九年级语文上册 第六单元 第25课《一双手》同步练习 (新版)苏教版
九上《一双手》同步练习及答案
二十五一双手【课前学习】1.下列词语没有错别字的一项是【】A．教悔缈小题名提到 B．素长铁铸火燎检查C．胳膊纹络法治法制 D. 熟炼搓手锻炼察看2.依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是【】(1)他松手了，我低头去他的一双手。
翻过来看手心，掉过去看手背。
(2)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生：“不管写长文章还是短文章，都要从心里写，要从心里流出来。
”(3)在影响中学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最的角落——人的自尊心。
A．查看训诫敏感 B．察看告诫敏感C．察看告诫敏锐 D．查看训诫敏锐3．下面这段话对表现张迎善同志的手有什么作用?“我握过各种各样的手一老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手、但都未能留下很深的印象。
”4．为什么说张迎善的手是“一双创造绿色宝库的手”?【课堂检测】阅读《一双手（节选）》完成1—5题。
（13分）和素常采访一样，我们见面时，先礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗?那简直是半截老松木!我本能地想抽回手来，可是没得逞。
那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。
我低下头去察看。
翻过来看手心，调过去看手背，整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。
很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落，特别粗大。
一只手指似三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方刻着四条裂纹，形成上下两个人字形，又黑又深。
手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“指关节缠线做什么?”我问。
“治手裂”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好。
”“栽树是手活，穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一根苗，手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
”“你一天能栽多少树?”“1000多棵。
”一天栽1000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!10天、20天?……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习第25课《一双手》同步练习一、选择题1．本文对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写B．语言描写动作描写C．动作描写心理描写D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该文主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺．忪（）②得逞．（）③垧．（）④老茧．（）⑤铸．（）⑥搓．（）A．①xīng；②chēngB．③shǎngC．④jiǎn；⑤zhùD．⑥cuō答案：A解析：分析：“逞”应读chěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧．jiǎn 迷惘．mǎngB．羁．绊jī痼．疾gùC．棒槌．chūi凛冽．lièD．惺忪．sōng 瞬．间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读wǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断章取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍C．吹毛求疵狂妄自大江山社稷根深蒂固D．咬文嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
5．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
C．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；C改为：他对语文；D去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛C．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：C解析：分析：C应为一垧。
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习C卷
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分）下列句子中表达方式与其他三项不同的是（）。
A . 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
B . 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
C . 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
D . 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2. （2分）下列书写有错别字的一项是（）A . 梅雨潭襟袖B . 鲜润蔚蓝C . 涸辙脉络D . 葱笼繁衍3. （2分）下列句子没有语病的一项（）A . 美国国家科学院已经郑重承诺，将全面就转基因的安全问题展开调查。
B . 3月12日是中国的“植树节”，来自各地的人们纷纷来到田野山间开展植树护绿活动。
C . 具有顽强的毅力，是一个人在事业上能否取得成功的关键。
D . 今天是我们学校建校50周年纪念日，校园里人来车往非常热闹，一大早，校门口就站着几个学校的领导。
4. （2分）下列词语书写完全正确的一项是（）A . 神情恍忽荡然无存花团锦簇棱角分明弥留之际B . 恪尽职守自知之明恼羞成怒重蹈复辙味同嚼蜡C . 与日俱增断章取义强聒不舍心无旁骛廓然无累D . 锲而不舍涕泗横流怒不可遏歇斯底理孤军愤战5. （2分）对下列各句表达方式判断有误的一项是（）A . 南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势和所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。
（记叙）B . 炽烈的炮火映红了江面和天空。
接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。
（描写）C . 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
（记叙）D . 此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
九年级语文上册 第六单元 第25课《一双手》同步练习 (新版)苏教版
第25课《一双手》同步练习一、选择题1．本文对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写 B．语言描写动作描写C．动作描写心理描写 D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该文主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺．忪（）②得逞．（）③垧．（）④老茧．（）⑤铸．（）⑥搓．（）A．①xīng；②chēngB．③shǎn gC．④jiǎn；⑤zhùD．⑥cuō答案：A解析：分析：“逞”应读chěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧．jiǎn 迷惘．mǎngB．羁．绊jī痼．疾gùC．棒槌．chūi凛冽．lièD．惺忪．sōng 瞬．间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读wǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断章取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍C．吹毛求疵狂妄自大江山社稷根深蒂固D．咬文嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
5．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
C．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；C改为：他对语文；D去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛C．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：C解析：分析：C应为一垧。
故选C。
点评：此题考查学生对形声字形的辨析。
苏教版九年级语文上册第25课一双手一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
苏教版九年级语文上册第25课《一双手》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题苏教版九年级语文上册第25课《一双手》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题A 基础储蓄卷时刻（30分钟）分值（50分）1.给加点字注音。
（12分）①惺忪（）②得逞（）③垧（）④老茧（）⑤铸（）⑥搓（）2.本文题目是“一双手”，作者在文章中也多次对主人公张迎善的“手”进行了刻画和议论，有虚有实，多角度表现了人物的性格品质。
请分析下面四处写“手”的语句，说说它们各自是从什么角度写“手”的，表现了人物的哪些特点。
（20分）①在山场我握过一只手，我敢说，尔后不论在什么地址，只要再提到它，就能够马上说出。
②两只手握到一路的刹时，我惊讶了：我握的是手吗？③这是一双制造绿色宝库的手。
④看着这双手，我恍如看到了一山山翠绿的丛林……3.别看下面这4个圆圈内都只有10个似乎不相干的汉字，却巧藏着4首七言回文绝句，正好是咏春、夏、秋、冬四季的。
你看出了其中的隐秘吗?仿照例子将其他3首写出来。
（18分）例如：春：春雨晴来探友家，雨晴来探友家花；晴来探友家花径，来探友家花径斜。
夏：秋：冬：苏教版九年级语文上册第25课《一双手》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题A 基础储蓄卷时刻（30分钟）分值（50分）1.给加点字注音。
（12分）①惺忪（）②得逞（）③垧（）④老茧（）⑤铸（）⑥搓（）2.本文题目是“一双手”，作者在文章中也多次对主人公张迎善的“手”进行了刻画和议论，有虚有实，多角度表现了人物的性格品质。
请分析下面四处写“手”的语句，说说它们各自是从什么角度写“手”的，表现了人物的哪些特点。
（20分）①在山场我握过一只手，我敢说，尔后不论在什么地址，只要再提到它，就能够马上说出。
②两只手握到一路的刹时，我惊讶了：我握的是手吗？③这是一双制造绿色宝库的手。
④看着这双手，我恍如看到了一山山翠绿的丛林……3.别看下面这4个圆圈内都只有10个似乎不相干的汉字，却巧藏着4首七言回文绝句，正好是咏春、夏、秋、冬四季的。
语文苏教版九年级上册25 一双手 练习题
第二十五课《一双手》练习题【学习目标】1. 借助工具书掌握常用词语的字形与读音。
2．能针对文中所写事物的特点进行圈点批注。
3．掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌，揭示人物精神。
4．在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
预习练习题1．朗读课文，划出生字词，利用工具书解决文中有疑问的字词。
注音：惺忪．．（）铁镐．（）老茧．（）三垧．（）地裹．住（）瞬．间（）火燎燎．．（）2. 在文中关于张迎善手的描写的地方或你印象深的地方做上记号。
【参考答案】xīngsōng gǎo jiǎn shǎng guǒ shùn liáoliáo 注意：“松”和“忪”的区别，“燎”、“瞭”、“缭”的区别。
部首不同，意思不同。
课堂思考题一、自学思考题1. 给张迎善同志的“手”建立一个档案。
手的档案主人：身份：手感：手指：纹路：手的肤色：掌面：手的大小：手指细节：手的别号：手的价值：2．根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。
一双的手3．张迎善的手为什么会成为这样的手？4．作者要表达的主题是什么？这样的写法对你有何启示？二、深度探究题请同学们模仿2009年感动中国人物李灵、张正祥的颁奖词，试着给张迎善也写一段颁奖词。
出示范例。
2009年度感动中国人物评选组委会授予李灵的颁奖词：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。
别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。
她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。
她是八零后。
2009年度感动中国人物评选组委会授予张正祥的颁奖词：生命只有一次，滇池只有一个，他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。
他是一个战士，他的勇气让所有人胆寒，他是孤独的，是执拗的，是雪峰之巅的傲然寒松。
因为有这样的人，人类的风骨得以传承挺立。
课堂达标测评题片段练习：用100字左右的文字，写你所熟识的一个人的外貌特征。
课后提升1．完成作业。
将课堂片段练习扩展成600字左右的文章。
苏教版九年级(上)《第25课 一双手》同步练习卷(2)
苏教版九年级上册《第25课一双手》同步练习卷（2）一、积累与运用1．根据注音写汉字。
xīnɡsōnɡshùn间得chěnɡ老jiǎn铁zhùcuō2．解释词语。
（1）惺忪：（2）得逞：（3）亏得：（4）瞬：。
3．指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。
（注意三种比喻的特征）（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。
（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。
（3）这是一双创建绿色宝库的手。
4．指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
二、阅读理解5．我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。
那是天下第一奇手﹣﹣林业工人张迎善同志的手。
和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没有得逞，那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。
翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。
手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“缠线做什么？”我问。
“治手裂。
”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好？”“栽树是手活。
穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一棵苗，手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
”“你一天能栽多少棵树？”“1000多棵。
”一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
第25课一双手同步练习(含答案和解释)
第25课一双手同步练习(含答案和解释)第25课《一双手》同步练习一、选择题1．本对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写 B．语言描写动作描写．动作描写心理描写 D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺忪（）②得逞（）③垧（）④老茧（）⑤铸（）⑥搓（）A．①xīng；②hēngB．③shǎng．④iǎn；⑤zhùD．⑥uō答案：A解析：分析：“逞”应读hěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧iǎn 迷惘ǎngB．羁绊ī痼疾gù．棒槌hūi 凛冽lièD．惺忪sōng 瞬间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读wǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍．吹毛求疵狂妄自大江山社稷根深蒂固D．咬嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
5．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
．从他上学的那天起，语对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；改为：他对语；D去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：解析：分析：应为一垧。
故选。
点评：此题考查学生对形声字形的辨析。
7．下列句子标点使用有误的一项是( )A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
苏教版九年级上 第25课《一双手》同步测试
课后达标训练/训练·提升作业一、双基积累1.下列加点的字注音有误的一项是（）A.惊讶．（yà）洞穴．（xuè）抽．回（chōu）B.铁铸．（zhù）得逞．（chěnɡ）仿佛．（fú）C.一垧．（shǎnɡ）翠．绿（cuì）丈量．（liánɡ）D.缠．线（chán）老茧．（jiǎn）纹络．（luò）2.找出下面句子中的错别字，然后改正在括号里。
（1）左手大姆指没有指甲。
（）（2）手裂帖胶布涂手油多好？（）3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
B.两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？C.量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。
D.看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……二、美文品析阅读下文，完成4～8题。
父爱从不曾卑微葛闪①见过一个城市流浪者，是在小城最繁华的商业中心。
他蜷缩在被繁华冷却了的一隅里，满脸沧桑、胡碴丛生，蜷缩着一条腿，瘫坐在地上。
面前，是一个缺了口的蓝边碗，里面零零散散地躺着一些硬币。
除此而外，和很多城市乞讨者一样，他身前的地面上，也铺有一张叙说凄惨遭遇的纸张。
②又是一个可怜的城市流浪者！我不自觉地将脚步挪向他，从钱包里拿出了一张十元面额的纸币，蹲下身子，本想将钱放在他面前的蓝边碗里，又怕一不留神被风给吹走了，于是就轻轻塞到他的手中，轻声说：“兄弟，拿好了。
”③他突然怔住了，就那么呆呆地望着我，满脸的惊异。
良久，才伸出那双尽是被沧桑描摹得枯黑的手，接过我手中的十元钱，又紧紧握住我的双手，沙哑着嗓子向我道了声谢谢。
④或许，他面前的蓝边碗里，很少有像今天这样有过十元面额的钱币；抑或很少有人蹲下身子，将钱轻轻放到他的手中。
要不然，他沙哑的声线里，怎会有明显的哽咽的味道存在？⑤我点了点头，刚想缩回手站起来离开，却发现他仍然紧握住我的双手，眼神里倏地溢着乞求的色彩，轻声对我说：“大哥，求你件事好吗？”说完，他将手指向不远处，一个倚靠在商场墙角的正在看书的小男孩。
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习
苏教版语文九年级上册第六单元第25课《一双手》同步练习一、选择题1．本文对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写B．语言描写动作描写C．动作描写心理描写D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该文主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺．忪（）②得逞．（）③垧．（）④老茧．（）⑤铸．（）⑥搓．（）A．①xīng；②chēngB．③shǎngC．④jiǎn；⑤zhùD．⑥cuō答案：A解析：分析：“逞”应读chěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧．jiǎn 迷惘．mǎngB．羁．绊jī痼．疾gùC．棒槌．chūi凛冽．lièD．惺忪．sōng 瞬．间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读wǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断章取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍C．吹毛求疵狂妄自大江山社稷根深蒂固D．咬文嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
5．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
C．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；C改为：他对语文；D去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛C．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：C解析：分析：C应为一垧。
故选C。
点评：此题考查学生对形声字形的辨析。
第25课一双手同步练习(含答案和解释)
第25课一双手同步练习(含答案和解释)第2《一双手》同步练习一、选择题1．本对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写B．语言描写动作描写．动作描写心理描写D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺忪（）②得逞（）③垧（）④老茧（）⑤铸（）⑥搓（）A．①xīng；②hēngB．③shǎng．④iǎn；⑤zhùD．⑥uō答案：A解析：分析：“逞”应读hěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧iǎn 迷惘ǎngB．羁绊ī 痼疾gù．棒槌hūi 凛冽lièD．惺忪sōng 瞬间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读ǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍．吹毛求疵狂妄自大江社稷根深蒂固D．咬嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
．从他上学的那天起，语对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；改为：他对语；D 去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：解析：分析：应为一垧。
故选。
点评：此题考查学生对形声字形的辨析。
7．下列句子标点使用有误的一项是()A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
第25课《一双手》同步练习(苏教版九上)
第25课《一双手》同步练习（苏教版九上）一双手一、积累与运用.根据注音写汉字。
ｘīｎɡｓōｎɡ( ) ｓｈｎ( )间得ｃｈěｎɡ( )老ｊｉǎｎ( ) 铁ｚｈ( ) ｃｕō( ).辨字组词。
（）（）（）...掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。
手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“缠线做什么？”我问。
“治手裂。
”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好？”“栽树是手活。
穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一棵苗，手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
”“你一天能栽多少棵树？”“多棵。
”一天能栽多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！天、天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
“你等等。
”我边说边去里屋取来一卷米尺。
我像丈量土地似的量起他的手来：长厘米，宽厘米，厚厘米。
这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。
我的手火燎燎地痛，看看，红了。
他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树万多棵。
仅至年就造林垧，改造迹地林和次生林垧。
这双手生产木材立方米，枝丫层积立方米。
这双手让这位岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国‘五一’劳动奖章。
这双手栽的树使小兴.....（）“（）“（）“（）“（）“。
..“.“.“们。
期末，我在班上被评为“三好”学生，可是，当时大队不批准。
这天傍晚，我正为此深感委屈和伤心，父亲过来轻轻地对我说：“别伤心。
爸妈心里都知道，一张奖状并无多大用处，有用的是学得为人民服务的真才实学。
”说前父亲走近窗口，遥望着天边依稀的山峦，那眼中充满着疑惑、忧郁和怨愤。
那侧影确是一张弓——一张绷得很紧的弓，似乎要把一支无形的利箭射向茫茫夜空中的天狼星！那时，我不能完全理解作为一个教师的父亲对祖国教育事业的忧虑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第25课《一双手》同步练习一、选择题1．本文对人物主要进行了（）A．外貌描写语言描写 B．语言描写动作描写C．动作描写心理描写 D．心理描写外貌描写答案：A解析：分析：该文主要运用了外貌、语言描写。
故选A。
点评：此题考查学生对人物描写的分析。
2．给加点字注音有误的是（）①惺．忪（）②得逞．（）③垧．（）④老茧．（）⑤铸．（）⑥搓．（）A．①xīng；②chēngB．③shǎn gC．④jiǎn；⑤zhùD．⑥cuō答案：A解析：分析：“逞”应读chěng。
故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是( )A．老茧．jiǎn 迷惘．mǎngB．羁．绊jī痼．疾gùC．棒槌．chūi凛冽．lièD．惺忪．sōng 瞬．间shùn答案：A解析：分析：“惘”应读wǎng。
故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写全部正确的一项( )A．断章取义心无旁骛媚上欺下刻骨铭心B．化为无有重蹈覆辙衣衫褴褛锲而不舍C．吹毛求疵狂妄自大江山社稷根深蒂固D．咬文嚼字脉脉含情晴天霹雳袖手旁观答案：B解析：分析：B应为：化为乌有。
故选B。
点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。
5．下列句子没有语病的一句（）A．通过大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。
B．要把我们的学生培养成既有丰富的知识，又有高尚的品质。
C．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚兴趣。
D．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。
答案：A解析：分析：B应为既有高尚的品质，又有丰富的知识；C改为：他对语文；D去掉“一句句言语”。
故选A。
点评：此题考查学生对病句的修改辨析。
6．下列词语书写有误的一项是（）A．惊讶洞穴抽回B．铁铸得逞仿佛C．一埫翠绿丈量D．缠线老茧纹络答案：C解析：分析：C应为一垧。
故选C。
点评：此题考查学生对形声字形的辨析。
7．下列句子标点使用有误的一项是( )A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
B．两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？C．量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。
D．看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的树林……答案：A解析：分析：老手、嫩手是一类，黑手、白手是一类，粗手、细手是一类，中间用逗号。
点评：考查学生标点符号的运用。
8．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
___________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；___________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
___________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底。
②少读如果彻底。
③多读而不求甚解。
④少读而不求甚解。
⑤世间许多人读书只为装点门面。
⑥世间许多读书人只为装点门面。
A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥答案：A解析：分析：根据句与句之间的关系，一次填入②③⑤句。
所以应该选A。
点评：主要考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。
9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．瞥见（piě）摇曳（yè）惺忪（xīnɡ）B．几绺（liǔ）皱缬（xié）涸辙（hé）C．绮丽（qí）明眸（móu）新颖（yǐnɡ）D．移徙（xī）尘滓（zǐ）盎然（ànɡ）答案：B解析：分析：A项中“瞥”应读piē；C项中“绮”应读qǐ；D项中“徙”应读xǐ。
故选B。
点评：主要考查汉字的字音。
10．下列标点符号有误的一项是（）A．那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。
B．所谓绿色围墙，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥砌墙。
C．《绿》选自《朱自清散文全集·温州的踪迹》。
D．“缠线做什么？”我问。
“治手裂。
”答案：B解析：分析：“绿色围墙”是种新型的有特殊含义的名词，“砌墙”也非传统意义的砌墙，两者均需着重指出，因此需加引号。
故选B。
点评：此题考查学生对标点的使用。
11．列句子中加点成语使用有误的一项是（）A．2012年2月3日，是“2011年感动中国人物”揭晓的日子。
还没吃晚饭，小明就急不暇．．．择．地坐到了电视机面前。
B．春天来了，大自然到处呈现出一片生机盎然．．．．的景象。
C．对学生的教育既不能揠苗助长．．．．，也不能放任自流。
D．2012年2月29日的广州又是云雾天气，广场两边的高楼在雾中若隐若现．．．．，把花城广场的樱花衬托得更加艳丽。
答案：A解析：分析：“急不暇择”是迫切、来不及选择的意思，用在此处不合适，应改为“迫不及待”。
故选A。
点评：考查学生对词语的使用。
12．下列词语中共有四个错别字，修改正确的是（）惊诧骄弱揠苗助长减噪防尘倏忽蕈菌芳草如荫峰烟四起纹络棱角了截爽直雄据第一A．骄—娇荫—茵峰—烽据—踞B．骄—娇荫—茵峰—烽噪—燥C．骄—娇荫—阴峰—烽据—踞D．骄—娇荫—茵峰—烽据—距答案：B解析：分析：正确的修改为：骄—娇荫—茵峰—烽据—踞点评：考查词语的书写。
13．指出下列句子所使用的表达方式。
A．我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
（记叙）B．这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（描写）C．（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
（记叙）D．这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（议论）答案：C解析：分析：C应为说明。
故选C。
点评：考查学生对表达方式的理解分析。
14．下列各句中，没有语病的一句是（）A．学生写作文千万切忌不要照搬照抄、胡编乱造。
B．北京奥运会的成功举办，既展示了民族的传统文化，又展现了全国人民的精神风貌，可谓两全其美。
C．姚明这个名字对咱们中国人都非常熟悉。
D．经过全市人民的共同努力，宣威市荣获全国“精神文明模范城市”。
答案：B解析：分析：A句去掉“不要”；C句应为：咱们中国人对姚明这个名字；D 句最后加“称号”。
故答案选B。
点评：考查病句辨析与修改。
15．按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（）A．那简直就是半截老松木！B．掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
C．一只手指就像一根三节老甘蔗。
D．我像丈量土地似的量起他的手来。
答案：A解析：分析：A为暗喻，其余三项为明喻。
故选A。
点评：考查学生对比喻的理解分类。
二、填空题16．"看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了'嘎嘎'的树倒声......"这一结尾的深意____________________。
答案：以为着无数的树木正被砍倒运往四面八方，有力地支援了社会主义建设事业，洋溢着对普通劳动者的礼赞之情。
解析：分析：通读原文，理解结尾含义。
点评：主要考查对文艺的理解分析。
17．"这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了"一句中"铁铸"和"肉长"比较，意在突出，"亏得"一词包含了感情。
答案：手硬的特征和人的坚忍不拔的精神|庆幸赞叹由衷地赞美解析：分析：熟读课文，把握作者情感。
点评：考查学生对文意的理解分析。
18．"这是一双创建绿色宝库的手"一句中充满了对这位林业工人之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而的感情。
答案：赞美自豪解析：分析：整体感知课文，理解句子及其所表达的情感。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．栽树是手活。
穴里的草根根，石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一棵苗手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
答案：对树苗深厚的感情解析：分析：结合具体句子把握作者体现的情感。
点评：考查学生对句子的分析理解能力。
20答案：奇|不畏艰辛|无私奉献的劳动者 |对林业工人的热爱、敬仰和赞颂| 木色 |半截老松木 |像三节老甘蔗| 裹 |掌面鼓皮样硬 |我的手火燎燎地痛|他的手仍呈木色| 手指关节都缠着线。
解析：分析：通读原文，分析一双手及其特殊含义，把握作者情感。
点评：考查学生对文意的理解分析。
三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。
和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没有得逞。
那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。
翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个"人"字，又黑又深。
手指各和关节都缠着线，线染成了泥色。
"缠线做什么？"我问。
"治手裂。
" 张迎善说。
"手裂贴胶布涂手油多好？""栽树是手活。
穴里的草根根，石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一棵苗手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
""你一天能栽多少树？""1000多棵。
"一天能栽1000多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？......这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
"你等等。
"我边说边去五里取来一卷米尺。
我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上"哗哗"地搓了几个来回。
我的手火燎燎地痛，看看，红了。
他的手仍呈木色。
（1）课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？答案：是抓住最具特征的"一双手"写的，写"一双手"就从另一个侧面认识了林业工人对造林事业无比热爱的思想感情解析：分析：一双手，与众不同，刻画的林业工人爱岗敬业的无私奉献。
点评：主要考查学生对描写的分析。
（2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验外，还可以看到什么？答案：还可以看到一个造林工人对树苗的深厚感情和无比热爱造林事业的赤诚之心。
解析：分析：除了经验丰富，还有热爱造林事业的赤诚之心。
点评：主要考查学生对散文的阅读能力。
22.阅读文章，回答问题。
老师的眼睛①我永远也忘不了陈老师的那双意见。