小学美术教学中渗透社会主义核心价值观

二年级美术渗透核心价值观教学设计

二年级美术社会主义核心价值观渗透课堂教学教案广州市花都区博雅实验学校课题：《巧救小昆虫》一、教学目标1.掌握小昆虫的特点，塑造昆虫造型。

2.通过对小昆虫的绘画教学，增强了学生的观察能力和绘画能力，并把自己的感受表达出来，通过小昆虫的情感延伸到与大自然友善和谐地相处，从而更加热爱大自然。

二、教学重难点能把小昆虫画得最新奇，在小组合作中又培养孩子与人，与自然友善相处的美好品质。

三、教学过程1.游戏导入准备好用纸折成的各种昆虫（蝴蝶、毛毛虫、蜻蜓、螳螂、蚱蜢、七星瓢虫、蜜蜂）放进袋子里面大家知道昆虫的种类多吗？今天老师就要考考你们。

这个袋子里面放有一些用纸折成的小昆虫，老师请同学出来抽，看看同学们知不知道这是什么昆虫。

2.介绍各种昆虫大家想不想看看真正的昆虫呢？（ppt展示各种昆虫图片，边展示边提问）蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、螳螂、瓢虫、天牛、金龟子3.引入达尔文的故事大家喜欢这些昆虫吗？达尔文就很喜欢了，每天都会去观察小昆虫哦。

（展示连环画故事）一天，达尔文外出观察昆虫，看见一个小孩子想弄死一只从没见过的昆虫。

他就对小孩子说：“你把它放走好吗？”孩子就对达尔文说：“我跟你打赌，如果你赢了，我就把昆虫放走。

你猜猜它是生的还是死的……”后来，达尔文对小孩说了一句话，然后他就把小昆虫放走了。

大家猜猜达尔文说了一句什么话呢？（提问学生）想一想，小昆虫被救后飞到哪里去了呢？4.欣赏作品：看看小朋友想象中，昆虫被救之后会飞到哪里吧！（ppt展示作品，变展示，边分析）飞到妈妈身边、飞到伙伴身边、飞到森林里、飞去开party了！5.作业：你能想到昆虫被救后飞到哪里去吗？画出你心中小昆虫美丽的结局。

（引导孩子对昆虫，大自然的爱护，培养友善与自然相处的美好品质。

）6.分小组合作，与同学有良好的沟通和交流，齐心合作，用心作画。

（体现了对同学的友善，和谐发展）。

四、板书设计1.巧救小昆虫2.造型3.颜色4.花纹五、教学反思昆虫也有各种美态。

浅谈将社会主义核心价值观融入小学低年级美术课堂

浅谈将社会主义核心价值观融入小学低年级美术课堂发布时间：2021-05-20T12:24:19.193Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陈琪[导读] 2012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。

小学低年级学生如何践行社会主义核心价值观，小学低年级的美术课堂又该如何引导学生理解社会主义核心价值观。

江苏省泰州市大浦中心小学陈琪 2253002012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。

小学低年级学生如何践行社会主义核心价值观，小学低年级的美术课堂又该如何引导学生理解社会主义核心价值观。

【关键词】文化传承美术课堂价值观教育习近平总书记在参观“复兴之路”展览时称“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。

“中国梦”的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。

这里又一次重申和强调了文化的重要性。

文化的传承是当前教育的主流。

社会组织时时在迁流中，社会文化亦时时在变动中。

一、养正于蒙，少年强则国强以苏少版美术第一册第一课《走进大自然》为例，在教材分析中明确提出，本课利用大自然的绚丽多彩，引导学生感受色彩、认识色彩、体验色彩、游戏色彩、创意色彩，引发学生学习美术的浓厚兴趣，为小学阶段乃至更高学段的学习奠定积极向上的学习情感基础。

而在教学目标亦是同样指出在情感目标的培养上，要求使学生感受大自然的多彩，培养对生活与自然的美好情感。

浅谈在美术教学中渗透社会主义核心价值体系教育

浅谈在美术教学中渗透社会主义核心价值体系教育美术是是人类历史中的一种重要的文化行为，是一种特殊的语言，是记载和传播文化最好的载体之一，同时也是现代人进行文化传播和交流活动的一种重要工具，它使我们充分享受到了整个人类历史与文化的无数经验与成果。

将美术与情感教育有机整合，使得学生不仅仅练就了一定美术功底，还升华了师生们的心灵境界，激活学生爱美、审美、追求美、创造美的智慧。

因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，更应该视为一种文化学习，心灵洗涤，应该通过美术学习，使学生的人文视野在一种广泛的文化情境中得到拓展。

在“欣赏.评述”领域中的《秦始皇陵兵马俑》这一课，绕开了学科本位的传统学习模式，在引导学生在广泛的人文视野中，解读欣赏兵马俑，从单纯的美术学习延伸到历史文化的学习。

通过上网、查书、看音像资料等途径获取信息，探索兵马俑的发掘和修复过程，使学生在欣赏雕塑作品、学习雕塑技巧、提高美术素养的同时，增强社会责任感和保护祖国文化遗产的公民意识。

作为教师，要清楚的明白，艺术是各种不同文化的符号性载体。

艺术记录和再现了人类文化的发生于发展过程。

通过艺术与文化的连接，增加学生多元文化的意识，开阔视野，不仅热爱中国传统文化，而且对世界有更多的了解。

所以不论是本国或是他国的动漫，只要是有益于学生情感发展的，都应该看作是艺术教育的巨大资源。

教师在教授这一课的时候，课时适当的结合当下的社会现状以及社会主义核心价值观中所倡导的文明的社会。

我们的生活处处充满阳光，我们生活处处有斑斓的色彩。

我们要去创新文化，其中物质文化是必不可少的。

但是我们还要倡导精神层面的文化内涵和底蕴，在对学生进行朴素的爱国主义教育同时，无疑又是对学校的德育工作进行巩固和发展。

又如在分析观察唐代绘画作品《簪花仕女图》课上，我引导学生将观察结果向当时的社会背景作引申和联系，与历史课相整合，提出从唐代的人物绘画作品中，我们看到了哪些信息。

学生们归纳，从唐代多民族的融合、唐代纺织业的发展、服饰、化妆、绘画颜料、绘画技巧、唐代的审美时尚等方面，都提出了自己问题。

小学美术教学中渗透社会主义核心价值观

小学美术教学中渗透社会主义核心价值观
环城一小资姝
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保
护和发展学生的个性。

人的全面发展是人类努力追求的教育理想，
美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以
在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

国学大师南怀瑾先生
说过：“如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么？让
我们再重复一句：是为了‘做人’，不是为了‘生活’”。

因此在
美术教学中，我的计划如下：
１.设计手工小报：以24字核心价值观为主题，开展小报
设计活动，强化记忆和理解核心价值观的内容。

２.用眼看社会：通过手机拍摄反应社会正能量的作品，进
一步理解核心价值观的意义。

总之，我们要通过美术教学，把中华优秀传统文化道德品质渗
透其中，培养好继承和发展民族精神的下一代，这是义不容辞的历
史职责。

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、指导思想“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”这一指导思想，是我们开展德育工作的重要依据。

我们认为，美术教育不仅是一种技能的传授，更是一种审美情趣的培养，是德育的重要组成部分。

在这一思想的指导下，我们应将德育融入美术教学的各个环节，通过美的感染和熏陶，培养具有高尚道德情操、良好审美素养的新一代。

二、基本原则1. 寓德于美：将德育内容与美术教学紧密结合，使学生在感受美的过程中接受德育的熏陶，实现美与德的相互促进。

2. 激发兴趣：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育。

3. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行传递德育理念，引导学生树立正确的价值观。

4. 注重实践：鼓励学生参与美术创作和实践活动，使学生在实践中体验美、感受德，将德育内化为自身的行为习惯。

5. 个性化教育：关注学生的个体差异，因材施教，使德育与美术教学相结合，促进学生全面发展。

6. 家校社会协同：加强家校合作，发挥社会资源优势，共同推动德育工作，形成全方位、多层次、宽领域的德育格局。

遵循以上指导思想与基本原则，我们将在小学美术教学中积极探索德育渗透的方法和案例，为培养具有美的心灵和德的行为的新一代贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标在“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”的教育实践中，我们的总体目标是：通过美术教学活动，培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美情趣和积极的人生态度。

具体包括：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的情感；提高学生的道德素养，使其具备诚实守信、团结友爱、尊重他人的品质；培养学生勇于创新、善于合作、自信自强的精神风貌。

2. 学段目标（1）低年级（1-2年级）：培养学生对美术学科的兴趣，激发他们对美的感知能力，使其初步形成良好的道德意识和行为习惯。

通过简单的美术创作活动，使学生学会尊重他人、关心集体，培养他们乐观开朗的性格。

浅谈社会主义核心价值观在小学美术教育中的运用与实践

浅谈社会主义核心价值观在小学美术教育中的运用与实践背景：红色印记，建党百年，当校园里到处都洋溢着这一隆重而又意义非凡的爱国主义氛围中，很多孩子从诗颂到写作多多少少都参与了其中。

作为一个美术老师，原知能做的不多，但是我心底却一直有一个声音在重重地诉说：孩子是否能从艺术之美中感受到传统文化的魅力，进而加深热爱祖国，热爱和平的情感呢？就这样，我开始研读教材，决定给六年级孩子们提早安排三周国画体验课。

之所以安排国画也是经过多重考虑，一方面中国画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚风格独特；另一方面我也了解到学校里学画画的孩子很多，但是学国画的孩子去屈指可数少之又少，如今的孩子都学西洋画，这到底是崇洋媚外还是环境所迫？答案毫无疑问，是当前的生活环境所导致的。

专业联考考西洋画，在国内学习绘画专业的，毕业后大多数从事的工作也与绘画无关，仅有一部分选择从事设计、插画、绘画教学的工作，只有少数家庭条件优越的人，才能进到美院发展。

而那些学习国画的人，就业面更加狭窄，在如今这个物欲横流的社会，所有的爱好都必须建立在经济基础之上，所以这也是造成学习中国画的人越来越少的主要原因。

处于这样的背景，我能给孩子们做的大概就是埋下一颗种子，以美育为契机，激发孩子们内心稚嫩的对优秀传统文化的热爱。

情景描述：结合学校国庆节建党百年等相关红色活动，在国画素材山选择徐悲鸿奔马与戏剧人物，这两块内容拓展空间比较大，徐悲鸿是我国伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感，教学过程中让学生了解徐悲鸿的生平与艺术成就；而戏曲人物是在第一课的基础上以传统的戏剧表演为题材内容设计的课，以水墨为载体，把两种中国传统文化的内容有机结合，试图通过尝试表现戏剧人物的教学活动，让学生对各种戏曲有所了解使之感受戏剧艺术的魅力，对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

为了能顺利上课提早我就通知了学生要带相关工具，但是令我头疼的第一个问题“带工具”很快就迎来，学生的兴趣竟然不浓，没有基础的同时还嫌弃国画材料复杂，甚至有调皮的孩子还带头起哄“国画离我太遥远，我对国画不感冒”甚至还建议我换成线描课，戏剧人物他们也不喜欢。

如何在小学美术教学中渗透思政教育

如何在小学美术教学中渗透思政教育小学美术课程作为一门审美教育课程，除了培养学生的审美能力和艺术素养之外，也是渗透思想政治教育的重要途径之一、通过美术教学，可以引导学生正确的思维观念、道德价值观和爱国情感。

本文将介绍如何在小学美术教学中渗透思政教育。

首先，小学美术教学应注重培养学生的审美能力和艺术素养。

美术教学不仅仅是让学生学习画画技巧，更要培养学生的观察力、想象力和创造力。

通过多样化的画画题材和素材，让学生自由地表达自己的想法和情感，培养学生的审美能力和艺术素养。

其次，小学美术教学应引导学生树立正确的思维观念。

美术作品不仅仅是一种艺术表达，也是一个艺术家的思想和态度的体现。

通过解析和分析艺术作品，引导学生理解不同的思维观念和审美观念，培养学生正确的思维方式和判断能力。

例如，可以通过分析名画作品中描绘人民生活的场景和人物形象，引导学生理解社会主义核心价值观中的“以人民为中心”思想。

再次，小学美术教学可以引导学生形成正确的道德价值观。

美术作品往往是一个社会现象和社会问题的反映。

通过分析艺术作品中的道德问题和价值观，引导学生正确地看待社会现象和个人行为，培养学生的社会责任感和公民意识。

例如，可以通过学习描绘慈善活动和关怀弱势群体的艺术作品，让学生了解关爱他人、帮助他人的重要性，培养学生关心他人、热爱社会的意识。

最后，小学美术教学应引导学生培养爱国情感。

美术作品中常常出现表达爱国主题的作品，可以通过学习这些作品，引导学生热爱自己的祖国，了解祖国的伟大和民族的优秀传统。

例如，可以通过学习描绘爱国英雄和纪念重大历史事件的艺术作品，让学生了解他们的事迹和贡献，培养学生爱国的情感和自豪感。

总之，小学美术教学中渗透思政教育是一项重要的任务。

通过注重审美教育和艺术素养的培养，引导学生正确的思维观念和道德价值观，培养学生爱国情感，可以在小学美术教学中有效地渗透思政教育。

希望以上措施能够给小学美术教学的教师提供一些启示。

在小学美术教学中渗透社会主义核心价值观教育PPT课件

第四部分：小学美术教学中
的注意事项
第四部分：小学美术教学中的注意事项
尊重学生的创作自由：鼓励学生在美术创作中展现自我个性和独特的观点。
关注学生的思想动态：通过与学生交流、讨论作品等方式，了解他们对社会主义核心价值观的理解和认识。
第五部分：案例分享与总结
第五部分：案例分享与总结
案例一：学生作品展示《传承与创新》案例二：学生作品展示《和谐社会的美好愿景》
在小学美术教学中渗透社会主义核心价值观教育PPT课件
目录第一部分：社会主义核心价值观介绍第二部分：美术教学与核心价值观融合第三部分：如何渗透社会主义核心价值观教育第四部分：小学美术教学中的注意事项第五部分：案例分享与总结
第一部分：社会主义核心价
值观介绍
第一部分：社会主义核心价值观社介会绍主义核心价值观概述：社
第二部分：美术教学与核心
价值观融合
第二部分：美术教学与核心价值观融合
美术教育的特点：美术教育是一种创造性的教育形式，注重培养学生审美能力和创造性思维能力。
美术教育与核心价值观的关联：美术教育可以通过艺术作品的创作与鉴赏，培养学生的民族自豪感、社会责任感和艺术审美价值观。
第三部分：如何渗透社会主义核心价值观
第五部分：案例分享与总结
案例三：学生作品展示《共建共享的未来》
谢谢您的观赏聆听
会主义核心价值观是指社会主义社会中公民共同遵循的一套具有中国特色的核心价值理念和准则。
核心价值观构成：理论、制度。
第一部分：社会主义核心价值观介绍
核心价值观意义：社会主义核心价值观对于培养好社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。

浅谈小学美术剪纸教学中社会主义核心价值观的渗透

艺术教育舞蹈兴趣的培养，存在着一些问题：一方面，认识上存在误区。

教师对孩子们在舞蹈活动中的心理特征和规律认识不够，对少儿舞蹈教学目标的定位不够准确和完整。

另一方面，教学方法陈旧，教学效果不明显。

首先，教学目的不够明确。

在日常少儿舞蹈的教学中，教师往往只注重让孩子们单纯去模仿学习舞蹈动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，而忽视了引导他们去理解舞蹈本身及背后所蕴涵的深刻含义。

其次，缺乏对孩子们身心特点的深入了解，教学过程中他们往往缺乏愉悦的情感体验，创新不够。

例如一些老师在舞蹈教学中过分追求练习动作的规范和准确性，而忽视孩子们情感的愉悦性，导致许多孩子常为学习新的动作感到疲劳，为重复旧的动作而感到厌倦。

教与学的优化关系是为了增进教与学之间的了解，在教师正确引导下，最大限度地发挥孩子们的主观能动性，运用各种方法和手段来改良他们的学习心态。

简言之，教与学的优化关系是心态优化的关系。

教学是一种交流，是一门艺术、一门科学。

教学过程是教师指导、引导、疏导孩子们，掌握知识的过程。

少儿舞蹈优化教学是完善系统化、科学化教学、提高教学质量的重要因素。

教材的优化提高了教材的自身价值和科学实用性，课堂语言和课堂组织的优化为教学顺利进行提供了保障，教与学的优化充分调动了孩子们学习的积极性，备课优化更加提高了教师业务水平。

教师只有不断总结经验教训，对教学进行不断的改良，才能提高教学质量和教学效率，才能适应现代教学的需要。

所以，我们在孩子们日常生活中应抓住契机，善于捕捉他们的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的少儿舞蹈。

在少儿舞蹈活动中，还要更多、更广泛地注意孩子们的生理和心理特点，更有效地依靠趣味性来调动他们参与舞蹈活动的积极性和主动性，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。

【摘　要】剪纸是小学美术教学的有机组成部分,也是学生喜闻乐见的手工活动。

同时,剪纸教学对于继承和发扬我国的剪纸民间艺术具有十分重要的意义。

在美术教学活动中，对学生进行社会主义核心价值观教育，是广大美术教师义不容辞的光荣使命。

美术课社会主义核心价值观进课堂教案

美术课社会主义核心价值观进课堂教案一、教学背景通过美术课的教学，学生可以了解到社会、自然、文化、历史等方面的知识，同时也可以培养学生的审美、创造、表达能力。

在当前社会中，加强社会主义核心价值观的教育是非常必要的，而美术课作为一门可以将社会主义核心价值观融入到教学中的学科，具有很高的教育价值。

因此，为了更好地将社会主义核心价值观融入至美术课的教育中，编写了此教案。

二、教学目标1.了解社会主义核心价值观的概念和内容。

2.理解社会主义核心价值观在当今社会的重要作用。

3.掌握美术表现手法，能够用美术作品展现社会主义核心价值观。

三、教学内容1.社会主义核心价值观的概念及内容介绍。

2.探究社会主义核心价值观与美术的联系，了解美术作品中可以体现的社会主义核心价值观。

3.通过欣赏、分析作品的方式，了解作品中体现社会主义核心价值观的表现手法。

4.在学习基础的美术表现手法基础上，进行创作练习，设计并制作表现社会主义核心价值观的美术作品。

四、教学重点和难点1.理解社会主义核心价值观的概念和内容，并能够将其与美术进行结合。

2.掌握美术表现手法，能够用美术作品展现社会主义核心价值观。

五、教学方法和教学手段1.讲授法：通过教师的讲解，介绍社会主义核心价值观的概念和内容。

2.分析法：通过欣赏社会主义价值观相关的美术作品，并对其进行分析。

3.创作法：通过带领学生实际进行美术作品设计和制作的方式，让学生手动体验呈现社会主义核心价值观的美术作品。

六、教学过程1.课前准备：教师准备相关课件及美术用品。

2.导入新课：介绍本次课程的学习目标，让学生了解将要学习的内容及目的。

3.讲解社会主义核心价值观的概念和内容：介绍社会主义核心价值观的概念和主要内容，并请学生跟读。

4.分析社会主义价值观相关的美术作品：展示一些体现社会主义核心价值观的美术作品，并对其进行分析。

5.实践创作：通过实际操作，让学生制作表现社会主义核心价值观的美术作品。

6.作品展示和评价：学生们展示自己所设计的美术作品，并进行互相评价，教师给予正向反馈。

渗透社会主义核心价值观,提高学生美术核心素养

学生课堂2019 年 7 月9渗透社会主义核心价值观，提高学生美术核心素养李建萍（福建省泉州晋江毓英中学　福建泉州　362251）课程改革给美术课提出了更高的要求，提出培养学生美术素养，特别强调核心素养，除了要能让学生学到绘画与制作的本领；还要能培养学生的综合能力，加入了更多人文性质的内涵，要求美术教学能有助于发挥学生在各个方面的才能，提高学生美术核心素养。

美术核心素养包括：1．图像识读。

2．美术表现：这是指运用…美术作品，或用来表达自己的各种想法与价值观。

3．审美判断：这是指根据…做出自己的看法与判断。

4．创意实践：这是指运用…进行创造和实践。

5．文化理解：这是学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。

美术素养作为意识形态是一定社会政治、经济的反映，反映着阶级的利益、思想和世界观。

美术素养是具有社会主义内容和民族形式。

其中的精华部分所蕴含的哲学意识、道德观念和艺术见解，又都在培育民族的优秀精神品格方面起着其他方式难以替代的重要作用。

渗透社会主义核心价值观，提高学生美术核心素养的可行性分析：首先，从美术角度来看美术作品，如古典绘画、古代书法、古典建筑等等，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，而且包涵了理解自然，理解人生，明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。

这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。

不论是中华民族历史上形成的绘画、书法等艺术作品，或者是它在建筑艺术、园林艺术、风俗习惯中所凝结的审美意识，在经过动态解读之后，与社会主义核心价值观结合，都可以汇聚成人们自身的素养逐渐积淀为民族心理、民族品格，使我们的民族获得持续不断的精神力量。

更为重要的是，我们把在事实上割不断的传统文化扬弃之后，得以有效的延续，并创造出新的美术素养。

意识到美术素养在培育我们下一代的民族精神时的重要意义，就要在美术教学中渗透社会主义核心价值观，更好地通过美术素养的教育进行民族精神的教育，知古鉴今，继往开来。

小学美术剪纸教学中社会主义核心价值观的渗透

DANGDAIJIAOYANLUNCONG2018年05月社会主义核心价值观涵盖着诸多的实践要求以及理论要素，它是社会主义发展过程中的高度凝结，更是对历史发展的价值总结，将社会主义核心价值观予以弘扬是每个中华儿女所共同肩负的责任，也是全国公民传承中华传统美德的基本义务和要求。

中华传统艺术形式较多，而剪纸则可谓是典型代表，为了更好地对此艺术形式予以发扬光大，小学阶段的美术课程中开设了剪纸教学课程，通过剪纸教学的方式，可以强化小学生对于中华文化内涵的认同感，促使小学生可以正确的认知社会主义核心价值观的核心内容，逐步了解并深入的感知自己的成长和进步，增强本身的自信心，为日后的长远化发展奠定坚实的基础。

一、社会主义核心价值观中的重点内容分析党的十八大中已经明确指出，应当倡导国家富强、文化、和谐、民主和法治的发展原则，将公正、自由、平等作为社会主义发展的要素，而后积极践行敬业、友善、爱国以及诚信的社会主义核心价值观，这些均为社会主义核心价值观的要点内容，这也是中华儿女在自我发展过程中应当遵循的原则，以此为价值趋向，严格要求自我发展，把控发展方向，为社会整体的发展和进步注入源源不断的活力。

二、将社会主义核心价值观融入小学美术剪纸教学之中小学美术教学中，剪纸教学已经成为美术教学过程中不可或缺的一部分，它也是传统的特色项目之一，任何一届学生都从低年级阶段就开启了简单的剪纸学习之旅，直到高年级仍旧会继续学习剪纸，学习也已经逐步达到剪纸技法的层次，经过几年的技法训练之后，小学生将会逐步养成自身的特长，从剪纸学习中重新认识自我，找寻自信心，加之教学所融入的德育实践活动，会使小学生的思维模式之中，留有社会主义核心价值观的相关知识和印象，为小学生形成正确的价值观奠定良好的基础。

小学美术剪纸教学中，可以将文明、富强和爱国等社会主义核心价值观的主要内容渗透进来，通过草图的创作方式，来进行积极引导，这样也将使学生全方面地体会并领悟剪纸作品所表达的核心意义。

三年级美术社会主义核心价值观渗透教案

三年级美术社会主义核心价值观渗透教案可爱的家教学设计教学目标：1、知识：观察、分析家居物品的外形，运用基本型概括的方法表现家具等造型的特点。

2、能力：学习用绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感。

3、价值观：了解美术对于再现美好生活的作用，激发学生对家的热爱之情，引导学生我们还拥有一个大家---我们的祖国。

教学重难点：重点：学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本型概括表现。

难点:引导学生注意表现家具等物品的细节。

教学准备：教学课件、范画、彩笔教学过程：一、组织教学教师检查学生用具准备情况学生按教师要求准备好二、导入新课教师请学生说一说自己的家是什么样子？让学生谈谈喜欢家中的什么地方？我们每个学生都有自己的家，今天我们局要把这个天天看到，天天生活的家画下来。

三、讲授新课1、大家看！我有一个玩具房子的模型，在他的每个房间里摆上家具，在添画上背景环境，这就是家了。

咱们来玩一个过家家的游戏吧！假如它就是我们的家，你就是小主人，你要在这些房间里面摆放什么家具呢？学生发挥想象，回答问题。

教师小结：我们家里有很多房间，这些房间与不同的功能，很温馨。

但是作为家，无论优很多房间还是只有一个房间，无论是大还是小，这些都不重要。

最重要的是我们的家里有亲人的爱和幸福温暖的生活。

教师展示图片，其中有老师的家，教师也说说热爱家的理由及介绍家中的特点（重点介绍家居形状、分布）。

并在黑板上简单的画出结构。

请学生分析图片中家具的分布及形状特点。

请学生讨论如何使自己的家变得更可爱、更漂亮？大家比上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？看！这是我画的家，通过画面你就能看到老师的家什什么样了。

2、教师演示家具的画法：这些大小、宽窄不同的长方形和这些家具的外形相似，那我们就在这些长方形上再添画上家具的细节，来个长方形大变身，好吗？（1）柜子以方居多，再画上门和抽屉。

（2）演示沙发、床的画法。

四、作业要求学生作画用剪贴、绘画等形式把自己的家表现出来。

小学美术《核心价值观》教案

-作品创意构思：强调在创作过程中要融入个人独特见解和创意，使作品具有表现力和感染力。
-例如：引导学生思考如何将核心价值观与自己熟悉的事物结合，创作出具有个人特色的作品。
2.教学难点
-美术表现技巧：学生在运用美术元素表达抽象的核心价值观时，往往难以把握技巧，导致作品表现力不足。
-例如：如何运用色彩对比来强化作品主题，如何运用线条的粗细、曲直表现情感。
2.讲解如何运用美术手法表现核心价值观，如友善、公正、爱国等。
3.分析优秀美术作品中的核心价值观表现，提高学生的审美能力。
4.指导学生进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，将核心价值观融入作品中。
5.组织课堂展示和评价，让学生互相交流、学习，提升美术技能和价值观认识。
二、核心素养目标
1.美术表现：培养学生运用美术语言和手法表达个人情感及对社会主义核心价值观的理解，提高绘画表现力和创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解社会主义核心价值观的基本概念。它包括友善、公正、爱国等方面，是指导我们行为的准则。了解这些价值观有助于我们形成正确的道德观念和行为习惯。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在美术作品中体现核心价值观，以及它如何帮助我们表达情感和思想。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于社会主义核心价值观的理解已经有了初步的认识，但在将其运用到美术创作中时，还存在一些困难。让我来谈谈几个值得注意的地方。
首先，关于理论讲授部分，我意识到单纯地讲解概念和重要性并不能使学生充分理解核心价值观。在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生从具体事生在创作过程中，如何将正确的价值观和情感态度融入作品，是一个难点。

拓展剪纸教学资源,渗透社会主义核心价值观

德育与管理DEYU YU GUANLI2020年12月Dec.2020教!J帀・TEACHER拓展剪纸教学资源，渗透社会主义核心价值观冯艳（江苏省淮安市淮安小学，江苏淮安223001）摘要：小学美术学科蕴含着丰富的德育因子，是渗透社会主义核心价值观的重要平台。

剪纸作为一种传统工艺，更是承载着中国传统文化的基因。

教师可以将剪纸艺术引入美术课堂，让学生在鉴赏作品中提高爱国意识，在动手实践中培养敬业精神，更在课堂展示中提升文明程度，从而真正将社会主义核心价值观的培养渗透在点滴教学中，让小学美术课堂成为德育实践的窗口和舞台。

关键词：剪纸教学资源；社会主义核心价值观；小学美术中图分类号：G623.75文献标识码：A收稿日期：2020-07-12文章编号：1674-120X（2020）34-0013-02剪纸是中国最古老的民间艺术，历史悠久，是中华传统艺术的代表。

它取材简单，创作者借助剪刀或刻刀，通过巧妙的双手，就可以将一件件栩栩如生、活灵活现的作品呈现在观众眼前。

因此，教师在美术课堂中要积极挖掘和拓展剪纸教学资源，并以此为抓手，将社会主义核心价值观融入其中，提升学生的综合素养。

一、鉴赏精品，渗透爱国意识（一）追溯頻纸历史，激发氏族n豪感爱国意识是个人层面的社会主义核心价值观，爱国指人们对自己国家有深厚的感情，展现了人们对祖国的热爱，体现了人们对国家、民族和文化的归属感和认同感。

剪纸是中国优秀传统文化,教师应在课堂上给学生展示各种剪纸精品，并引导他们积极赏析，了解剪纸的历史。

这样学生就能了解剪纸，并提升民族自豪感。

在剪纸教学中，教师首先可以给学生介绍剪纸的历史。

早在《史记》中就有记叙，周成王用梧桐叶剪成"圭”赐其弟的故事，可以说是剪纸的起源。

而中国最早的剪纸作品是新疆吐鲁番市的五幅团花剪纸，它采用了重复折叠的方式，展现了一定的技术。

随着时代的进步，唐朝、宋朝、明清两代的剪纸技术都得到了很大的发展，如宋朝江西吉州窑常常用剪纸先剪出陶瓷的花样，再用于陶瓷制作，这展现了剪纸的实用性。

五年级绘画巜社会主义核心价值观》

《五年级绘画与社会主义核心价值观》一、引言绘画是人类表达思想和情感的重要方式之一，特别是在儿童成长过程中，绘画作为一种视觉艺术形式，对他们的认知发展和情感表达都有着重要的作用。

社会主义核心价值观作为当今我国的精神风向标，也是我们国家培养下一代良好品质和价值观的关键。

二、绘画对儿童成长的重要性1. 视觉表达与认知发展在五年级阶段，孩子们对于世界的认知逐渐向更深入的方向发展。

通过绘画的方式，他们能够更直观地表达自己对周围事物的认知和理解，从而促进他们的认知发展。

2. 情感表达与沟通交流绘画作为一种情感表达的方式，在儿童中尤为重要。

通过画笔、色彩和构图，他们能够表达自己的情感和内心世界，与他人进行沟通和交流，这对于儿童的情感发展和社交能力的培养至关重要。

三、社会主义核心价值观在绘画中的体现1. 集体主义与协作精神在绘画中，可以引导学生通过合作创作等方式感受集体主义和协作精神的重要性。

比如组织学生进行主题性的合作绘画，让他们在合作中体会“团结友爱、公平公正”的价值观。

2. 爱国主义与传统文化我国传统文化是社会主义核心价值观的重要组成部分，通过绘画作品，可以引导学生表达对祖国的热爱和对传统文化的尊重。

比如让学生绘制我国传统节日的场景或者民间传统手工艺品，从中感受“爱国家、爱人民”的情怀。

3. 个人品德与社会责任在绘画过程中，可以通过主题设置等方式引导学生表现社会责任感及良好的个人品德。

比如让学生表现环保主题的绘画作品，引导他们关注身边的环境和社会问题，传递“诚实守信、敬业奉献”的核心价值观。

四、个人观点和理解在我的观点看来，绘画作为艺术教育中的一环，应该更加重视与社会主义核心价值观的结合。

通过绘画，不仅仅是培养孩子们的审美情趣和表达能力，更重要的是引导他们树立正确的价值观和人生观。

只有这样，我们培养出来的下一代才能真正健康成长，成为有担当、有责任感的社会主义建设者和接班人。

五、总结回顾通过上述分析，我们不难看出，五年级绘画与社会主义核心价值观是有机地结合在一起的。

小学美术教学中渗透社会主义核心价值观

时间：二O二一年七月二十九日
小学美术教学中渗透社会主义核心价值不雅之老阳三干创作
环城一小资姝
美术课程在引导学生形成社会配合的价值不雅的同时,也努力呵护和成长学生的特性.人的全面成长是人类努力追求的教育理想,美术课程不但作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现,并且,美术课程自己就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素,所以在促进人的全面成长方面,其作用是独特的.国学大师南怀瑾先生
说过：“如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么？
让我们再重复一句：是为了‘做人’,不是为了‘生活’”.因此
在美术教学中,我的计划如下：
１.设计手工小报：以24字核心价值不雅为主题,开展小报设计活动,强化记忆和理解核心价值不雅的内容.
２.用眼看社会：通过手机拍摄反响社会正能量的作品,进一步理解核心价值不雅的意义.
总之,我们要通过美术教学,把中华优秀传统文化道德品质渗
透其中,培养好继承和成长民族精神的下一代,这是义不容辞的历
史职责.
时间：二O二一年七月二十九日。

在小学美术课堂教学中,践行培育社会主义核心价值观

在⼩学美术课堂教学中,践⾏培育社会主义核⼼价值观
在⼩学美术课堂教学中,践⾏培育社会主义核⼼价值观
作者：殷东侠
作者机构：盘锦市辽河油⽥渤海第⼀⼩学124010
来源：软件(教育现代化)（电⼦版）
ISSN：1003-6970
年：2018
卷：000
期：008
页码：149
页数：1
正⽂语种：chi
关键词：社会主义核⼼价值观;\"古渔雁\"民间传说;传统⽂化
摘要：为了践⾏培育和践⾏社会主义核⼼价值观从娃娃抓起,从学校抓起这⼀根本任务,2017年,在\"市科研\"的组织下,盘锦市兴隆台区教育局教研室承担了《盘锦优秀⽂化基因开发利⽤背景下⼩学⽣社会主义核⼼价值观培育效能的提升策略及实施路径研究》这⼀科研课题,探讨在盘锦市的优秀⽂化基因开发利⽤背景下,如何将社会主义核⼼价值观的培育纳⼊到⼩学美术课堂教学中.。

核心价值观课堂渗透教案美术

２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？
赛龙舟等。
３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？
４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？
５、交流
６、学生创造实践，指导。
７、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象
五、表演展示
１、小组分别表演，其余小组评价。（照相）
教学重难点：
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学准备：
课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
板书设计：
《中国龙》
1、中国与龙的关系是什么？
2、龙的造型是什么？
3、什么地方见过“龙”？
4、中国龙的图案有什么特点？
教学步骤：（占三分之二）
我的复备：（占三分之一）
２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。
六、总结：
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
（说明：必须手写）
二、认识龙，理解龙的造型寓意
１、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？
２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？
３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。
４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
模范路小学美术第九册教案
课题
中国龙
课时
2课时
教学目标：

小学美术教学中渗透社会主义核心价值观

时间：二O二一年七月二十九日
小学美术传授教化中渗透社会主义核心价值不雅之马矢奏春创作
环城一小资姝
美术课程在引导学生形成社会合营的价值不雅的同时,也努力呵护和成长学生的特征.人的周全成长是人类努力追求的教诲理想,美术课程不但作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现,并且,美术课程本身就包含情感与理性的成分、脑力与体力的成分,所以在促进人的周全成长方面,其传染感动是独特的.国学大师南怀瑾
师长教师说过：“假如要问中华平易近族——中国人素来的教诲
目的是什么？让我们再频频一句：是为了‘做人’,不是为了‘生活’”.是以在美术传授教化中,我的筹划如下：
１.设计手工小报：以24字核心价值不雅为主题,开展小报设计活动,强化记忆和理解核心价值不雅的内容.
２.用眼看社会：经由进程手机拍摄反应社会正能量的作品,进一步理解核心价值不雅的意义.
总之,我们要经由进程美术传授教化,把中华优秀传统文化道
德品格渗透个中,培养好持续和成长平易近族精神的下一代,这是
义不容辞的历史职责.
时间：二O二一年七月二十九日。