四年级语文上册第四单元15蒲公英的梦教案1语文S版
《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计小学语文S版四年级上册15课宁夏吴忠市利通区金积中心学校马丽一、教材内容分析：《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
三、教学重难点：1、理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
2、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程第二课时一、复习回顾，导入新课夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，梦中的它露出了甜甜的微笑。
那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？二、细读课文，理解感悟（一）、引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家浏览课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？（出示课件课文最后一个自然段）2、你从中体会到了什么？3、那你能用你的朗读把它的快乐、开心读出来吗？4、出示插图，指导看图感觉它的美。
5、你们觉得它美吗？那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地再再读读这句话吧。
（二）、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、设疑谈话导入。
师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们快速默读1---8自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？蒲公英为什么会做这样的梦呢？2、根据学生的汇报相应出示相关的语句。
四年级上册语文蒲公英的梦
四年级上册语文蒲公英的梦《蒲公英的梦》是小学语文里，语文S版四年级的一篇语文课文。
那么，面对这样的一篇课文，语文教师在讲解时要做好怎样的教学准备呢?接下来，就和大家分享语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案，希望对大家有帮助!语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案教学目标：1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源;要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操;要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。
2、学习“梦”：如何记忆?3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?4、课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。
课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。
]二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
(略)3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。
]5、检查识字掌握情况。
(1)课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教案 (S版四年级上册)
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教案(S版四年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：1、体会课文内容蕴涵的思想感情。
2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。
教法：以读代讲，层层深入，感悟文意。
教具：课件教学过程：一、情境导入有一种植物在我们的生活中随处可见（出示蒲公英图片）。
看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英）二、整体感知（一）、回顾体裁，设置悬念。
通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章？（课题旁标明：叙述性散文）那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢？相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。
（二）、紧扣文题，提出问题。
请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么？并划出文中相关的句子。
（文中第2自然段的内容）对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方？（田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……）结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗？（指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存）过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗？（不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想）妈妈的愿望实现了吗？你能在文中找到相关的句子吗？（课文第8自然节相关的内容）三童年时期（第1——3自然节）注重落实6个知识点：1、板书。
我在童年时，妈妈送了“我”什么礼物，我的快乐在哪里呢？（随即板书：蒲公英、山坡）妈妈是怎么送给“我”这份礼物的？（引导学生读第1——3自然节）2、引导学生对省略号的运用，培养孩子的想像能力和积累词汇的意识。
最新小学语文版S版四年级语文上册 15 蒲公英的梦 优质教案
1蒲(pú)公英的梦深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶2了一样恬(tián)静。
3[①故事发生在什么时间、什么地点?]“唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。
他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。
“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。
[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。
]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?]“开花是好事,有什么好担心的呢?”6“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。
住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。
7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。
]我担心明天开不出漂❸亮的花。
”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。
1☜2❶着,这里读zháo。
3①深夜、街道边,当时非常的安静。
4②非常忧虑、不快乐的蒲公英。
“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。
5③为了给读者制造悬念。
省略了:开不出漂亮的花。
6❷降,这里读jiànɡ。
7❸漂,这里读piào。
8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。
“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼❹了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重❺,才不知不觉地睡着了。
《蒲公英的梦》教案
语文S版四年级上册第十五课《蒲公英的梦》教案执教者：曾国莲一、教学目标：1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。
读准生字，积累词语；2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。
4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
三、教学难点：1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。
四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、板书——“梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？3、看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！（板书：15蒲公英的梦），今天我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？）同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！二、初读课文，自学生字，感知内容。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字词，边读边标出自然段，并思考：课文主要讲的什么事？。
2、自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
5、检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。
评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
巩固识字。
7、请同四人小组互相讨论：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？每部分分别由哪些自然段组成？8、全班交流，理清本文的叙述顺序。
语文S版四年级语文上册教案蒲公英的梦
语文S版四年级语文上册教案 - 蒲公英的梦一、教学目标1.通过教授《蒲公英的梦》这篇课文，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生理解蒲公英的特点和成长过程，培养学生的爱护自然的意识。
3.培养学生正确认识“成长”这一概念，鼓励他们在学习和生活中独立成长。
二、教学重点1.学生能够理解课文《蒲公英的梦》的主要内容。
2.能正确运用关键词语、短语和句式，描述蒲公英的成长过程。
三、教学难点学生能够理解蒲公英的成长过程，并结合自身经验进行思考和探讨。
四、教学准备1.课文《蒲公英的梦》的课件和教案材料。
2.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）用大屏幕播放一张蒲公英的图片，引导学生回忆蒲公英的特点，并与之前学习过的植物特点进行对比。
2. 预习导入（10分钟）让学生将课文标题《蒲公英的梦》拆解成单词，都知道这些单词的意思。
- 蒲公英：一种常见的野生植物。
- 梦：睡觉时做的幻象。
让学生猜想蒲公英做了一个什么样的梦，为什么会有这样的标题。
3. 阅读课文（15分钟）全班齐读一遍课文《蒲公英的梦》，然后进行理解性阅读。
教师辅助学生读懂生词和短语，确保学生理解课文的主要意思。
4. 讲解课文（20分钟）分段讲解课文，引导学生进行阅读策略分析，让学生理解蒲公英的成长过程。
5. 课文理解与情感表达（25分钟）师生讨论蒲公英的成长过程，鼓励学生自由发表自己的看法和感受。
6. 归纳总结（10分钟）通过小组合作或全班合作的形式，学生一起总结并完成蒲公英成长的过程，并写下自己对蒲公英的理解和感悟。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇文章，描述自己的一个成长经历。
六、板书设计# 语文S版四年级语文上册教案 - 蒲公英的梦## 教学目标- 培养学生的阅读理解能力。
- 培养学生爱护自然的意识。
- 培养学生独立成长的能力。
## 教学重点- 理解课文的主要内容。
- 描述蒲公英的成长过程。
## 教学难点- 理解蒲公英的成长过程，并结合自身经验进行思考和探讨。
语文四年级上册蒲公英的梦说课稿
语文四年级上册蒲公英的梦说课稿语文四年级上册蒲公英的梦说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
小学语文S版 四年级上册15《蒲公英的梦》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版四年级上册15《蒲公英的梦》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力目标:1、引导学生准确理解词句的意思,积累词汇。
2、了解课文的写作顺序,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
过程与方法目标:1 、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读,体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标:通过本课学习,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
2学情分析这堂课我是借班上课,上课的学生是三年级。
而《蒲公英的梦》是四年级上册的课文,是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。
三年级的学生已经具备初步的品词赏句和感悟文章的能力,学生乐于接受新鲜事物,一经点拨便能进入积极地思维状态。
但由于降低了一个年级来学习,学生的理解能力又存在一定的差异,所以在教学时,要适时运用课件创设情境激趣,拨动学生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”。
授课中,教师或指导、或点拔、或解疑、或释惑,要将学生的思维不断引向深入,还应该通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导,让学生的读步步深入,在教材中走几个来回,从而提高学生的语文综合素养。
3重点难点教学重点:理解文中重点句子的含义,了解课文的写作顺序。
教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。
4教学过程4.1第二学时4.1.1设计理念本课教学采用板块式教学设计,分四个板块——析“梦”之义、悟“梦”之美、寻“梦”之根、圆“梦”之旅的教学环节,逐层深入。
4.1.2教学活动活动1【导入】板块一：析“梦”之义1.出示“梦”字从甲骨文到楷书的演变过程,让学生理解“梦”字的含义。
2.交流识记“梦”字的方法并相机板书“梦”字。
3.指名让学生用“梦”字组词。
四年级语文教案 《蒲公英的梦》教学设计(区一等奖)
小学语文S版四年级上册第十五课《蒲公英的梦》教学设计教材说明：《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
它通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。
教学目标：（一）、知识与能力目标：1、学习本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。
2、了解课文的写作顺序，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（二）、过程与方法目标：1、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。
（三）、情感态度与价值观目标：通过本课学习，激发热爱大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。
教学重点：理解文中重点句子的含义了解课文的写作顺序。
教学难点：了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学方法：情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法。
教学准备：生字卡片；多媒体课件；收集有关酸雨、污染等资料和知识。
教学课时：3课时第一课时学习目标：1、学习本课生字新词，积累词汇。
1、正确朗读课文，初步了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一．谈话导入，学习“梦”：1．谈话：同学们，喜欢做梦吗？俗话说“梦是心中想”。
有时我们的很多愿望都会在梦中尽情绽放。
那么就让我们伸出手一起写一写这个“梦”字。
2．师生共同板书课题中的“梦”字。
3．学习“梦”：如何记忆？4．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？5．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）6．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
7、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
语文S版小学四年级上册《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计教学目标：1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3.通过学习课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
重难点分析：教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、震耳欲聋、不偏不倚等词语的理解。
课前准备：蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。
2.收集有关酸雨、污染等资料和知识。
一、激趣导入1、板书——“梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课题：蒲公英的梦请大家齐读课题。
二、齐读课题，学生质疑。
生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？三、检查预习，交流反馈i.听写童话蒲公英迫不及待烦恼遭遇污染做操美梦2、说说课文的主要内容，用上听写的一个或几个词语过渡：蒲公英做了一个什么样的美梦呢？它为什么这样做呢？让我们一起在课文中寻找答案吧。
四、自读课文，整体感悟1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。
2、想象一下，那是怎样的情景？引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？2、学生汇报，出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在……快乐地笑了。
”（最后一个自然段）①从这句话中，你体会出什么？生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图，指导看图。
③指导朗读。
师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。
指名读。
师评价：这个蒲公英真快乐，很幸福。
让我们一起来感受蒲公英的快乐与幸福吧！学生齐读。
五、细读课文，理解内容过渡：梦中的蒲公英在蜜蜂的陪伴下快乐地笑了，可现实中的蒲公英是快乐的吗？1.从课文中找出来它的不快乐。
惠来县四小四年级语文上册 第四单元 15 蒲公英的梦说课稿 语文S版201
蒲公英的梦一、说教材《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时,还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此,本节课重在指导学生品读课文.根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标:通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情,树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文,读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力.教学重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文.教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说.三、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前,我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
屏南县二小四年级语文上册 第15课《蒲公英的梦》教学设计 语文S版四年级语文上册第15课蒲公英的梦
《蒲公英的梦》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、过程与方法：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识.3、情感态度与价值观：了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
教学重点1、读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备蒲公英图片、生字卡片、课件。
教学时间2课时第一课时一、谈话导入，学习“梦".1、师生共同板书课题中的“梦"字。
2、学习“梦"：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？—————（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。
借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
(略)3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
5、检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
(2）抽读生词卡片,抢读练习。
6、指名分别读每个自然段.评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
巩固识字。
7、自由读课文，了解课文内容:课文主要讲的什么事？8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料.第二课时一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。
想象一下，那是怎样的情景？2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
林芝地区第一小学四年级语文上册第四单元15蒲公英的梦教案1语文S版
交流句子意思.
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思.
（3）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（4）课外拓展。
知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻.美不美，故乡水；亲不亲，故乡人.海内存知己，天涯若比邻.君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
学用字词句和口语交际部分。
【教学难点】
学用字词句和口语交际部分。
【教学准备】
课件
【教学时间】2课时
第1课时
【课时目标】
通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯;熟记八个词语和《古今贤文·合作篇（上）》。
【教学重点】
熟记八个词语和《古今贤文·合作篇（上)》。
【教学难点】
通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。
第二课时
教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。
教学步骤:
一．复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）
二．指导书写（重点指导懒、遭)
三．积累字词、造句。（课后第三题）
四．实践活动。（课后星号题）
参考资料:
1、词语：
恬静：安静；宁静；环境优雅。
废气:工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受,归纳板书：
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
４．根据板书归纳:课文用什么方法连段成篇的?
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中,引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受,有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性,把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践.]
四年级语文上册 蒲公英的梦教案1 语文S版
时间课时 3教学内容15.蒲公英的梦教学重点启发学生要在生活中注意环保。
教学难点启发学生要在生活中注意环保。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。
教学目标知识目标1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
情感目标3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教具准备挂图、生字卡第一课时导入。
1.先板书课题中的“梦”字。
谈话：谁能用“梦”字组成词语？2.课文官写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）蒲公英的梦乡是个什么情景？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？二、自读课文，自学生字。
（借助字典自学或小组合作学习）第二课时一、默读课文，整体感知。
思考课后练习2前一部分：“想想课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容。
”1.学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2.指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3.学习生字交流记忆的方法。
默读课文小组讨论思考的结果并交流。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
二、细读课文，理解感悟。
1.指名读课文：蒲公英做了一个怎样的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。
2.俗话说“梦是心中想”结合课文前两部分内容，说上说是什么问题一直困扰着蒲公英，她为什么做了一个那样美好的梦？第三课时一、继续学习。
四年级语文上册 14.蒲公英的梦(1)教案 语文S版
蒲公英的梦【教材分析】《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，是继第二单元“注意了解文章叙述的顺序”这个训练重点之后再次安排的，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。
【学情分析】本课是一篇童话故事，对于四年级的学生有很大吸引力，学生喜欢读这类作品。
四年级已经注重对学生阅读能力的培养，四年级的学生已经具备了一些文本感悟的能力。
但是由于认知水平的局限性，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读教学的难度也应该呈阶梯状。
【教学策略与设计说明】《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
【教学目标】1、理解重点词句的意思，积累词语。
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
【教学重难点】1、指导学生读描写生动、形象的部分。
2、启发学生要在生活中注意环保。
【教学准备】准备教学课件【课时安排】 1课时【教学过程】。
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计蒲公英的梦教学目标：知识与能力目标：理解词句的意思，积累词语。
了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
有感情的朗读课文。
过程与方法目标：多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是，，等，老师板书：快乐如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词ppt2展示，这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字，齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流开花前的遭遇和感受PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？指名回答你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？蒲公英为什么会这么难受？：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
）这说明了什么？这恶劣的环境具体指的就是相应板书。
谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。
指名读，谁再来读读？小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来，心里十分的难受。
让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。
过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。
指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？解释“愁眉苦脸”。
谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？师范读学生自由朗读如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容小组展示开花后的遭遇和感受师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？但是在开花后的天，她遇到了什么？指名学生回答。
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四年级语文上册第四单元15蒲公英的梦教案1语文S版教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。
教学时间：3课时
第一课时
课前准备：
收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
］教学内容：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一．谈话导入，学习“梦”：
1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？
3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6. 引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。
课前以梦为题谈话，容易引起学生的思考，激活
学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。
]
二、自读课文，自学生字。
１. 默读课文，标出自然段。
２．自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）
３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。
] ５．检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
６．指名分别读每个自然段。
评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误，巩固识字。
７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
９．布置作业：熟读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学内容：朗读、感悟课文。
教学步骤：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。
]
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。
想象一下，那是怎样的情景？
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣
的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。
]
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到的句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。
在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产
生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。
读后总结，水到渠成。
另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。
]
５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。
学生评议读书的情感表达。
［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。
学生朗读过程中抓住词句，引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生认真倾听的学习习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］
第二课时
教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。
教学步骤：
一．复习生字。
（区分“脑、恼”、“废、费”。
）
二．指导书写（重点指导懒、遭）
三．积累字词、造句。
（课后第三题）
四．实践活动。
（课后星号题）
参考资料：
1、词语：
恬静：安静；宁静；环境优雅。
废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。
酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
呼啸：指发出高而长的声音。