农村初中化学有效教学的几点思考

是 ； 试 周 刊２ ０ １ ３ 年 第 ７ ６ 期
农 ￣ － ， ｊ － 初 中 化 学 有 效 教 学 的 几 点 思 考
丁 昊
（ 新沂市马陵山中学 ， 江苏 新沂 ２ ２ １ ４ ２ １ ）
摘 要 ：本 文 从 激 发 兴 趣 、 改 变学习方式 、 优 化 教 学 方 法 和 手段 等 方 面 阐述 了增 强 农 村初 中化 学教 学效 果 的 几 点做 法 。 关键词 ： 农村初 中化学教 学 激 发 兴 趣 学 习 方 式 教 学 方 法 评 价 机 制 随 着 新 一 轮 课 程 改 革 的不 断 深 入 ，人 们 关 注 的恐 怕 不 只 是它的形式 ， 我 想 更 重 要 的是 关 注 它 的成 效 。 现 结 合 自己 多 年 的教学经验 。 谈 谈 对 农 村 初 中化 学 教 学 的几 点思 考 。 激发兴趣 。 引 导 学 生 乐 学 伟大的科学家爱因斯坦说 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。” 兴 趣 是 求知的巨大动力 。 发 明创 造 的 源泉 。兴 趣 的 培 养 在 于 诱 导 。教 师 在 教 学 过 程 中 要 因 势 利 导 ．引 导 他 们 及 时 排 除 不 利 于 发 展 学生认 知兴趣 的因素 ． 有 针 对 性 地 帮 助 他 们 扫 除 学 习 中 的 障 碍， 激 发 他 们 的学 习兴 趣 ， 使他们积极 、 主动 、 自觉 地 学 习 。 学生刚接触化学 ， 会 对 化 学 颇 有 些 兴趣 ， 尤 其 是 感 到 化 学 实验有意思。 但 当学 到 化 学 用 语 和 基 本 概 念 时 。 常 会 感 到 抽 象 难懂 、 枯燥乏 味 。 往往会把化学视 为“ 第二外 语” 或 认 为 化 学 是 门“ 死记硬背 ” 的学科 ， 有 可 能会 使 原 有 的 兴趣 消失 。 如 何 在 化 学 教 学 中 培 养 和 保 持 学 生 学 习化 学 的 兴 趣 ，引 导 学 生 突 破 初 中化 学 知 识 的 分 化 ， 使原 有的 、 暂时 的兴趣转 变为稳 定的 、 持久的兴趣？ 为 此 我 们 及 时 对 学 生 进 行 了化 学 史 教 育 。 讲化 学 的发展和形成 ， 结合书本介绍化学家探索化 学奥秘的轶事 ， 如 道尔顿提出近代原子学说 ， 居里夫人一生荣 获两次诺贝尔奖 ． 谈 闻 名 世 界 的 中 国 古 代 发 明如 造 纸 术 、 火药 等 。 谈 化 学 与 现 代 化 建设 与 生 活 的密 切 关 系 ， 等等 ， 使学生认识到 ： 化 学 用 语 是 国 际通 用 的语 言 ， 是 国 际上 用来 表 示 物 质 的组 成 、 结 构 和 变 化 规 律 的 一种 特 殊 形 式 的 交 流 工 具 。学 生感 到 学 好 化 学 是 多 么 重 要， 它 将 直 接 关 系 到 祖 国 的发 展 和 建 设 ． 这 样 做 增 强 了他 们 学 习 的 自觉 性 和 积 极 性 。 初 中化 学 需 识 记 的 知识 比较 多 ． 有 时 又 很 集 中 。如 教 材 第 三 章 第 二节 里 出现 了二 十 几 种元 素符 号 ， 学
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口议 ” ， 学 生 能 根 据 教 师 设 计 的 问 题 情 境 探 究 问题 。 体 验 知 识 的形成过程 ， 使 学 习 积 极性 大 大 提高 。 把学 生 的学 习 主动 权 还 给学生 ． 要 不 断 地 为 学 生 的 自主探 究 、 合 作 学 习 搭 建 一 个 合 适 的 平 台 。我 在 教 学 实 践 中总 结 出 以下 几 种 经 验 ： １ ． 引导 学 生 做 好 课 堂 笔 记 。２ ． 加 强 记 忆 方 法 训 练 。３ ． 建 立 错 题 档 案 。４ ． 及 时 复习 。 ５ ． 编 制 习题 ， 制作考卷 。 ６ ． 开 展 丰 富 的课 外 活 动 ， 如 竞 赛 培训 、 组织参 观 、 社会调查 等。７ ． 争做 主持人 。 今 天 你 是 小 教
二、 努 力转 变 学 习 方 式 如 果 将 学 生 比作 星 星 的话 ， 那 么 教 师应 该 是 月 亮 ． 而 不 是
太阳 。 因为 “ 星星” 无 论 白 天 与黑 夜 。 事 实 上 都 存 在 于 宇 宙 天 空 之中 ， 可是 我 们 白天 却 看 不 到 它 们 。 是 因 为 被 太 阳 的光 芒 遮 住 了， 可是在黑夜 ， “ 星 星” 们就清晰可见 了。 所以， 做一个将“ 想、 说、 写…… ” 空间与 时间尽量让 给学生 的“ 月亮 型” 的教师 ， 就 可 以 让 学 生 在 课 堂 教 学 中充 分 体 现 并 发 挥 主 体 作 用 。 教 师 要 教会学生 交流 ， 学会合作 ， 掌 握 好 的学 习 方 式 ． 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。 教 师 的 教 学 行 为要 由过 去 精 心 设 计 教 向精 心 设 计 学 转变 ， 由重 启 发 学 生 答 问 向重 启 发 学 生 发 问转 变 。 教 师 应 该 是 学生 学习的组织者 、 合作 者、 促进者 。 在 教 师 的带 动下 ． 学 生 能 积 极 参 与 到课 堂 中 ， 通过 “ 动手做 、 动眼看 、 动脑想 、 动耳听 、 动
师 。８ ． 开放 实验 室 。 三、 优 化 教 学 方 法 和 手 段
、பைடு நூலகம்
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生 一 下 很 难 记 住 。 为此 我们 从 绪 言 开 始 ， 将 需 记 忆 的 元 素符 号 分批地布置给学生 ， 并 经 常 提 问 检查 。 我 们 把元 素符 号 、 原 子 团 制成小卡片 ， 把 化 合 价 编 成 顺 口溜 ， 把 重 点 内容 写成 韵 语 ， 简 化 记 忆 。另 外 我 们 根 据 初 中 生 的 学 习积 极 性 更 多 依 赖 于 学 习兴 趣， 其 形 象 识 记 能 力 超 过 抽 象 识 记 能力 ， 喜欢动手， 想 象 力 比较 丰 富 的特 点 ，成 立 了化 学科 技 兴 趣 小 组 。 目的是 锻 炼 学 生 动 脑、 动手能力。从激发学生兴趣着 眼 ， 训 练学 生 发 散 思 维 和 创 新思维 ， 发 动学 生 利 用 小 药 瓶 、 塑料袋 ， 铁丝 、 蜡 烛 等 广 泛 开 展 小制作 、 小 实验 活 动 。 在 教 学 中 ， 我们还借助 于图片 、 模型、 电 影 等 手 段 进 行 直 观 教 学 ，这 些 活 动 的开 展 消 除 了 初 中学 生 学 习化学的畏难情绪 ， 使 学 生感 到化 学有 趣 而 乐 意 学 。