《寓言两则》练习题
《寓言两则》练习题
1.读拼音，写词语。
ｑīｚｉｂǎｎｇｚｈù
（）（）
ｌǐｃǎｉｃｈáｎｇｗèｉ
（）（）
ｔāｎｇｙàｏ
（）
2. 比一比，再组词。
冒( ) 荆( ) 挤( )
昌( ) 刺( ) 剂( )
察( ) 邦( ) 汤( )
蔡( ) 绑( ) 烫( )
采( ) 场( )
睬( ) 肠( )
3.选择合适的关联词填空。
A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……
D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……
（1）蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
（2）（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。（3）扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。
（4）（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。
（5）病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
4.根据课文内容填空。
(1)飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______。文中叙述了______和______这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学______和____。
(2)扁鹊第一次见到蔡桓公，发现蔡桓公的病在________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________；过了十来天，扁鹊告诉他，他的病在________，蔡桓公听了
________；十来天后，扁鹊又告诉他，他的病发展到________，蔡桓公听了________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就________；最后，扁鹊________，蔡桓公病死了。
5.阅读短文，回答问题。
______________
有一只猫，它总是把自己吹嘘得有多了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它掩饰说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”
（1）给短文加个题目，写在丈前的横线上。
（2）从文中找出下列词的近义词。
吹捧——( ) 惊异——( )
掩盖——( ) 可能——( )
（3）文中的省略号表示__________________。
（4）短文告诉我们一个什么道理？
_____________________________________________________________________ __________________________________________
答案
1.妻子绑住理睬肠胃汤药
2. 感冒昌盛荆棘刺痛拥挤药剂观察蔡桓公邦交绑住汤药烫伤采用理睬操场肠胃
3.(1)E(2)B (3)D (4)A (5)C
4. (1)练好眼力纪昌躺在妻子的织布机下练眼力绑住虱子练眼力开弓放箭
(2)皮肤讽刺他喜欢给没病的人治病皮肉之间很不高兴，没有理睬他肠胃里非常不高兴掉头跑了跑到秦国去了
5. （1）爱吹嘘的猫（2）吹嘘诧异掩饰大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认
苏教版三年级语文下册24 寓言两则练习题
25.争论的故事 设计者：wen-ku 设计时间:2020年设计用途：公开文档类型：word Document source network, if there is infringement, contact the author to delete. 一、基础题： 1、比一比，再组词。 烤（）管（）键（）评（） 烧（）官（）健（）苹（） 2、选择正确的读音打“______” 兄弟俩(liǎng liǎ) 剖(pōu pō)开赞(zhàn zàn )许评(píng pǐn )理 3、对号入座（给带点字选择正确解释）。 （1）、键：①插在门闩上起固定作用的金属棍。 ②某些乐器、家用电器或其他机器上的部件，按动后使进入工作状态。 ③使皮带轮或齿轮跟轴连接并固定在一起的插销。 我们无论做什么事，关键是要先做起来。（） 她按琴键的动作真美！（） （2）、然：①这样；那样②附在某些词的后面，表示事物或者动作的状态。 ③对，正确④然而，表示转折 哥哥对弟弟的话不以为然。（） 这件事当然是你不对。（） 试验虽然失败了，然而他们并不灰心。（） 天忽然下起了大雨。（） （3）、休：①歇息②停止；完结③别；不要 今天是星期天，妈妈在家休息。（） 兄弟俩争论不休，谁也不让谁。（） 你休想蒙混过关。（） 4、阅读课文片断并填空。 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想？” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样无休止争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… （1）、用“不是……而是……”说句话。 （3）、省略号省去的是什么？你能再写出一句吗？
二年级下册《寓言两则》教学反思.doc
二年级下册《寓言两则》教学反思- 本课本是很有趣的寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》。两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了老师、学生都搞得像真有那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路，零时出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。因为演习的干扰，学生难以静下心来，最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。 但在改变教法的过程中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。本文是两则寓言，通过短小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育，那么又如何写寓言呢?(学文致用这是本人在语文教学中的精神)。点拨(写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材料，再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理从简单的故事中体会出来。例如，《龟兔赛跑》。夸张法。就是用夸张的方法写，或把事情夸大，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或讽刺。例如《刻舟求剑》。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人
来写。例如、《小槐树和小柳树》 鼓励把文中故事讲给别人听，并自编一则寓言。积累寓言故事，借鉴课文篇幅短小，内容生动的特点，引导学生结合课文的插图，主要抓重点词句，分析人物的言谈举止的心理活动。读懂课文内容，结合生活实际，引导学生理解感悟，抓课文的内在联系，分析因果关系，提示寓意，让学生从中受教。(如、1、禾苗好像一点儿也没长高。2、他在田边焦急地转来转去。3、种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。三个句子去掉好像、焦急地、整天等词后，意思和原句就不一样了。第一句去好像就是肯定没有长高的意思，与原句违背。第二名、去掉焦急地就不能表达出他非常急切的心情。第三句、去掉整天种田等待的时间就不具体了。)为了突破文本难点，最好引导学生参与动作，加以肢体语言好一些。比如、被拔高的禾苗为什么会枯死?(结合生活实际，植物的生长规律，突破难点，点出主题，不能违背禾苗的生长规律。)
三年级语文下册 第三组 9《寓言两则》课堂实录 新人教版
《寓言两则》 亡羊补牢 一、激趣导入， 师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看： （学生观看故事动画。）[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣] 师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] （学生跟老师书空课题） 师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。 二、初读课文，整体感知，检查预习 1.检查预习： 师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。 （生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。） 2.整体感知 师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？ （生选择喜欢的方式读课文。）[培养学生一边读一边想的阅读习惯] 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.小组合作学习，掌握故事内容 师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？ 请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。 2.交流第一次丢羊的原因 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” [师重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。] 3．交流养羊人和街坊不同的表现。 [示对话] 师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ （引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。） 师：同为分角色朗读一下 （生生之间合作、师生之间合作）
(四年级语文教案)《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思 四年级语文教案 《寓言两则》教学反思 浙江省____ （省、市、区、县）暨阳街道浣纱小学赵飞华 《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读郑人买履买犊还珠”自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。 《扁鹊治病》课后反思2 感受最深的教材处置介绍或教学片断摘录： 《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，在教学时，俺也是放手让同学质疑，解疑。在这堂课上，同学提出了几个较有价值的问题： 1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？ 2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？ 3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？ 对教材的考虑及对教学的反思:
第3个问题引起了纷争，同学需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭，因为当时他觉得身体很健康。有的说，这样将会使蔡桓公误会更深，以为他又在故弄玄虚。有的说，假如那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说伴君如伴虎”嘛。最后再回到扁鹊这个固执偏见，自以为是，最终导致小病不医，一命呜呼的结果。这个问题深化了对全篇课文的理解。 《扁鹊治病》课后反思3 俺曾执教《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，问同学：学完了本课， 你有什么收获和感受？”同学小手林立，争着回答问题。 a生说：俺学会了文中的生字词，知道了讳疾忌医'勺含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。” b生说：俺知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。” c生说：俺知道蔡桓公太骄傲了，听不进他人正确的劝告，俺们要虚心接受他人正确的意见。” （同学们都各抒已见，说得都很好。）
小学三年级语文《寓言两则》
《寓言两则》 1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。 2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。 3、楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。 4、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。” 《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。 《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。《惊弓之鸟》 更羸说：“飞得慢，因为它____________，伤口还没有________，还在________；叫得悲惨，因为它离开________，孤单________，得不到________。它一听到_______，心里很________，就________往高处飞。它一________，伤口又________了，就______了下来。” 《画杨桃》 1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。” 2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。” 3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。 4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。《和时间赛跑》 1、少壮不努力，。 2、花有重日开，。 3、一日之际在于晨，。 4、黑发不知勤学早，。 5、我常做这样的游戏，有时和（）赛跑，有时和（）比赛，有时一个暑假的作业，我（）就做完了。从中我明白了，假若你一直和（）赛跑，你就可以（）。 6、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地（）了山头，就知道一天真的（）了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有（）的太阳了。所以我们要珍惜时间，牢记“一寸光阴一寸金，（）”这句话。所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。 《检阅》 1、国庆节到了。多么（）的节日！多么（）的检阅！街道上（），楼房上（），主席台上（）了国家领导人和外国贵宾。 2、检阅台上的人和（）观众的视线都（）在这一队，（）在这位小伙
小学二年级语文下册教学导学案：第27课 《寓言两则》
第27课《寓言两则》 学习目标 ①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 ③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重难点 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 课前准备 多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 生字、生词卡片。 从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 （学习《揠苗助长》） 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 教学《揠苗助长》 ①播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ ②学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 ③感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ ④诵读全文，复述课文。 第二课时 （学习《守株待兔》） 激趣导入，揭示课题 ①谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 ②创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ ③揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ ④学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 学习1、2段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
寓言两则教学反思
寓言两则教学反思 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 寓言两则教学反思（一） 今天，我给学生讲了《寓言二则》，分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。感觉很是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”课上完了，到底上 的有效率吗？静下心来细细回顾一遍，会发现自己在哪些环节是有效的，哪些是多余而累赘的。其实不是每节课都能一帆风顺，尽如人意的，如果能敢于面对自己那些课堂教学效益低下的课并及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，并记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。 首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？没让学生有充足的思想准备。其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。没有深入的结合学习。生活经验来体会寓意。所以课堂气氛也不够活跃。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。课堂上，凡学生能够自己学会和理解的，
老师就应该大胆放手，先自学再交流；凡部分学生能感悟的就请学生来讲授，让其他学生听得感兴趣；教师要讲解一些规律性的知识，传授给学生一些必要的方法，再启发学生举一反三。 以上是我对这节课的反思总结，以后还要虚心学习其他教师的优秀经验，力争把自己的每一堂课都上出效率。 寓言两则教学反思（二） 二年级下册第27课是寓言故事，本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。寓言的学习应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 如：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告
寓言两则 揠苗助长教学反思
寓言二则（揠苗助长）》教学反思 羊街小学甘泉完小杨宝燕 新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此，我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些大问题，在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。 其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……对于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读，急、觉得时间过得非常慢，觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢，层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释，而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围人说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，在充分理解寓言内容的基础上，让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。 另外，这次教学非常重视词语的积累。具体表现在3个方面：一是课前的寓言成语的积累，让学生说说自己看到过听到过的寓言成语，板书在黑板上。二是在教学之后让学生圈圈文中用得好用得恰当的词语，放到积累本中，这样对学生今后的语文学习有很大的帮助。三是课中对型近字的积累。具体表现在随文
部编版语文二年级下册-05课文(四)-01寓言两则-教学反思02
《亡羊补牢》是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢掉。它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。全文有5个自然段。第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第4自然段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把羊圈修好，从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。在最后总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题，在
语文人教版三年级下册《寓言两则》
《归纳寓意有妙招》教学设计 【教学内容】《南辕北辙》《蚂蚁与屎壳郎》《郑人避暑》 【教学理念】以“群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《郑人避暑》《两只口袋》，了解内容，粗知寓意；2.领悟归纳寓言“寓意”的方法法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟归纳寓言“寓意”的方法法，尝试仿编寓言故事【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 一、猜谜游戏，导入新课 同学们，还记得我们昨天学过的寓言故事吗？通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你们最大的收获是什么？读寓言故事总能让我们明白一个深刻的道理。 二、回顾所学，探究寓言的特点 除了《亡羊补牢》这则寓言，大家还知道其它的寓言故事吗？我们来玩个猜谜游戏吧！同学们看。 师：百猜百中！回顾我们学过的这些寓言故事，（出示灯片）同学们想一想：它们与我们以前学过的课文有没有不一样的地方？ 师相机引导板书：简短、简单、哲理 1、“简短”
师点拨：你从篇幅上说出了寓言的特点。 2、“简单” 师点拨：你的发现是关于寓言的故事情节的。 3、“哲理” 师总结：这个发现太重要了，用一个假托的故事来说明某个道理，是寓言最重要的特点之一。这个道理，有时直白地写出来，有时隐含在故事里。 师过渡：我们继续学习第二则寓言——《南辕北辙》，看看能否从中发现藏在文中的道理。 三、关注课内，体会寓意 （一）从关注独特的言行到寓意 师：我们先来聚焦《南辕北辙》中的这个人物，同学们觉得这个人好笑吗？你们从哪儿读出了这个人很可笑？ 1、抓住人物的言行进行汇报。 师点拨：倾听大家的发言，我发现一个共同点。同学们都抓住了人物的言行来捕捉信息。这是个好方法。 2、读出感受人物的可笑。 （1）师引导：关于《南辕北辙》中这个人，除了说，谁能用读的方式告诉我这师人有多可笑。 （2）师生分角色朗读。 师评价：独特的语言，让人物形象栩栩如生。（板书语言）（二）揣摩可笑背后的深层寓意
语文二年级下册27.寓言两则的练习题.(优选.)
27寓言两则 基础过关 一、为加点字选择正确的读音，用“____”标出。 窜．(cuàn cuān)出喘(chuǎn chuǎi)撞(zuàng zhuàng)截(jiézāi) 二、看拼音，写词语。 j iāo jíbái fèi jìsuàn bāwàng （）（）（）（） 三、连线。 骄傲地走回家 乐滋滋地说 焦急地跑过去 急忙转来转去 四、写出划线词语的近义词。 1．禾苗好像一点儿也没有长高。() 2．他巴望自己田里的禾苗长得快些。() 3．种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。() 能力提升 五、照样子写句子，用上划线的词语。 1．那个人自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” ________________________________________________________________________ 2．从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 ________________________________________________________________________ 六、理解课文内容填空。 1．读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了，违反了禾苗的生长规律。 2．读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要()才行，对意外的收获不要存有()。 订正栏 写写易错难写的字 参考答案 一、cuàn chuǎn zhuàng jié二、焦急白费计算巴望三、骄傲地说乐滋滋地走回家焦急地转来转去急忙跑过去四、1.好似 2.期望 3.成天五、1.街边这个人自言自语了半天，不知道在干什么。2.从此他不再依赖别人。六、1.急于求成 2.努力做事侥幸心理 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
第27课《寓言两则》《守株待兔》一课一练
第27课《守株待兔》一课一练 1.给划线的字选择正确的读音（）。 窜出来 A.chuān B.chuàn C.cuān D.cuàn 答案：D 解析：本题主要考查二类字的读音，注意声调和声母。要求学生多注意平时的日常积累。 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》字音 2.下列画横线的字读音错误的是（）。 A 白费fèi B 撞车zhàng C 捡到ji?n D焦急jiāo 答案：B 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》字音 3.在正确的读音上打√。 树桩（A. zhuāng B. zhāng）端详（A. xiáng B. yáng ） 答案：A A 考点：字音 难度：容易
关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》字音 4．给下列多音字选择正确读音。 种田 A zhòng B zh?ng 干活 A gān B gàn 答案：A B 解析：本题主要考查多音字，在不同的环境下的读音有所不同。 考点：多音字 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》多音字 5.连线。（将正确的汉字和拼音配对） jién?o chúcuàn 脑锄窜截 答案：jién?o chúcuàn 脑锄窜截 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》字音 6.根据拼音写汉字。
sh?u zhuāng c?diū （）护树（）从（）（）弃 答案：守桩此丢 考点：字形 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》字形 7.选字填空。 守首手 （1）爸爸买了新（）机。 （2）警察叔叔是我们的（）护神。 （3）我们的（）都是北京。 答案：手守首 解析：本题是对同音字的考察，根据各个字的意思来填空。 考点：同音字 难度：较难 关键字：人教版小学语文一课一练二年级下册第27课《守株待兔》同音字 8.划出并改正下面语句中的错别字。 A.他在树庄旁边捡了一只兔子。（） B.他家田里的河苗都枯死了。（） C.玲玲满义的笑了。（）
人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文寓言两则xx学射、xx治病教学设计及教学反思 人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思 【教学目标】 １、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。 ２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 ４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。 【教学重难点】 １、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。 ２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。 ３、指导带着理解，有感情读课文。 ４、正确理解两则寓言的寓意。 【课前准备】 文字投影、xx和xx的资料。【课时】 两课时。 第一课时 〖教学目标〗
１、了解寓言特点，激发学习兴趣。 ２、学习生字，读准重点词语。 ３、学习第一则寓言，理解寓意。 〖教学过程〗 一、教师引入 同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？ 二、教师随机引向深入 对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。” 今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。 三、在预习的基础上，读准以下字词 出示课件： 纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中 四、学习第一则寓言《xx学射》 １、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？ 出示句子：
寓言两则教学反思
寓言两则教学反思 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、 或教育心得等来提高教学反思的质量。这就是教学反思，下面是关于语言两则的教学反思 范文，希望大家喜欢! 由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加 深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整 的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是 要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教 师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这 样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学 生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做 到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分 发展。 寓言两则教学反思一 本课是两则寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。针对我班学生实际情况，学生对这两则 寓言故事都很熟悉。大多数学生能说出寓言故事的寓意。课前本人也鼓励学生自查工具书，理解文中词句的关键字意与词意，这也是本课的关键教学，其次也要注意朗读训练，理解 朗读角色，角色性朗读，在读中悟寓意。 学完本课，我反思了自己的教学，与其说是教学还不如说是学生自已完成的，效果还 不错,主要体现在学生的习作实践中。寓言故事都是通过一件事说明一个道理，这对三年 级学生不是难点，他们已经有一定的阅读能力，完全能读懂一个寓言故事。加上寓言故事 趣味性强，能引起儿童的兴趣，这是文本本身的特点。本人在本文中却是注重了人物的语 言训练。语言是人物心理，品质、性情的直观再现，几句富有个性的人物语言，往往对突 出人物特点起着画龙点睛的作用。比如，《南辕北辙》一文中就用了四次对话揭示了故事 内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。那么如何描写人物的语言呢?在这 个环节，我将习作与阅读同步了，出示了习作训练“——的妈妈”。效果还不错，学生的 写作题材较为丰富“唠叨的妈妈”“倔强的妈妈”“漂亮的妈妈”“自私的妈妈”等。在 学生习作中能准确使用提示语与内容部分的标点“引号、冒号“。有孩子写”妈妈的唠叨“时就选择了妈妈平时说得最多的话来写，如”走在路上别东张西望，要靠右边走”吃饭 时“你正在长身体，多吃点不要挑食，多吃蔬菜，多吃水果。”“今天天气有点凉，快去 加件外套，把扣子扣好”等。这些现象都是符合生活实际的，也符合儿童口语的，这样既 能再现了妈妈的唠叨，又突出了妈妈对孩子的关爱。 我在工作中一味的强调学知识的重要性，认为只有学好书本上的知识才可以证明你的 成功，我对学生说只有埋头苦学才会有好成绩。班级中有好多的学生都有他们自己的爱好：有的喜欢打乒乓球，有的喜欢打篮球等。因此他们常常上课迟到，或者因为贪玩作业没有
人教版二年级语文下册第27课 寓言两则
27、寓言两则——《揠苗助长》 宁国市开发区小学严思佳 设计思路： 通过设计充满童趣的预习单，激发学生主动学习的兴趣，培养学生预习的习惯；通过课堂教学情境设计，激发学生识字写字、阅读思考，丰富学生的语言积累，培养学生阅读能力和语言思维能力；通过阅读、思考和交流引导学生感悟道理，受到启发。 教材解读： 《揠苗助长》是二年级下册第七单元中《寓言两则》中的第一则寓言故事，故事短小道理却发人深省。文中要学会的生字和词语难度不大；这是第一篇要求学生尝试说故事的课文，简洁生动的语言将故事的起因、经过、结果交代的清楚明晰，可以引导学生抓住起因、经过、结果三要素并通过感悟语句激发学生想像学习讲故事，教学应以识字写字、朗读课文为主，引导学生反复读文，随文识字，感悟寓意；初步渗透讲故事方法的指导。 学情分析： 二年级学生学习的积极性较高，在语文学习方面已经有了基本的识字写字能力和阅读能力；乐于与老师同学开展交流；但是课堂倾听习惯、自主学习习惯、探究习惯还在逐渐的养成中。对于这个阶段的
学生来说，识字写字、读好寓言故事的目标能够顺利地完成，但让他们说出寓言故事的道理、能复述寓言故事还是有一定的难度。因此本节课的教学，我将采用“走进智慧园——收集智慧豆——开启智慧花——装扮智慧树——分享智慧果”的情境，通过“听一听、认一认、读一读、写一写、演一演”的环节引导学生展开学习。 教学目标： 1、通过自主学习、交流，认读5个生字和生字组成的词语，结合课文理解词语；会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂内容，悟出不要急于求成的道理。 3、通过反复读文、情境交流能把故事讲给别人听。 教学重点： 1、自主识字，指导写字； 2、朗读课文，读懂内容，感悟不可急于求成的道理。 3、学习把故事讲给别人听。 教学难点： 1、朗读感悟寓言中的道理；
《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思 学习此知识之前，学生已初步认识了圆，理解了面积的含义，并且掌握了长方形、正 方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，因此学习圆的面积公式推 导过程时只需要教师启发、点拨学生依然从转化的思想入手，将圆转化为已学过的图形进 行计算，然后通过等量代换得到圆面积公式。因此，新课内容必须从贴近学生生活的情境 出发，激发学生的探究欲望，降低内容的抽象性，引导学生用转化的方法推导出圆面积的 计算公式。 下面是关于《寓言两则》的教学反思范文，仅供借鉴! 《寓言两则》教学反思一 《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语 文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面就是要让学生 学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发 展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在 让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。 加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，可以保证让每个 学生在掌握一般方法的前提下，让全体学生得到发展。 这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两 则语言都出自《战国策》。这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢 寓言，学习读寓言的方法。 一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也 就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发 展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。(1)先让学 生弄懂寓言故事的内容。(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓 意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。 二、抓住重点词语，理解课文内容的重要方法。在教学中鼓励学生自己去发现问题、 互相讨论，解答。学习《亡羊补牢》可以抓住“后悔、接受”这两个词语，引导学生读书 讨论，想想从后悔一词中了解到了什么?从?“接受”一词中明白了什么?从而悟出这则寓 言要告诉人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性，如果没有“再也”，就不能起到强调作用。 当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排 欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。
三年级语文下册：寓言两则(亡羊补牢,南园北撤)
三年级语文下册：寓言两则(亡羊补牢，南园北 撤) [模版仅供参考，切勿通篇使用] 教学思路： 这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。 教学目标： 1．学会本课的生字生词，能够正确读写。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点： 体会两则寓言的寓意。 教学准备：相关教学.课件 教学过程：
第一课时 一、提问导入。 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1．出示.课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
人教版二年级语文下册《27.寓言两则》
27.寓言两则》教学设计（第一课时《揠苗助长》） 广州市番禺区洛浦中心小学执教：刘艳娟 一、教学目标 1. 会读会认本则寓言中出现的生字、较难词语；理解“寓言”的含义。 2. 通过多种形式的朗读体会农夫拔苗的原因、方法及后果；能把《揠苗助长》以讲故事的方式讲给家长 听。 3. 感悟“急于求成，不顾事情发展的规律，反而会适得其反”的道理。 二、教学重难点：在读中感悟农夫的焦急与高兴；通过读课文，感悟“急于求成，不顾事情发展的规律，反 而把事情弄糟”的道理。 三、教学准备：课件，生字卡片。 四、教学过程 （一）导入：看图猜成语，走进故事的氛围。 （二）了解寓言，读好课题：寓：包含。寓言：一个小故事中包含着一个深刻的道理。 （三）初读课文，了解大意 1. 自读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名学生按照课件出示的提示语填空：古时候有个人，他 ___________________ 自己的禾苗长得快 些，每天_________ 地想办法。后来他把禾苗____________ ，弄得自己________ ，可结果禾苗却_________ 。 （四）学词语，扫清读课文的障碍 1. 小组开火车读本则寓言中的生字； 2. 通过“捉虫子”游戏读准本则寓言中较难的词语。 （五）精读课文，品味农夫的焦急 1. 细读课文第一自然段，思考：禾苗长的好好的，农夫为什么要拔苗呢？ 2. 通过具体的语句、词语体会农夫的焦急，理清拔苗的原因、方法和结果。 （1）他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 a. 从关键词“巴望” “天天”两个词体会农夫的着急。 b. 词语的积累与运用：说出“巴望”的近义词。 c. 比赛读，读出农夫的焦急。 （2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。“好像”一词表面，禾苗长的慢，农夫很着急，所以没有感觉到。 （3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” a. 从“焦急”“转来转去”得知农夫急得团团转。 b. 读出农夫的焦急。 c. 理解“自言自语”的意思。 （4）小结读书方法：读进书里去。 3. 快速浏览课文，找出第几自然段提到了农夫帮助禾苗长高的办法。 1）提问：农夫想到的好办法是___________ ，他把自己弄得 2）理解 “筋疲力尽”的含义。 3）指名读农夫拔苗的句子。 4）提问：看着被自己拔高了一大截的禾苗，农夫的心情如何？ a. 男女生对读：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 b. 师生对读：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 4. 农夫把禾苗拔高了一大截，可得意了，结果怎么样呢？