第二章身边的化学物质
九年级化学全册 第二章(身边的化学物质)教案 沪教版 教案
第二章《身边的化学物质》一、空气的成分空气是一种含N2（78％）、O2(21％)、CO2、H2O、稀有气体及粉尘组成的混合物。
1、O2：食物变质、钢铁生锈、白磷自燃；2、CO2：绿色植物的光合作用吸收CO2、碱溶液吸收CO2而变质；3、H2O：NaOH固体、粗盐、糖潮解吸水、浓硫酸吸水、生石灰（CaO）吸水而变质；4、N2、稀有气体化学性质稳定，常用作保护气体。
二、空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧（4P+5O2 ＝ 2P2O5）消耗装置中的氧气，使装置中的压强降低，引起水倒流。
流入装置中水的体积就是氧气的减少的体积。
2、实验现象：红磷燃烧时发光、放热、产生浓厚的白烟（固体小颗粒）；冷却后，打开止水夹，水倒流，约占容积的1／5。
3、实验结论：氧气约占空气总体积的1／54、注意：装置要有良好的气密性；红磷的量要足够；燃烧后生成物是固体。
三、空气的污染与防治（气体类和粉尘类）酸雨：指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨水危害：酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长；酸雨还导致土壤酸化，使土壤的营养流失，危害植物的生长，危害森林的生长；腐蚀建筑材料；危害人体健康。
防治：一是减少污染，可采用低硫的煤、石油、天燃气等燃料，以及加工制成低硫或脱硫的燃料；或开发新能源，如太阳能等。
二是进行回收处理，综合利用，如硫酸厂的尾气可采用氨吸收法、石灰乳吸收法等进行回收。
硝酸厂尾气可采用碳酸钠溶液吸收法、氢氧化钠溶液吸收法等。
四、氧气1、组成与结构氧气是由元素组成；氧气是由大量的构成；每个氧分子是由构成。
2、物理性质：（常态下）氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。
液氧与氧气都是由构成的，是分子间的不同，是同种物质，不同的状态。
3、化学性质：氧化性、助燃性⑴、动植物的呼吸、食物的变质、钢铁的生锈都是物质与空气中的氧气发生缓慢氧化作用⑵、在点燃或加热下，很多物质能与氧气反应2Mg+O2 ＝ 2MgO 3Fe+2O2＝ Fe3O4 2 Cu +O2 ＝ 2 CuO 4Al+3O2 ＝ 2Al2O3CH4+2O2＝ CO2+2H2O其中，铁燃烧的实验中，应在集气瓶底部放少量的或铺一层，防止；可燃性的气体与氧气混合点燃可能引起爆炸，故在点燃前应先。
九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳
B、人口增长后呼出的二氧化碳 C、含碳燃料的燃烧
CD、、含碳碳酸燃氢料铵(rá的nlià分o)解的 2燃. 烧将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集 瓶中一定不是（ ）
A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、稀有气体 B、氧气
(yǎngqì)
第二十页，共四十一页。
但碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水， 所以红色石蕊试液又重新变回紫色。
文字(wénzì)表达式二：氧化碳＋水→碳酸 化合反应
CO2
H2O H2CO3
碳酸→加热二氧化碳＋水 分解反应
H2CO3
CO2
H2O
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化合反应： 由两种或两种以上物质生成一
种(yī zhǒnɡ)新物质的反应叫化合反应 分解反应：
第四页，共四十一页。
随着工业生产的发展和人们生活水平的提高， 煤、石油、天然气等物质燃烧释放的二氧化碳(èr yǎng huà tàn)越来越多，而吸收二氧化碳(èr yǎng huà tàn)气体的森 林因为天灾和被乱砍伐而不断减少，使得空气中 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量呈上升趋势。一般认为， 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)是造成温室效应的主要气体之一。 当二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量升高时，会增强大气对 太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热 量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就
物理 化学
CO2
性质 性质
燃烧
2、不能供给呼吸
3、CO2能与水的反应 4、CO2能与石灰水的反应
(石灰水变浑浊，用来鉴定CO2）
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一、选择题。（每题只有1个选项符合题意，将它的代号填 入括号中） 1. 在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效 应。二氧化碳含量增加的主要原因是
沪教版九年级化学上册第二章《身边的化学物质》检测题(含答案)
沪教版九年级化学上册第二章《身边的化学物质》检测题（含答案）一、选择题(每小题3分,共36分)1. [2021苏州中考]下列有关空气的说法正确的是( )A.洁净的空气属于纯净物B.工业分离液态空气时发生化学变化C.食品在空气中因与氧气发生缓慢氧化而变质D.空气中的二氧化碳含量过高不会对环境造成影响2. [2021泰安中考]“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。
关于碳循环和氧循环,下列说法不正确的是( )A.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化B.碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定C.绿色植物的生长过程,既涉及碳循环,又涉及氧循环D.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环3. [2021株洲中考]人类每时每刻都离不开空气,空气中各组分气体的体积分数大约是:氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%。
下列有关说法不正确的是( )A.铁丝在纯氧中燃烧,可得到四氧化三铁B.氮气化学性质不活泼,可在食品包装袋中充入氮气以防腐C.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可制成霓虹灯D.将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中,木条熄灭,该气体一定是二氧化碳4. [2021枣庄中考改编]每年的3月22日是“世界水日”,水与人类的生产、生活关系密切。
下列有关水的说法错误的是( )A.硬水软化常用肥皂水B.海水淡化可用蒸馏法C.河水净化中活性炭起吸附作用D.地球上的水总储量很大,但淡水很少,我们要节约用水5.下列反应中,既属于化合反应又属于氧化反应的是( )A.碳+氧气点燃→二氧化碳B.二氧化碳+水→ 碳酸C.石蜡+氧气点燃→二氧化碳+水D.碱式碳酸铜加热→氧化铜+二氧化碳+水6.下列有关说法正确的是( )A.氧气参与燃烧,是高能燃料B.氧气能使带火星的木条复燃C.红磷与氧气反应产生浓厚白雾D.低温下氧气可以变成无色液体7.仅用下列装置,不能检查装置气密性的是( )8. [2022福州华伦中学月考改编]小科所在兴趣小组用如图所示的装置来制取干燥的氧气。
沪教版九年级上册化学解读课件：第2章 身边的化学物质(共47张PPT)
知识点 氧气的化学性质(重点)
氧气是一种化学性质非常活泼的气体,在一定条件下 能与许多物质发生化学反应,但不是与所有物质都能 发生化学反应。
知识点二氧化碳的制备与利用(重、难点) 利用生活中的用品制二氧化碳。
实验用品:塑料水瓶一个(带盖),一次性塑料杯一个,废弃注射 器一个,玻璃片一个,废弃塑料吸管,蛋壳,食醋,澄清石灰水。
知识点二氧化碳的制备与利用(重、难点) 检验和验满在试剂选择和方法上的区别:
检验是利用某气体的特性,使用某种方法证明该气体是什么 气体。验满是已知该气体是什么气体,使用某种方法来检验 该气体是否收集满。因此检验二氧化碳一般用澄清石灰水, 而不用燃着的木条,因为不支持燃烧除了二氧化碳之外,还有 氮气等也不支持燃烧。
知识点 水资源的综合利用
赤潮和水华:
(2)水华的危害 “水华”,就是水体中藻类大量繁殖的一种现象,水体呈蓝、 绿或暗褐色,是水体富营养化的一种特征。“水华”主要由 于生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废水、污水进入水 体后,藻类大量繁殖,成为水体中的优势种群,“水华”现象便 随之出现。出现“水华”现象后,面积会逐年扩散,持续时间 逐年延长。“水华”主要发生在静态水体,近年来太湖、滇 池、巢湖、洪泽湖都出现过水华现象。
知识点水的净化(重、难点)
过滤后滤液仍然浑浊可能的原因: ①滤纸破损。 ②液面高于滤纸边缘,导致液体没有经过充分过滤就流入 到滤液中。 ③滤纸高于漏斗边缘,使滤液从漏斗外壁直接进入滤液中。 ④盛装滤液的仪器本身就不干净。
知识点水的净化(重、难点) 区分明矾吸附作用与活性炭吸附作用:
2022-2023学年上海九年级化学上学期备课同步练习第二章 身边的化学物质 章节测试带讲解
第二章身边的化学物质章节测试一、单选题1．下列关空气各成分的说法中，错误的是A．氧气约占空气体积的21%B．稀有气体通电发光是化学变化C．空气中的氧气主要来自植物的光合作用D．氮气常用作保护气，是因为氮气的化学性质不活泼【答案】B【详解】A、氧气约占空气体积的21%，正确。
B、稀有气体通电发光没有新物质生成，属于物理变化。
错误。
C、植物的光合作用生成氧气，空气中的氧气主要来自植物的光合作用，正确。
D、因为氮气的化学性质不活泼，所以氮气常用作保护气。
正确。
故选B。
2．化学实验操作中常常有许多“先后”之分，否则就会出现事故或者使实验失败，下列实验操作的先后顺序不正确的A．实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，后装入药品B．用排水法收集氧气时，先熄灭酒精灯，后移出导气管C．实验室制取氧气，加热时应先使试管底部均匀受热，后固定在药品部位加热D．用滴管吸取液体时，先在空气中挤捏胶帽排出空气，后伸入液体中吸取【答案】B【详解】A、实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，气密性良好，后装入药品进行实验，故A正确；B、用排水法收集氧气时，为防止水倒流进试管，引起试管炸裂，先移出导气管，后熄灭酒精灯，故B不正确；C、实验室制取氧气，加热时应先使试管底部均匀受热，后固定在药品部位加热，故C 正确；D、用滴管吸取液体时，为防止空气进入试剂瓶，先在空气中挤捏胶帽排出空气，后伸入液体中吸取，故D正确。
故选B。
3．人的生产、生活离不开水，下列说法中错误的是A．自来水厂用明矾净水时发生化学变化B．用活性炭可吸附天然水中的色素和异味C．生活中常用煮沸的方法鉴别硬水和软水D．长期饮用蒸馏水对身体健康不利【答案】C【详解】A、明矾溶于水后会形成一种胶体，胶体可以吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，此过程中有新物质生成，发生的属于化学变化，故A正确；B、活性炭具有疏松多孔的结构，具有较强的吸附性，所以可用活性炭可吸附天然水中的色素和异味，故B正确；C、煮沸可将硬水软化的软水，但不能鉴别硬水与软水，生活中常用肥皂水鉴别硬水与软水，加入肥皂水后搅拌，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水，故C错误；D、蒸馏水中不含人体必需的矿物质，所以长期饮用蒸馏水对身体健康不利，故D正确。
《第2章 身边的化学物质》知识点复习提纲-沪教版化学九年级上册
第2章身边的化学物质1、空气的成分：空气中最多的成分是氮气，其次是氧气。
各物质在空气中所占的体积分数为：氮气78%（约4/5），氧气21％(约1/5)，稀有气体（属于混合物）0.94％，二氧化碳0.03％，其它气体和杂质0.03％。
2、氧气的物理性质：在通常状况下是一种无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水；液、固态氧是淡蓝色的可燃物文字表达式反应现象在空气中在氧气中木炭碳+氧气—二氧化碳红热（燃烧）白光铁丝铁+氧气—四氧化三铁不能燃烧剧烈燃烧火星四射生成黑色固体蜡烛石蜡+氧气—二氧化碳+水黄色火焰白光、水雾硫硫+氧气—二氧化硫(刺激性气味有毒)淡蓝色火焰蓝紫色火焰镁条镁+氧气—氧化镁耀眼的白光、白色固体（白烟）x红磷磷+氧气—五氧化二磷（有毒）白烟x氢气氢气+氧气—水淡蓝色火焰、水雾x铁丝在氧气中燃烧：文字表达式铁+氧气四氧化三铁A、铁丝绕成螺旋状---增大受热面积B、火柴梗----引燃铁丝C、火柴梗即将燃尽时伸入----防止造成氧气不纯D、瓶中事先放少量的水或沙子----防止生成物溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
实验失败的可能原因：A、氧气不纯B、铁丝表面有锈3、氧化反应：物质与氧气发生的反应；可分为：剧烈的氧化反应如燃烧、火药爆炸；缓慢氧化如动植物的呼吸作用、金属制品的腐蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟4、氧气的用途：A、供给呼吸B、支持燃烧（物质的组成和结构决定性质，性质决定用途）5、工业上制取氧气：方法分离液态的空气（物理变化）【原理液态氮气的沸点低于液态氧气】6、实验室制取氧气：一、高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O2紫黑色固体绿色固体黑色固体实验步骤：（1）、查：检查装置的气密性先将导管的一端浸没在水中，再用手握住试管的外壁（也可用热的毛巾），如导管口有气泡冒出，则说明装置不漏气（松手后，导管中会形成一段高于液面的液柱）（2）、装：装入药品（3）、定：固定试管（先下后上，先左后右）（4）、点：点燃酒精灯（先预热—移动酒精灯，后集中加热）（5）、收：收集气体（当气泡连续、均匀冒出收集，因为刚出来的气体为空气。
沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案
第二章身边的化学物质1．知识与技能(1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识二氧化碳对人类生活、生产的影响，知道物质的性质和用途之间的关系。
(2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法。
(3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。
初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(4)认识水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。
(5)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
(6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。
2．过程与方法(1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
(2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法，体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。
(3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。
(4)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。
(5)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法；通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。
3．情感、态度与价值观(1)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。
(2)通过学习二氧化碳过量排放产生“温室效应”，增加学生的环保意识。
(3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
(4)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
(5)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
九年级化学第二章 我们身边的物质 课件
空气的组成（体积分数）
氮气（N2） 78％ 一百份体积的空气 氧气（O2） 21％
稀有气 体 0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
3、由空气和氧气的组成物质的种 类引出混合物与纯净物的概念 4、学生交流讨论举出自己所知道 的纯净物与混合物的例子
（六）、混合物与纯净物
混合物和纯净物的比较
4、根据空气的成分填空： ①石灰水长期露置在空气中会出现白色固 体物质，说明空气中含有 。 ②小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活 一段时间，说明空气中含有 。 5、在空气中氧气含量测定实验中，若实验后 发现测得氧气的体积分数小于1/5，请你分析 造成这种结果的可能原因（至少答两点）。
你还能找到那些混合物呢？
说说你知道的纯净物有哪些？
举例： 混合物如（新鲜）空气、矿泉水、矿石、 橙汁、海水、糖水等。 纯净物如（液态）氮气、氧气、二氧化碳、 水、冰水、纯净水、蒸馏水等。
（七）、拓展视野
在空气组成的发现过程中，许多化
学家都做出了很大的贡献。想知道 他们中的代表人物有哪些吗？那就 请你阅读课本第27页至28页的相关 内容，然后跟你旁边的同学谈谈你 的感想和收获。
舍
勒
（1742—1786） 瑞典化学家，氧气 的发现人之一，同 时对二氧化碳等多 种气体都有深入的 研究。
普利斯特里
（1733—1804）
英国化学家，自 学成才的气体化 学大师。
拉瓦锡
（1743—1794）
法国化学家，他 建立了燃烧理论， 创立了化学物质 分类新体系，开 创了化学发展新 纪元。
第二章 《我们身边的物质》
一、教学目标
沪教版(全国)九年级上册化学 第2章 身边的化学物质 知识点总结(沪教版)
第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成（体积分数）：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体 0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％二、氧气1.物理性质：（1）无色无味（2）密度比空气略大（3）不易溶于水（4）液态氧是淡蓝色的。
2.氧气是化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，助燃性。
（1）氧气和木炭反应文字表达式：碳 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 符号表达式： C + O 2−−→−点燃CO 2 现象：在空气中燃烧发红光；在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成无色能使石灰水变浑浊的气体。
（2）石蜡和氧气反应文字表达式：石蜡 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 + 水 符号表达式：石蜡＋O 2点燃CO 2＋H 2O现象：在氧气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量，瓶内壁有水雾出现，倒入石灰水会使之变浑浊。
（3）铁丝在氧气中燃烧（集气瓶底部放少量水或细沙：防止生成物溅落下来炸裂瓶底）文字表达式：铁 + 氧气 −−→−点燃四氧化三铁 符号表达式： Fe + O 2 −−→−点燃Fe 3O 4 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
（4）红磷燃烧文字表达式：磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 符号表达式： P + O 2−−→−点燃P 2O 5现象：产生大量白烟，放出热量。
（5）镁带燃烧文字表达式：镁 + 氧气 −−→−点燃氧化镁 符号表达式： Mg + O 2 −−→−点燃MgO 现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体。
3.氧化反应：（1）剧烈氧化：比较剧烈的氧化反应。
如：各种燃烧（2）缓慢氧化：缓慢的氧化反应。
如：新陈代谢，金属锈蚀，食物腐烂， 有机肥的腐熟。
4. 氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。
5. 氧气的工业制法：分离液态空气法 ,是 物理 变化。
工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。
首先在低温、加压的条件下，使空气 液化 。
2023—2024学年沪教版(全国)化学九年级上册第二章 身边的化学物质 跟踪练习题含答案
2023—2024学年沪教版（全国）化学九年级上册第二章身边的化学物质跟踪练习题含答案2023—2024学年沪教版（全国）化学九年级上册第二章身边的化学物质跟踪练习题含答案沪教版（全国）第二章身边的化学物质一、选择题。
1、下列加热高锰酸钾制取氧气的部分操作示意图中，正确的是（）A．检查装置气密性B．加热立即收集C．收满后移出集气瓶D．结束时停止加热2、“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。
下列不符合“低碳生活”这一主题的做法是()A. 增加私家车用量，提高生活质量B．用布袋代替一次性塑料袋购物C．大力发展风能，减少火力发电D．使用节能灯泡，提倡节约用电3、实验室制取二氧化碳有以下几个步骤：①按要求装好仪器；②向漏斗中注入盐酸；③向反应容器中加入块状石灰石；④检查装置气密性；⑤收集生成的气体。
以上操作的正确排列顺序为()A. ①②③④⑤ B．②①④③⑤C．①④③②⑤ D．①②④③⑤4、证明空气中含有CO2气体，最合理的做法是（）5、如图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙为单质，A、B、C、D为氧化物，C是使地球产生温室效应的一种气体，丙是一种紫红色金属。
（图中部分生成物已略去）下列叙述错误的是（）A．A的化学式是H2OB．甲生成丙的化学反应类型为置换反应C．在A生成甲和乙的化学反应中，所得甲乙两种气体的体积比是1︰2D．A与C反应的文字表达式为：二氧化碳+水===碳酸6、实验室需收集一瓶约含1/4空气的氧气，最适合的收集操作是（）A．集气瓶中装入的水1/4 B．集气瓶中装入3/4的水C．导管伸入到集气瓶体积的1/4处D．导管伸入到集气瓶体积的3/4处A．A B．B C．C D．D7、实验室制取二氧化碳，有如下操作步骤：①连接装置②加入稀盐酸；③检查装置的气密性；④收集；⑤装大理石；⑥验满．其操作顺序正确的是（）A．①②③④⑤⑥ B．①③②⑤④⑥C．③①②⑤④⑥ D．①③⑤②④⑥8、可用推拉注射器活塞的方法检查图中装置的气密性，当缓慢拉活塞时，若装置气密性好，可观察到（）A．长颈漏斗下端管口产生气泡B．广口瓶中液面明显上升C．长颈漏斗内液面上升D．有液体进入注射器内9、下列关于二氧化碳的说法不正确的是（）A．干冰可用于人工降雨B．二氧化碳有毒C．二氧化碳常用于灭火D．空气中CO2含量过高会造成温室效应10、下列四个图象反映出对应实验过程中相关量的变化，其中正确的是（）A．一定质量木炭在足量氧气中燃烧B．加热一定量的高锰酸钾制取氧气C．用相等量的氯酸钾来制取氧气D．电解水A．A B．B C．C D．D11、将燃着的小木条分别插入空气样品和人体呼出的气体样品中，发现小木条能够在空气样品中正常燃烧一段时间，而在人体呼出的气体样品中则很快熄灭，这说明（）A．人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量高B．人体呼出的气体中氧气的含量比空气中的氧气含量低C．人体呼出的气体中水蒸气的含量比空气中的水蒸气含量高D．人体呼出的气体中氮气的含量比空气中的氮气含量高12、区别氧气、二氧化碳、空气最好、最简单的方法（）A．用澄清的石灰水B．用燃着的木条C．用带火星的木条D．用紫色石蕊溶液13、某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如下图所示，下列关于该过程的说法正确的是（）A．c代表氧气B．t2时刻，O2开始产生C．t1时刻，KMnO4开始分解D．起催化作用物质的质量一直保持不变14、氧循环和碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分，二者密不可分。
崇左市三中九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二氧化碳 第2课时 二氧化碳的制备与
【解析】20℃时，氯化钠的溶解度为36 g。可以这 样理解：20℃时，100 g水中最多能溶解氯化钠36 g，A正确；20℃时，136 g氯化钠饱和溶液中含氯 化钠36 g，B错；20℃时，氯化钠饱和溶液中水和 氯化钠的质量比为100:36，C正确；20℃时，将36 g氯化钠溶解于100 g水中，所得溶液是该温度时氯 化钠的饱和溶液，D正确；还可以理解为：20℃时， 要使36 g氯化钠完全溶解，最少需要100 g水。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
1.阅读教材P21影响气体物质溶解度的因 素，并回答有关问题。
2.烧开水时，锅底有很多小气泡，为什 么？这说明了什么。
【交流回答】
1.气体的溶解度与压强有关。压强越小，溶
2.气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶 解度越小。
典例剖析
例（四川成都中考）20℃时，氯化钠的溶解度为36 g。对这句话的理解错误的是（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)假设用D装置收集氧气,那么氧气应从c
(填〞c”或〞d”)口通入。
(3)装置B可用于制取二氧化碳,实验室制取二氧化碳的化学反映文字表达式为
碳酸钙+盐酸 氯化钙+水+二氧化碳
。
(4)假设用装置E收集二氧化碳并测量生成的二氧化碳气体的体积,其中在水面上放
一层植物油的目的是 防止二氧化碳溶于水,与水反映
3.向100 g 20℃水中加入NaCl直至饱和,向100 g 20℃水中加入KNO3配制成不饱和溶液。比较二者 溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者
初中化学第二章身边的化学物质
精心整理《第二章身旁的化学物质 》知识重点一、氧气（一）、氧气的物理性质1、色、味、态：往常状况下，是无色无味的气体；2、密度：标准状况下，密度为 1.429g/L ，略大于空气 。
（可用向上排空气法）3、溶解性：氧气 不易溶于 水。
（可用排水法采集），4、三态变化：降温后，氧气能够变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（二）、氧气的化学性质（1）与非金属的反响 1、木炭（黑色）与氧气反响实验现象 ：在空气中焚烧发出红光；在氧气中：①强烈焚烧，发出白光②放出热量③ 产生使澄清石灰水变污浊的气体文字表达式 ：碳 +氧气 点燃二氧化碳点燃CO 2符号表达式 ： C+O 2 2、硫（淡黄色）与氧气反响实验现象 ：在空气中发出轻微的淡蓝色火焰； 在氧气中①强烈焚烧， 发出光亮的蓝紫色火焰②放出热量③产生有刺激性气味的气体（瓶底放水汲取，防备污染空气）点燃文字表达式 ：硫 +氧气 二氧化硫点燃符号表达式 ： S+O 2 SO 2 3、磷与氧气反响实验现象： 磷在氧气中焚烧比在空气中焚烧更旺，放出热量，产生大批的白烟点燃文字表达式 ：磷 +氧气 五氧化二磷点燃符号表达式 ： P+O 2 P 2O 54、蜡烛与氧气反响实验现象 ：在空气中焚烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。
在氧气中强烈焚烧，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变污浊的无色无味气体产生。
（2）与金属反响1、铁丝（银白色） [铁粉：黑色 ]与氧气反响实验现象 ：在空气中不可以焚烧；在氧气中①强烈焚烧，火星四射②放出热量③生成黑色固体（ Fe 3O 4）注意：集气瓶里要早先装少许水或细沙， 防备高温熔融物溅落瓶底，使其炸裂 。
点燃文字表达式 ：铁 +氧气 四氧化三铁点燃符号表达式 ： Fe+O 2 Fe 3O 4注意：（1）细铁丝绕成 螺旋状 且在尾端系上火柴梗： 集中热量，提升局部温度 ，有益于铁丝连续焚烧（2）火柴梗的作用： 引燃2、镁带（银白色）在空气中焚烧实验现象 ：强烈焚烧，发出刺眼的白光，放出热量，生成白色粉末状固体。
沪教版九年级化学第二章整理与归纳(共15张PPT)
谢谢
（任务二）空气中氧气含量的测定
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:07:06 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日2021/8/292021/8/292021/8/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/292021/8/29August 29, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/29
身边的化学物质知识点总结(九年级化学沪教版)
第二章身边的化学物质一、性质活泼的氧气1.空气的组成成分气体的体积分数大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体（氦、氖、氩等）0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
2.氧气在自然界中的循环消耗氧气：呼吸作用，可燃物的燃烧；放出氧气：绿色植物的光合作用。
3.氧气的物理性质①通常状态下，氧气是无色无味的气体。
②氧气不易溶于水③氧气密度大于空气④液氧：淡蓝色的液体；固态的氧气：淡蓝色的雪花状固体⑤工业上生产的氧气存放于蓝色的钢瓶里。
4.氧气的化学性质①氧气助燃性综上所述：氧气能支持燃烧，氧气的化学性质比较活泼。
5.氧化反应氧化反应：物质与氧气发生的化学反应叫氧化反应。
①剧烈氧化和缓慢氧化的比较②化合反应与氧化反应的关系：交叉关系中间交叉部分：既是氧化反应又是化合反应支持燃烧：用于焊接和切割金属；用作火箭的助燃剂。
7.氧气的工业制法：分离液态空气法。
利用液氮和液氧的沸点不同。
发生了物理变化。
8.氧气的实验室制法①查：检查装置气密性：用手握住试管，若导管口有气泡冒出，移开手一段时间，导管口形成一段稳定的水柱。
②装：装入药品；棉花的作用：防止高锰酸钾粉末堵塞导管。
③定：固定装置：试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流，使试管炸裂。
④点：点燃酒精灯。
⑤收：收集气体。
有连续均匀的气泡冒出时再开始收集。
⑥离：撤离导管⑦熄：熄灭酒精灯先撤离导管，再熄灭酒精灯：防止冷凝水倒流，使试管炸裂。
2KClO3MnO2=△2KCl+3O2↑9.催化剂催化剂特点：一变两不变：一变：改变（可以加快也可以减慢）化学反应速率；二不变：质量和化学性质二奇妙的二氧化碳1.自然界中二氧化碳的循环危害：①冰川融化、海平面上升、部分城市被淹没。
②土地沙漠化、农业减产。
措施：①减少化石燃料的燃烧②开发太阳能、风能、地热能等清洁能源③大力植树造林。
禁止乱砍乱伐。
3.二氧化碳的物理性质①通常状况下，是无色、无味的气体。
②二氧化碳能溶于水③二氧化碳的密度比空气大④固态的二氧化碳俗称“干冰”。
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件
水槽中
B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
第十一页，共十九页。
典例解析
(jiě xī)
4．（2014 山西）下图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络， 请你由图回答：
（1）实验室制取氧气的一个化学方程式 2H2O2==M=nO=2=2H2O+ O2↑。 （2）硫在氧气中燃烧的现象是明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺 激性气味的气体生成。
①________________________； ②________________________； ③________________________。
第十四页，共十九页。
练习 反馈 (liànxí)
2．（2014 上海）下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
① 写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现象
结
论
温度越高，过氧化氢分解的速率越
大
第十七页，共十九页。
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第2章 身边的化学物质。第2章 身边的化学物质。第1课时 性质活泼的氧气。1、知道氧气的主要性质和 用途，认识氧气能与许多(xǔduō)物质发生氧化反应。1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧和固态氧的颜色为淡蓝色。2.氧气的化学性质：氧气 是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多(xǔduō)物质反应。再见
第2章 身边 的化学物 (shēnbiān)
质
第1课时(kèshí) 性质活泼的氧气
化学第二章笔记整理(2)
§2.1 性质活泼的氧气一、氧气的性质和用途★通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。
2．氧气性质：a ．物理性质：通常状况下，无色、无味的气体，密度稍大于空气，(★)不易溶于水。
液态氧、固态氧为淡蓝色b ．化学性质：比较活泼，具有助燃性3．几个燃烧实验★ a ．木炭的燃烧现象：空气中：发出红光，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊氧气中：发出白光，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊化学方程式：C ＋O2 CO 2 由上而下“缓慢”伸入氧气瓶中：使可燃物与氧气充分反应，现象更明显。
实验过程中瓶口始终盖着玻璃片的目的：减少气体逸出。
进一步证明木炭与氧气发生化学变化．．．．的方法：向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，若澄清石灰水变浑浊，则说明发生了化学变化。
b ．蜡烛在氧气中燃烧现象：发出白光，内壁有水珠，产生气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：石蜡+氧气 水+二氧化碳 注意：瓶壁要干燥，便于检验有水生成★ c ．铁丝在氧气中燃烧（注意：铁丝在空气中不能燃烧）现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
化学方程式：Fe+O 2点燃Fe 3O 4注意：①瓶底部留有少量水或细沙：防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂 ②铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积，提高局部温度③火柴梗的作用：预热铁丝，引燃铁丝④待火柴梗即将燃尽时再伸入：防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使现象不明显物质在氧气中的燃烧比空气中剧烈，说明可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。
4．★氧气的检验：将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃，则是氧气。
鉴别氧气、空气、氮气的方法：分别将燃着的木条伸入瓶中，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是氮气，无明显变化的是空气。
点燃 点燃点燃5．氧化反应：物质与氧气的反应共同点：①都是和氧气反应 ②都放热6．氧气用途：①供给呼吸，②作助燃剂★隔绝氧气：①食品防腐 ②金属防锈 ③灭火二、氧气的制法1．自然界：光合作用 （CO 2+H 2O 光照 C 6H 12O 6+O 2 ）★ 2．工业：分离液态空气法（物理变化） 依据：氮气和氧气的沸点不同，沸点低的氮气先蒸发出来，留下液态氧★ 3．实验室制法： （1）加热高锰酸钾固体：KMnO4 K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑a ．发生装置：固体加热型，依据：反应物为固体且需要加热收集装置：排水法，依据：氧气不易溶于水且不与水反应b ．实验步骤：①检查装置气密性（将导管一端放入水中，用手握试管外壁，导管口有气泡冒出，则气密性良好）；②装药品，试管口放蓬松的棉花团，塞紧橡皮塞；③将试管固定在铁架台上；④点燃酒精灯加热；⑤收集气体（排水法）：开始收集的时机：导管口的气泡连续均匀冒出后，再将导管伸到集气瓶内。
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第二章第一节性质活泼的氧气（第一课时）一、教学目标知识目标：1.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
2.能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
3.了解自然界中的氧循环情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质二、教学重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述三、教学模式探究式【导练达标】1．氧气是我们身边的物质，以下有关氧气的叙述错误的是（）A．氧气能提供动植物呼吸B．氧气具有可燃性C．氧气能支持燃烧D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧2．下列有关说法不符合实验事实的是（）A．铁丝在氧气中燃烧B．将盛有硫磺的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟D．木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量3．以下对氧气化学性质的描述正确的是（）A．氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应B．物质与氧气发生的反应都是氧化反应C．动植物的新陈代谢、金属的锈蚀、食物的腐烂、蜡烛燃烧都存在缓慢氧化D．物质与氧气发生反应时一定发光、发热，产生火焰4．下列有关氧气的认识，正确的是（）A．可燃物接触氧气就能够燃烧B．通常情况下，氧气是无色、无味的气体C．铁丝在氧气中燃烧，产生大量白烟D．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水5．2012年6月16日，我国的“神州”九号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（）A．作燃料 B．用作火箭的助燃剂C．供给宇航员呼吸 D．携带方便6.做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是( )A．先在酒精灯上加热细铁丝B．集气瓶里要预先装少量水或细沙C. 生成物为黑色固体D．剧烈燃烧、火星四射、放出热量7.下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航A．①②③ B．①⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤8.物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。
把氧气的用途和性质用线连接起来。
氧气的性质氧气的用途供呼吸炼钢潜水、登山、宇航发射火箭气焊、气割支持燃烧抢救危重病人【导练点睛】通过碳、铁、蜡烛在氧气中燃烧的实验，形成了实验中“操作—现象—结论”的规律和元素化合物中“存在—性质—用途”的规律，写出与氧气有关的主要化学方程式。
教学反思：第二课时教学目标1、了解分解反应，催化剂的概念2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理3、知道工业上大量制取氧气的方法过程与方法1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用2、阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气教学重点、难点：实验室制氧气的方法催化剂的概念教学模式：实验探究法第三课时教学目标1、知识目标①初步学会实验室制取氧气的方法。
实验氧气的化学性质②练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气2、过程与方法通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理、发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法3、情感、态度与价值观培养学生的动手能力教学重点、难点：实验室制取氧气的操作教学模式：探究式【导练达标】1．氧气是空气的主要成分之一，有关氧气说法错误的是（ ） A ．用带火星的木条可以检验氧气B ．铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体C ．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水D ．用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气2.有关实验室制取氧气的说法不正确的是（ ） A.检查装置是否漏气B.用排水法收集氧气，当气泡连续且均匀冒出才能进行收集C.用带火星的木条放在集气瓶口来检验氧气是否集满D.用向下排空气法收集氧气3.某同学用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集氧气时，发现水槽内水变成红色，其原因是（ ）A.试管口略向下倾斜B.酒精灯的外焰加热C.试管口未放一团棉花 D ．没有进行均匀加热 4．下列说法中正确的是（ ） A ．任何化学反应都需要催化剂B ．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化C ．在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用D ．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气5.如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：（1）指出仪器的名称A.________B.________C.________D.________ （2）用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为 ； （3）加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________； （4）收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向________排空气法（填“上”或“下”），这是因为 。
（5）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________6．要收集一瓶比较干燥的氧气通常可选择集气法。
要收集一瓶比较纯净的氧气通常可选择集气法。
7．写出下列反应的文字表达式，并在各物质名称的下面写出化学符号。
（1）高锰酸钾分解制取氧气：（2）双氧水分解制取氧气：8.在化学实验中，可以采用把稀的双氧水（6% 的过氧化氢溶液）从分液漏斗慢慢加入装有少量二氧化锰粉末的锥形瓶中，用排水法收集放出的氧气，如下图所示，请你从装置特点、能源和环境的角度，分析该实验与高锰酸钾制取氧气相比较其优点是：【导练点睛】加热高锰酸钾和过氧化氢、二氧化锰混合是实验室制取氧气的两种方法。
对这两种实验室制法的原理和装置，应注意比较它们之间的异同点，从而概括出实验室制取气体的二种发生装置（制取装置）及三种收集装置的适用范围。
教学反思：第二章第二节奇妙的二氧化碳（第一课时）教学目标:1.了解自然界中的碳循环以及二氧化碳对人类生产和生活的意义。
2.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
3.初步认识常见的化合反应、分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
学习方法:实验探究法、阅读讨论法。
教学方法:指导探究法。
【导练达标】1.下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是( )A．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大B．干冰能作致冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热C．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能支持呼吸D. 二氧化碳能做温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料2.大气中二氧化碳的产生途径有（）①燃料燃烧②光合作用③动植物呼吸④微生物分解作用．A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④3.下列反应属于分解反应的是（）A．碳+氧气二氧化碳 B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气C．甲烷+氧气二氧化碳+水 D．镁+氧气氧化镁4．下列说法正确的是（）A．化合反应不一定是氧化反应 B．有氧气参加反应一定是化合反应C．氧化反应只能有一种物质生成 D．分解反应的生成物中肯定有氧气5．将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）A．先变蓝色后变紫色 B．先变红色后变无色C．先变无色后变红色 D．先变红色后变紫色6. 2010年1月第二届“世界低碳与生态大会暨技术博览会”在广东举行．低碳经济以低能耗、低排放、低污染为基础，其实质是提高能源利用效率和创建清洁能源结构。
下列说法中，不正确的是（）A．二氧化碳大量排放，造成的环境问题是温室效应B．化石燃料的大量使用是大气中CO2含量上升的主要原因C．研制和开发新能源替代传统能源是实效低碳排放的有效措施D．大力发展火力发电符合“低碳经济”理念7.下列化学反应中既属于化合反应，又属于氧化反应的是（）A．二氧化碳+水—→碳酸B．碳酸二氧化碳 + 水C．镁+氧气氧化镁D．甲烷+氧气二氧化碳+水8.用文字表达式解释下列现象的原因。
(1)向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，溶液变为红色；(2)通入CO2变红的石蕊试液，加热后又变成紫色；(3)将CO2通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。
9.自然界中二氧化碳的循环如下图所示，请你在方框中填上适当的物质。
【导练点睛】二氧化碳的化学性质可用“三不”和“两水反应”来记忆：“三不”：不能燃烧、不支燃烧、不供给呼吸；“两水反应”：与水、石灰水反应。
教学反思：第2课时教学目标：知识与技能初步学习二氧化碳的实验室制取方法。
（反应原理、实验装置、实验步骤、注意事项、收集方法、检验、验满方法。
）过程与方法通过比较和归纳，逐步掌握研究化学问题的科学方法，体验解决问题的过程。
情感、态度与价值观通过对二氧化碳制取的探究，激发学生对探究活动的兴趣。
教学重点：二氧化碳的实验室制取的反应原理、装置及收集方法。
教学难点二氧化碳的实验室制取装置的选择课型：新授课（学生实验探究活动课）比较与归纳比较氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的思路和方法本节课小结：1、实验室制取气体发生装置的选择：依据是药品的状态和反应条件2、收集装置的思考：气体的密度、溶解性、能否与氧气反应小结：本节课你有哪些收获？板书设计：【导练达标】1.实验室制取二氧化碳气体是用（）A.石灰石与稀硫酸反应B.木炭在氧气中点燃C.大理石与稀盐酸反应D.高温分解石灰石2.实验室制取二氧化碳一般有以下几个步骤：①向长颈漏斗中注入稀盐酸②向容器中放人几小块石灰石③检查装置的气密性④按要求连接好仪器⑤收集气体下列操作顺序中正确的是（）A.②③④⑤① B．④③①②⑤C.③④①②⑤D. ③④②①⑤3.下列装置中，收集二氧化碳最好选用（）4.检验某气体是否为二氧化碳，常用的方法是( )A．测量气体的密度 B．将燃烧的木条伸到气体中C．将气体通入紫色的石蕊试液中 D．将气体通入澄清石灰水中5.下图是实验室制取CO2并试验其性质的装置。
①图中有两处明显的错误是②A中参加反应的药品是③反应—段时间后，B中盛有紫色石蕊会变色,原因是④反应一段时间后，C中的现象是，由此可得到关于二氧化碳性质的两个结论是一般情况下可用来6.下图是实验室制取某些气体的装置）检验某瓶气体是否为氧气的方法是。
（3）验满二氧化碳的方法是。
（4）在实验中我们要遵守实验规则。
如使用B装置时应注意的事项是：（填一条）。
（5）实验室利用常温下硫化亚铁（黑色块状固体）与稀硫酸反应制取少量的硫化氢气体。
①实验时应选用的发生装置是（填字母），选择的理由是。
②收集硫化氢时不选用D装置，可推测该气体的性质（只要求写出其中一条）。
【导练点睛】通过比较氧气和二氧化碳的发生装置和收集装置，归纳出实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择依据，学会解答知识迁移。
教学反思：第三节自然界中的水第一课时教学目标1、知识与技能：（1）认识水的组成；（2）了解水在自然界的存在，知道纯水与自然水的区别。