3-4鱼儿的奥秘
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘 大象版
3．４鱼儿的奥秘累计课时数19-20 教学目的：1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重、难点：1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。
教学准备：水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）设置情境引入新课1、观察鱼（或鱼的图片）各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！（请组长把水槽端到自己组的桌子上。
）2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）（二）引导生质疑师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）（三）师归纳总结出示自探提示大家的观察真仔细，提出的问题也很好。
我们来把大家提出的问题来梳理一下。
本节主要解决下列问题。
（出示自探提示）①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？②鱼的鳍有什么作用？③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？④鱼是怎样繁殖的？⑤鱼有哪些共同特征？（四）自学课本36――41页二、解疑合探（15分钟）（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）（二）实验验证：1、计划与组织（１）提出制定研究计划的要求。
师：问题是研究的起点。
现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。
四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件4大象版
• •
宝
四
解
上
鱼儿的奥放 小 学秘设 计 执
教
郭 曼 生
： 河 南 灵
第 三 单 元 第 四 课
教 材 ： 小 学 科 学
5
观察鲫鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中游动？靠什么前进？靠什么
保持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿出
泥鳅
欢迎光临
刺鱼
我
可
以 加 入
吗？
欢 迎 光 临
金枪鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
小学科学 鱼儿的奥秘
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞
用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
Байду номын сангаас
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
讨论探究思路所需材料和活动规则同时还要认真填写小科学家记录本探究并认真做记录四交流成果归纳结论四交流成果归纳结论概括鱼的共同特征身体表面有鳞用鳃呼吸靠鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水里
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
《鱼儿的奥秘作业设计方案》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解鱼类的基本知识，包括生活习性、发展发育过程、分类等。
2. 培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，激发学生对生态环境的关注和热情。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容1. 鱼类的基本知识介绍：鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
2. 鱼类的生态环境：鱼类栖息的环境、食物链等。
3. 鱼类的珍爱认识：鱼类资源的珍爱、人类活动对鱼类的影响等。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地介绍鱼类的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
3. 小组讨论：组织学生分成小组进行讨论，分享自己对鱼类的认识和看法。
四、教学活动安排第一节课：介绍鱼类的基本知识，包括鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
通过多媒体资料展示，引导学生了解鱼类的基本知识。
第二节课：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
学生可以自行拍摄照片或视频，记录观察到的情况。
第三节课：小组讨论，学生分享自己对鱼类的认识和看法。
每组学生可以展示他们在实地考察中的发现，并讨论鱼类资源的珍爱问题。
第四节课：总结本次进修，强调鱼类资源的重要性和珍爱认识。
鼓励学生积极参与环保活动，为珍爱自然生态环境贡献自己的力量。
五、评判方式1. 考察学生对鱼类基本知识的掌握情况，包括分类、生活习性等。
2. 观察学生在实地考察中的表现，包括观察记录的准确性和深度。
3. 考察学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃水平和团队合作能力。
六、延伸活动1. 组织学生参与鱼类珍爱志愿活动，增强学生的环保认识。
2. 邀请专业人士来校进行讲座，深入介绍鱼类的奥秘和珍爱措施。
3. 组织学生参观水族馆，进一步了解各类鱼类的生活习性和生态环境。
通过本次《鱼儿的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养他们的观察、思考和表达能力，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
鱼的秘密中班教案
教案题目：《鱼的秘密》中班教案教学内容：《鱼的秘密》故事阅读与探究教学目标：1.学生能够听懂和理解故事中的主要内容和情节。
2.学生能够用简单的语言描述鱼生活的一些特点和习性。
3.通过故事的探究，让学生对海洋和生物多样性的保护有一定的了解。
教学准备：1、PPT幻灯片2、《鱼的秘密》绘本3、海洋生物图片4、学生手工制作的鱼形状的卡片教学过程：一、导入活动老师出示海洋生物图片，让学生说出他们所了解的海洋生物的名字和一些特点。
通过导入活动调动学生积极性，为后面的学习做好铺垫。
二、故事阅读1.老师出示绘本《鱼的秘密》，展示封面图片，引导学生看图说话，了解绘本主题。
2.老师根据绘本情节引导学生朗读、翻阅绘本中哪些图片，并辅助解释图片中的内容。
3.集体朗读故事。
老师读一段学生随后模仿朗读，同步指读绘本。
三、故事探究1.问答环节老师将鱼的特点、习性、生活环境、重要性等问题列出来，向学生进行问答环节。
帮助学生全面了解海洋生物的重要性，以及鱼类的特点和习性。
2.手工制作老师将学生分组制作鱼形状的卡片，让学生画出自己喜欢的鱼，展示卡片，介绍自己喜欢鱼的原因。
3.复述故事老师将故事的主要情节说一遍，让学生依次复述，以检验学生对故事内容的理解。
四、海洋保护意识培养通过故事探究引导学生认识到保护海洋环境和生物多样性的重要性。
并与学生分享一些海洋保护措施。
五、结语总结教学内容，让学生回想整个教学过程，梳理所学内容，丰富学生的知识储备。
教学反思：通过《鱼的秘密》的故事阅读和学生手工制作，让学生了解到鱼的特点、习性、生活环境和海洋生态的重要性。
同时，通过问答环节、故事复述、海洋保护等环节，培养学生的思考和探究能力，学生对海洋保护有了一定的认识和了解，同时培养了学生的语言表达能力和合作意识。
此次教学，通过多种形式的教学方法，促进学生的全面发展，实现了预期的教学目标。
【说明文】鱼儿游动的奥秘 小学说明文500字
【说明文】鱼儿游动的奥秘小学说明文500字【说明文】鱼儿游动的奥秘-小学说明文500字
我养的小金鱼活泼又可爱，我经常观看鱼儿游动的各种舞姿，看着看着就产生了好奇，鱼儿是怎样游动的呢？
我带着疑点密了《十万个为什么》，晓得了“鱼就是利用身上的鳍在水中沿着曲线游
动的，它的身体就是十分标准的流线形，全身存有粘液，在水中受阻力不大，所以鱼就用
把尾巴一挂，就可以快速地向前游动了。
”
鱼鳍是怎样使鱼游动的呢？尾巴的摆动起什么作用呢？通过反复观察，我发现当鱼鳍
向后划动时，鱼儿就向前行。
当要转弯时，尾巴向要转动的那一边摆动，鱼儿就转向那一
边了。
尾巴连续向一边摆动，鱼儿就向同一边转圈。
观测了这么久从未看到过鱼儿向前进，鱼儿能够无法前进呢？我和爸爸用许多小石头
在水中搭起一条较窄的“巷子”，再把鱼儿引入回去，当它钻进被封上的那头时，就既无
法前进也无法拐弯了，鱼儿在那里不好不心急，拚命转动着身子，可能将太想要过来了吧！
一会儿，它安静了下来，把最前面的一对鳍展开，向前划动，尾巴轻轻摆动，鱼就向
后退了。
鱼鳍连续向前划动，鱼儿就不断地向后退，尾巴轻轻摆动控制后退的方向，很快
就退出了“巷子”。
我还辨认出：鱼鳍也存有调节方向的功能。
右鳍不停地向后拖动，鱼儿就向右拐弯；
左鳍不停地向后拖动，鱼儿就向左拐弯。
前进也一样，只不过鱼鳍向前拖动。
在游动的时候，鱼儿要向哪边转，哪边的鳍和鱼尾就向哪边摆动；鱼鳍向后划，尾巴
均匀摆动，鱼儿就向前行；鱼鳍向前划，尾巴均匀摆动，鱼儿就后退。
鱼鳍和鱼尾的协同运动并使鱼儿在水中能够任一游动。
鱼的世界真美妙呀！。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘大象版
《鱼儿的奥秘》教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元 儿的奥秘》，课本36页一一39页。
【基于课程标准】 了解生命体的主要特征； 热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，《探访鱼儿》第四课《鱼 并运用于力所能及的探索 活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生 活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究 问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】 学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识， 有一定的探究经历，但自主设计研究计划、 有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
现问题、想办法解决问题， 【学习目标】 1、 尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能 力。
2、 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】 小组自行设计研究计划， 【学习难点】 小组自行设计研究计划， 【教具准备】 水槽、鲫鱼、【学具准备】 水槽、鲫鱼、 皮筋、夹板、 【评价设计】 1、 针对目标 来检测目标 2、 针对目标橡胶手套、 能说出鱼类的部分特征， 但不完整和系统；虽然 明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议， 因此，本节课在探究活动中， 教师应引导学生发 通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、 纱布套。
大象版3-6年级上册 科学 实验材料(汇总)
三年级上册科学1.树叶工艺p21材料:树叶，红毛线，卡纸，透明胶带，剪刀。
2.测量气温p22 材料:气温计3.找星星p24材料:各种果实（苹果，梨，葡萄），小刀，盘子，毛巾或餐巾纸。
4.观察蚂蚁p32 材料:蚂蚁，放大镜，白纸，樟脑，瓶子。
5.土壤里面有什么p45材料:土壤，铲子，塑料袋，放大镜，水，杯子，玻璃棒6.观察沙和石头p47材料:水，杯子，放大镜，玻璃棒，钥匙，小刀，盐酸。
7.蚯蚓与土壤p49材料:纸盒，蚯蚓，，干湿不同的沙质土、壤土、黏质土8.植物与土壤p49 材料:沙质土，壤土，黏质土，蚕豆种子9.蚯蚓改良土壤p53材料: 塑料袋，玻璃杯，土壤，树叶，水果皮，蚯蚓。
10.自转旋翼p60 材料:剪刀，回形针，秒表，皮尺11.降落伞p62材料:剪刀，透明胶带，细线，塑料袋，橡皮泥，弹簧秤，秒表，皮尺四年级上册科学1.研究食物中的营养p11材料:酒精灯，镊子，火柴，碘酒，白纸，各种食物（米饭，花生，瘦肉，馒头，土豆等）2.淀粉的消化p16材料:淀粉，试管或透明小瓶，温水，碘液，胶头滴管3.水中杂质的过滤p33材料:塑料瓶，剪刀，棉花，木炭，滤纸，烧杯，漏斗，沉淀后的水，抹布。
4.鱼儿的奥秘p38材料:红墨水，滴管，夹子，木条，皮筋，抹布，水槽，活鱼5.谁的车跑得快p47材料:玩具车，秒表，皮尺6.动力从哪来p49材料:各种玩具小汽车，小螺丝刀等拆卸工具7.齿轮的秘密p51材料:各式大小齿轮，齿轮组合板，润滑油，小锤8.材料的性质p79材料:各种饮料瓶，铁锤，热水，铁钉，磁铁，剪刀，电池，小电珠，导线，木块，酒精灯，温度计五年级上册科学1.制作宇宙模型p1-8材料:大白纸，彩笔，剪刀，胶水，橡皮泥、牙签，细铁丝，细绳，沙粒，气球，皮筋2.钟摆的秘密p15材料:支架，细铁丝，胡萝卜，回形针，秒表，细线3.玩转小水钟p19材料:自制小水钟，秒表4.制作冰淇淋p29材料:牛奶，糖，食用香精，粗盐，带盖子的小塑料盒，带盖子的大罐子，勺子，碎冰5.体积变化之谜p31材料:装满水的杯子，冰箱，热胀冷缩铜球，酒精灯，塑料袋，塑料瓶，红墨水，玻璃管，烧瓶，量杯，天平6.地球结构模型p56材料:硬纸，剪刀，彩笔，橡皮泥7.制作雅丹地貌模型p61材料:透明水槽，水，泥土，直尺，吹风机，细水管，大木板8.制作火山爆发模型p64材料:黏土，托盘，饮料瓶，小苏达，面粉，红墨水，水，白醋，勺子。
科学探究与巩固四年级上册参考答案
科学探究与巩固 四年级上册参考答案（本处仅提供部分习题的参考答案）第一单元 我们的考察计划1 考察前，我们要……准备时间（包括出发、返回、达到）、地点、路线、目的（任务）、参加人员、食物、安全、出行方式、天气、通信联络方式等探究记录（略）提示：根据教师选择的地点、任务、人员等设计记录内容。
课堂练习1.（1）A （2）D2.（1）D （2）协商制订一个考察计划，内容有明确任务、目的，统一出行方式，饮食安排，出发和返回时间、每个成员的分工等。
2 考察计划展示会准备考察计划要点：组别、考察地点、考察目的、出发及返回时间、材料准备、活动安排、交通方式、组员分工、活动路线、活动规则、注意事项等探究记录值得学习的地方有：（略）提示：参阅各组展示的考察计划，发现各组计划的优点，如：考察计划周密、考察目的清楚、成员分工合理等。
我的建议是：（略）提示：根据所展示的考察计划，结合考察的具体项目，对照考察计划应进行的计划与组织内容，提出补充和完善的修改建议。
课堂练习超市食品添加剂考察计划：班级（小组）或同学的名称、要考察的超市及地点、考察目的、出发及返回的时间、出行方式、必要的材料准备、分组情况及成员分工、活动安排、步骤、路线、规则等，以及对考察记录的要求等。
第二单元 吃得好吗1 我们吃什么准备（略） 探究记录1. 荤的：E、G、H、N；素的：A、B、C、D、F、I、J、K、L、M2. 按食物类型分，果蔬类：A、B、C、K、M；肉蛋豆类：E、G、H、I、N；谷物类：D、F、J、L按主食和副食分，主食：D、F、J、L；副食：A、B、C、E、G、H、I、K、M、N 按水产和非水产类分，水产类：E、H；非水产类：A、B、C、D、F、G、I、J、K、L、M、N课堂练习1. 分类 2. 标准2 食物中的营养准备（1）米饭：淀粉 （2）肉类：蛋白质、脂肪等 （3）蔬菜：维生素、矿物质、纤维素等 探究记录燃烧有明显气味的有瘦肉、鸡蛋白。
四年级上册科学教案3.4鱼儿的奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版?鱼儿的奥秘?教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元?探访鱼儿?第四课?鱼儿的奥秘?，课本36页——39页。
`````````【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
```` ```` `【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为根底进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究方案，明确活动规那么，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
````````【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的局部特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究方案、明确活动规那么，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想方法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而到达“一举多得〞的目的。
````````【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而开展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究方案，讨论活动规那么，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究方案，商议活动规那么，在交流中指出缺乏，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
(精选)四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件5大象版
鱼是怎样呼吸的
鱼儿在水中要呼吸，进行新陈代谢。它的呼吸 器官是鳃。鳃是专门适应水中呼吸的构造。鱼的 咽喉两侧各有4个鳃，每个鳃又有鳃盖儿和鳃丝 组成。
鱼在水中，嘴巴一张一闭的进行呼吸;它张嘴时， 把水吸入，鳃盖关闭，闭嘴时，鳃盖打开，让水 流出。在水流经腮的过程中，水中的溶解氧就被 鳃上的微血管吸收，同时把二氧化碳排入水中。
76.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。 17.人生不过如此，且行且珍惜，每一次的失败，都是成功的伏笔；每一次的考验，都有一份收获；每一次的泪水，都有一次醒悟；每一次的磨难，都有生命的财富。 1.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！ 51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 17.把困难举在头上，它就是灭顶石；把困难踩在脚下，它就是垫脚石。 82.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。 61.会遗憾，但不会后悔。会争取，但不会强求。能低头，但有底线。会妥协，但有原则。 60.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但是不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找 到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己
2.时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。 94.如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。 69.决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是坚持和付出。是不停地做，重复的做，用心去做。当你真的努力了，付出了，你会发现自己潜力无限！记得每天鼓励自己，越勤奋，越幸运 。
小组讨论
• 内容：鱼的共同特征是什么？ • 组织：共同讨论，派代表回
大象版小学四年级科学上册教案全册
大象版小学四年级科学上册教案全册四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四年级科学上册 3.4《鱼儿的奥秘》课件3 小学四年级上册自然科学课件
鱼类的共同特征：
1、身体表面有鳞 2、靠鳍游动
3、用鳃呼吸
4、用卵繁殖后代
5、终生生活在水中
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
娱乐学习
•画一画
•动动脑
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
拓展知识学习
鱼儿会说话吗？ 它们有耳朵吗？
创作：Mr周
序号 存入时间
问题
提取时 间
1 10月19日 鱼儿是怎样呼吸的？ 2 10月19日
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
分组讨论
第一小组、第四小组 鱼身体表面的鳞有什么用处？ 鱼在水里是怎样游动的？
第二小组、第三小组 ➢鱼身体的哪个部位是用来呼吸的？ ➢鱼类是怎样繁殖小鱼的？
创作：Mr周
结
论
时间：拾贰月贰拾贰日
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
猜一猜
谜语： 从来不离水，摇头又摆尾，鳞光
闪闪，满身珠翠。 （打一小动物）
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
创作：Mr周
头
鳃
时间：拾贰月贰拾贰日
躯干 尾
背鳍
鳞பைடு நூலகம்
口 胸鳍
腹鳍
尾鳍 臀鳍
创作：Mr周
大家好！
时间：拾贰月贰拾贰日
由我,你们能联想到什么呢？
关于我，你们有哪些感兴趣的问题？
时间：拾贰月贰拾贰日
海豚虽然生活在海洋 里，但是不属于鱼类， 而是哺乳动物,它们 用肺呼吸，并且是胎 生。
创作：Mr周
时间：拾贰月贰拾贰日
鳄鱼不是鱼，属脊椎动
四年级小学科学上册课程纲要
四年级小学科学上册课程纲要学校名称：金水区金沙小学设计者：焦广成设计时间：2014年8月20日课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册课程类型：基础型课程：必修课适用年级：小学四年级上学期总课时：34课时一、学情分析我已有两年没有教学了，对于现在学生的学习情况了解不多。
但我想；小学生对事物的探讨、好奇、兴趣是永远不会改变的，他们的探究欲望是永远不会熄灭的。
我们所要做的就是共同学习、积极正确引导探究、学习的方法，学习的手段，开发学生学习的兴趣，认知的能力，认识学习科学课的必要性、重要性吗，培养学生独立的探究意识和探究能力。
四年级学生已有一年的科学课的学习经验，在新的学期要有新的学习方法激发学生学习科学课的兴趣，积极探索科学的学习手段，学习意识，自我动手能力，使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
积极发挥学生的学习能力、意识能力、培养学生学习科学、认知科学、探究科学思想情感。
二、教材分析四年级上学期科学课教材有八个单元、二十四个小节，涉及考察、生活、环境、动物、动手能力的培养、以及探索月球、南极、北极等内容。
那么它学习的目的主要是培养学生的独立、合作、共同探究的能力。
在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。
本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识，在第一单元科学课教学中我们应培养学生的考察能力，如何考察、考察什么?怎样制定我们的考察计划？为在第二单元的学习打下伏笔，第二单元你吃的好吗？在这一单元中主要探讨如何吃的科学、吃得健康。
第三、四单元学习中积极培养们自己动手的能力，善于观察、勇于动手、积极总结交流。
第五、六单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。
第七、八单元培养学生敢于探秘未知世界的精神，培养学生勇于思维、善于思维、大胆幻想，积极亲身亲历科学探究，探索科学奥秘，善于总结经验科学态度，让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣和提高科学探究的能力。
《鱼儿的奥秘》计划和反思
《鱼儿的奥秘》计划和反思《鱼儿的奥秘》计划和反思《鱼儿的奥秘》计划和反思教材分析《鱼儿的奥秘》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第四课的内容。
这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前三个活动以鱼的家为引子，引导学生探究自然水域问题、水受污染的原因、污水的防治和水资源的保护以及水的净化方法。
《鱼儿的奥秘》则强调引导学生观察鱼，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出鱼类动物的共同特征。
学情分析1.直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验学生通过阅读或通过他人，知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过会飞的鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
4.现象与已有认知的冲突点①鱼不停的张嘴是在吃食物吗？②鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？③叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？学习目标通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2.培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3.培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
教学重难点1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
评价任务1.知道鱼的共同特征。
2.掌握基本的实验研究方法。
3.能认真倾听别人的意见，积极表达自己的意见，乐于与同伴合作。