10的认识和组成

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10的认识和组成、比大小教案

教案：10的认识和组成、比大小教案第一章：10的认识1.1 学习目标：让学生理解10的意义，掌握10的组成和数数方法。

1.2 教学内容：1.2.1 介绍10的概念，让学生通过实物或图片感受10的数量。

1.2.2 讲解10的组成，即10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。

1.2.3 教授数数方法，从1数到10，再从10数到1。

第二章：10的组成2.1 学习目标：让学生能够灵活运用10的组成，进行简单的加减法运算。

2.2 教学内容：2.2.1 复习10的组成，让学生通过实物或图片进行巩固。

2.2.2 教授10以内的加减法，如1+9、2+8、3+7、4+6等。

2.2.3 进行简单的练习，让学生能够运用10的组成进行加减法运算。

第三章：比大小3.1 学习目标：让学生能够比较10以内的数字大小，并进行相应的排序。

3.2 教学内容：3.2.1 介绍比较大小的概念，让学生通过实物或图片理解。

3.2.2 教授比较符号（>、<、=），让学生能够判断数字的大小关系。

3.2.3 进行比较练习，让学生能够运用比较符号进行数字排序。

第四章：综合练习4.1 学习目标：让学生能够综合运用10的认识和组成、比大小的知识，解决实际问题。

4.2 教学内容：4.2.1 设计一些有关10的认识和组成的练习题，让学生进行解答。

4.2.2 设计一些比较大小的练习题，让学生进行解答。

4.2.3 结合10的认识和组成、比大小的知识，设计一些实际问题，让学生进行解答。

第五章：总结与评价5.1 学习目标：让学生对10的认识和组成、比大小知识进行总结，提高学生的自我评价能力。

5.2 教学内容：5.2.1 让学生总结10的认识和组成、比大小的知识，并进行分享。

5.2.2 教师对学生的总结和表现进行评价，鼓励学生的进步。

5.2.3 设计与10的认识和组成、比大小相关的课后作业，让学生进行巩固。

第六章：通过游戏加深对10的认识6.1 学习目标：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对10的认识。

数字和数量介绍数字10及其相关概念

数字和数量介绍数字10及其相关概念数字和数量在我们日常生活中无处不在，而数字10作为基础的数字之一，具有着特殊的意义。

本文将介绍数字10及其相关概念，让我们更加深入地了解和思考数字的奥秘。

一、10的基础概念数字10是十进制数中的基础数字，它由两个数字1组成，表示我们熟悉的十个基本数量单位。

是数学中最早使用和发展的数字之一，也是人们最日常、最广泛、最常用的数字之一。

二、10的数学性质数字10在数学中扮演着重要的角色。

首先，10是所有正整数的基础，我们使用10来进行计数和表达数量。

其次，10是一个偶数，可以被2整除，没有余数。

再次，10的平方就是100，是一个重要的数学关系。

三、10在计量中的应用数字10在计量中有着广泛的应用。

首先，我们使用十进制系统，其中的每一位都是以数字10为基础进行计算。

其次，我们使用十进制的货币系统，如人民币、美元，每个单位都是10的倍数。

再次，十进制的度量衡也以10为基础，例如：1米等于10分米。

四、10在生活中的应用数字10在我们的日常生活中也有着重要的应用。

首先，我们通常使用十进制系统来计算时间，1小时有60分钟，每个钟点又分为10分钟。

其次，我们常用的计分制也是以10为基础，分数通常是以10为满分。

再次，十位数字常用于表示年龄，例如：“十岁”代表10岁的年龄段。

五、10与其他数字的关系数字10与其他数字之间有着多种关系。

首先，10是进位制的基础，每当计数到10时，单位进位到更高的位数。

其次，10是2和5的乘积，这两个数字也具有特殊的意义。

再次，10位数常常与其他数字进行运算和组合，例如10+10等于20，10×10等于100。

六、10的象征意义数字10在文化和象征意义上也有着一定的重要性。

首先，十全十美是一个常用的成语，表示完美无缺的状态。

其次，我们通常将人的智力分为10个级别，10代表最高。

再次，数字10也象征着某些节日和纪念日的特殊意义，如新年的倒计时。

数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）

数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文，欢迎大家分享。

数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计篇1教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。

评价要点：1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。

2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。

3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。

教学过程：一、复习导入唱数字歌二、情景引入新课师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。

想知道是谁吗？蓝猫：Ｈi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？学生：敢！三、小组学习（一）讨论主题图师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。

学生自由观察讨论，并汇报。

（二）１０的初步认识师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？学生讨论回答。

师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。

像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？（三）１０的基数意义认识师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。

10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册

教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。

2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。

3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。

教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。

二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。

2. 学生数一数，确认数量为10。

3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。

三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。

2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。

3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。

四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。

2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。

3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，教师点评。

3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。

教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。

2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。

3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。

教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。

因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。

10的认识和组成(课堂PPT)

18
10
（ 2）（ 4）
（ 7）
（10）
19
做一做
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20
填一填:
01
3
67 89
21
10＞( )
9、8、7、6、5、 4、3、2、1、0.
22
9 ＜ 10 10 ＞ 9
9
10
23
二、探究新知
（）
（）
（）
（）
（）
9 ＜ 10 10 ＞ 9
看着尺子图，你都知道些什么?
1
谜语一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。
我知道！
2
“你们谁都没我大， “不尤对其，是不你对—！0如，果表我示一和0站个在物一体起也，没就有肯，定你真
是比太你小大了了，！不”能和我比。”
3
10的认识
4
方框里能填几：
9
3
7
5
8
4
6
9
2 9
24
5
10
6
10种水果
7
2
55
我要从左数第10盘水
果。
我要从右数第7盘水果
一共有几盘水果？
我要从右数第10盘水果
56
一共有(10 )只小鸭。
57
第2只第4只第6只第8只第10只
从左边数起, 哪几只小鸭戴帽子了？
58
第2只第4只第6只第8只第10只
第9只第7只第5只第3只
从右边数起呢？
第1只
1、图中一共有（ 10）只动物。
2、从左数，第（ 10 ）只动物是，第（ 6 ）只是。
3、从右数，第（ 10）只动物是

《10的认识和组成》

蔡旗完小“小班化有效教学既信息技术与课堂整合”教学设计科目数学课题10的认识和组成课型新授教者李玉清时间11月6 日班级一年级（1）班教学环节目标要求教学步骤教学环节设计意图教师主要活动学生主要活动知识与能力.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成,以及10的写法。

学前准备探究新知巩固练习课堂小结作业布置复习旧知，以便更好地探究新知。

教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的情境图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识10的基数意义。

引导学生从直尺上直观的感受0-10的位置后判断大小。

通过直观的摆小棒，引导学生初步了解10的组成。

写数时，先请学生观察10的结构，再由学生描红，帮助学生迅速掌握10的写法。

通过练习，巩固10的组成。

一、复习旧知。

二、观察比较，动手操作，探究新知。

（一）数10，认10，说10。

出示主题图，老师带着小朋友们来喂鸽子了！大家一起来看看图上都有什么，再数数它们的数量吧。

（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

（三）学习10的组成。

（四）学习10的写法。

三、应用新知，巩固练习。

四、课堂小结。

五、布置作业。

课本62页1、2、3题。

两人比赛。

学生交流汇报。

比较9和10的大小。

拿出10根小棒分一分。

学生在课本上描红练习写10。

认真完成练习。

过程与方法通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作能力，培养合作交流意识。

情感态度与价值观结合主题图，培养学生保护环境意识；感受10与实际生活的密切联系。

教学重点全面充分的认识10，掌握10的组成。

教学难点熟练掌握10的组成。

板书设计10的认识与组成9＜10 10＞9教学后记。

10的认识和组成

分2、法填小？一组填合，作完学成任习务单二。
2、填一填，完成任务单二。
任务二：分一分，填一填
10 10 10 10 10 10 10 10 10
任务二：分一分，填一填
10 10 10 10 10 10 10 10 10
凑十歌
一九一九好朋友（1对9）二八二八手拉手（2对8）
三七三七真亲密（3对7）
10种水果
2016年10月
周日
周一
周二
周三
周四周五
周六 1
2 34 567 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
比一比 9 10
10 9
9 ＜ 10 10 ＞ 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
圈一圈
从右数，圈出10只小狗。从左数，在第10只小狗上面画一个○。
三、知识运用
1. 连一连。
2. 填一填。 10 9 10
8 2 54 4 6
7
8
新人教版一年级数学上册第五单元
10的认识和组成
授课：温远慧
摘苹果
5-4= 1
3+2= 5 7-2= 5
8-0= 8 9-2= 7 0+6= 6
1０的认识和组成
任务一：
1、仔细观察图片，看看图中有些什么？ 2、哪些事物是可以用“10”来表示的？
4
2
1
3
10
1
56
2
57
9
364ຫໍສະໝຸດ 8810 97
四六四六一起走（4对6）
còu

人教版一年级上册上册数学课件： 10的认识与组成

9在10的前面，则9＜10；10在9的后面，则10＞9。
方法二：看点子图比大小。正确解答：
填数并比较大小。
10 ＞ 9 9 ＜ 10
8 ＜ 10 10 ＞ 8
把10根小棒每次移动1根，分成两部分：
正确解答：有9种分法。
数一数，比一比。
8
7
5
9
10
10
例在8、4、7、1、2、3、10中，把大于3的数写在下面的圆圈中。
10的认识和组成
看图圈数。
你知道图中有几个人吗？你是怎么数的呢？
一、用点子图表示10。一个事物对应一个点，10个事物对应10个点。即：
用花表示10，从1开始数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10，数一个数摆一朵。
二、10是两位数，由数字1和0组成，10读作十。
10由“1”和“0”两部分组成，所以要占一个田字格，左半格写1，右半格写0。
2.数量是10的物体用“10”来表示，10是由“1”和“0” 组成的两位数。
按顺序填数。 10
6
8 9 10
7
54
我们用珠子拨出10然后比一比大小吧。
在计数器上先拨9颗算珠，再拨一颗算珠，就得到10颗，即9添上1是10。
观察直尺图可以发现：0～10各数从左往右的排列顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10； 9在10的前面
10在9的后面
比较9和10的大小。方法一：按数序比大小。
错误解答：错因分析：此题错在没弄清“大于3”的数的范围，答案中8、4、
7、10都大于3，但3与3是相等的，3不能大于3本身。正确解答：
1. 连一连。
哪两个数合起来是10？
2.
56
9

小学一年级数学课件《10的认识和组成》

认识10
10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。
10像什么？
认识10
1、按顺序填数。
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
4 56 78
8 9 10
认识10
2、哪两个数合起来是10？
认识10
10
你发现了什么？
认识10
10
你发现了什么？
认识10
数字10还可以怎样表示？
10
认识10
有（ 9 ）个珠子，添上1是（ 10）。
认识10
（）
（）
（）
（）
9 ＜ 10
10 ＞ 9
9比10少1 10比9多1
（）
认识10
先用摆一摆，再填数。10 Nhomakorabea10 10
10
10
91 82 73 64 55
认识10
10的认识和组成
认识10
我们认识了0、1、 2、3、4、5、6、7、 8、9这几个数字。
最小的数是（ 0 ）最大的数是（ 9 ）
认识10
学习目标
1、体会10基数的含义，会熟练读、写10这个数。 2、会用10这个数表示物体的个数和事物的顺序和位置。 3、会比较10以内的大小，掌握10的组成。

10的认识与组成

《10的认识与组成》教学内容：人教版课标教材一年级上册教学目标：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学过程：一、创设情境：1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。

它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。

”0听了非常难过，伤心极了。

“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。

2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。

（板书课题）二、探究学习：1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

①同桌同学互相交流。

②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。

生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。

③指名学生带着同学数。

2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。

提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。

提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示10的写法课件。

一年级数学课件 10的认识和组成

10
9
7
4
3
2
—学以致用—
今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10，学习了10的组成。
—总结提升—
回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！
—作业设计—
10的认识和组成
5.3.1
第5单元 6~10的认识和加减法
First grade mathematics volume 1 of primary school
10的认识和组成
5.3.1
第5单元 6~10的认识和加减法
First grade mathematics volume 1 of primary school
讲课人：小XX
时间：2021.X
—情景导入—
这首诗里哪些数字是我们数学课上学过的？
哪些数我们还没有学呢？
—自主探究—
你能找到藏在广场上的“10”吗？
—自主探究—
—自主探究—
0到10各个数的位置是怎样排列的呢？
＜
＞
9
10
—自主探究—
这里还可以是多少？
怎么分给2个—学以致用—
7
9
5
4
3
2
1
6
8
5
、、8 、、 6 、 5 、、、、1。发射!
讲课人：小XX
时间：2021.X

10的认识和组成(教案)一年级上册数学人教版

10的认识和组成（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇而明亮的眼睛，我知道我将要开始的，不仅仅是对数字10的认识，更是对数学世界的一次探索。

一、教学内容今天我要讲授的是人教版一年级上册数学的第五章节，关于数字10的认识和组成。

我们会一起看10以内的数字卡片，通过实物和图片来理解10的概念，学习如何用10以内的数字进行加法和减法。

二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够理解数字10的含义，能够用10以内的数字进行简单的加减运算，并且能够用语言描述数字10的组成。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字10的概念，掌握10以内的加减法。

难点则是如何让孩子们能够理解数字的组成，能够将抽象的数字转化为实际的物品。

四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片，每张卡片上都画有实物，比如10个苹果，10个橘子，还有10只小鸟。

还有彩色粉笔，用来在黑板上写下算式。

五、教学过程我拿出数字卡片，孩子们看到卡片上的10个苹果，他们能够直观地看到10个东西放在一起。

然后，我提问：“谁能告诉老师，10是由几个数字组成的？”孩子们纷纷举手，有的说“10是由数字1和数字0组成的”，有的说“10是一个数字1后面加上一个数字0”。

我点头称赞他们的答案，然后我在黑板上写下“10=1+0”。

然后，我进行减法教学。

我拿起数字卡片，上面写着数字8，然后我又拿起数字卡片，上面写着数字5。

我提问：“谁能告诉老师，8减去5等于多少？”孩子们纷纷举手，有的说“等于3”，有的说“等于2”。

我点头称赞他们的答案，然后在黑板上写下“85=3”。

六、板书设计我在黑板上写下数字10，下面写上“1+0”，然后我在黑板上写下“5+3=8”和“85=3”。

七、作业设计作业题目：请孩子们用数字卡片，自己组成数字10，并用语言描述数字10的组成。

答案：数字10可以由数字1和数字0组成，也可以是一个数字1后面加上一个数字0。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得孩子们对数字10的理解和组成的掌握情况还不错。

10 的分解与组成

10 的分解与组成10的分解与组成数字10是一个双位数，由数字1和数字0组成。

在进行数字的分解与组成时，我们可以将数字10拆分为不同的组合，以探索其中的特点和意义。

接下来，我们将从不同的角度来讨论10的分解与组成。

一、10的数位分解与组成数字10由十位和个位组成。

其中，十位的数字为1，个位的数字为0。

这种组合使得10成为了一个特殊的数字，因为其中任意数位上的数值都为空。

我们可以将10进行数位展开，得到10的数位分解式：10 = 1 × 10^1 + 0 × 10^0二、10的质因数分解与组成质因数分解是将数字拆分为质数的乘积。

对于数字10来说，它可以通过质因数分解为2 × 5。

也就是说，10可以由质数2和质数5相乘得到。

这种分解方式是唯一的，因为2和5都是质数，无法再分解为其他质因数。

因此，我们可以将10表示为质因数分解式：10 = 2 × 5三、10的整数倍与倍数分解与组成作为一个双位数，10是很多数字的倍数，也可以被很多数字整除。

我们可以将10拆分为不同的整数倍和倍数的组合来探索它的特点。

以下是一些10的整数倍和倍数的分解组成：1. 2的倍数：10 = 2 × 52. 5的倍数：10 = 1 × 103. 1的倍数：10 = 10 × 14. 10的倍数：10 = 1 × 10这些组合展示了10与其他数字之间的倍数和整除关系，反映了10在数学运算中的重要性和特殊性。

四、10的十进制分解与组成在十进制系统中，数字的分解与组成是按照权值进行的。

对于数字10来说，它可以表示为：10 = 1 × 10^1 + 0 × 10^0这种分解方式是将10按照十进制的权值进行展开，其中1代表了十位的权值，0代表了个位的权值。

这种分解方式符合我们对于数值大小的理解，使得数值的表示更加清晰和直观。

综上所述，数字10的分解与组成可以从不同的角度展开。

10的认识和组成教学设计

《10的认识和组成》教学设计教材内容：教材第59、60页。

教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10这个数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

教学重点学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

教学难点：对10这个数概念获得全面认识和掌握。

教学过程一、创设情境1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。

2、揭示课题师：今天我们就来认识“10”。

（板书课题：10的认识）二、探究学习1、教学数数和认数。

①出示本课主题图：和平广场师：图上画了什么？请同学们数一数。

②学生数数、交流并汇报结果。

③课件显示学生说的结果。

图上一共有10个人和10只鸽子。

加强学生对数字10的直观感受。

④让学生观察点子图，并数出圆点的个数。

引导学生读数10。

⑤学生分组动手摆学具：摆出10根小棒或10个小正方体等，师巡查。

⑥先出示9根小棒，再演示添上1根小棒。

师：9根小棒，再添上1根是多少根小棒？（让学生体验到9再加上1就是10了）师：我们可以把10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

2、比大小。

①出示尺子图，先让学生数字填空。

②让学生从0数到10，再从10数到0。

③师：看到尺子图，你都知道些什么？（0表示起点；左边的数字小；右边的数字大；10是最大的，……）④课件出示第59页的点子图。

学生观察，并完成填空。

作业：10的认识和组成

基本信息人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元教材分析 “10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。

本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴近学生生活的主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

设计思路本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。

把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10,建立数感。

无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。

学情分析一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

作者及工作单位镇巴县巴庙镇中心小学唐显安课题 P64〜65页“10的认识和组成”。

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趣：1、以趣激情，突破难点。

兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。

为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用学生熟悉的古诗找出学过的数字，在引导学生充分参与的同时，适时激疑找出诗中还没学过10，那这节课我们就来学习10的认识。

这种设计激发了学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。