商店丨苏教版
一、教材分析
本次教学内容为一年级下册的综合实践课，对应的是苏教版数学课本第七章“认识钱和认识加减法”，本节课教学重点是让学生通过小小商店的游戏，了解和认识货币，以及简单的加减法运算。通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中掌握和巩固所学知识，助于促进学生的兴趣、培养学生的计算能力。
二、教学目标
1.认识货币
通过玩小小商店的游戏，让学生认识我国货币单位（元、角和分），通过商品单价和数量的计算来加深学生对货币的认识。
2.运用加减法
通过小小商店的游戏，让学生在认识货币的基础上，进行加减法运算。即学生可以根据商品单价和数量计算出总价，也可以根据商品总价和数量计算出单价。
3.培养学生的合作意识
小小商店的游戏可以4-5人一组进行，每个小组需要有一个店长、一个收银员和两名顾客。通过游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点分析
1.教学重点
（1）认识货币单位，深入学生的货币观念。
（2）加减法的应用，学生能够根据商品单价和数量计算出总价，也能根据商品总价和数量计算出单价。
（3）小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
2.教学难点
（1）对于一些概念，学生可能难以理解，需要教师加以耐心解释。
（2）加减法的应用需要学生转化思维，需要引导学生多进行思考、练习。
四、教学准备
本节课需要准备以下物品：
（1）苏教版小学数学一年级下册教材
（2）手写黑板、粉笔或标配清洁笔
（3）小球、卡片、玩具等小小商店道具
（4）游戏规则和记录表
（5）小组组成表
（6）金元宝、银元宝、铜元宝等“钱物”
小小商店教学设计
小小商店：教学设计
小小商店：教学设计1
教学内容：一年级下册第86―87页小小商店。
教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。在活动活动过程中渗透思想教育。
教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。
教学难点：正确计算找零。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
教具：小黑板、挂图、有关的物品等。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。
（二）、模拟购物。
1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。
2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。
3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。
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小学一年级数学《小小商店》说课稿
小学一年级数学《小小商店》说课稿范文
一、说教材：
(一)教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励
学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
(二)、说教材重点和难点：
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：
依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
三、说教法、学法：
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践
活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：
根据本节课的教学需要，我准备了：
1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
3、回收站所需的牌子。
学生每人准备一个钱包(自制)，学具人民币若干。
五、说教学过程：
接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了;你看了，把它记住了;你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从"学"数学变为"做"数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
第一层：创设情境，激发兴趣。(约5分钟)。
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。
第二层：模拟表演，实践体验。(约20分钟)
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
第三层：活动汇报，体验交流
(约10分钟)
让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
第四层：联系生活，渗透思想教育。(约5分钟)。
(二)说局部设计
1、创设情境，激发兴趣
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺
利开张了。(出示课题)熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么?你想对同学们说什么?(鼓励学生大胆自由发言)，让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好!那么，你们自己有零用钱吗?父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的?分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。
我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节：
2、模拟表演，实践体验。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
(1)进入角色，若干名售货员进场。
(2)分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。
(3)分组合作进行模拟体验。
活动要求：1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。