《前后》教学课件
《前后》教案
《前后》教案一、设计意图让幼儿能正确使用方位词“前”和“后”，能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
二、活动目标1. 学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2. 形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
3. 学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
三、活动准备1. 慢羊羊头饰一个。
2. 灰太狼头饰一个。
3. 喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）和美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）。
4. 大树一颗（灰太狼藏在大树后面）。
5. 小兔子和小狗娃娃各一个。
6. 玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）。
7. 创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8. 经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
四、活动重点和难点重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
难点：形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词“前”和“后”。
能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
五、活动过程1. 做拍手律动（上拍下拍、前拍、后拍）。
2. 提问小手藏在了哪里，引导幼儿学习方位词“后面”。
3. 提问老师在幼儿的哪面，幼儿在老师的哪面。
4. 请一个小朋友上来站在老师的前面，再请一个小朋友站在老师的后面，提问幼儿，他们分别站在老师的哪面。
5. 点一个小朋友，指定，请他过来。
人教版美术三年级上册《前前后后》PPT课件6
荷兰画家梵高的《向日葵》
制作人：杨莉
中国著名画家---方贤道
制作人：杨莉
俄罗斯---阿尔纳乌托夫版画
制作人：杨莉
宫崎骏动画片中列车车厢
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
7/27/2020
制作人：杨莉
小学三年级美术
前前后后
制作人：杨莉
秦始皇陵兵马俑号坑
制作人：杨莉
童话王国中经常出现的荷兰风车
制作人：杨莉
葵花成海与远处的山脉
制作人：杨莉
小路通幽径，大树排成行。
制作人：杨莉
观察：你发现了什么？
制作人：杨莉
思考：
用什么方法来表 现前后关系？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
反思与练习：
我们知道： 1、把一样物体放在另一样物体后面，就会产 生前后的感觉； 2、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的 感觉； 3、一样大的物体，离我们近的就大一些，离 我们远的就小一些。 现在，我们就开始画画与创作吧！
制作人：杨莉
制作人：杨莉
观察并说说：
观察一组有趣的图片，运用本 节课的知识说
制作人：杨莉
也许世界上真的有大人国？
制作人：杨莉
是太阳还是夜明珠？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
欣赏：
下面一组图片，有著名画家的画 作，也有小朋友自己的画作，我 们看后讨论一下，然后学会思考， 我学到了什么？我要画什么？
《前后》方向与位置PPT课件
说一说
教室的前面和后面有什么？
教室的前面有…
教室的后面有…
.森林运动会
森林运动会中，老牛跑第一，小猫的后面有 (小羊 )和小( 象 )；小老鼠的前面有ห้องสมุดไป่ตู้3 ）只动物。
小兔的前面有（老牛 ） 和 老（ 猪 ）；小羊 的后面是小（象 ）。一共有7（ ）只动物。
春游
骑在明明的后面有（ 3 ）个人，她们是 （芳芳）、（兰兰）和（东东），骑在明明的前面是 （亮亮），骑在东东的前面一个是（兰兰）
课堂小结
你知道样确定前后位置吗? 面向的方向是前方 背向的方向是后方 前方和后方是相对的 一个在另一个的前方 另一个就在这个的后方
第二单元 位置
前后
看图回答
篮球
乒乓球
乒乓球
篮球
老鹰捉小鸡
说一说
在教室里，你的前面坐的是谁？ 你的后面坐的是谁？
.探索新知
什么叫前后？ 面向的方向就是前方 背向的方向就是后方
例2.前和后
.探索新知
（小红 ）在队伍的最前面 （小方 ）在队伍的最后面
.前和后 小红在小军的（后面 ）， 小东在小军的（ 后面）。 在小红的后面有（ 小军）、（小东 ）、和（ 小方）。 在小方的前面有（小东）、（小军 ）、（小红）。
《认识前后》PPT课件小班数学
教师提供一些图片或实物，让幼儿按 照前后顺序进行排序，锻炼其前后方 位感知能力。
空间方位感知游戏
捉迷藏游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中感知空间的前后关系 。
空间方位绘画：教师提供绘画材料，让幼儿绘制一些简单的场景图，并要求其在图 中表现出前后方位关系。
通过以上内容的学习和游戏活动的参与，幼儿可以逐步建立起对前后方位的感知和 理解，为其未来的数学学习和空间认知能力的发展打下坚实的基础。
06
课程总结与延伸
课程重点回顾
认识前后方位
通过PPT课件和实物展示，引导 幼儿认识前后方位，理解前后的
相对性。
区分前后顺序
通过游戏和练习，帮助幼儿掌握 区分前后顺序的方法，如排队、
摆放物品等。
培养空间观念
通过观察和操作，培养幼儿的空 间观念，提高其对空间方位的感
知能力。
学生自我评价报告
掌握情况评价
《认识前后》PPT课件小班数 学
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 认识前后概念及特点 • 前后方位感知训练 • 前后顺序理解与应用 • 前后关系推理与判断 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
前后方位概念的重要性
在日常生活中，前后方位是我们经常 接触和使用的概念，对于小班幼儿来 说，掌握前后方位的概念有助于他们 更好地理解和适应周围环境。
前后关系推理游戏
游戏目的
通过游戏的方式，让幼儿掌握前后关系的推理和判断方法。
游戏准备
准备一些玩具或物品，摆放在不同位置。
前后关系推理游戏
游戏过程
让幼儿观察玩具或物品的位置。
前后(教案)北师大版一年级上册数学
前后（教案）- 北师大版一年级上册数学教学目标1.了解前、后概念，学会用“前”、“后”描述物体的位置关系。
2.掌握根据题意，正确运用“前”、“后”概念解题的方法。
教学重难点1.掌握前、后的概念，能准确描述物体的前后关系。
2.让学生结合日常生活情境，把前后概念引入其中。
3.引导学生通过拆解问题，确定正确答案。
教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。
2.与学生实际身体动作相关的物品，如球、笔等。
3.与前后相关的图片、视频等教具。
教学过程1. 导入1.教师可以点名几个学生，问他们觉得图片上的人站在哪边，或者让他们自己示范站到前面、后面。
2.演唱《前前后后》儿歌，引出前后的概念。
2. 讲解1.教师通过图片、日常情境、身体动作等方式，让学生体验前后之间的关系，并解释前后的概念。
2.引导学生通过选出物品相对位置的方式，加深对前后概念的理解。
3. 引导1.给学生一些情境题，例如：“你站在大门前，小明站在你的哪一边？”“小王站在大树后面，小李在小王的哪一边？”2.让学生根据这些情境题，尝试运用前、后概念解题。
4. 拓展1.让学生自己想象一些日常情境，用前、后来描述，并互相交换。
2.引导学生用其他词语来描述前后位置关系，如“左右”、“里外”等。
教学评估1.在课堂上，教师通过问题解答、回答情境题等方式进行评估。
2.布置课后作业，让学生在日常生活中运用前后概念，写出一些简单的描述。
教学反思1.加深对前后概念的理解需要结合实物和日常情境，只讲概念并不充分。
2.如果学生还存在不理解的概念，可以通过引入其他词汇和情境告知其与相似的概念。
3.在讲解中，应注意让学生保持兴趣和参与性，增强学生学习积极性和主动性。
《前后的认识》课件
前后的定义与内涵
前后的定义
在空间中，物体或事件相对于观察者 的位置关系，即靠近观察者的一端为 “前”，远离观察者的一端为“后”。
前后的内涵
前后不仅表示空间位置关系，还涉及到 时间顺序、逻辑关系等方面。例如，在 时间轴上，过去的事件位于“前”，未 来的事件位于“后”。
前后关系及其特点
前后关系
物体或事件在空间、时间或逻辑上的相对位置关系。例如，在 比较两个物体的大小时，较大的物体位于“前”，较小的物体 位于“后”。
改进措施二
针对学生的应用问题，可以通过开展实践活动或设计具有挑战性的问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。此 外，教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同探究解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
改进措施三
针对学生的学习态度问题，教师可以通过鼓励和引导的方式，帮助学生建立正确的学习观念。同时，教 师可以与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理变化，共同为学生的成长提供支持和帮助。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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空间思维的灵活运用
学龄期儿童能够灵活运用空间思维解 决各种问题，如数学中的几何问题、 物理中的运动问题等。
PART 03
前后在数学学习中的重要 性
REPORTING
WENKU DESIGN
前后与数学基础知识关联
前后与数的顺序
在数学中，数的顺序是非常重要 的概念，前后关系可以帮助我们 理解和记忆数的顺序，比如自然 数的大小关系、时间的先后顺序
鼓励学生提出与前后相关的问题，通过回答和解释，加深学生对前 后概念的理解。
利用多媒体资源进行辅助教学
图片展示
展示与前后相关的图片，如比较物体前后位置的 图片、场景图等，帮助学生形成直观的印象。
北师大版一年级上册《前后》课件
前 后
视频
我前面有几个人？
我后面有几个人？
我的前面是谁？ 我的后面是谁？
小明 小红 苗苗 了
猜猜谁会跑第一？
观看比赛你有什么发现？
谁得了第一？
你们有什么发现？
4
填一填１号车排第（ ）；４号车在（ 号车的后面，在（ ）号的前面。
）
刚刚 小芳 小明 苗苗 小红
萱萱
实验小学
宜昌市实验小学
李莉萍
智慧信箱
一、口算
二、把得数小的算式排在前面。
8+5 =13 17-5 =12 17-9 = 8 14-8 = 6 7+3 = 10 9+8 =17 5+9 =14 16-5 =11
实验小学
火 实 公 珍 动 动 车 验 园 珠 物 物 站 小 路 园 园 学
下一站是……
我们去动物园还有几站？
幼儿园中班数学《认识上下、前后》教学课件精品PPT学前班儿童活动优秀公开课
上面
前面
后面
下面
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
今你天学，会了什么？
小结
本活动通过游戏，感受上下、前 后的空间方位。 通过环境的创设， 激发幼儿参与活动的兴趣。 幼儿会 用“上下”“前后”进行简单的描 述。达到活动目标。
谢谢观看
Thank You!
幼儿园中班数学
活动目标
1、通过游戏，感受上下、前后的空间方位。 2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 3、会用“上下”“前后”进行简单的描述。 4、体验操作纸盒的乐趣。
小朋友，你看到了什么？
？
上 下 上 下 下
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（青菜） （青菜）上面是牛奶 （ 鸡蛋）下面是苹果
《认识前后》幼儿园课件
《认识前后》幼儿园课件一、教学内容《认识前后》是幼儿园数学课程中的一个重要内容，主要围绕幼儿对空间位置的认识，特别是对前后的辨别能力进行培养。
本节课选取的教材为《幼儿园数学活动手册》中的第三章第二节，详细内容包括：1. 通过实物操作，让幼儿感知和理解前后的概念；2. 借助图片和故事，引导幼儿运用前后方位词描述物体位置；3. 通过游戏活动，培养幼儿的空间方位感和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解前后的概念，并能够正确运用前后方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿的空间方位感，提高观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握前后方位词的正确运用，培养空间方位感。
教学重点：通过实物操作和游戏活动，让幼儿感知和理解前后的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：前后位置关系的实物模型、图片、故事书、游戏道具等。
2. 学具：前后方位词卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示前后位置关系的实物模型，引导幼儿观察并说出它们的前后关系。
邀请几名幼儿上台演示，加深对前后概念的理解。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和故事，讲解前后方位词的用法，让幼儿跟随教师一起描述图片中的物体位置。
针对幼儿的回答，给予及时的反馈和指导。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放前后方位词卡片，让幼儿在画纸上摆放相应的卡片，描述物体位置。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 游戏活动（10分钟）组织幼儿进行“找位置”游戏，培养空间方位感和团队协作能力。
游戏结束后，让幼儿分享自己的体验和收获。
对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出前后位置关系的示意图，标注前后方位词。
2. 在示意图旁边列出本节课的学习目标，方便幼儿对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的指导下，用画笔和剪刀制作一个前后位置关系的实物模型，并用前后方位词描述模型中的物体位置。