病梅馆记教案
《病梅馆记》教案共3篇
《病梅馆记》教案共3篇《病梅馆记》教案1一、教材分析《病梅馆记》是清代杂剧大师、文学家、评论家陈廷敬的代表作之一，全剧分为“病梅馆”、“宰相府”、“秋香庵”三幕，全剧生动地反映了当时社会上的丑恶现象。
二、教学目标1.了解文学作品的时代背景和作家的生平经历；2.掌握作品的基本情节、主要人物以及人物性格特点；3.理解作品的主题思想；4.提高学生的文学鉴赏能力和表演能力。
三、教学重难点1.主要人物的刻画；2.社会背景对话剧的影响；3.情节的丝丝入扣和情感的变化。
四、教学方法1.讲述法：老师讲解剧情和人物形象；2.演示法：老师和学生表演段落；3.分析法：分析刻画人物形象的方法；4.讨论法：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
五、教学过程第一课时：导入和学前预测1.导入：向学生介绍“病梅馆记”的作者——陈廷敬，了解他的生平背景和文学成就。
2.学前预测：让学生看一下本剧的封面，让学生根据封面推测故事情节。
第二课时：剧情讲解和人物剖析1.剧情讲解：讲述本剧的主要情节，包括三个幕的情节内容，以及三幕情节之间的联系。
2.人物剖析：介绍本剧的主要人物形象，包括梅香、商纣、殷蛟、秋香等人物形象的特点，以及这些人物的性格特点，探讨剧中人物的情感动机和性格特点。
第三课时：情感展现和表演演练1.情感展现：以一段情节为例，讲述情感展现的方法，探讨人物情感的变化和情感动机。
2.表演演练：让学生在小组内练习表演，然后在班级上进行表演，让学生体验人物性格的表现和情感的变化。
第四课时：主题思想分析和小组讨论1.主题思想分析：引导学生理解本剧的主题思想，从人性、社会问题、政治制度等方面分析。
2.小组讨论：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
让学生发挥自己的想象，提出自己的见解和观点。
六、教学评估1.教师通过观看学生的表演，评价学生的语言表现能力、情感展现和形象刻画的能力；2.开展小组讨论，评价学生分析主题思想的能力；3.组织测验，检测学生掌握剧情、人物和主题思想的程度。
病梅馆记教学设计5篇
病梅馆记教学设计病梅馆记教学设计5篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的病梅馆记教学设计，欢迎大家分享。
病梅馆记教学设计1教学目的1、掌握文言词语"以"、"则"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"顺"。
2、理解本文内容，体会其"托物言志"的特点。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
教学重点掌握文言词语，疏通文句，理解"托物言志"的特点。
教学难点：掌握文言词语，理解文章的寓意。
教学过程一、导入新课学生齐背龚自珍《己亥杂诗》导入新课。
二、自主学习1、文学常识龚自珍字_代__家家先驱者。
2、正音、明句读。
明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也②又/不可以/使天下之民/斫直③以夭梅病梅为业/以求钱也④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者⑥文人画士之祸/之烈/至此也三、小组讨论1、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
2、为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
3、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？4、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？四、学生质疑作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？五、课堂练习下列加点字读音和字形都正确的一项是（）A、有恃无恐（shì）万马齐喑（yíng）B、斫直（zhuó）辟病梅之馆以贮之（zhù）C、以梳为美（shū）明告鬻梅者（yù）D、以欹（qí）为美遏其生气（è）2、下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A、甘受诟厉（辱骂）明诏大号（告诉，一般指上告下）B、遏其生气（阻碍）夭梅病梅（使动词，使？？病）C、斫其正（砍）辟病梅之馆以贮之（开辟）D、以欹为美（倾斜）明告鬻梅者（卖）3、对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是（）A、梅以曲为美，直则无姿（风姿）；以欹（畸形）为美，正则无景（景色）B、此文人画士心知其意，未可明诏（告诉）大号（号召）以绳（用绳捆绑）天下之梅也C、又不可以使天下之民斫（砍掉）直，删（去掉）密，锄（铲除）正D、予本非（指责）文人画士，甘受诟厉（辱骂），辟（开辟）病梅之馆以贮（存放）之4、对文意的基本理解，准确的一项是（）A、文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
病梅馆记精品教案设计教学设计(精选14篇)
病梅馆记精品教案设计教学设计（精选14篇）病梅馆记龚自珍[教学目标］1.了解本文托物言志的写法；2.理解本文的比喻意义和写法。
3.认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教学重点]文言词语的用法。
[教学难点]比喻意义和写法。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一.引入课题：由龚自珍的诗“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引入新课。
二.介绍作者作品。
龚自珍（一qi92~1841），字璱人，号定盦，清代仁和（现浙江杭州市）人。
自幼崭露才华，38岁中进士后在北京担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等。
48岁辞官回南方。
《病梅馆记》是南归后寓江苏昆山时所作。
后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。
1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他生当清代“乾嘉盛世”的后期。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他最早预感到清皇朝的末日即将来临。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，“改图”，废科举，重真才，以1微挽救危局。
他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义也为保守派所不容，所以他一再遭受排挤打击。
在北京展转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官归乡。
但他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这两方面都有出色的成就。
他的散文大都表现他的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬，但由于看不到变革现实的社会力量，散文中也反映出一些消极退隐的思想。
他的诗词表象了对黑暗现实的深刻不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。
他的作品收集在《龚定盦全集》里。
《病梅馆记》教案设计教学教案
《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。
《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句式结构。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：讲解《病梅馆记》的原文，包括诗句的翻译和解释。
1.2.2 词语解析：分析文中的重点词语，解释其含义和用法。
1.2.3 句式分析：分析文中的句式结构，讲解其特点和用法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文原文的理解和记忆。
2.1.2 词语解析和句式分析的能力。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的阅读和理解。
2.2.2 文中一些特殊的句式结构和修辞手法的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.1.3 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍《病梅馆记》的作者和背景。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
4.1.4 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
4.1.5 课堂练习：做一些相关的练习题，巩固所学内容。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 合作探讨：15分钟4.2.4 教师讲解：20分钟4.2.5 课堂练习：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
5.1.2 课后作业：检查学生完成的课后作业的质量。
《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《病梅馆记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面去理解和评价文章；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梅花的热爱和敬业精神；（2）认识并弘扬中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的审美观和人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析作者的写作技巧和表达手法。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译；（2）作者思想观点的把握和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其作品《病梅馆记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读全文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释和工具书，理解文中的关键词语和句式；（3）让学生思考：文章的主题是什么？作者是如何表达这一主题的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作技巧和表达手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考如何将本文的写作技巧运用到自己的写作中。
四、课后作业1. 熟读并背诵《病梅馆记》全文；2. 运用本文的写作技巧，写一篇以“咏梅”为主题的短文；3. 分析并评价本文在表达主旨和情感方面的特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生的理解和运用能力；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对本文知识的运用和拓展，以及审美观和人生观的形成。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将深入分析《病梅馆记》中的象征手法和寓意，探讨作者如何通过梅花的形象来表达对社会的关切和对个人命运的反思。
语文教案《病梅馆记》教学教案
《病梅馆记》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的观点和态度。
学生能够分析文章的结构和语言特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高对文本的理解和分析能力。
学生通过朗读和背诵，提高口语表达和记忆力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对病梅的感慨，培养对自然和生命的尊重之情。
学生能够从中体会到坚持真理、勇于改革的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的观点和态度。
学生能够分析文章的结构和语言特点。
2.2 教学难点：学生对文中一些生僻词语的理解。
学生对作者观点的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入梅花的图片或实物，引起学生对梅花的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考梅花的特点和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文意。
学生查找生僻词语的意思，解决阅读中的困难。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
每组选代表进行分享，共同探讨作者的观点和态度。
3.4 朗读与背诵：学生分角色朗读课文，体会语言的美妙和韵味。
教师引导学生进行背诵，提高口语表达和记忆力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
4.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生僻词语的理解和分析文章的结构。
4.3 课堂测试：通过课堂测试，评估学生对课文的理解和分析能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸阅读：教师推荐与《病梅馆记》相关的阅读材料，扩大学生的知识面。
5.2 小组项目：学生分组进行项目研究，选择一个与课文相关的话题进行深入研究和展示。
5.3 家庭作业：学生回家后，写一篇关于《病梅馆记》的读后感，表达自己的观点和体会。
第六章：教学资源6.1 教材：《病梅馆记》原文及相关注释。
6.2 教具：多媒体设备、白板、粉笔。
6.3 参考资料：相关的历史、文学资料，梅花图片或视频资料。
《病梅馆记》教案(通用17篇)
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
《病梅馆记》教学设计(通用13篇)
《病梅馆记》教学设计（通用13篇）《病梅馆记》教学设计篇1教学目标（1）熟悉对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；（3）把握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。
教学重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法教学难点：托物言志的写法教学设想：拟采纳多媒体课件帮助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在1课时完成。
教学过程（多媒体课件脚本）：一、课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。
）二、导入（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。
1987年5月，在中国传统十大名花评比中荣膺榜首，被誉为“花魁”。
）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。
（同学应当说出盆栽梅花更具美感）在今日，园艺师们制造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广阔人民群众所宠爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并特地写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今日所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，简介）三、明确学习目标（CAI显示，老师读出来）为达到这几个学习目标，本堂课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
（板书：诵读—积累—领悟—表达）四、诵读1.诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需读准字音，读清句读，还要读出语气。
下面先请同学们听老师范读，听的时候留意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。
（CAI配乐朗诵）2.我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）3.下面同学们依据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。
病梅馆记教案
病梅馆记教案一、教学目标1.了解《病梅馆记》的作者、内容及历史背景。
2.能够理解小说中的主要角色及其性格特点。
3.能够理解小说中的主要情节及其发展。
4.能够掌握小说中的重要文学手法和表现技巧，如描写、对比、照应、象征以及寓言等。
5.能够提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学内容1.《病梅馆记》的作者、内容及历史背景介绍。
2.小说中的主要角色、其性格特点及关系分析。
3.小说中的主要情节及其发展，如“梅卿犯狱”、“致君书房”、“孽报东京”等。
4.小说中的文学手法和表现技巧，如描写、对比、照应、象征以及寓言等。
5.教学案例分析和课堂讨论。
三、教学重点与难点1.了解小说的历史背景及其文化内涵。
2.理解小说中的各个角色之间的复杂关系。
3.理解小说中的主要情节及其发展，分析其内在动因和文学价值。
4.理解小说中的文学手法和表现技巧，分析其在表现主题和烘托氛围中的作用。
5.思考如何应用小说中的文学手法和表现技巧，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解和讨论，让学生全面了解小说的历史背景、作者及主要情节，掌握小说的主题和思想内涵。
2.案例分析法：通过对小说中重要情节的分析，引导学生思考故事的内涵和主旨，并强化学生的批判性思维能力。
3.课堂讨论法：通过学生之间的交流和讨论，加深对小说中重要人物和事件的理解，同时提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
五、教学过程第一课时教学内容：《病梅馆记》的历史背景和作者介绍教学目标：1.了解小说的历史背景；2.了解小说的作者。
教学过程：1.通过课件和教材讲解，介绍《病梅馆记》的历史背景和作者。
2.讲解小说的创作背景，分析小说与当时社会背景的关系。
3.分析小说中的主题和人物形象等文学特征，让学生进一步理解小说的内涵和意义。
第二课时教学内容：小说中的人物教学目标：1.理解小说中主要人物的性格特点；2.掌握小说中人物关系的复杂性。
高中语文教案：《病梅馆记》2篇
高中语文教案：《病梅馆记》高中语文教案：《病梅馆记》精选2篇（一）一、教学目标1. 通过学习《病梅馆记》，使学生了解古代文人雅士的情怀和人生哲学。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的思辨能力和文学批评意识。
二、教学重点与难点1. 理解文中描述的景物、情感和哲理。
2. 分析文中所运用的修辞手法和意象。
3. 运用鉴赏方法进行文本阅读和文学欣赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引起学生对《病梅馆记》的兴趣，如：“你们喜欢看梅花吗？你们了解梅花有哪些象征意义吗？”师生进行讨论。
2. 分析文本（20分钟）教师引导学生阅读《病梅馆记》，注重理解文中描述的景物描写和情感抒发。
师生一起分析文中的意象和修辞手法，如：“诗中有‘病梅馆’、‘庭院无尘，病客无闲语，卧听戎事’等描写，这是怎样的一种场景？作者通过怎样的词句来表达他的情感和思想？”学生积极参与，与教师共同探讨。
3. 进一步解读（15分钟）教师对学生分析的结果进行适当的引导与扩展，帮助学生理解《病梅馆记》中所蕴含的情感和哲理。
教师可以引入诗词、典故等文学常识，帮助学生更加深入地理解文本。
4. 鉴赏与评析（20分钟）教师带领学生对《病梅馆记》进行鉴赏与评析，引导学生了解该作品在古代文学中的地位和价值。
鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论和辩论。
5. 巩固与拓展（10分钟）布置相关的阅读任务和作文练习，如要求学生撰写一篇观后感或批评评论。
四、教学反思与评估教师可以通过学生的课堂表现、广泛阅读的作品等多方面来评估学生对《病梅馆记》的理解和表达能力。
同时，教师还应注意学生的思维发展和文学素养的培养。
在教学反思中，教师可以根据学生的反馈与问题进行相应的调整和改进。
高中语文教案：《病梅馆记》精选2篇（二）教学目标：1. 了解《荷塘月色》这篇散文的作者和背景，并理解散文的基本特点；2. 理解并分析散文中的意象和意境，掌握鉴赏散文的方法；3. 掌握运用修辞手法分析散文的技巧；4. 培养学生的写作能力和思辨能力。
龚自珍《病梅馆记》优秀教案
龚自珍《病梅馆记》优秀教案《病梅馆记》是清代文学家龚自珍创作的一篇散文。
作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑，摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求特性解放的剧烈愿望。
教学目标1.相识龚自珍反对束缚人才，追求特性解放的主动意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.驾驭活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是?。
(齐背《己亥杂诗》其一百廿五)：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日，我们来学习龚自珍的一篇与这首诗异曲同工的小品文《病梅馆记》。
二、解题《病梅馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。
这篇文章奇妙地运用了借喻的手法，托物言志，以梅议政，含意隽永。
从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但事实上到处都含有寓意，比方非常自然贴切，充溢了剧烈的感情。
“记”是一种文体。
三、作家作品龚自珍(1791─1841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和(今杭州)人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。
自幼便受到良好的文化熏陶，对小学(隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为小学)、经学、史学、散文、诗词等，都很有探讨和成果。
他写的散文有三百多篇，诗词近八百首，作品集《龚自珍全集》。
他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义加紧对我国进行侵略，阶级冲突和民族冲突日益尖锐的时代。
他在政治上主见打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主见坚决反抗，反对妥协倒戈。
病梅馆记教案(篇三)
病梅馆记教案一、教学目标（一）认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
（二）掌握积累“病”、“业”文言常用实词；学习“以”、“之”文言常用虚词；熟记“景（影）”通假字。
（三）学习借梅议政这种托物言志的写作方法。
二、难点、重点分析（一）本文是用“托物言志”的方法来写的。
题目叫“病梅馆记”。
作者写了他设置的医治病梅的处所。
为什么要设置这么个处所呢？因为梅病了。
梅怎么会病的？……梅，就是文章“表面”要写的所“托”之“物”。
文章是怎样叙写的呢？分析：作者的思路是，从梅的产地写到梅致病的原因、评梅的标准，写到梅所受的摧残，写到疗梅的决心，写到疗梅的措施以及疗梅的愿望，包括疗梅的计划以及更远的设想。
全文分两段。
第1段，写梅之病态及病因。
（1）“江宁之龙蟠……皆产梅”写梅之产，多而盛。
（2）“或曰……以求钱也”析梅致病的原因。
（3）“梅之欹……至此哉”叹梅之病，广而惨。
第2段，述疗梅的意愿及方法。
（1）“予购三百盆……以贮之”谈疗梅的措施。
（2）“呜呼……疗梅也哉”表疗梅的愿望。
2．再看它的寓意，即所“言”之“志”，是怎样借梅谈到人才问题以及造成人才问题的朝政的。
提示：按“梅”的段落、层次来看。
第1段第一层，点明产梅的地区，数量多，长势盛，暗示人才本来到处都有，而且才华四溢。
这是全文叙、议的基础。
第二层，用“曲、直”，“疏、密”，“欹、正”作鲜明对照，读者从字里行间就能明了作者对这种评梅的观点持什么态度。
“固也”，是先承认、后转折的“退一步”的句式，重点在否定。
然而有人却偏偏以此为标准，这是少数人的癖见，当然不能公开宣扬、扩大号召，用作衡量天下梅花的标准，也不能按此标准把天下梅花都弄成病态。
梅花的病因在评梅的标准。
文章巧妙地借用文人画士的癖见，隐射统治者在使用人才问题上的标准，是压抑、摧残人才的根子。
第三层，梅花的曲直、疏密、欹正，是自然长成的，文人画士用自己的癖见强使人改变梅花的自然形态，这无疑是一种罪恶。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
分析文章的主题、结构和表达技巧。
掌握重点词汇和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学习如何运用文言文的修辞手法和表达方式。
1.3 情感态度与价值观：体会作者对社会的批判精神和对个人命运的关注。
培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《病梅馆记》的主要内容、主题和文学特点。
文中重要词汇和句式的解释和运用。
文中表达技巧和修辞手法的分析和运用。
2.2 教学难点：文言文的阅读和理解。
文中某些生僻词汇和特殊句式的解释和运用。
对文中深层含义的解读和批判性思维的运用。
第三章：教学过程与方法3.1 导入：简要介绍《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
激发学生对文章的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
教师引导学生理解课文的大意和基本内容。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文的主题、结构和表达技巧。
学生分组讨论，分享对文中重点词汇、句式和修辞手法的理解和感悟。
3.4 应用与拓展：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
学生通过写作、演讲或表演等形式，运用所学的表达技巧和修辞手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。
评估学生在讨论和练习中的表现和进步。
4.2 阅读理解能力：通过提问和练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生对文中重点词汇、句式和修辞手法的掌握情况。
4.3 批判性思维能力：评估学生在讨论和练习中是否能提出有深度的观点和问题。
评估学生在分析课文时是否能运用批判性思维和独立思考。
第五章：教学资源与材料5.1 教材：《病梅馆记》文本和相关注释。
5.2 参考资料：相关的研究资料、评论和解读。
5.3 教学工具：多媒体设备、投影仪和白板等。
《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》详细教案一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元“文言文阅读”，具体内容为《病梅馆记》。
该篇文章选自清代文学家龚自珍的《定盦文录》。
文章通过记叙作者在病梅馆中与友人的对话，阐述了“病梅”的寓意，并对当时社会风气进行了深刻的批判。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章的主旨和结构。
2. 掌握课文中出现的重点实词、虚词、句式和修辞手法。
3. 提高文言文阅读能力，培养学生独立阅读和翻译文言文的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意和作者对社会风气的批判。
2. 教学重点：课文中的重点实词、虚词、句式和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示病梅的图片，引导学生思考“病梅”的寓意，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解课文内容，分析文章的结构、主旨和作者的批判意图。
3. 例题讲解：针对课文中的重点实词、虚词、句式和修辞手法进行讲解和举例。
4. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 板书课文、作者、时代背景。
2. 板书文章结构、主旨和作者的批判意图。
3. 板书重点实词、虚词、句式和修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的指定段落。
答案：见教材课后习题。
2. 作业题目：分析课文中的修辞手法。
答案：见教材课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读龚自珍的其他作品，了解清代文学特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的寓意和作者对社会风气的批判。
2. 教学重点：课文中的重点实词、虚词、句式和修辞手法。
3. 教学过程：随堂练习和小组讨论的设置与实施。
4. 作业设计：翻译课文段落和分析课文修辞手法的题目设计。
高一语文《病梅馆记》教案模板2篇
高一语文《病梅馆记》教案模板高一语文《病梅馆记》教案模板精选2篇（一）《病梅馆记》教案模板教学目标：1. 了解古代文学作品《病梅馆记》的背景和作者。
2. 熟悉文中的人物情节和故事线索。
3. 分析文中的文学特点和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学重点：1. 分析文中的人物情节和故事线索。
2. 探讨文中所表达的主题思想。
教学难点：1. 分析文中的文学特点和主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
教学准备：1. 课本《病梅馆记》的全文。
2. 教学用PPT或黑板。
3. 学生提前阅读《病梅馆记》的课文。
4. 准备相关的图片、音频或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《病梅馆记》的背景和作者。
2. 引导学生讨论，了解他们对梅花的印象，并与病梅馆做联系。
二、讲解文本（15分钟）1. 教师将学生分组，每组一段，让他们依次朗读文中的关键段落，教师辅导其正确朗读。
2. 教师重点讲解文中的人物情节和故事线索，帮助学生理解故事的发展和转折点。
3. 教师解读文中的典型句子和表达方式，串联起整个故事。
三、分析文学特点和主题思想（20分钟）1. 教师引导学生分析文中的文学特点，如插叙、对比等手法，让学生认识到这些手法对于故事情节和情感的表达的重要性。
2. 教师引导学生讨论文中所表达的主题思想，如生死、世间善恶等，鼓励学生提出自己的看法并进行讨论。
四、学生阅读和欣赏（10分钟）1. 分发《病梅馆记》的阅读题目，让学生通过阅读题目进一步理解和欣赏这篇作品。
2. 引导学生欣赏文中描写梅花和病状的精彩描写，让他们感受到作者对于美和病的独特关注。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调文学作品的魅力和思想内涵。
2. 引导学生进一步拓展阅读，推荐类似主题的其他文学作品，如《红楼梦》中的梅花诗。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成《病梅馆记》相关的习题，巩固对课文的理解。
最新2020年高一语文病梅馆记教案.doc
高一语文病梅馆记教案【篇一】教学目标1.认识龚自珍反对*人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。
2.体会托物言志的写作手法。
3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。
2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。
教学过程第一课时一、导入初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。
今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品略三、解题从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。
作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。
四、整体感知1.教师范读正音欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)2.学生对照原文书*释，疏通文意。
第1段：剖析产生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行动和决心。
第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。
3.学生齐读课文，深入体会。
4.找出文中所用比喻，进行分析。
梅花：人才。
斫其正：对正直人才进行摧残。
删其密：大批人才遭到压抑。
夭其稚枝：新生力量被扼杀。
锄其直：忠负之士受扼杀，*。
五、布置作业1.课后练习二、三。
第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。
二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。
2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。
为了维护封建*统治，*者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。
3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。
《病梅馆记》教学教案
《病梅馆记》教学教案一、教学内容本节课选自《病梅馆记》，该文为清代文学家龚自珍所著，收录于人教版语文八年级上册第六单元。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者情感；分析课文结构，领会作者以病梅喻人的写作手法；掌握重点词汇及文言文句式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对病梅的怜悯之情。
2. 通过对课文的分析，学会以物喻人的写作手法，提高写作能力。
3. 掌握课文中的重点词汇及文言文句式，为今后的文言文学习打下基础。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，作者情感体验，以病梅喻人的写作手法。
难点：课文中的重点词汇和文言文句式的理解与运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示病梅的图片，引发学生对病梅的关注，进而导入新课。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，初步感受作者的情感。
3. 讲解课文：分析课文结构，讲解课文内容，领会作者以病梅喻人的写作手法。
4. 课堂讨论：针对课文中的难点和重点，组织学生进行课堂讨论，加深理解。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握课文中的重点词汇和文言文句式。
6. 随堂练习：设计相关练习，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 重点词汇和文言文句式3. 作者情感体验七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“病梅”为题，写一篇作文。
2. 作业题目：翻译课文中的重点句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐阅读龚自珍的其他作品，了解其写作风格和时代背景。
鼓励学生关注生活中的美好事物，学会以物喻人，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计6. 作业设计一、教学内容的分析《病梅馆记》作为一篇具有深刻寓意和独特写作手法的文言文，其教学内容应深入挖掘。
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《病梅馆记》教案
沈桂丽
教学目标
1、引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
2、理解作者托物言志的写法。
3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。
教学重点难点：
1、对文章主旨与情感的把握。
2、托物言志的写法。
课型设计：赏读课。
教学方法：诵读、探讨。
教学手段：多媒体课件。
教学流程：
一、导入：
多媒体：古诗、陆游诗、毛泽东诗→梅是我国历代文人歌咏的对象
历代探梅佳处→梅是古今华夏人民青睐的对象
在清代，著名文学家思想家龚自珍也对梅倾入了满腔的深情，然而他的梅不同于历代文人所歌咏之梅，不同于人民所青睐之梅，因为他的写作对象是“病梅”。
二、整体把握文意，理清文章思路。
思考以下问题：
1、“病梅”之“病”体现在哪里？（找出文中具体语句并翻译）
板书：曲、欹、疏
2、“病梅“与健康的梅有何区别？（找出文中具体语句并翻译）
“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”
病梅：经过摧残迫害的，不是自然生长的，缺少生机的
健康美：自然生长的，没有经过人力干扰的
板书：正、密、直
3、谁在摧残梅，使其“病”？
“此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也”
“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”
“又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也”
板书：文人画士------指使者
有人-------传话者
鬻梅者-------实施者
作者认为谁是元凶？
“文人画士之祸之烈至此哉！”-------文人画士变态的审美标准导致了“天下之梅皆病”。
4、对于“天下之梅皆病”的结果，作者的态度是怎样的？
板书：泣之------悲愤至极
疗之------纵、顺、解、复、全（使梅恢复自然生长的状态）
贮之------多暇日，多闲田，广贮病梅，穷予生之光阴（强烈的愿望和决心）
三、深入探究，把握文章的主旨领会文章托物言志的写法。
1、合作探讨：有人说，龚自珍对梅的怜惜之情实在让人感动，但只不过是一场花事而已，龚自珍表现出这么激烈的感情实在太过。
你认为呢？
（引导学生知人论世，联系个人经历和创作背景来了解文章中心思想）
资料一：龚自珍其人：
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，清代浙江仁和（杭州）人。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他力主废科举、爱真才、禁鸦片、抗外侮、重农业、倡平等。
他同林则徐、魏源等到人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
因此为保守势力所不容，一再遭到排挤打击。
最后被迫弃官回乡。
本文是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。
他的散文诗词大都表现自己的政治主张和社会思想。
资料二：创作背景：
(1)道光十九年，正是鸦片战争的前夕。
当时朝政日非、边事日紧，而举国上下却“人心混混”。
针对这一时代新状况，龚自珍曾说过这个意思的话：这是一个人心混混，朝廷无“才相”，兵营无“才将”，学校无“才士”，田野无“才农”，工场无“才工”，街市无“才商”，甚至连“才偷”、“才盗”也没有。
痛感于这种“衰世”之际才乏人庸的情形，胸怀大志而又无地施展的龚自珍只得仰天叹息，向苍天发出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呼吁，希望打破这种人材匮乏、“万马齐喑”的局面。
(2)《己亥杂诗》
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才
（3）八股取士：清朝后期，为了加强思想统治，奴役人民，以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；八股文是明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。
在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。
这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。
3、作者为何要借梅来说明拯救人才的问题而不直说呢？
引导学生看“资料三：文字狱”
旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。
清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。
龚自珍《咏史》：
“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”
有个小故事可以说明清朝的文字狱盛行。
有人写了句诗歌：清风不识字，何事乱翻书。
清朝统治者认为是汉人讥笑满清统治者没文化，就灭族人家九门。
因此，当时很多文人写书只为稻粱谋，为吃个饭而已。
作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。
四、深入拓展，分析作者时代的和阶级的局限性
思考：龚自珍反对束缚人才`追求个性解放具有什么积极意义和局限性？
1、作者在文中表达了解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局的强烈愿望，这种思想是积极的，值得肯定的。
2、作者所追求的只是个性解放，所依靠的力量只是他个人的力量，这当然是不可能达到目的的。
3、作者把这种希望寄托在“天公”即清朝最高统治者皇帝身上，这就决定了他的政治主张最终是不可能得到实现的。
这体现了作者时代的和阶级的局限性。
4、作者为改革沉闷的政治局面所体现出来的无所畏惧的勇气和忘我的牺牲精神仍然是值得我们学习的。