新课标人教版小学六年级上册数学单元备课主讲稿全册

合集下载

人教课标版六年级数学上册第一单元教材解说稿

悉心研读，享受课堂?主讲：杨海珍人教版六年级数学上册第一单元?位置?教材讲解尊敬的各位评委，各位老师：大家好！假如说人教版数学教材是浩瀚的大海，那么一册教材就是淙淙的小河，一个单元就是涓涓的溪流，让我们一起走进溪流，细细品味它的甘甜与醇香。

今天，我讲解的是人教版数学六年级上册第一单元“位置〞。

人教版小学数学六年级上册教材有八个单元，其详细内容包括：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角、总复习。

在本册教材中，位置是新增内容，分数乘法和分数除法单元与原教材相比知识跨度大，比的知识不再是独立成章，而是放在分数除法中进展教学。

〔知识树〕本册教材按课程内容分这几个局部：数与代数有四个单元，〔课件出示〕第二单元分数乘法；第三单元分数除法；第五单元百分数。

空间与图形有两个单元，包括：第一单元位置；第四单元圆统计与概率有一个单元：第六单元统计。

理论与综合运用有两个内容：确定起跑线和合理存款〔知识树〕第一单元?位置?讲解流程〔知识树〕一、课标对本单元的教学要求：1.能用数对表示详细情境中物体的位置。

2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

二、本单元教材的详细编排：学生在一年级下册已经学会了在详细的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此根底上，让学生学习在详细情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经历，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标〞的内容打下根底。

三、单元内容构造：本单元共安排了两个例题。

例1教学用数对确定教室里座位的位置；例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。

四、本单元教材的编写意图和体例1、关于例1：编写意图例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经历引出本单元内容的学习。

首先通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列〞“行〞的含义及确定第几列、第几行的一般规那么。

人教版小学数学六年级上册二单元《位置与方向》集体备课主讲稿

第二单元位置与方向一、教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

二、教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学课件：利用方格纸正确表示列与行。

多媒体课件学习目标：知识与技能：通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和画路线图的步骤。

过程与方法：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。

情感态度价值观：通过练习，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值。

学习重点：灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。

学习过程：第一部分学习探究主问题1.描述路线的方法和画路线图的步骤是怎样的？问题梳理：根据描述的路线绘制路线示意图。

探究过程：第一步：自主探究１．复习（１）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？（２）怎样描述物体的移动路线？（３）根据描述画路线示意图时要注意什么？２．导入今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。

（板书课题：练习五）第二步：自主交流1.出示教材第23页“练习五”第1题。

这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。

练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。

2.出示教材第23页“练习五”第2题。

这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。

第三步：汇报交流1.出示教材第24贾“练习五”第4题。

提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法？学生操作测量后，继续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。

把你的发现和全班同学一起交流。

2.教材第24－25页“练习五”第5、7题。

部编人教版六年级数学上册《全册》完整版教案

部编人教版六年级数学上册《全册》完整版教案一、教学内容1. 分数乘除法2. 分数乘法应用题3. 分数除法应用题4. 比例5. 圆6. 百分数7. 扇形统计图8. 数的运算二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 学会运用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 掌握比例的概念，能够解决有关比例的问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的运算规则，比例的应用。

2. 教学重点：分数乘除法的计算法则，比例的求解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的实例为背景，如购物打折、制作蛋糕等，引出分数乘除法在实际问题中的应用。

2. 例题讲解：（1）分数乘法：讲解分数乘法的计算法则，通过例题演示计算过程。

（2）分数除法：讲解分数除法的计算法则，通过例题演示计算过程。

（3）比例：讲解比例的概念，通过例题演示比例的求解方法。

3. 随堂练习：设计与例题相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结：六、板书设计1. 部编人教版六年级数学上册《全册》2. 内容：（1）分数乘法（2）分数除法（3）比例七、作业设计1. 作业题目：① 3/4 × 2/5② 5/6 × 4/9① 3/4 ÷ 2/5② 5/6 ÷ 4/9① 2:3 = 4:x② 5:7 = x:142. 答案：（1）① 3/10② 10/18（2）① 15/8② 5/3（3）① x = 6② x = 10八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）设计一些提高题，让学生进一步巩固所学知识。

（2）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计中的题目难度和答案解析6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度一、教学内容的章节和详细内容重点关注分数乘除法、比例和圆这三个章节。

人教版小学数学六年级上册三单元《分数除法》集体备课主讲稿

第三单元《分数除法》单元备课一、单元教材分析本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分数除法。

主要内容包括：倒数的认识、分数除法的意义与计算以及相关的实际问题。

本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。

例如，分数除法除了与分数乘法的意义、计算以及应用有联系外，还与整数除法的意义、解方程的技能有关。

通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决实际问题的方法，另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关的实际问题提供更多的支持，同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。

二、单元学习目标1、知识与技能（1）使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数(2)使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够熟练的进行计算(3)使学生能够用方程或者算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答问题的能力2、过程与方法(1)经历探索分数除法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数除法的计算方法。

（2）把探索“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题与解决实际问题有机结合起来（3）让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈、等活动过程，理解掌握所学的知识3、情感态度与价值观（1）使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育（2）通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯（3）通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新意识。

三、重难点1、重点（1）掌握求一个数的倒数的方法（2）分数除法的计算方法（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数（4）掌握分数四则混合运算顺序2、难点（1）分数的计算方法（2）运用分数除法解决实际问题四、教学策略及教学建议1、充分利用教材，促进学习迁移。

本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维材料方面，作了不少努力。

2024新版人教版小学六年级数学上册全册教案

提问：你是怎么想的？
想：求3个12L，就是求12L的（）倍是多少。
2
（启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少
。）
1
（ 2 > 问题二：桶是多少升？
2
1
指名列出算式：12× 。
2
提问：根据什么列式的？
（）
想：求12L的一半，就是求12L的
3.教材第6页“练习一”第2题。
1
这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物就需要5个勺洗衣粉。
2
2 2 2 2 2 2 2 23 6 2
×3= + + =
=
= = （个）
9 999 9
9 93
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？
教师强调：在计算过程中，虚线框起来的思考过程可以不写；分数线要用直尺画。（ 4 >学习计算过程中进行约分o
）
4
4
1
1
2.结合上面的几个问题，你知道“12× ”和“12× ”这两个算式表示的意义分别是什么吗？
2
是多少。
（）
1
1
1
（启发学生思考：桶就是半桶，求“ 桶是多少升？”就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。
）
2
2
2
1
（ 3 > 问题三：桶是多少升？
4
1
指名列出算式：12× 。
4
提问：你是怎么想的？
（）
想：求12L的
是多少。
（）
1
1
（启发学生思考：求“ 桶是多少升？”就是求12L的是多少。

新人教版小学数学六年级上册单元备课全册

新人教版小学数学六年级上册单元备课全册新人教版小学数学六年级上册单元备课全册第一单元《位置》一、教学内容用数对确定物体的位置。

二、教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

三、具体编排学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

本单元共安排了两个例题。

例1 （用数对确定教室里的座位的位置）结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。

在呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景时，有两个问题：（1）通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

（2）给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么不同，强调有序数对中两个数顺序的重要性。

教学时，应使学生明确：（1）“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则：先说列，再说行；再从左往右数列，从下往上数行。

这样就与在平面直角坐标系上表示一个点的位置是一致的。

（2）用数对如何表示位置。

（3）两个数的顺序不能随意调换。

做一做让学生举出一些生活中用数对确定物体位置的例子，如电影院座位、队列、书架、楼房房间号等等。

本单元最后“生活中的数学”介绍了围棋棋盘用19条纵线19条横线确定围棋棋子的位置、用经度和纬度确定地球上某一地点的位置的例子。

使学生认识到生活中用有序数对表示位置的情况很常见。

例2 （教学在方格纸上用数对表示一个物体的位置）与例1的区别：把具体环境中的物体的位置关系，在方格纸上表示出来，也就是在方格纸上画出物体的平面示意图，这时物体用一个点代替。

新课标人教版小学数学六年级上册全册电子备课

教师电子备课本备课要求1、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节(或每单元)教材在教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。

结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

6、要及时填写教学反思，并保证反思质量。

7、各科教师课前必须做好充分的淮备，不备课不准上课，坚持提前一周备课，课前要及时复案。

课程表教学计划2018-2019 学年度第一学期六年级数学科教学进度表单元分析表（数学）科教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 2 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 2 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节（5）总结思路。

根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。

（6）反馈练习。

（14页）1－3题，做完后订正。

说一说你是怎样想的？2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。

1.判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1”。

（1）乙是甲的，甲是乙的。

（2）甲是乙的，乙是甲的倍。

2.练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。

3.操作：画出“体育小组的人数是美术小组的倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。

教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节单元分析表（数学）科教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节单元分析表（数学）科教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节教学设计教学过程第（ 1 ）节单元分析表（数学）科教学设计教学过程第（ 1）节。

(最新)人教部编版小学六年级数学上册全册优秀说课稿

（最新）人教部编版小学数学六年级上册全册优秀说课稿第一单元位置位置说课稿大家好！我今天要说课的内容是《位置》。

《位置》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容。

下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计等五个方面来谈谈我对这节课的设计。

一、说教材1、教材分析本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置，进一步提升学生已有经验，培养空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

2、教学目标根据课程标准要求和教材的特点，结合六年级的认知水平，本节课，我制定了以下的三个教学目标：（1）知识与技能目标：让学生学会用数对表示具体情景中的物体的位置和在方格纸上确定位置。

（2）过程与方法目标：让学生通过观察、分析、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感态度目标：使学生感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

渗透数形结合的思想。

3、重点、难点重点：学会用“数对”确定物体位置。

难点：能在方格纸上用数对确定位置。

关键：引导学生探索确定位置的方法。

二、说教法为了实现上述教学目标，我在教法上力求体现“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”的新理念。

所以，在教学中，我采用了激、导、探、放的方式，为学生创造了多次活动的机会，同时借助生动、形象的多媒体课件与创设的实际情境，把学生带进学数学，用数学的研究领域。

三、说学法我们知道，每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。

因此，我采取了自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，让学生主动参与，构建新知。

如在“说座位”“找景点”等一系列的活动中，每个学生不再是旁观者，而是参与者。

通过“说、猜、填、找”等活动，充分发挥了学生的主体性。

四、教学程序为了努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。

新人教版上册六年级数学单元备课精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版新课标人教版小学数学六年级上册学期备课一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

二.阶段目标（4～6年级）(一)、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。

教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

(二)、空间与图形在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。

在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

(三)、统计与概率在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。

在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。

新课标人教版小学六年级上册数学全套教案(共117页)

新课标人教版小学六年级上册数学全套教案第一单元：分数乘法第一课时:分数乘以整数教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。

教学目的：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

教学重、难点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：铺垫孕伏 1.出示复习题。

整数乘法的意义是什么？列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。

探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。

分析演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？接着出示如课本的三个扇形图。

问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。

让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？订正时教师板书：＋＋===，观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。

教师板书：。

再启发学生说出表示求3个相加的和。

比较和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。

通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？ 2.教学分数乘以整数的计算法则。

推导算理：由分数乘整数的意义导入。

问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。

板书：＋＋。

学生计算，教师板书：。

提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。

六年级上册数学全册教案人教新课标版

六年级上册数学全册教案人教新课标版教学内容1. 数与代数：进一步理解分数、小数、百分数的概念，掌握四则运算，解决实际问题。

2. 图形与几何：深入认识平面图形，掌握其性质和特征，理解图形的变换，培养空间观念。

3. 统计与概率：学习数据的收集、整理、描述和分析方法，了解事件的确定性和不确定性。

4. 实践活动：结合生活实际，运用所学知识解决简单问题，培养解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册所学的基本知识和技能，提高运算能力、空间观念和数据分析能力。

2. 过程与方法：培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力，提高自主学习、合作交流和反思评价的能力。

教学难点1. 分数、小数、百分数之间的关系和转化。

2. 平面图形的性质和特征，图形的变换。

3. 数据的收集、整理、描述和分析方法。

4. 事件的确定性和不确定性的理解。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。

教学过程1. 导入：通过生活实例、问题情境等方式导入新课，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解新课内容，引导学生积极参与，培养数学思维和方法。

3. 练习：设计有针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

5. 作业：布置适量的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。

作业设计作业设计要具有针对性、层次性和趣味性，既巩固所学知识，又培养学生的思维能力。

课后反思重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入环节的设计情境导入：利用学生熟悉的生活场景，提出问题，引发学生的思考，如通过超市购物的场景引入百分数的概念。

故事导入：通过有趣的数学故事，吸引学生的注意力，如讲述古代数学家如何发现几何图形的性质。

复习导入：通过复习已学的相关知识，自然过渡到新知识的学习，如在学习分数除法前复习分数乘法。

2. 新课内容的教学策略问题驱动：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索，如在学习分数时，提问“分数的意义是什么？”合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，如在学习统计时，让学生分组收集数据，并讨论如何展示数据。

人教版小学六年级数学上册集体备课教案(全册)

小学六年级数学（上册）第一单元《分数乘法》集体备课说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准小学数学六年级上册中的第一单元，下面我从六个方面来说说这一单元的情况：一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

二、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。

解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。

增加分数与小数的乘法。

增加连续求一个数的几分之几的实际问题。

求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。

“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。

三、说教法和学法。

1、教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

（3）欣赏激趣法（4）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生突破了教学难点，巩固了新知。

2、学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。

（2）观察、比较、发现的学习方法。

在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。

四、说教学目标。

结合教材特点和六年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

3. 使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。

五、说重点和难点。

教学重点：1. 理解分数乘法的意义和算理，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

2. 会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。