10的认识
10的认识教案
10的认识教案
一、教学目标
1. 认识和理解数字10的概念。
2. 能够正确书写数字10，并能够在给定的数字中识别出10。
3. 能够用不同的物体或图形表示数字10。
4. 能够在日常生活中应用数字10。
二、教学准备
1. 数字卡片1-10。
2. 不同的物体、图形或图片。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 学习活动材料。
三、教学步骤
步骤一：引入
1. 教师出示数字卡片1-9，请学生识别并读出每个数字。
2. 教师出示数字卡片10，询问学生这个数字是什么，并让学生读出数字10。
步骤二：认识数字10
1. 教师在黑板上写下数字10，要求学生模仿教师的书写方式，写下数字10。
2. 教师让学生用手指在空中写出数字10的形状，确认学生能够正
确书写数字10。
步骤三：认识数字10的表示方法
1. 教师出示一些物体（例如10个橡皮擦）、图形（例如10个圆形）或图片（例如10只小鸟），让学生观察并数一数有多少个。
2. 教师引导学生发现这些物体、图形或图片都代表数字10，让学生说出表示数字10的方式有哪些。
步骤四：练习与应用
1. 教师出示一些数字，要求学生找到数字10并用手指指出。
2. 教师出示一些物体、图形或图片，要求学生数一数有多少个，并
说出这些物体、图形或图片代表数字10。
3. 教师和学生一起制作一个数字10的画报，可以用不同的贴纸、
颜色和材料来表示数字10，让学生发挥创意，享受制作的过程。
步骤五：巩固与评价
1. 教师出示一些数字和物体、图形或图片的组合，要求学生辨认并
找出其中表示数字10的组合。
2. 教师和学生一起玩游戏，教师快速出示一些物体、图形或图片，
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：
1．大数字卡片1-10
2．四张实物卡
3．幼儿数字卡片1-10若干
4．幼儿数字操作卡，人手一份
活动过程：
1．复习数字1-10
（1）教师出示数字卡，让幼儿认读
教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？
（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴
教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”
（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567
（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”
（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错
（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束
活动目标：
1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思
《10 的认识》教学反思
《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经认识了 0-9这 9 个数字的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将认识数字 10，并掌握 10 的组成和写法。下面我将结合自己的教学实践，对本节课的教学进行反思。
一、教学目标的达成情况
知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字
10。 （2）学生能够理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小。 （3）学生能够初步感受 10 与生活的密切联系，培养学生的数感。
过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，学生能够经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）通过小组合作、交流讨论等活动，学生能够学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标 （1）学生能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 （2）学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
从课堂教学的实际情况来看，学生基本达到了上述教学目标。通过本节课的学习，学生能够正确地数出 10 以内的物体个数，会读、会写数字 10，理解 10 的组成，知道 10 以内数的顺序和大小，初步感受 10 与生活的密切联系。同时，学生在学习过程中也能够积极参与课堂活动，与他人合作交流，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。
二、教学过程的实施情况
导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于数字的动画视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生观察视频中出现的数字，并提问学生：“你们还认识哪些数字？”学生们纷纷举手回答，说出了 0-9 这 9 个数字。接着，我又提问学生：“你们知道 10 是什么样子的吗？”学生们有的说 10 像铅笔，有的说 10 像油条，还有的说 10 像鸡蛋。通过这样的导入方式，学生们对 10 这个数字产生了浓厚的兴趣，为后续的教学打下了良好的基础。
《10的认识》教育价值探讨教案
本文将对教案《10的认识》的教育价值进行探讨，分析其在幼儿园教育中的重要作用。
一、教案介绍
《10的认识》是一份专门针对幼儿园学前班的教育教案，旨在帮助幼儿认识数字10。该教案通过照片、画册、数码媒体和现实生活情境等多种形式，将数字10融入到幼儿的生活中，增强他们对数字的认识和理解。
二、教育价值
1.帮助幼儿认识和理解数字10
该教案通过生动有趣的方式呈现数字10，帮助幼儿快速、准确地认识和理解数字10的概念。同时，因为数字10在生活中随处可见，通过教学活动，幼儿们也能更好地理解和应用数字10，从而提高数学素养。
2.培养幼儿的观察力和思维能力
《10的认识》教案通过各种视觉化和现实情境示例，激发幼儿的观察力和思维能力，使幼儿们更好地理解数字10的含义和应用。
3.促进幼儿社交能力的发展
教学活动中鼓励幼儿与小组中的其他孩子互动，帮助幼儿们建立互信和友谊。此外，通过与他人分享自己的想法和经验，幼儿们也能够充分展示自己的个性特点，从而培养幼儿的社交能力。
4.增强幼儿的自信心
通过教学活动，幼儿们能够更好地掌握数字10的知识，有效地提高自己的学习成绩。这有助于增强幼儿的自信心，促进他们在其他学习领域中的成功。
三、教学应用
如何将《10的认识》教案应用到教育中？
1.与幼儿进行互动游戏
可以与幼儿进行数字10的游戏，如在教学活动中借助数量图形展示、卡片配对游戏等方式帮助幼儿学习数字10。游戏有趣、互动性强，能够有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2.创造一种数字10的生活场景
通过课堂布置、展览、实际场景和模拟习题等方式，创造一种数字10的生活场景，帮助幼儿更好地掌握和理解数字10的知识。
10的认识教案
10的认识
［课标内容］
1.引导学生从生活中找到10，掌握10的组成。
2.创设和谐的学习氛围，在实践操作中感受学数学的乐趣。［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级
上册59—60页、练习十三1、2、3题。
［教材分析］
“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内数的基础。
［学情分析］
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此，在教学中，创设了动手实践、自主探究和合作交流的学习环境，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究数学知识，从而体现知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。［设计理念］
1.感受数学与生活的联系。
2.通过摆一摆活动，小组合作探究新知。
3.让课堂充满趣味，激发学生爱数学用数学的意识。［教学目标］
1.知识目标
全面认识和掌握10，会数10、认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2.能力目标通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手
操作的能力，培养小组合作交流意识。
3.情感目标
积极主动地参与数学活动，感受10与实际生活的密切联系，培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。［教学重点］
《10的认识和读、写》课件
10可以表示10个气球。
10可以表示10只狗。
做一做
摆出10个花片。
做一做
数出10根小棒，捆成一捆。
做一做
一捆是几根？
一捆是10根。
1 数一数各有多少个。 8 9 10
5
4
3
7
6
3
8
2
2 数数。
请你从1数到10。
3
2
4
6
10
1
5
7
9
8
2 数数。
请你倒着数：从10数到1。
10
8
6
9
7
5
1 2
3
4
10的认识和读、写 10根小棒捆成一捆，1捆里有10根小棒。 10在9的后面，它是一个两位数。
1 数一数，把正确的答案圈出来。
7
8
9
1 数一数，把正确的答案圈出来。
8
9
10
1 数一数，把正确的答案圈出来。
8
9
10
2画 。
8
9
10
小朋友们，我们已经认识了哪些数？ 接着9后面数一个，是多少呢？
接着9的后面数一个是10。 它是一个两位数。
图上有些什么呢？请你分别数一数，说一说。
有6个女孩儿， 4个男孩儿。
一共有10个小朋友。
左边有5盆花， 右边也有5盆花。
人教版一年级上册10的认识说课
人教版一年级上册《10的认识》说课稿
一、教学背景分析：
（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
《10的认识》认识10以内的数PPT课件
数一数，有多少 人在跳舞呢？
10
在“9”的基础上添
1个就是“10”啦。
9
10
数出10根小棒，捆成一捆。 10个一 是 1个十
1.数量是十个的物体用数10来表示。
10个小朋友 2.9再添上1就是10；10个一是1个十。
3.10以内各数的顺序 （1）按从小到大的顺序排列：
0＜1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10
是从左边开始数的。
4. 在 里填“>Fra Baidu bibliotek“<”或“=”。
10 > 9 6 =6
1 < 10 8 >5
7>6 7<9
1.完成练习二； 2.完成练习册本课时的习题。
第五单元 认识10以内的数
10的认识
1.会数、会读、写10，掌握10以内数的顺序，会比 较
10以内数的大小。 2.初步理解10个一是1个十，感受数学与生活的联系。
重点：掌握10的读、写及10以内数的大小比较。 难点：理解10个一是1个十。
在 里填合适的数。
<6 9> >7
7< 8> >5
（答案不唯一）
（2）按从大到小的顺序排列： 10＞9＞8＞7＞6＞5＞4＞3＞2＞1＞0
1. 2 4 6 8 10
5 10
两个两个地数，数5次是10。 五个五个地数，数2次是10。
一年级数学教学设计《10的认识》-2024鲜版
2024/3/27
初步认识图形和长度 单位
4
学生已有知识基础
已经掌握了1-9的数的认识和加减法 对图形和长度单位有初步的认识
2024/3/27
5
教学目标与要求
知识与技能
学生能够正确数出10以内的物体 个数，理解10的组成和分解，掌
握10的加减法。
2024/3/27
过程与方法
通过观察、操作、比较等活动，培 养学生的观察能力和动手操作能力 ，发展学生的数学思维和解决问题 的能力。
一年级数学教学设计《10的认识 》
2024/3/27
1
2024/3/27
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
2
01
课程背景与目标
2024/3/27
3
一年级数学课程标准
掌握10以内数的认识 和加减法
培养初步的数学思维 和解决问题的能力
培养学生的数感和数学思维能力
8
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作 学习等
教学手段
学生活动
数数游戏、小组合作探究、实践操作 等
多媒体课件、数字卡片、实物模型等
2024/3/27
9
教学重点与难点
01
教学重点
数字世界的奇妙旅程：小学数学《数字10的认识》教案
数字世界的奇妙旅程：小学数学《数字10的认识》教案教案
在我们身边，数字无处不在，生活中的点点滴滴都与数字息息相关。而数字10，更是我们日常生活中不可或缺的数字之一。因此，学生们要认识数字10的重要性，在小学数学中，数字10是必须要学习的内容。今天，我们就来一起探索数字10的认识，开展一场关于数字世界的奇妙旅程。
一、数字10的成型
数字10的成型并不是一蹴而就的，它的历史可以追溯到远古时期。古人们开始意识到数字的重要性，于是他们便开始将一些常见的物体、动物与数字进行对应，例如，一只手指、两个眼睛、三个鸟巢等等。不过，在当时的人们眼中，数字只是一种抽象的概念，并没有跟现在这么明确、精确。
随着时间的推移，人们对数字的认知越来越深入，科技发展也为数字世界的进一步成型提供了铺垫。后来，汉字的发明更是推动了数字10的成型。汉字中“十”，符号清晰明了，万维网的出现使得数10的应用范围更为广泛，现在的数字世界可以说是围绕着数字10展开。
二、数字10的意义
数字10的意义虽然简单明了，但是其内涵却很丰富。数字10代表十全十美，也就是一切完美的象征。此外，数字10也代表了现代十进制位制所依赖的基数，不仅仅是我们身边的数字，也是科学家们在
计算和研究中所必不可少的数字。数字10的地位，就如同中国十二生肖中的“龙”，是不可替代的。
三、数字10的应用
数字10的应用广泛，可以在日常生活中看到，更广泛的应用则出现在我们的学习和工作中。在数字日益进入各行各业的时代，我们不仅需要认识数字10，更需要掌握数字10的应用。下面，我们来具体看看数字10的应用：
《10的认识》教案
解释数字10作为序数词的含义，如第10个、第10名等， 帮助学生理解其在排序和计数中的应用。
课堂活动
游戏活动
设计与数字10相关的游戏，如“找朋友”（找到数字和为10的两个数）、“抢椅子”（每组10人，抢9把椅子） 等，让学生在游戏中加深对数字10的理解。
实践活动
组织学生进行与数字10相关的实践活动，如数出10个物品、量出10厘米长度等，提高学生的动手能力和数学应 用意识。
向学生推荐一些与数学学习相关的书籍、网站、APP等资源，引导学生利用课余时间进行 自主学习和探索，拓宽数学视野。
THANKS
感谢观看
学具操作
提供计数器、小棒等学具 ，让学生在操作中感知和 理解数的组成和加减法运 算。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学 习，让学生在交流中互相 启发、共同进步。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过展示与数字10相关的物品或场景，如10个苹果、10只蝴蝶等，引起学生 的兴趣，并引导他们思考数字10的概念。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等实践活动， 培养学生的观察能力和动手操作能力 ，发展学生的数学思维和语言表达能 力。
教材分析与处理
教材分析
本课教材通过生动的情境图和丰富的实践活动，引导学生认识数字10。教材注重 从学生的生活经验出发，让学生在具体情境中感受数学的存在和意义。
一年级数学10的认识教案范文
一年级数学10的认识教案范文
一年级数学10的认识教案1
教学目的：
1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;
2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小;
3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯;
5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神;
6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。
学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。
教学过程：
一、复习
1.故事导入，学生抢答。
有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。
9-1 7+2 3+6 5+3 6-2
9+0 9-0 8-3 7+1
[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]
2.口答。
(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢
学生口答，教师板书。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
倒着(从大到小)数呢会吗
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
《10的认识》教案
《10的认识》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》中的第10课时——《10的认识》。通过本章学习，学生将掌握10的含义、组成和运用，并理解10在数列中的位置。详细内容包括：
1. 认识数字10，理解10的意义；
2. 学习10的组成，如1+9、2+8等；
3. 掌握10以内的数序，学会比较大小。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握数字10的意义、组成和数序，能熟练进行10以内的数比较；
2. 能力目标：培养学生运用数字10进行简单计算和解决实际问题的能力；
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点
教学重点：数字10的意义、组成和运用。
教学难点：10以内的数序比较和应用。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、挂图、PPT；
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 引入：通过讲述一个小故事，引入数字10，引导学生思考10的意义；
2. 新课导入：展示数字卡片，让学生观察并说出10的含义，引导学生学习10的组成；
3. 例题讲解：讲解10以内的数序，通过PPT展示，让学生进行数序比较；
（1）写出数字10的组成；
6. 课堂小结：让学生分享学习心得，提高他们的表达能力。
六、板书设计
1. 数字10的意义；
2. 10的组成；
3. 10以内的数序；
4. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）写出数字10的组成；
（3）运用数字10，编写一个数学故事。
2. 答案：
（1）1+9、2+8、3+7、4+6、5+5；
（2）① 4<6<8<10；② 1<3<5<7；
《10的认识》常见问题
《10的认识》常见问题
1.问题内容：10的组成，有什么规律？怎么记住这些组成。
解答内容：①结对记忆的时候有5对儿。②一个数依次变大，另一个数依次变小。③组织玩请你和我组成10的猜一猜游戏。如我出
4,同桌出6，用手势玩。④儿歌记忆：10的组成最好记，一
九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六
四一起走，五五凑成一双手。
2.问题内容：请用红色圈出从左数的10个小朋友，请给从左数的第10个
小朋友圈个篮圈。还能提出哪些问题？
解答内容：①朝鲜族小朋友是从右数第（8）个。
②你知道从左边数第4个小朋友是哪个民族的吗？（傣族）
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
一. 教材分析
《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的
组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的
数学概念理解能力较弱。因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的
倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数
感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自
信心和积极性。
四. 说教学重难点
1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发
学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象
地理解数学概念。
六. 说教学过程
1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动
物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成
方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通
过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
10的认识评课稿
《10的认识》
张老师先引导学生回忆学习过的数，贴出数字卡片，请学生按照一定的顺序将数字卡片进行排列，再以故事情境导入新课《10的认识》。
随后张老师出示算珠，引导学生数数，数到9以后，提问学生9的后面是几？初步认识了10后，张老师出示主题图，提问学生怎样数出图中鸽子的只数和人的个数？引导学生按照不同的顺序数数，提醒学生怎样数才能不重复、不遗漏。数数结束，张老师拿出了10的数字卡片，提问学生把10放到什么地方，重新给数字排队。提问学生比10小的数有哪些？
随后，张老师引导学生认识生活中的10,。出示尺子上10、钟表上的10、钞票上的10、运动衣上的10等，让学生说说这些10分别表示什么意思？提问学生找一找生活中“10”等。
认识了10，张老师开始组织学生通过动手操作的方式来学习10的组成。找一找分组的数学规律，强化对的分成的理解。怎样记住10的组成？学生说出了很多种不同的方法，随后，张老师出示了一首儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。说一说每一句儿歌是什么意思？等进一步促进学生对10的组成的认识。
熟记了“10的组成”后，张老师引导学生进行写“10”和玩“凑十”游戏。
课的最后，张老师引导学生总结，这节课学习了什么知识？有哪些收获？
“10的认识”是学生对数的认识的一次飞跃。学生从对一位数的认识到两位数的认识，既是对原来0-9的认识的发展，也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。因此，让学生充分认识“10”至关重要。从本节课的课堂教学流程看，张老师是对教材作了精心思考的，准备也是充分的。1．注意创设教学情境，激发学生学习兴趣。
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“10的认识”教案
木盼盼
教学内容
第六单元的“10”的认识第一课时，教科书第59--60页。
教材简析：
"10的认识"是小学生认数的一个重点内容。这节课是在学生学习了0～9的数的基础上进行教学的。它的编排与前面类似。教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比较，10的组成等知识。由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的基础。本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。10的组成是今后学习20以内进位加减法和进一步认识100以内，万以内及多位数的基础。
教学目标：
1.知识与能力目标：经历认识10的过程，学会10的数数、认读、写法、比较大小和组
成，初步了解10个一是1个十，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
2.过程与方法目标：在学习中初步动手操作能力和语言表达能力，初步建立10的数感；
培养学生的有序思维和数学思想。
3.情感，态度和价值观目标：结合数概念的学习，引导学生感受数10与实际生活的密
切联系。
教学重点：学会10的数数、认读、写法、比较大小，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成。
教学过程
一、创设情景，引入主题
师：小朋友，我们已经认识了哪些数？谁来有顺序的说一说？[师板书：0---9]
师：这些数中谁最小，谁最大呢？
师：数字9觉得自己最大，就很得意，还经常取笑数字0，说：“瞧你长得胖胖的，圆圆的，却是最小的，你能和我比吗？” 0听了，伤心地哭了。数字1听了很生气，说“你有什么了不起，如果我和0联合起来，就能比过你。”说完，数字1走到0的身边。小朋友，1和0站在一起后，会变成几呢？（10）
师：对呀，今天我们就来学习10的认识。（板书：10的认识，生齐读）
（在课的开始，我创设了一个有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较又引起了新的数学思考：1和0是用什么办法使9没话可说？原来是1和0结合在一起成为10，很自然地引出今天要学习的新数“10”，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。）
二、主动探究，感受新知
1．教学数数和认数
课件显示本课主题图：和平广场上，老师带着学生在放鸽子。
（1）提问：你能数一数图上有多少个人，那么鸽子呢？
师：请小朋友先自己默默的数一数，然后来汇报一下自己数的结果。
课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感
受。
（2）出示点子图：
师：一个点子表示1，2个点子表示2，那几个点子表示10呢？
生：10个。
师总结：像刚才这样的10只鸽子，10个人，10个点子都可以用10来表示。
（3）联系生活实际，做与10有关的动作或说一句话。
师：小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，你能来说一说么？（我家有10盆花，我养了10条金鱼，10个手指、、、、、）
（在教学过程中，引导学生联系身边的事物，有具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。找找身边的“10”，这个活动的设计，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中，可以举出许许多多与10有关的例子，这个环节的教学，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。）
2．教学“拨珠图”
教师拿出计数器，先拨9颗珠子，拨完之后，教师提问：计数器上有几颗珠子呢，我们一起来数一数？再拨一颗是几颗? 绿色的是第几颗？
3．教学“直尺图”
在屏幕上出示直尺图
教师提问：学习中经常用到尺子，请小朋友观察尺子上的数字是按照什么规律来排列的。
教师引导学生回答：从小到大。
师：9在8的后面，那10在哪里？（顺读0—10,反读10—0）
从小到大：越到后面数越大~~~这些数里谁最大？
引导学生小结： 9小于10； 10大于9。（生齐读9小于10，10大于9）
4.理解10的意义。
请11个小朋友上来完成游戏。
（1）找出左边10个小朋友？
（2）找出右边10个小朋友？
（3）从左往右数第10个小朋友？
（4）从右往左数第10个小朋友？
5．教学“10的写法”
引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。
教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。
学生在田字格里练习写10，教师巡视指导。
6．10的分解与组成
1.初步了解10个一是1个十；1个十是10个一。
2.情境引入(课件演示)：
小兔子今天表现特别棒，老师奖励了它10颗五角星，它准备分给它的2个小伙伴，有哪几种分法呢？
(1)请你拿出10根小棒代替10颗五角星，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)请1个小朋友汇报方法
(3)根据学生汇报，教师板书。（生齐读）
(4)讨论10的组成的记忆方法。
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七做游戏，四六四六一起走，五五凑成一双手。（生齐读）
（爱玩爱动是孩子的天性，结合孩子的年龄特点，把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。因此，我在教学10的组成时，设计了“给鸽子找家”的游戏，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是将知识熔入到游戏中。因为我认为学生在学习2——9的认识时，已经对数的分解有了一定的方法，所以，对于10的教学我就尝试着开放学生，让他们自
己去探索和学习，发散了学生的思维。让学生不知不觉地在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。）
三．巩固反馈，应用拓展
1、对口令游戏：10的组成练习
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
师：我说1
生：我说9
2、拍手游戏。
3、找朋友：连线题，10的组成练习
4、练习九第2题：学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
5、拓展延伸：老师现在有10块钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？买3样呢？
草莓苹果桔子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元