如何培养学生学习数学兴趣——论文

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如何培养学生学习数学兴趣论文

如何培养学生学习数学的兴趣(钟祥市文集中学湖北钟祥431919)培养学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。

“兴趣是最好的老师”，”没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。

一．建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

二．正确评价学生。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。

在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，”这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：”三个。

”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：”你真历害，还差两个你就数对了。

”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。

可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。

如何培养小学生学习数学兴趣论文

如何培养小学生学习数学兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。

为此，教学中培养学生的学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、巧设悬念，引发学习兴趣数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。

而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。

在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。

新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。

因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，引发学生的学习兴趣。

二、创设教学情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。

生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。

在教学中，通过讲故事创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

如何培养学生学习数学的兴趣(论文)

如何培养学生学习数学的兴趣――――林军内容摘要:兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。

所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。

关键词:数学学习兴趣创设情境联系生活激励积极性一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。

反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。

”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。

在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。

对此，我在数学教学中，进行了一些探索。

一、关心学生，培养兴趣1、让学生在学习中感受成功的快乐学生的学习是认知与情感的结合，每个学生都渴望成功，这是他们的共同心理。

因此，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习的热情，体现学生的主体；要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会；要了解学生的需要类型，尽可能地创设各种条件，满足他们的不同需要，使他们都能获得成功。

比如：提出问题时，可以根据问题难度程度的不同，让不同层次的学生进行回答，这样可以使每个学生都有成功的机会，都能在学习中感受到成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣学生如果喜欢他们的老师。

那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。

2、学习上帮助差生小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。

有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。

教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。

怎样培养学生数学学习兴趣论文

如何培养学生的数学学习兴趣杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。

兴趣是一种特殊的学习意识，是孩子产生学习动机的一种动力，在数学学习过程中，是一种不可缺少的重要条件，作为教师我们要逐步培养孩子的兴趣，方法不是千篇一律的，要因人而异。

那么如何培养孩子学习数学的兴趣呢？以下是我个人的观点，仅供参考：一强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

因此，在数学教学中，教师应通过孩子实际生活中的情境巧设问题，诱发孩子的好奇心。

如：在教学“元、角、分的认识”时，我让学生做一个买菜的游戏，学生在游戏的过程中，感知到买菜、卖菜时，要知道菜要多少钱一斤，买几斤，一共要用多少钱等等。

有同学就问：老师，要是我想买多些，怎么算呢？我就告诉他们那就要用到乘法来帮助我们计算呀，而且乘法对我们人类的帮助可大啦！希望同学们在以后学习时要好好的学习哟。

后来在教学乘法时，他们学起来可认真、可自觉了。

二亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。

”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。

在数学辅导中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。

数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：要使学生把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。

可见，对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。

我们若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使孩子确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如在一次旅游回来后，家长可结合孩子所学的分数知识，引导孩子思考：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。

乙旅行社说：“我们全部半价。

如何激发学生学习数学兴趣[论文]

如何激发学生学习数学的兴趣兴趣决定态度，如果学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，其学习效果就会大幅度地提高。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。

如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。

一、不断改进教法，提高授课艺术，引导学生积极参与教学活动当今的学生特点是好奇、好新、好趣，教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。

引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此，教师必须明确学生的主体地位。

在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感。

长此以往，会使课堂缺少几分吸引力。

当今学生的特点，决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。

针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。

灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。

重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。

二、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意把握好难度梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。

另外，对考试、作业中的失误，不要批评，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试。

小学数学论文8篇

小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中得重要性数学就是其她自然科学得基础与保证,因此,学好数学对于学生以后其她学科得学习具有非常重要得现实意义。

小学数学主要就是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来得数学学习奠定基石,因此,培养小学生对于数学得学习兴趣显得非常重要.处于７～１2岁年龄段得小学生就是各项认知技能都在快速发展得阶段与人群.在这一年龄阶段,其学习数学知识得能力会随着其兴趣而得到不同得发展、如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后得发展造成不可修复得伤害。

教育与教学就就是培养人与塑造人得一门科学,所以说,好得教育教学就是会使得人得全面发展得到增强得.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣得方法1。

必须要实行得原则在小学数学教学中培养学生得数学兴趣就是一个重要得教学问题,它必须与学生得知识结构一致与协调,符合学生得身心发展与全面发展,那么,我们就必须必须遵循与执行一定得原则:(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育得日常活动中,学习兴趣就是关键,那么,我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段得知识去引导学生得努力方向。

比如说,现在小学阶段,那些小学奥数比赛已经非常流行了、这些所谓得奥数竞赛,不符合小学生得学习阶段与知识结构,很多题目大大超出她们得知识范围.但这在校园里却就是一种很普遍得风尚,这种错误得风尚打击了一大部分学生,使她们发出“数学难”得呼声。

这样得学习榜样当然值得肯定,但不适宜在推广而后实施,也不利于培养学生学习数学得积极性与兴趣、(２)发展性原则发展性原则就是为了培养学生学习数学得兴趣来结合社会得生活与学生得身心特点双重因素。

那么,启发学生思考得问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要就是要联系理论知识与现实生活,促进学生得全面发展。

此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩与有成效.这样,学生在数学课堂上得学习中不但能学到一定得知识,又有了继续学习得欲望与兴趣,为以后得学习与生活打下了良好得基础,就是实现促进学生全面发展得教育目得得小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当接受专业得培训教师通过参加教育主管部门举办得各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯得“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己得业务能力。

如何培养学生学习数学兴趣论文

浅论如何培养学生学习数学的兴趣21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处。

小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期。

对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。

新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。

但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。

一、创设探索性情境，激发学习兴趣布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。

”在新课程理念的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意义。

现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习兴趣。

实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要探究”。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。

平日教学中中我深深感觉到数学活动是主体的、能动的、活跃的，所以教学中也就存在着确定性和不确定性，从而构成了师生共同参与，共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成之美。

也就是这些，使我更深刻的体会到：只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能就能最大的得到开发，个性就能最大的得到张扬，创新意识就能最优化的得到培养。

源于学生的精彩才是真正的精彩！只有善待课堂中“意外”，把握细节，让学生进入角色，让课堂充满生成的美，那份演绎就会淋漓尽致，那份精彩就会水到渠成。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣喜欢游戏是儿童的天性。

“兴趣”对学习的效果起决定作用，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。

美国教育家教授柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。

”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。

培养学生学习数学兴趣论文

培养学生学习数学的兴趣在数学教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣，我在多年教学中积累一些经验下面与同仁共同探讨：一、设疑——存疑激欲——释疑法教育心理学指出：为了激发学生学习兴趣，可结合教材设置”存疑题”，使学生处于”心求通而未得，口欲言而不能”的状态。

把学生的兴奋指引到所求的内容上，置其于积极探索的疑境之中。

教材每章的引言正是紧扣教材设置悬念，如：《几何》第三册解直角三角形的引言，”修建某场扬水站，要沿着斜坡铺设水管，从图中……，怎么利用上面的已知数求得b处离水面高度bc呢?”(设疑)上面的问题可归结为：在rt厶abc中，已知之a的斜边，求∠a的对边bc．学习本章知识后，这个问题就很容易解决了。

(存疑激欲)比如：”全等三角形判定(一)”，教学中，提出如图(图略)a、b分别在池塘两端，如何测量a、b间的距离呢(设疑)?告诉学生学好本节内容就有办法测量了(激欲)。

当学生掌握边角边公理后，让其解答本单元例5(释疑)。

从而激发了学生思维，既加深了学生对公理的理解，增强了学生用所学知识解决实际问题的能力，又提高了教学效率。

二、游戏——玩中生趣——巧解法数学活动课较数学课内容更丰富，活动中每个学生都更轻松，有较大的主动权，这样更易激起学生的学习兴趣，浓厚的学习兴趣激发了他们的求知欲望。

欲望使学生积极主动地参加到活动中来，并从中体验到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，由此逐步形成了一种主动参与意识。

从而把这种意识带到各科的学习中。

数学游戏能为学生提供动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动，创设最佳情景。

众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力，这样才能最大限度地发挥学生身心潜能，使学生感到数学认识活动是一种轻松的乐事，从而激发其学习兴趣。

《几何》第二册第4页的”想一想”，(以3根火柴为边可以组成一个三角形，用6根火柴能组成4个三角形吗?)第三册第26页的”做一做”(用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数求锐角)，第二册第150页的”做一做”(设计一个由菱形组成的花边图案，花边的长为15cm，宽为4cm，由有一条对角线在同一条直线上的四个菱形组成，前一个菱形对角线的交点，是后一个菱形的一个顶点，画出花边图形)等，都可以通过游戏的方式，让学生玩中学，趣中练，乐中长才干。

如何培养学生学习数学兴趣论文

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣是孩子最好的老师，求知欲为学生提供了原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

兴趣是学习的动力，是导致学习成功与否的重要原因。

因此，在数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、联系实际生活，激发学生学习数学的兴趣。

在数学教学中，我们应该向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的具体例子，通过一些事例使学生领悟到数学知识无处不在，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。

其次，在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。

这是因为理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题，都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维习惯。

从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。

二、对学生进行必要的关爱，培养学生学习数学的兴趣。

在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的爱，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。

有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。

我们要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。

这样持之以恒，差生就会逐步转变。

在教学中，我们都会遇到差生，而差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。

为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我们要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

如何激发学生学习数学兴趣论文

如何激发学生学习数学的兴趣数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好的观察，分析社会现实，而且还有助于我们更好的解决日常生活中和其他学科中出现的问题。

因此，人人都要获得必需的数学。

心理学研究表明，当学生的心理处于压抑，不满，失去信心时将直接阻碍，削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。

学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。

如何在教学中才能激发和培养学生的学习兴趣呢？以下是我在教学中的一点体会：一、展现教师的个人魅力，让学生亲其师，信其道初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。

教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。

1.理解学生。

把饱满的热情和充沛的精力投入到教学中来感染学生。

当学生取得好的成绩时，给他们鼓励，当学生遇到困难时，要给他们安慰和帮助。

让学生能充分的感受到老师是和他们在一起的。

2.教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣。

兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

3.教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣。

作为教师不但要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严密的推理。

在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

二、精心设计问题情境,激发学生学习数学的兴趣好的问题情景，能够激发出学生学习数学的兴趣。

在教学中，我通常采用以下两种方式导入新课。

1.以导引趣。

导入新课是上好一节课的重要一环。

好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。

例如在学习“用字母表示数”时我采用了一个讲故事的形式引入新课。

周末，小明帮妈妈打扫卫生，做完后心里想着喜欢的玩具，然后，他计上心来……妈妈下班后看到桌上有一张纸条，内容是“拖地：3元；叠被：1元；抹窗：5元；丢垃圾袋：1元；共计10元。

小学五年级数学论文3篇

小学五年级数学论文第一篇：小学五年级数学论文——小学数学学习中的问题与对策随着小学数学教育的不断进步，学生的数学成绩得到了显著的提高，但是我们也发现，在小学数学学习中，还存在着一些普遍的问题，如学生对数学的兴趣不高，学习质量参差不齐，数学知识点不够扎实等。

面对这些问题，本文提出了一些针对性的对策，希望能够对小学数学教育的改进和提升起到一定的帮助。

一、提高学生对数学的兴趣学生对数学学习的兴趣往往是决定学习成效的关键因素。

如果学生对数学充满了热爱和兴趣，他们就会更加积极主动地参与到数学学习中来。

因此，提高学生对数学的兴趣是解决小学数学学习中的重要问题之一。

具体做法如下：1、启发学生的好奇心。

让学生通过自己的思考和探究，去了解数学在生活中的应用和意义，从而激发他们对数学的好奇心和兴趣。

2、注重数学教学的趣味性。

在数学教学中，别墅家教师应注重趣味性的开发，让数学教学充满乐趣，例如巧妙地利用数学谜题、数学游戏、数学竞赛等，来激发学生的兴趣。

二、提高学生学习质量在数学学习中，学生学习质量的参差不齐是普遍存在的问题，由于各种原因，总会出现一些学生的学习成绩与实力不符合的情况。

针对这个问题，我们可以采取以下方法来提高学生的学习质量：1、分层次教学。

根据学生的实际情况，通过分层次教学，把学生分成不同的等级，让每个学生都能得到适合自己的学习内容和质量。

2、注重基本功的拓展。

数学学习是需要一步步打好基础的，因此，我们应注重学生基本功的拓展，从基础入手，扎实基础，为将来进一步的数学学习打下坚实的基础。

三、强化数学知识的掌握数学知识点的精通程度也是决定学生数学成绩的重要因素。

而在小学数学学习中，许多学生往往只是懂得数学的一些表面层次的知识和方法，而并不真正掌握其精髓。

针对这个问题，我们可以采取以下措施来强化学生的数学知识掌握：1、练习题的重要性。

数学学习是需要大量练习的，通过不断的练习和巩固，才能真正掌握数学知识点。

因此，我们应注重练习题的重要性。

怎样培养学生学习数学兴趣论文

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣人云：兴趣是最好的老师，兴趣能促使学生去寻求知识，创新发展，解决困难，取得成功。

兴趣是学好数学的前提，是发展学生思维的关键。

它作为人类特有的一种心理倾向，是形成学生学习的内在动力。

因此，激发学生学习数学的兴趣是能够培养学生数学能力，发展学生智能的一个重要条件。

怎样激发培养学生对数学学习的兴趣呢？结合我在教学中的实践与探索及取得的一些成功，初浅地谈谈我的一些看法。

一、给学生创造一个民主宽松的平台。

数学知识结构是一个有机的整体，它具有严密的逻辑性，其中某一环节的脱节或欠缺都有可能导致下一个环节的困惑，给学习带来障碍。

这时教师不能只站在理论的高度为完成教学任务而匆匆赶课。

要让不同程度的学生大胆质疑，把学习中的困惑，问题或见解大胆地提出来，要么组员互助，要么同学解决，有必要时教师才提示。

这样把新旧知识衔接起来，有条不紊地进行下一步。

在新授知识中教师要摆正自己的角色位置。

要以一个组织者，参与者、探索者的身份，进入学生的世界，鼓励学生大胆想象、猜测，说出自己的见解和看法。

教师要尊重学生，允许他们出错，耐心倾听学生的讲解，然后由同学评议看看有多少同学有相同的思路，有多少同学有不同的思路。

能否找到正确的解题方法去驳回不正确的思路，经常是在同学的评议中思维错误的同学已找到自己的“病症’’并主动修正，这时老师要给予肯定。

当大家都不能说服对方时，老师只给予一些提示，尽量让他们自己找到路径，增强他们的自信心和成就感，从而在这种轻松的氛围中激发对数学学习的兴趣。

二、向学生请教，让成功激发他们渴求学习的欲望。

如：我在上“有理数的乘方”时，告诉同学们：今天老师碰到了一个难题，古时候，印度有个国王很爱玩。

一天，他对大臣们说：希望得到一种玩不厌的玩意儿，谁能使他得到，将重重有赏。

不久，有个聪明的大臣向他献上一种棋子，棋盘上有64 个格子，棋子上刻着“皇帝”、“皇后”、“车”、“马”、“炮”等字。

下这种棋子，是玩一种变化无穷的游戏，确实使人百玩不厌。

培养学生学习数学兴趣途径论文

培养学生学习数学兴趣的途径数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。

大量研究证明，数学学习兴趣是一种自觉的动机、具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件。

数学学习兴趣是学生学习动力中最现实最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。

数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学。

随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，初中阶段是兴趣分化的明显时期。

但总的来说，在各学科的学习中，学生还是比较喜欢数学的。

数学学习成绩与数学学习兴趣有显著的相关性。

浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生的注意力集体在数学学习上，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。

稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。

我认为，培养学生的数学学习兴趣应注意以下几个环节：一、构建和谐的师生关系师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。

教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。

当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习，这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。

二、提升教师的教学艺术调查表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平。

为此，教师应努力提高自己的教学艺术，使学生在数学的天地里任意驰骋。

（一）练好教学基本功随着教学理论的深化，人们对教学基本功含义的理解也发生了变化。

除了课堂组织、语言表达、板书、画图等传统内容以外，还包括信息技术的熟练应用。

尤其是新课程理念下，互联网技术在教学中的大量应用，教师通过网络吸取大量的信息是必不可少的。

当然教师的分析能力也是完成数学教学工作的一项重要素质。

心理学家认为，任务分析大致可以区分为四大类，即过程分析、能力（或技能）构成成分分析，专家新手差异分析和综合分析。

（二）处理好教学中的各种关系数学教学中应当处理好的关系包括：数学基础知识、基本技能、教学与数学基本能力、基本态度培养之间的关系；学生的自主探究活动与教师的讲解引导之间的关系；新的数学知识与已有数学认知结构之间的关系；共同要求与学生个性差异之间的关系；课内与课外的关系等等。

怎样培养学生学习数学学习兴趣论文

怎样培养学生学习数学的学习兴趣数学是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难。

在教学活动中，教与学两者是相互联系，不可分割的，教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。

课堂上，学生是学习的主人，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，教学中如何激发和培养学生学习数学的兴趣，是每位数学教师都值得探讨的问题。

一、和谐、良好的新型师生关系是培养学生学习兴趣的基础良好师生关系不仅是师生情感交流的基础，而且是使学生喜欢数学、对数学产生学习兴趣的关键。

现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出──输入的认识过程，而且也是师生间情感交流过程。

可以说，一个赋予爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具有魅力。

师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。

教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。

因此，在教学过程中，师生之间应构建和谐的新型师生关系。

因为教师在倾注情感的同时也激发了学生的学习兴趣，“亲其师而信其道”就是为个道理。

二、奇妙设疑是培养学生学习兴趣的前提作为一个数学教师，在课堂上如何创设情境问题，怎样提问，怎么引导都充分体现了一个教师驾驭课堂的能力，也是评价一个教师教学水平高低的标准。

因此，在教学过程中，教师一定要巧妙地创设情境问题，精彩的情境问题，会使学生产生一种强烈的求知欲望而去积极思考。

如在八年级上册第十四章一次函数的概念时，教学中我巧妙地设置了这样一个情境：在兴义市西南片区第九届中小学优质课竞赛活动中，猪场坪乡代表队从猪场坪乡中学乘车到七舍中学参赛。

汽车油箱中原有汽油15升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的剩余汽油y（单位：升）随行驶时间x（单位：时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围。

问题来源于这次交流活动，切合实际。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。

如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。

⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。

同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。

⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。

在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。

⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。

多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。

⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。

如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。

指导学⽣思考讨论。

引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。

小学数学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

怎样培养学生学习数学兴趣论文

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣是学习最好的老师，学习数学亦是如此。

从心理角度讲，学习兴趣是学习动力的主要成分，它激发学生探索数学奥秘的动力。

正如爱因斯坦说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

”所以成功的教学不是强制性的、填鸭式的，而应该是激发学生的学习兴趣，特别是高速发展的信息化社会和推行素质教育的今天，培养学习兴趣的教育至关重要。

那么我们在数学教学过程中该如何培养学生学习数学的兴趣呢？通过几年的教学，下面我谈一下几点看法：一、关爱学生，发挥情感作用爱是一切的原动力。

在参加工作后不久，我就发现学生如果喜欢一位老师，那么在上这位老师的课时，他会非常认真，这科的作业他也是最先完成的，在考试中这科的成绩自然不错，那他就更爱这门课程，自然就更爱这位老师，如此造成一个良性循环。

反之亦然。

学生，尤其是较小的学生往往会把对老师的兴趣牵引到这门学科上去。

所以我们要好好利用这一点。

1、在生活上关爱学生每个学生都有自己的一些特殊情况，我们可以利用下课等休息时间去了解。

当我们知道后可以利用我们老师的身份问一问，有时可能是我们无心的一个小动作却可以起到很大的作用。

我现在班上有一个转学生，由于才到新的班级有很多的不习惯，有一天她的数学作业完成得不是很好，我便让她到我办公室来，她来后低着头，两只手紧紧地拽着。

看着她紧张的表情我细心地给他讲解，慢慢地我发现她放下了戒备，我便开始关心她的学习和生活并告诉她我是她的朋友有什么事都可以找我帮忙。

当我已经把这事忘了的时候，她妈妈却打电话告诉我非常感谢我，说那几天她女儿的心情非常不好都打算不学习出去打工了，多亏我的开导让她重新燃起了学习的兴趣。

从此这个女孩的数学成绩一直名列前茅，妈妈也经常打电话说一些感谢的话。

从这件事让我明白了老师的爱对于一个学生来说是多重要。

2、在学习上帮助后进生每个学生都应该享有相同的教育资源，我们不应该歧视后进生。

相反地，后进生更渴望我们的爱。

怎样培养学生学习数学兴趣[论文]

怎样培养学生学习数学的兴趣兴趣是学好数学的必要条件，学生只有对数学充满兴趣，乐学、愿学，并从中体会到畅游数学知识海洋的乐趣，才能学好数学。

《义务教育数学课程标准》总体目标要求学生能够“了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

”调动学生学习数学的兴趣，使之体会到数学之乐，既是教师的职责，也是提高数学成绩的保障。

根据几年的教学经验，我浅谈一下怎样培养学生学习数学的兴趣。

一、增强课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣活跃的课堂氛围，是提高学生学习兴趣的基础，只有让学生感受到数学课堂的乐趣，才能调动学生学习数学的积极性。

如，在讲解相遇问题时，我会模仿两列火车的声音，让两位学生表演两列火车，使学生觉得例题简直就是在眼前发生的事一样。

课堂气氛一下子活跃起来，学生的积极性也被调动起来。

再如，讲解分数大小比较时，我会给学生讲一个生动的故事：唐僧师徒四人西天取经，半路上口渴了，孙悟空化缘得到了四块西瓜，有二分之一块、三分之一块、四分之一块和五分之一块，悟空问八戒吃哪一块，八戒眼睛一亮：“我肚子最大最能吃，当然要吃最大的一块，快把五分之一块给我吃吧！”其他人听完哈哈大笑，学生听完故事一下子来了学习的兴趣，课堂气氛活跃，效果很好。

另外，在课堂教学中给学生创设自由轻松的环境，适时穿插数学趣味故事，让学生愉快的接受知识，不但能使学生感到学习数学的快乐，也能达到事半功倍的效果。

二、让数学课堂走进生活，培养学生学习数学的兴趣数学源于生活，生活与数学又密切相关。

所以，在数学课堂教学中，必须使所教数学课例贴近生活，而且符合学生的认知特点，充分激发学生的学习兴趣。

在教学中教师应该构建数学与生活的桥梁，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

（一）在生活情境中学习数学，体现生活问题数学化课堂教学中我们要用学生经常能听到、见到的事例及生活现象来设计问题情境，使学生切实感到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，增强学生对数学的应用意识。

如何培养学生学习数学兴趣——论文

如何培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。

教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。

那么，究竟该如培养学生的学习兴趣呢？一、营造宽松氛围。

为了让学生喜欢数学，我努力营造宽松和谐的课堂教学环境。

所谓宽松和谐的课堂教学环境就是民主的、外向的、开放的，鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激起学生灵感的场所。

有了宽松的创造空间，学生们敢想敢说，敢于标新立异，创造潜能逐渐被激发出来。

二、给予学生成功的满足。

在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。

如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。

反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对自己能否学好数学感到怀疑，并对数学产生恐惧心理，失去学习信心。

这样一来，学生对数学唯恐避之不及，又有何兴趣而言呢？因此，在教学过程中，我针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。

三、创设问题情境。

问题是思维的火花，在数学教学中，我结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。

当然，课前在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。

四、加强数学实验与直观教学。

数学动手实验对调动学生的学习兴趣起着重要的作用，加强动手的实验教学，能够使学生直观地理解其内在规律，例如在学习圆的面积公式推导时，我让学生通过“看一看”、“剪一剪”、“拼一拼”、“说一说”等活动，充分调动学生各种感官的参与，经历圆的面积计算公式推导的形成过程，获得丰富的感性知识，在动手过程中，学生互相讨论，收到群体效应的激励，使抽象的知识具体化、形象化，同时在实践过程中获得知识，并形成学习知识的方法。