化学必修一第四章第一节教师教案
2024年人教版高中化学必修一教案全套
2024年人教版高中化学必修一教案全套【教学目标】1.让学生掌握化学基本概念、基本原理及实验技能。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的科学素养,激发学习兴趣。
【教学内容】第一章:化学基本概念和基本原理第二章:化学实验第三章:物质的量第四章:元素周期律与元素周期表第五章:化学键与物质的性质第六章:无机物的结构与性质第七章:有机物的结构与性质第八章:化学反应原理第九章:化学与生活【教学过程】一、第一章:化学基本概念和基本原理1.教学目标:让学生了解化学的基本概念,理解化学基本原理。
2.教学重点:物质的组成和分类物质的性质和变化化学反应的基本类型3.教学难点:物质分类的理解化学反应类型的区分4.教学过程:导入:通过生活中的实例,引发学生对化学的兴趣。
讲解:介绍物质的组成、分类、性质及变化,化学反应的基本类型。
实例分析:分析具体实例,让学生加深对概念的理解。
练习:布置相关练习,巩固所学知识。
二、第二章:化学实验1.教学目标:让学生掌握化学实验的基本技能,培养实验操作能力。
2.教学重点:常见化学仪器的使用基本实验操作实验数据处理3.教学难点:实验操作的熟练度实验数据的处理4.教学过程:讲解:介绍常见化学仪器的使用、基本实验操作及实验数据处理方法。
演示:演示实验操作,让学生直观了解实验过程。
实践:分组进行实验操作,培养学生的动手能力。
三、第三章:物质的量1.教学目标:让学生掌握物质的量的概念,理解物质的量的计算方法。
2.教学重点:物质的量的概念物质的量的计算3.教学难点:物质的量与质量、体积的关系物质的量的计算方法4.教学过程:导入:通过生活中的实例,引出物质的量的概念。
讲解:介绍物质的量的定义、单位及计算方法。
实例分析:分析具体实例,让学生加深对概念的理解。
练习:布置相关练习,巩固所学知识。
四、第四章:元素周期律与元素周期表1.教学目标:让学生了解元素周期律,掌握元素周期表的结构。
2.教学重点:元素周期律元素周期表的结构3.教学难点:元素周期律的理解元素周期表的结构记忆4.教学过程:导入:通过生活中的实例,引出元素周期律的概念。
《硅酸》教案设计(完美版)
“硅酸”教课方案课题硅酸课型新讲课讲课教师教材版本人教版高中化学必修一章节第四章第一节第二课时教材剖析本节课的教课内容是人教版高中化学新课程必修 1 模块第四章第一节《无机非金属资料的主角——硅》的第二课时。
第四章是整个必修阶段较为全面、详尽地学习和研究典型非金属元素单质及其化合物性质,以及它们在生产生活实质中的重要应用的一章。
第四章拥有承上启下的作用,表此刻:在第三章的基础长进一步介绍元素化合物知识和研究方法,为前面所学的实验和理论知识增补感性认识的资料,实现知识的整合,也能为《高中必修 2》的元素周期律的学习创建条件。
将硅及其化合物的性质和应用作为非金属的开篇,突出了硅的重要地位。
本章的教课内容关于夯实化学实验方法和计量方法、加强物质分类法在化学研究和学习中的应用、稳固离子方程式的书写和氧化复原反响的知识拥有重要的作用。
本节课的教课内容是硅酸,本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”以后,是学习常有无机物及其性质的持续,持续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。
学生在第二章学习了物质的分类,而且在初中已经学习了二氧化碳和碳酸的性质。
在上节课中学生已经学习了平时生活中常常接触的物质二氧化硅,再学习二氧化硅的水化物—硅酸,这样的次序简单激起学生的兴趣,切合学生的认知规律,所以作为这一节的第二课时,把学习内容确立为:硅酸。
学生状况剖析① 已具备的知识和生活经验:学生在初中已经学习了二氧化碳和碳酸的性质,而且学生在第二章学习了物质的分类,在上节课中学生已经学习了平时生活中常常接触的物质二氧化硅。
生活中硅胶干燥剂拥有宽泛的应用。
② 已有的学习方法和技巧:已经初步学会怎样运用分类思想,也初步形成了归纳,类比迁徙的思想。
教课目的1.知识与技术①认识硅酸在生活生产作为干燥剂生产原料的应用;② 理解硅酸是一种难溶性的弱酸的性质;③掌握硅酸的制备方法,并能应用强酸制弱酸的化学原理进行实验设计的思想方式。
高中化学必修一第四章第一节教案
高中化学必修一第四章第一节教案高中化学必修一第四章第一节教案篇一:人教版高中化学必修1第一章第一节4课时教案第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法(第1课时)教学内容:1.教材引言2.化学实验安全教学目标:知识与技能1.认识化学科学(教材引言部分)2.了解实验安全的重要性3.了解一些常见安全事故的处理方法过程与方法学会正确的化学实验方法情感态度与价值观1.认识实验安全的重要性,树立严谨的科学态度,掌握正确的科学方法。
2.认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用,激发学习化学的兴趣和热情。
教法学法创设情景→复习回顾→引导自学导学案式教学教学重点、难点重点:树立实验安全意识,能识别一些化学品安全标识。
难点:养成良好的实验习惯。
课前准备:安排时间让学生提前阅读教材引言观看光盘情景材料1、2完成导学案“自主预习”教学过程引言:高中化学是初中化学更高层次的飞跃和延续,初中化学是学习高中化学的基础和跳板。
请同学们回顾思考:化学是一门什么样的自然科学?学生讨论,发表各自看法:老师解说:化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。
过渡:化学在人类社会生产生活中有什么重要性呢?美国科学家诺贝尔化学奖获得者西博格教授说:化学-人类进步的关键。
联合国教科文组织1972年在日本召开的国际科学大会上全世界的科学家发表共同宣言说:化学是自然科学王冠上的明珠。
由此可见,化学如此重要,如此神奇,那么现在就让我们拉开学习高中化学的序幕吧!请同学们自学引言。
(如果已经自学引言,可进入下一阶段)教师点拨:引言的第一自然段:介绍化学是一门什么样的自然科学,可以解决人类面临的哪些问题?2、3自然段介绍化学的实用价值和在生产生活中的重要性。
第4自然段说明化学抽象而不神秘、神奇而又平凡。
第5自然段介绍学习化学的方法。
最后6、7自然段介绍化学课程的结构和特征。
播放录像(用媒体让学生观看情景材料一,进一步认识化学的特征和重要性,激发学生学习化学的兴趣)(如果已经观看,可以省去)过渡:通过自学引言,观看录像我们认识到化学是以实验为基础的一门科学,因此让我们“从实验学化学”开始吧!展示课题:第一章从实验学化学第一节化学实验的基本方法引导:为了顺利的完成化学实验,保证实验成功,需要注意哪些问题呢?回顾初中化学知识,请阐述化学实验对学好化学的重要性和实验安全的一些具体问题。
高中化学必修一第四章教案模板
高中化学必修一第四章教案模板一年的教学活动就要结束了,作为一名化学老师,你知道如何写一篇高中化学必修一第四章教案吗?它能对你的高中化学教学工作起到积极的作用,帮助你提高自身的教学质量。
下面是为大家收集有关于高中化学必修一第四章教案,希望你喜欢。
高中化学必修一第四章教案1教材分析钠的化合物很多,本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上,主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。
对于过氧化钠,重点介绍它与水的反应,及与二氧化碳的反应。
同时,还简单介绍了过氧化钠的用途。
其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。
对于碳酸钠和碳酸氢钠,重点介绍它们与盐酸的反应,以及它们的热稳定性。
同时,通过对它们的热稳定性不同的介绍,使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法,同时也是本节的重点。
本节教材与第一节教材相类似,本节教材也很重视实验教学。
例如,教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍,都是先通过实验给学生以感性知识,然后再通过对实验现象的观察和分析,引导学生共同得出有关结论。
这样编写方式有利于学生参与教学过程,使他们能主动学习。
教材最后的家庭小实验,具有探索和设计实验的性质,有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。
在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时,采用了对比的方法,这样编写,可使学生在比较中学习,对所学知识留下深刻的印象,有利于理解、记忆知识,也有利于他们掌握正确的学习方法。
教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。
引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。
对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。
教法建议1.加强实验教学。
可将一些演示实验做适当的改进,如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。
可补充Na2O2与CO2反应的实验,把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中,观察棉团的燃烧,使学生更好地理解这一反应及其应用。
还可以补充Na2O2漂白织物的实验,以说明Na2O2的强氧化性。
高中化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角——硅教案
第四章第一节无机非金属材料的主角——硅教学目标:1.了解硅在自然界中的含量、存在;2.了解硅单质、二氧化硅的物理性质,掌握二氧化硅的化学性质,了解两者的用途;3.了解硅酸的性质,掌握硅酸钠的用途;了解传统硅酸盐产品的用途;4.了解新型无机非金属材料的用途及开展前景;5.通过硅酸的制备,硅酸钠的性质实验,学习实验设计的思维方式。
教学重难点:重点:硅、二氧化硅和硅酸的主要性质,硅酸盐的表示难点:硅、二氧化硅的化学性质,硅酸盐的表示教学过程:同学们,我们在第三章学习了金属及其化合物,也知道在我们自然界和日常生活中,金属广泛存在,那么除了金属以外,还有非金属,从今天这节课开始,我们将学习非金属。
第四章第一节无机非金属材料的主角——硅。
地壳中的元素有哪些,同学们还记得吗?请同学们回想一下。
我们在已经学习了氧元素,那么硅元素有哪些我们要学习掌握的呢?【硅元素在自然界中的存在】〔PPT展示图片〕硅在地壳中的含量为26.3%,仅次于氧。
硅的化合物构成了地壳中大局部的岩石、沙子和土壤,约占地壳质量的90%以上。
硅在自然界的存在形态:——没有游离态,只有化合态,以二氧化硅和硅酸盐的形式存在于岩石和矿物中。
【硅和碳的比拟】我们再来看一下硅元素在元素周期表中的位置,在碳的下面,请同学们画出碳和硅的原子结构示意图〔PPT 展示另个原子结构示意图〕,硅原子和碳原子的最外电子层均有4个电子,其原子既不易失去也不易得到电子,主要形成四价的化合物。
二者的电子层数不同,所以其性质也有差异性。
碳是构成有机物的主要元素,硅是构成岩石与许多矿物的根本元素。
我们按照前面学习的顺序,了解一下硅单质。
展示图片——单质硅,归纳单质硅的物理性质。
1.物理性质:〔1〕灰黑色,有金属光泽,硬而脆的固体〔2〕熔、沸点高、硬度大〔3〕晶体硅是良好的半导我们了解到硅原子最外层为4个电子,既不易失去也不易得到电子,常温下硅单质的化学性质不活泼。
那硅单质具有哪些化学性质呢?〔1〕常温下只和F2、HF、强碱反响Si + 2F2 === SiF4Si + 4 HF === SiF4 + 2H2Si + 2NaOH + H2O ===Na2SiO3 + 2H2〔2〕加热时能和O2反响△Si + O2====SiO23.用途:半导体材料、制合金、制太阳能电池等4.硅的制备〔1〕SiO2+2C == Si+2CO ↑〔粗硅〕假设C过量:SiO2+3C == SiC + 2CO ↑〔2〕 Si+2Cl2 == SiCl4〔3〕SiCl4+2H2 == Si+4HCl 〔高纯硅〕常温下,单质碳、硅的化学性质都不活泼,为什么碳在自然界中有稳定的单质〔金刚石〕存在,而硅却没有,说明了什么?请同学们阅读教材第74页。
化学必修一第四章教案
化学必修一第四章教案【篇一:化学必修一第四章硅和二氧化硅的教案】第4章非金属元素及其化合物第一节硅和二氧化硅(第一课时)张玉芳知识与技能:1.了解硅在自然界的存在、含量;2.了解单质硅的主要性质、工业制法、主要用途;3.掌握二氧化硅的性质;4.初步培养学生自主查阅资料的能力和阅读能力;5.初步培养学生对新旧知识进行比较、归纳、推断的逻辑思维能力。
过程与方法:1.自主学习;2.活动探究:通过碳与硅、二氧化碳与二氧化硅新旧知识的比较、设疑引导,变教为诱、变教为导的思路教学法。
情感、态度与价值观:1.使学生掌握学习元素化合物知识的一般顺序和正确方法;顺序:2.通过学习单质硅、二氧化硅的广泛用途后,使学生认识化学学科的魅力,激发学生的学习知识的内需和兴趣。
教学重点:硅、二氧化硅的化学性质教学难点:二氧化硅的结构教学过程:[引入新课](实物展示)水晶、玛瑙、陶瓷、玻璃、硅芯片、光缆[讲解]这些物质的主角是硅元素,它们都是硅元素的单质和化合物。
[板书]第1节硅和二氧化硅硅1.物理性质[推进新课]请学生阅读教材,描述硅的物理性质。
[学生]灰黑色、有金属光泽,熔点和沸点都很高,硬度很大的固体。
[讲解]很好,那我们现在来看看硅元素在元素周期表中的位置。
[学生] 在元素周期表中寻找硅元素的位置。
[讲解]我们发现硅元素的左面是金属元素,右面是非金属元素。
金属都有很好的导电性,而非金属一般都是绝缘体,单质硅导电性介于导体和绝缘体之间,是重要的半导体材料。
[板书]2.化学性质[引导]让学生在元素周期表中寻找碳、硅两元素的位置,然后请学生板演它们的原子结构示意图,比较它们结构的异同。
[学生]最外层电子数相同,半径不同。
[讲解]两者最外层都是4个电子,在反应时不易得失电子,故常温下c、si的化学性质都比较稳定。
[学生]c+o2点燃 co2点燃[讲授]si + o2 sio2[板书]3.自然界中的存在(学生阅读、回答下列思考题)思考题:硅在自然界中的含量怎样?硅元素在自然界中的存在形式如何?地壳中硅元素以哪几类物质存在?[讲解]硅在地壳中含量仅次于氧,居第二位。
高一化学(必修1)第四章教学案(于、张)
第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅(第一课时)教学目标:知识与技能1.了解二氧化硅的物理性质,掌握二氧化硅的化学性质2.了解硅酸盐的重要用途及组成。
3.掌握硅酸钠的化学性质。
过程与方法1.通过自主学习,探究,培养学生自主学习的能力。
在教师的指导下,通过上网查阅资料培养独立查阅资料的能力。
2.活动探究,通过硅与碳,二氧化硅与二氧化碳的比较,培养学生的归纳能力、比较能力。
情感、态度与价值观学习有关“陶瓷”的知识,了解中华民族的传统文化,培养学生爱国主义情感。
通过硅及其化合物重要用途的学习,激发学生学习化学的兴趣。
重点:二氧化硅的用途,性质和硅酸的性质难点:二氧化硅的性质与结构教学过程【复习与巩固】1.地壳中各元素按含量排序前四位的依次是。
2.碳的原子结构示意图为,其一种既不易电子,也不易电子,主要形成价物;是构成的主要元素。
在自然界的存在有单质,如,,,也有化合物,如。
碳的氧化物CO2大量存在于大气中,可以通过作用进入有机物中。
一.硅1.硅的原子结构示意图为,与碳相似,也是既不易电子,也不易电子,主要形成价化合物,不同点是硅在自然界全部以存在,主要是和,是构成地壳中大部分的、和,约占地壳质量的90﹪以上。
在自然界中石英、沙子、玛瑙的主要成分是二氧化硅,玻璃、水泥、陶瓷的主要成分也是二氧化硅。
二.二氧化硅【科学视野】地壳中存在的天然二氧化硅约占地壳质量的,其存在形态有和两大类,统称。
它的晶体中,每个Si原子周围结合有个O原子,每个O原子周围结合有个Si原子;在整个晶体中,Si原子与O原子的个数比为:;【Si —O4 】四面体不仅存在于二氧化硅晶体中,也存在于所有中。
【复习回忆】二氧化碳是一种色体,于水,易华,它的晶体叫。
是一种性氧化物,和水、氧化钙、氢氧化钠、硅酸钠反应。
1.物理性质纯净的二氧化硅晶体是一种色透明的固体,硬度,熔点,溶于水。
2.化学性质二氧化硅是一种性氧化物,但化学性质,常温下水、酸反应,唯一和它反应的酸是,反应方程式为:,因此的制取和存放均不可在玻璃器皿中。
鲁科版高中化学必修1全册教案
第一章认识化学科学第一节走进化学科学【课程安排】一课时【教学目标】1.知识与技能目标1.使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2.让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势,明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3.让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习,以及这些课程模块所包含的内容。
4.使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能,让学生了解高中化学的学习方法。
2.过程与方法目标1.培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2.通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3.通过对案例的探究,激发学生学习的主动性和创新意识,从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目的1.通过化学史的教学,使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2.通过化学高科技产品及技术介绍,激发学生的科学审美感和对微观世界的联想,激励学生培养自己的化学审美创造力。
3.介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就,激发学生的爱国主义情感。
4.培养学生实事求是的科学态度,引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题,激发学生的社会责任感,关注与化学有关地社会问题,引领学生进入高中化学的学习。
【教学重点、难点】使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学准备】金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等多媒体教学平台【教学方法】探究式教学【教学过程】[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?[引言] 通过初中化学课程的学习,我们已经了解了一些化学知识,面对生机勃勃、变化无穷的大自然,我们不仅要问:是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的?怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考,那就让我们一起来学习吧,相信通过今天的学习,你对化学会有一个全新的认识。
人教版化学必修1教案-第一章(精华版)
第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法(第1课时)教学目标:1.树立安全意识,初步养成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标识2.通过识别一些化学品安全标识,提高学生的学习兴趣3.使学生树立严谨的科学探究习惯教学重点、难点重点:树立实验安全意识,能识别一些化学品安全标识。
难点:养成良好的实验习惯。
课堂反馈练习1.下列做法正确的是()A.用手接触药品B.用嘴吹熄酒精灯火焰C.实验后,剩余的药品不能放回原瓶,也不能随便丢弃D.将带有溶液的滴管平放在实验台上2.下列事故处理不正确的是()A.不慎碰倒酒精灯,洒出的酒精在桌上燃烧时,应立即用湿抹布扑盖B.将一氧化碳中毒者移到通风处抢救C.眼睛里不慎溅进了药液,应立即用水冲洗,边洗边眨眼睛,不可用手揉眼睛D.不慎将浓硫酸溅到皮肤上,应立即用水冲洗3.使用酒精灯时,错误的操作是()A.用火柴点燃酒精灯B.用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯C.用酒精灯外焰给物质加热D.熄灭酒精灯火焰时,用灯帽盖灭4.下列基本操作正确的是()A.手持试管给试管里的物质加热B.用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯C.用天平称取药品时用手直接拿砝码D.用滴管滴加液体时,滴管应垂悬在容器上方,不能触及容器内壁5.下列仪器可以直接放在酒精灯火焰上加热的是()A.烧杯B.烧瓶C.蒸发皿D.量筒6.实验时,不慎把浓硫酸洒在皮肤上,正确的处理方法是()A.用水冲洗,再涂上硼酸溶液B.用氢氧化钠溶液中和,再用水冲洗C.用布擦去硫酸后,用稀氢氧化钠溶液冲洗D.用布擦去硫酸后,用大量水冲洗,再用3%~5%的碳酸氢钠溶液冲洗第一节化学实验基本方法(第2课时)教学目标:1.初步学会粗盐提纯的实验技能2.能够独立或与同学合作完成实验,并能完成实验报告,主动进行交流3.通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度教学重点、难点重点:粗盐提纯的操作步骤和注意事项、难点:SO42-的检验课堂反馈练习1.在粗盐提纯的实验中,蒸发时正确的操作是()A.把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热B.开始析出晶体后用玻璃棒搅拌C.待水分完全蒸干后停止加热D.蒸发皿中发现大量固体时即停止加热2.某学生使用托盘天平称食盐时,错误的将食盐放在右托盘,而把砝码放在左托盘,称得食盐的质量为15.5g(1g以下只能使用游码)。
新人教版化学必修一第四章第一节教案
课题:第四章第一节无机非金属材料的主角(第1课时)一、教学目标【知识目标】1、了解硅及其化合物的知识。
2、了解硅及其化合物在国民经济中的重要作用。
【能力目标】使学生进一步了解运用元素周期律知识学习同族元素性质及其递变规律的方法,并运用这些知识学习碳族元素及其化合物的知识。
【道德情感目标】通过对废非金属硅性质的科学探究,发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘二、重点与难点【重点】硅和二氧化硅的性质。
硅酸盐的用途【难点】硅和二氧化硅的性质。
硅酸盐的用途三、教学器材投影仪四、教学方法与过程:采用对比的方法,联系碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠、甲烷等学生已有的知识和生活经验来引人硅、二氧化硅等新知识。
碳和硅是同一主族相邻的两种元素,它们的性质既有相似之处,又有不同之处。
在教学时要突出硅的亲氧性强于,从而引导学生理解硅的两种存在形式──二氧化硅和硅酸盐。
[科学视野]:SiO2的晶体结构分析。
启发学生根据SiO2和CO2都是酸性氧化物这一特点,把它们的性质一一列出。
引导学生从硅的亲氧性大,得出常温下SiO2的化学性质稳定;在加热的条件下,SiO2才能与碱性氧化物起反应,写出有关反应的化学方程式,等等。
[思考交流]:①实验室中盛放碱液的试剂瓶为什么不用玻璃塞?②实验室盛放氢氟酸的仪器为什么不用玻璃瓶?[演示实验]:【实验4-1】在饱和Na2SiO3溶液中,滴加酚酞溶液呈红色。
逐滴加入稀盐酸,待溶液红色变浅并接近消失时,有透明的硅酸凝胶产生。
写出有关反应的化学方程式。
[补充实验]:将CO2通入Na2SiO3溶液中,引导学生观察白色胶状沉淀的生成,写出反应的化学方程式和离子方程式,从而加深对H2SiO3的酸性弱于碳酸的认识。
[教学小结]:(学生填表)二氧化硅与二氧化碳性质的异同点:相同点:都是酸性氧化物,都与碱或碱性氧化物反应。
不同点:①CO2与水反应生成H2CO3;SiO2不与水反应;②SiO2溶于氢氟酸,CO2不与氢氟酸反应;③SiO2须在高温下与碱性氧化物反应,而CO2可在常温加压下进行。
2019-2020年高中化学必修一:第四章第一节第2课时教案
【新课导入】2019-2020年高中化学必修一:第四章第一节第2课时教案在科学技术不断发展的今天,“硅”已经不仅意味着黄土、飞沙、岩石,它已经成为高科技的代名词。
如高科技工业园区被称为“硅谷”,并且硅已经成为现代电子工业中的支柱。
硅与我们生活密切相关,除了电子产品的材料中含有硅外,建造房屋所用的水泥、窗户上的玻璃,日常使用的碗碟,等等,它们都是含硅的物质制造出来的。
陶瓷是中华民族一项最伟大的创造,具有悠久而辉煌的历史。
原始陶器大约是在1万年前出现在中国的。
“陶”作为历史上第一种人造材料成为人类摆脱蒙昧的时代标志,秦兵马俑的制造展示了当时的制陶规模和艺术水平。
瓷器在东汉晚期发明,至宋朝形成了举世闻名的“柴”、“汝”、“哥”、“钧”、“定”、“官”几大名窖,其制品工艺精湛达到“青如天”、“薄如纸”、“声如磬”的水平。
而陶瓷主要含硅元素。
相传第一批瓷器抵达欧洲时,欧洲人面对这玲珑剔透的瓷器爱不释手,赞不绝口,一时不知如何称呼它,这样的好东西来自中国,干脆就叫它“中国”吧!这里的陶瓷是一种重要的硅酸盐产品。
本课时的问题:Na2SiO3有哪些重要性质、用途?玻璃、陶瓷、水泥是如何制备的?硅单质有怎样的性质和用途?【教材讲解】一、新课引入PPT展示图片:青花瓷、有色玻璃、故宫、现代建筑。
讲述:这些图片中的物质有玻璃、水泥、陶瓷,你知道组成它们的物质是什么吗?这三类材料都是由硅酸盐组成的,这节课我们就学习硅酸盐的性质。
二、新课教学(二)硅酸盐阅读教材第77页第一自然段,了解硅酸盐的组成。
归纳整理并板书:1.硅酸盐:由硅、氧和金属组成的化合物的总称。
多数不溶于水,化学性质很稳定。
讲述:硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分,自然界中存在的各种天然硅酸盐矿物,约占地壳质量的5%。
粘土的主要成分是硅酸盐。
粘土是制造陶瓷器的主要原料。
硅酸盐的种类很多,结构也很复杂,通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
书写时,应把金属氧化物写在最前面,然后写SiO2,最后写H2O。
中学化学鲁科版必修1 教案(第04章)
第四章元素与材料世界第一节硅无机非金属材料一、教材分析(一)知识脉络本节教材以无机非金属材料和硅单质及其化合物的性质两条线索相互交叉而展开,介绍了硅、二氧化硅的性质,硅单质的制法,硅、二氧化硅在计算机及通信等高技术领域的应用,常见的硅酸盐材料玻璃、水泥、陶瓷和新型无机硅酸盐材料的主要成分和用途。
与旧教材相比,本教材加大了各种材料在社会日常生活中应用介绍的力度。
(二)知识框架1.半导体材料与单质硅①单质硅的物理性质:②硅的化学性质:常温下不活泼,除氟气、氢氟酸和强碱外,一般不与其他物质反应。
加热条件下,可与氧气反应。
Si + O2加热===== SiO2 Si + 2F2 === SiF4 Si + 4HF === SiF4↑+ 2H2↑③硅的工业制法:工业上,用焦炭在电炉中还原SiO2得到含有少量杂质的粗硅后再提纯。
SiO2 + 2C 高温===== Si + 2CO↑④硅的主要用途:作半导体材料;制造太阳能电池;制造硅合金等。
2.二氧化硅与光导纤维①物理性质②化学性质SiO2 + 2NaOH == Na2SiO3 + H2O SiO2 + CaO 高温===== CaSiO3SiO2 + 4HF == SiF4↑ + 2H2O③二氧化硅的用途:制造电子元器件、光学仪器、精密仪器轴承、光导纤维、石英钟、工艺品、玻璃等。
3.硅酸盐与无机非金属材料①玻璃、水泥玻璃水泥原料纯碱(Na2CO3)石灰石(CaCO3)石英(SiO2)主要原料石灰石粘土辅助原料适量的石膏等原理高温下复杂物理化学变化高温下复杂物理化学变化化学方程式Na2CO3+SiO2Na2SiO3+CO2 CaCO3+SiO2CaSiO3+CO2主要成分及特性普通玻璃钠玻璃(Na2O·CaO·6SiO2)玻璃是非晶体,称为玻璃态物质无固定熔点,在某一温度范围内软化可加工成制品3CaO·SiO2硅酸三钙、2CaO·SiO2硅酸二钙、3CaO·Al2O3铝酸三钙②无机非金属材料:高温结构陶瓷、生物陶瓷、压电陶瓷等二、教学目标1、知识技能目标掌握硅、二氧化硅的物理化学性质,粗硅的制法。
新课标人教版高中化学必修一全部教学案
新课标人教版高中化学必修1全部教学案第一章从实验学化学教材分析教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章,突出了化学实验的基础性,既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接,又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。
本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索,结合基本概念等化学基础知识,将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。
全章包括两节内容,第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上,通过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。
对于蒸馏,则是在初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。
在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法──萃取。
本节还结合实际操作引入物质检验的知识。
这样由已知到未知,由简单到复杂,逐步深入。
第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上,通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。
溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能,也作为对知识的应用。
而物质的量的有关知识,作为化学实验中的计量来呈现,从而突出实验主题。
因此,这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作(包括一定物质的量浓度溶液的配制)为主要内容,也包括相关的化学基础知识,对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。
这一章是高中化学的第一章,课程标准所提到的有关实验的要求,不可能在本章一步达到,这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。
第一节化学实验基本方法第1课时教学目标1.知识与能力复习初中相关实验、预习本节内容,让学生获取实验安全方面的知识,加强实验操作能力。
2.过程与方法通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。
3.情感态度与价值观增强学生的实验安全意识,让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。
重点难点增强学生的实验安全意识教学过程〖引入新课〗阐述化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。
高中化学人教版必修一高中化学第四章复习 教案2
优质资料---欢迎下载第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅第1课时教学设计三维目标知识与技能1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质,掌握二氧化硅的化学性质。
3.了解硅的基本性质。
4.初步培养学生自主查阅资料的能力。
5.使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
过程与方法1.自主学习,培养学生自学能力。
2.活动探究,通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较,培养学生的归纳能力、比较能力。
情感、态度与价值观1.培养学生学习元素化合物的正确方法:结构决定性质、性质决定用途。
2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然,热爱化学。
教学重点二氧化硅的用途、性质,硅酸的性质教学难点二氧化硅的性质、结构教具准备多媒体、投影仪、水晶石、一段光缆、试管、烧杯、胶头滴管、启普发生器、NaOH溶液、Na2SiO3溶液、HCl、H2SO4溶液教学过程导入新课(多媒体播放幻灯片)1.锦绣中华——巍巍昆仑山——气势磅礴的东岳泰山——奇峰峻岭的黄山2.广袤的土地——塔克拉玛干大沙漠——美丽的长江三角洲师:我们生存的地球,她坚硬的地壳是由什么构成的?岩石,构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。
(多媒体投出课题:无机非金属材料的主角——硅)师:从古至今,在无机非金属材料中,硅一直都扮演着主要的角色。
[多媒体播放幻灯片]中国古代的瓷器推进新课师:硅的原子结构示意图为:硅与碳原子结构相似,在反应中,硅既不容易失去电子,也不容易得到电子,主要形成四价的共价化合物。
师:硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在,最常见的沙子中,就含有硅的氧化物——SiO2。
[板书]一、二氧化硅和硅酸师:请同学们思考:在自然界中有大量游离态的碳,但却没有硅,这说明了什么?(多媒体投影资料长片SiO2、CO2的稳定性比较)[板书]1.二氧化硅(SiO2)生:看书,了解SiO2的俗名、在地壳中的含量。
[活动与探究]思考:C、Si原子结构相似,形成的氧化物CO2、SiO2性质却有很大的差别,请思考,这主要是什么原因构成的?生:CO2是气体,SiO2是固体。
新人教版新教材高中化学第四章第一节第四课时原子结构与元素的性质教案必修第一册
[明确学习目标] 1.了解碱金属、卤素在周期表中的位置。
2.了解碱金属、卤素原子结构特点,了解原子结构与元素性质的关系。
3.了解碱金属、卤素性质的相似性与递变性,并能初步运用原子结构理论解释。
学生自主学习碱金属元素1.结构特点(1)碱金属元素的原子结构(2)结构特点:碱金属元素原子结构的共同点是错误!最外层电子数相同,都是1个电子,不同点是错误!电子层数和原子半径不同,其变化规律是随着核电荷数的增加,电子层数逐渐错误!增多,原子半径逐渐错误!增大。
2.碱金属的性质(1)物理性质(2)化学性质1与O2反应2与水反应卤族元素1.卤族元素的原子结构及其特点卤族元素包括:错误!F、Cl、Br、I(写元素符号)。
其原子结构示意图为:原子结构特点如下:(1)相似性:最外层电子数都是错误!7。
(2)递变性:F→I,核电荷数逐渐错误!增大,电子层数逐渐错误!增多,原子半径逐渐错误!增大。
2.卤素单质的物理性质3.卤素单质的化学性质(1)与H2反应得出结论:从F2到I2,与H2反应剧烈程度依次错误!减弱,生成气态氢化物的稳定性依次错误!减弱。
(2)卤素单质间的置换反应得出结论:Cl2、Br2、I2三种卤素单质的氧化性由强到弱的顺序是错误!Cl2>Br2>I2,相应卤素离子的还原性由强到弱的顺序是错误!I—>Br—>Cl—。
1.钾比钠活泼,钾能否从NaCl溶液中置换出钠?提示:不能,钾会先与NaCl溶液中的水反应。
2.如何从结构上理解碱金属元素从上到下金属性逐渐增强?提示:从上到下,碱金属元素原子半径逐渐增大,原子核对最外层电子的引力逐渐减弱,原子失电子变得越来越容易,故从上到下,金属性逐渐增强。
3.氯气能从NaBr溶液中置换出Br2,F2比Cl2活泼,F2能否从NaBr溶液中置换出Br2?提示:因为F2能与H2O发生反应(2F2+2H2O===4HF+O2),所以F2不能从其他卤化物的盐溶液中置换出卤素单质。
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第四章第一节无机非金属材料的主角——硅一、二氧化硅1.硅元素的存在2.二氧化硅(1)存在:存在形态有结晶形和无定形两大类,统称硅石,石英、水晶、玛瑙、沙子的主要成分是二氧化硅。
(2)结构:SiO2晶体是立体空间网状结构,每个Si周围结合4个O,每个O周围结合2个Si,Si∶O=1∶2。
(3)物理性质:熔点高、硬度大、不溶于水。
(4)化学性质CO2SiO2构成CO2分子硅原子和氧原子按1∶2的比例组成的立体网状结构的晶体,无SiO2分子物理性质气体,熔、沸点低,溶于水固体,熔、沸点高,硬度大,不溶于水(5)用途①沙子是基本的建筑材料②纯净的SiO2是现代光学及光纤制品的基本原料,可以制作光导纤维。
③石英和玛瑙制作饰物和工艺品。
④实验中使用石英坩埚。
点拨:①虽然SiO2既能与NaOH溶液反应,也能与氢氟酸反应,但SiO2却不属于两性氧化物而属于酸性氧化物。
②实验室中盛放碱液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞,原因是玻璃中含有SiO2,能与碱起反应,容易使瓶塞和瓶颈粘在一起而不能打开。
③氢氟酸能腐蚀玻璃,故不能用玻璃瓶盛放氢氟酸,而要用塑料瓶。
二、硅酸、硅酸盐1.硅酸(1)物理性质化学性质与碱2NaOH+CO2(少量)===Na2CO3+H2ONaOH+CO2(足量)===NaHCO3SiO2+2NaOH===Na2SiO3+H2O与水CO2+H2O===H2CO3不反应与碳C+CO2=====高温2CO2C+SiO2=====高温Si+2CO↑与氢氟酸不反应SiO2+4HF=== SiF4↑+2H2O 与氧化钙CO2+CaO=== CaCO3SiO2+CaO=====高温CaSiO3与盐Na2SiO3+CO2+H2O===Na2CO3+H2SiO3↓CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2SiO2+CaCO3=====高温CaSiO3+CO2↑SiO2+Na2CO3=====高温Na2SiO3+CO2↑颜色:白色;状态:胶状;溶解性:难溶于水。
(2)化学性质①弱酸性向Na2SiO3溶液中通入CO2气体,反应的化学方程式为Na2SiO3+H2O+CO2===Na2CO3+H 2SiO3↓;结论为:酸性H2CO3>H2SiO3。
②不稳定性。
H2SiO3不稳定,受热易分解,化学方程式为:H2SiO3=====△H2O+SiO2。
实验操作实验现象滴加酚酞后溶液呈红色,滴加稀盐酸后溶液变为无色,有白色胶状沉淀生成结论Na2SiO3溶液呈碱性;滴加稀盐酸后反应的化学方程式为:Na2SiO3+2HCl===2NaCl+H2SiO3↓浓度小形成硅酸溶胶,浓度大形成硅酸凝胶,其中,硅酸凝胶干燥脱水得到硅酸干凝胶,称为“硅胶”,具有强的吸水性,常用作干燥剂或催化剂的载体。
提示:硅酸是常见酸中唯一不溶于水的酸,且不能由其对应酸酐——SiO2和水反应制得。
2.硅酸盐(1)概念:硅酸盐是由硅、氧和金属组成的化合物的总称。
(2)组成的表示通常用二氧化硅和金属氧化物的组合形式表示其组成。
例如:硅酸钠:Na2O·SiO2,长石:K 2O·Al2O3·6SiO2。
(3)最简单的硅酸盐——Na2SiO3①Na2SiO3可溶于水,其水溶液俗称水玻璃,是制备硅胶和木材防火剂等的原料。
②与酸反应向硅酸钠的水溶液中滴加盐酸,反应的离子方程式为:SiO2-3+2H+===H2SiO3↓。
点拨:①因为SiO2不溶于水,因此不能用SiO2与水反应制备硅酸。
②制备硅酸的原理是:“强酸制弱酸”这一原理可用来设计酸性强弱比较的实验,例如证明酸性:盐酸>碳酸>硅酸。
三、硅单质1.种类及结构单质硅分为晶体硅和无定形硅两类,晶体硅的结构与金刚石类似。
2.性质(1)色、态光泽熔点硬度质地导电性灰黑色固体金属光泽高大脆良好半导体(2)化学性质:在常温下化学性质不活泼,但能与氢氟酸、强碱发生反应。
常温下能与氟气、氢氟酸、强碱等反应。
2F2+Si===SiF4Si+4HF===SiF4↑+2H2↑Si+2NaOH+H2O===Na2SiO3+2H2↑粗硅的制取。
2C+SiO2=====高温2CO↑+Si(粗硅)(注意:生成的是CO而不是CO2)纯硅的制取。
Si(粗硅)+2Cl2=====△SiCl4SiCl4+2H2=====高温Si(纯硅)+4HCl3.用途(1)半导体材料,如硅芯片等。
(2)新型能源,如光电池等。
点拨:①硅与碳相似,常温下化学性质都不活泼。
②虽然碳比硅活泼,但由于硅是亲氧元素,所以碳在自然界中有单质,而硅只能以化合态存在。
第四章第一节无机非金属材料的主角—硅练习题1.下列关于硅的化学性质的化学方程式书写错误的是( )A.硅与氢氟酸反应:Si+4HF===SiF4↑+2H2↑B.硅与烧碱溶液反应:Si+2NaOH+H2O===Na2SiO3+2H2↑C.硅与盐酸反应:Si+4HCl===SiCl4+2H2↑D.硅在高温下被O2氧化:Si+O2=====高温SiO2答案C解析常温下,硅能与氢氟酸、烧碱溶液反应,但不与盐酸反应。
加热或高温条件下能与C、Cl2、O2等发生反应,化学方程式分别为Si+C=====高温SiC、Si+2Cl2=====△SiCl4、Si+O2=====△SiO2。
2.华裔科学家高锟因“在光学通信领域光在光导纤维中传输的研究方面所取得的开创性成就”获得了诺贝尔物理学奖。
光导纤维的主要成分是( )A.Si B.SiO2 C.Na2SiO3D.SiCl4答案B解析光导纤维的主要成分为SiO2。
3.下列说法正确的是( )A.二氧化硅是酸性氧化物,它可以跟碱反应,但不能与任何酸反应B.二氧化硅分子由1个硅原子和2个氧原子构成C.硅酸的酸性比碳酸的酸性弱,且硅酸不溶于水D.CO2与SiO2均可溶于水生成对应的酸答案C解析SiO2可以跟氢氟酸反应,反应的化学方程式为:SiO2+4HF===SiF4↑+2H2O,所以A不正确;B项二氧化硅中不存在SiO2分子,错误;D项不正确,SiO2难溶于水,不与水反应。
答案为C。
4.能证明硅酸的酸性弱于碳酸酸性的实验事实是( )A.CO2是气体,SiO2是固体B.二氧化硅的熔点比二氧化碳高C.根据反应SiO2+CaCO3=====高温CaSiO3+CO2↑,可推知硅酸的酸性比碳酸的酸性强D.CO2通入Na2SiO3稀溶液中析出硅酸沉淀,所生成的H2SiO3逐渐聚合而形成硅酸溶胶答案D解析酸性强弱与这种酸的氧化物的状态和物理性质无关,A、B均不正确;C项反应只有在高温条件下才能进行,由于CO2是气体,生成后脱离反应体系使反应得以继续进行,但这不能说明硅酸的酸性比碳酸的酸性强;D项属于较强的酸制取较弱的酸,能够证明硅酸的酸性弱于碳酸的酸性。
5.下列溶液中①碳酸钠溶液②氢氟酸③氢氧化钠溶液④氯化钠溶液,可以盛放在玻璃试剂瓶中,但不能用磨口玻璃塞的是( )A.①③ B.②④ C.②③ D.①④答案A解析①、③项中溶液呈碱性,不能与光滑的玻璃反应,但能与磨口玻璃裸露的SiO2反应,生成的硅酸钠溶液是一种矿物胶,具有良好的黏结性,易使瓶塞与瓶壁粘在一起而难以开启。
氢氟酸能腐蚀玻璃,不能放在玻璃瓶中,所以放在塑料的瓶子中,塞子用橡胶(绝对不能用玻璃)。
6.下图是利用二氧化硅制备硅及其化合物的流程,下列说法正确的是( )A.SiO2属于两性氧化物B.酸性:H2SiO3>H2CO3C.硅胶吸水后可重复再生D .图中所示转化反应都是氧化还原反应 答案 C解析 SiO 2是酸性氧化物;酸性:H 2CO 3>H 2SiO 3;图中有的转化反应不是氧化还原反应,如SiO 2与NaOH 溶液的反应。
7.硅胶和石英的主要成分都是SiO 2,前者是结构疏松的SiO 2,后者是结构致密的SiO 2。
二者成分相同,结构不同,化学性质相同,物理性质上表现出差别,具有不同的用途。
由石英制取硅胶,经历以下三步,试写出每步反应的化学方程式(是离子反应的,写出离子方程式)。
(1)用NaOH(aq)溶解石英:__________________________________________________。
(2)过滤,向滤液中加入盐酸,至沉淀不再产生:_______________________________。
(3)微热,浓缩硅酸溶液,加热蒸干溶液,并使固体完全分解:__________________________。
写出硅胶的一种用途:________________。
答案 (1)2OH -+SiO 2===SiO 2-3+H 2O(2)SiO 2-3+2H +===H 2SiO 3↓(3)H 2SiO 3=====△H 2O↑+SiO 2 干燥剂(或“催化剂载体”)解析 (1)石英的主要成分是酸性氧化物SiO 2,与碱反应生成盐和水:2NaOH +SiO 2===Na 2SiO 3+H 2O 。
(2)过滤,除去石英中的杂质,得滤液为Na 2SiO 3(aq),硅酸是弱酸,Na 2SiO 3与盐酸发生复分解反应:Na 2SiO 3+2HCl===2NaCl +H 2SiO 3↓。
(3)微热,H 2SiO 3(aq)浓缩,H 2SiO 3聚合为胶体,加热硅酸溶胶脱水,生成多孔硅胶:H 2SiO 3=====△H 2O↑+SiO 2。
硅胶的制备过程:石英(SiO 2)――→+NaOH Na 2SiO 3――→+HCl H 2SiO 3――→△硅胶(SiO 2)。
硅胶的主要用途有两种:作干燥剂或作催化剂的载体。
8.实验室配制好的硅酸钠溶液保存过程中变质的主要原因是_________________________, 变质现象是_________________,相应化学方程式是_______________________________。
答案 空气中的CO 2与Na 2SiO 3水溶液发生了反应 生成白色胶状沉淀物 Na 2SiO 3+H 2O +CO 2===Na 2CO 3+H 2SiO 3↓解析 由于H 2SiO 3的酸性比碳酸的酸性弱,故Na 2SiO 3在空气中将会与空气中的CO 2及溶液中的水发生反应而变质:Na 2SiO 3+CO 2+H 2O===H 2SiO 3↓+Na 2CO 3,故应密封保存。
9.下列叙述中,正确的是( ) A .自然界中存在大量的单质硅B .石英、水晶、硅石的主要成分都是二氧化硅C .二氧化硅的化学性质活泼,能跟酸或碱溶液发生化学反应D .自然界中二氧化硅都存在于石英中 答案 B解析 自然界中硅元素含量很高,但都以化合态形式存在,硅元素是亲氧元素,主要以氧化物和硅酸盐的形式存在,A 项错误; 二氧化硅的性质稳定,C 项错误。