言语行为理论中“反讽”话语的语言哲学反思
文学作品中反讽的言语行为理论阐释
文学作品中反讽的言语行为理论阐释以傲慢与偏见为文本从宏观和微观的角度分析其中的反讽言语行为，可以发现该作品的主旨即为所执行的宏观反讽言语行为，人物所实施的微观反讽言语行为分为五类均对推动故事、刻画人物形象起到重要作用。
研究还证明了文学作品中的反讽，与普通语言中的反讽言语行为一样，均可在言语行为理论框架中得到阐释，从而进一步验证了言语行为理论应用于文学批评的可行性文学作品反讽言语行为理论一、言语行为理论与文学批评哲学家约翰奥斯丁JAustn）于9年首次提出言语行为理论，指出语言的功能除了陈述、描写、说明外，还可以实施某种言语行为。
言语行为分为三类：言之所述，言之所为，以及言之后果。
其中言之所为是该理论的研究重点。
通过施为动词（perfomvevebs、祈使、疑问及陈述三种句型来表达命令、请求、疑问及叙事的是直接的言之所为间接言之所为是指通过实施一个行为来间接地实施另一行为。
听话人对言语行为的理解主要依据常识及一般推理能力，评价言语行为则要通过适合条件。
言语行为理论的提出在语言学界引发巨大反响继而成为语用学的基础核心理论之一此后，语言学家舍尔（Searle进一步把适合条件归纳为根本条件、命题内容条件、前提条件和诚意条件。
他还把言语行为放在一组对话交际中分析，比较充分地考虑到了语境因素，并进一步将言语行为分为五个大类阐述类、指令类、类、表达类及宣告类。
言语行为理论的提出也为文学批评提供了一个新的研究视角国外许多学者对该理论应用于文学批评的可行性作了深入的理论性研究：玛丽普兰特M。
Prtt）指出用来研究普通语言的理论可以用于文学批评中范代克nDij）建议将文学当作具有自己的恰当条件的一种具体言语行为并区分出文学作品中决定整个语篇的宏观言语行为和语篇中单个句子所执行的微观言语行为。
我国学者朱小舟认为宏观言语行为实际上是指通过文学作品与读者所进行的交流即作品的主旨；而微观言语行为则指作品中人物之间的对话所执行的言语行为二、言语行为理论与反讽反讽是一种十分常见的语言现象也是文学作品中惯用的艺术表现手法之一。
言语行为理论视域下反讽的语用探究——以《生活大爆炸》人物对话为例
文学评论·影视文学言语行为理论视域下反讽的语用探究——以《生活大爆炸》人物对话为例周莎莉 湖南信息学院公共课部摘 要：《生活大爆炸》是近年来颇受欢迎的美国情景喜剧，本文试通过语用学中的言语行为理论分析研究反讽在此剧中的人物对话中的语用效果，并试图通过结论对英语学习者进行积极有效的学习指导。
关键词：言语行为理论；反讽；《生活大爆炸》[中图分类号]：J9 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-29-163-01语用学兴起于二十世纪七十年代，内含众多语言理论和方法，本文试通过语用学中的言语行为理论，分析研究反讽在美国情景喜剧《生活大爆炸》中的人物对话中的语用效果，并试图通过结论对英语学习者进行语言学习的积极有效指导。
一、言语行为理论言语行为理论是有奥斯丁（Austin）创建，后由其学生舍尔（J.Searle）补充完善。
其基本观点是：任何语言交际都是实施有意图的言语行为，言语行为是语言的最小单位。
一定条件下构造的具体语句同时实施了三种语言行为：表述性言语行为（指“说话”这一行为本身，即字面意义的表述）、实施性言语行为（指通过“说话”这一动作所实施的一种行为，涉及说话者意图）、成事性言语行为（指“说话”带来的结果）。
[1]二、反讽的语用分类反讽是一种修辞手法，是指说话者意欲表达的句意与字面意思恰好相反，其传统定义是：反话正说或正话反说。
而言语行为认为，任何一句话语都是以一定的语境为前提实施一定的言语行为。
在舍尔（J.Searle）看来，言外行为基本可以分为五大类：阐述类，指令类，承诺类，表达类和宣告类。
按照这一分类标准，反讽亦可以分为四大类：阐述性反讽，指令性反讽，承诺类反讽和表达类反讽。
[1]三、以反讽的语用分类分析《生活大爆炸》中的人物对话1. 阐述性反讽Sheldon: So, what do you think?Amy: Well, I already told him I loved it, but if you found it confusing or dangerous or... I don’t know -- three or four times too long, now is the time to share.此段对话摘自《生活大爆炸》第十一季第六集。
言语行为理论视角下的反讽话语理解
言语行为理论视角下的反讽话语理解以《言语行为理论视角下的反讽话语理解》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，反讽话语在日常对话中变得越来越普遍。
它们可以在谈话中提供一种有趣和充满活力的方式，但是反讽话语的意义往往不太明显，甚至可能会让口头交流变得复杂和困惑。
因此，研究反讽话语的意义及其在语料中如何扮演作用就显得尤为重要。
言语行为理论是一种以双方双重动机为基础的框架，强调口头交流的意义以及双方参与者的目的。
它把语用交流和言谈行为分开，将谈话中的语言行为视为一种技术，它可以帮助参与者达到他们的目标。
因此，反讽话语应该被视为一种工具，可以帮助参与者在谈话中实现他们的目标。
可以说，反讽话语在幽默、含蓄、讥讽和挑衅等类型中有着多种表现形式。
反讽话语提供了参与者之间发展更加灵活的谈话方式，它不仅可以影响参与者的观点，而且可以改变参与者的行为。
而且，反讽话语也可以作为一种策略，帮助参与者处理口头交流中的潜在问题和困境。
从言语行为理论的角度来看，要理解反讽话语的意义，就需要考虑双方参与者的动机以及参与者之间的谈话流程。
通过分析参与者之间的谈话，可以更好地理解反讽话语的用意以及它如何影响参与者之间的谈话。
值得注意的是，参与者可能会利用反讽话语试图建立某种表层的暗示，从而实现口头交流中的私底下的目的。
此外，要理解反讽话语的意义，参与者之间的文化背景也是不可忽视的一个因素。
不同的文化背景可能会影响参与者之间的谈话，从而影响反讽话语的意义推断。
而且，可以利用文化背景来解释反讽话语在一个特定社会或文化中的含义。
本文通过讨论言语行为理论观点，来研究反讽话语在日常口头交流中的用意。
双方参与者的动机、参与者之间的谈话流程、参与者之间的文化背景都可以影响反讽话语的含义推断，因此可以用言语行为理论的概念来解释反讽话语的用意。
通过深入理解反讽话语，我们也可以更好地理解口头交流的本质，为更加流畅的口头交流提供基础。
总之，言语行为理论是一种有用的理论框架，可以用来更好地理解反讽话语的意义和用途，以及它们如何影响口头交流的效果。
言语行为理论视角下《格列佛游记》中的反讽分析
言语行为理论视角下《格列佛游记》中的反讽分析摘要反讽既是一种修辞方法，又是一种有趣的语用现象。
作为世界上最伟大的讽刺文学大师之一，乔纳森·斯威夫特把反讽艺术在他的作品《格列佛游记》中发挥得淋漓尽致。
本文运用赛尔的言语行为理论详尽分析了《格列佛游记》中尖锐而又深邃的反讽言语行为，阐释了作者幽默诙谐的语言魅力，突出了作者的写作意图，深刻地揭露了当时英国社会的残酷现实，并倡导运用语用学的相关理论对以反讽为特征的中外小说展开更系统的研究。
关键词：言语行为理论反讽语用文学批评语境中图分类号：i106.4 文献标识码：a一引言小说《格列佛游记》（gullliver’s travels）是英国18世纪著名作家乔纳森·斯威夫特（jonathan swift）的一部惊世之作。
这部游记体文学作品中的主人公格列佛是一位外科医生，他被聘到“羚羊号”远洋船上工作。
1699年5月4日“羚羊号”开始远航，但是这次出海并不顺利，“羚羊号”中途触礁沉没，格列佛死里逃生，来到了小人国，在小人国中，他帮助小人国驱离敌人，给其带来了外面世界五彩斑斓的观点和建议，为他赢得了国王及其国民的拥戴，然而，由于因为没有遵守国王的某些命令，他受到迫害，最后泅水潜逃，几经周折，回到英国。
格列佛的第二次出航也并不是一帆风顺的，他在某一陆地上寻找淡水之际，被一个长得有教堂的塔尖那么高的巨人捉住，成了大人国中小朋友手中的玩具，在大人国住了三年，因为思乡心切，他在一个偶然的机会又返回到了英国。
之后他又随着“好望号”远洋船出海，然而“好望号”却被强盗劫持，格列佛又被逐离了“好望号”。
他后来又先后到了勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本等地，经历了光怪陆离的离奇故事后，最后又重返英国。
格列佛最后一次的海上冒险乘坐的是“冒险号”，这一次船上水手叛变，把他放逐到一片陌生的陆地上，即“慧骃国”。
由于他是一个有理性的“耶胡”，所以才幸免遇害，在这个奇怪的国家生活了一段时间后，他发现自己始终无法与马国的人民——马为伍，最后不得不回到英国。
言语行为理论与《傲慢与偏见》中的反讽
言语行为理论与 《 傲慢与偏见 》中的反讽
刘 静 文 （ 青岛酒店管理职业技术学院 山东青岛 ２ ６ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 《 傲慢与偏见》 是简． 奥斯汀借用反讽手法进行创作的代表名著。 这部作品以日常生活为素材， 一改当时社会上流行的感伤小说的写作方法， 采用喜剧色彩描写人物之间的感情纠葛。简． 奥斯汀巧妙运用精妙的反讽方式，为读者刻画了栩栩如生、活灵活现的人物形象，使作品妙趣横生， 令读 者百读不厌。本文主要针对言语行为理论与 《 傲慢与偏见》中的反讽进行分析和阐述，希望带给读者以些许参考。 关键词：言语行为理论；《 傲慢与偏见》 ；反讽 《 傲慢与偏见》作为简． 奥斯汀的经典作品， 受到世界读者的追捧 却并没有听懂他语言中嘲讽的意味，反而认真的接受了丈夫的赞美， 与喜爱， 被誉为世界十大著名小说之一。 简． 奥斯汀通过富有喜剧色彩 这种情商让读者捧腹大笑。 的方式以及精妙的反讽语言， 为读者呈现 了一个幽默轻松的爱情故事， ４ ． ２ 指令性 体现了当时英国的恋爱观点和生活状况，反映了当时英国妇女的仿徨 指令性反讽语言的主要目的是，说话人用指令性的语言去命令听 和痛苦。反讽在这部作品中的运用达到了戏谑与讽刺的效果，使作品 话人，利用反讽的语言表达其自身相反的含义。与阐述性反讽不同的 生动幽默，富有感染力。在该部小说中，简． 奥斯汀的讽刺与幽默丝毫 是，指令性反讽的反讽意味要更强，例如班纳特在其妻子之前，故意 不动声色，反话正说，巧妙利用形式多样、幽默诙谐的反讽艺术，为 多次谈及彬格莱，促使妻子出现厌烦的情绪，并且迁怒于自己正在咳 子得知班纳特已经到彬格莱家中拜访做之后，更是 讽是 《 傲慢与偏见》的精髓所在。 兴奋的说到： “ 你真是一个善良的人，我的上帝 ！ 古蒂，你可以放心的 １ ． 言语行为理论的基本内涵 咳嗽了。 ” 通过这样指令性的反讽语言， 体现了作者对班纳特太太的讽 言语行为的本质是交际者借助话语所传递的交际目的或意图。言 刺 。 语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。奥斯汀是言语行为理 ４ ． ３ 承诺性 论的提出者，其认为语言最主要的功能并不是单纯的说明、描写和陈 承诺 性反讽主要是指说话人对 未来还 没有发生的事情做出承诺 ， 述，还可以用来实施语言行为。该理论一经提出后，立即引起 了语言 说话人应该是承诺的执行者，但是在反讽语境下，听话人变成了承诺 学界的巨大反响和议论。后来，言语行为理论成为奥斯丁研究的主要 的执行者。在这一语境下，说话人对其付出的承诺缺乏履行的能力， 方向，在经过相关学者专家的不断论证和质疑后，言语行为理论成为 而当说话双方都心知肚明说话人缺乏履行的能力后，这一承诺就具备 了当代语言学最核心的基础理论。 了强烈的讽刺意味。例如班纳特太太希望丈夫去拜访新邻居的时候， ２ ． 反讽与言语行为理论 其丈夫对她说： “ 我觉得彬格莱先生会特别愿意看见你， 我将给他写一 反讽作为一种修辞手法，一般情况下是指故意用于原意相反的话 封信，告诉他可以随意挑选我的女儿，无论挑中哪一个，我都愿意将 来表达本意，以达到讽刺、嘲弄、喜爱和亲昵的目的。在英美文学创 其嫁给他。 ”在这句话中，“ 写封信”明显就是承诺性反讽，因为由于 作中，反讽属于一种较为常用的创作手段和艺术形式，同时也是小说 当时英国社会的风俗，班纳特太太根本不可能其单独拜访彬格莱，而 作品频繁使用的表现手法。在言语行为理论的指导下，想要将语言变 这种不可能的事情就变成了一种口头承诺， 是一种明显的讽刺和挖苦。 ４ ． ４ 表达性 成行为，需要满足以下三个条件：首先，说话人需要具备实施行为的 相关条件。其次，说话人需要被自己的语言抱有诚意，并且具备言语 表达性反讽主要是指说话人对事件表达个人的观点和看法，这种 实施的必须条件。最后，说话人需要对自己的语言保持坚定，不能出 语言主要包括哀悼、道歉、欢迎、祝贺以及感谢等语言，从当时的语 现反悔的行为。 境中可以推断出说话人语言中的反讽意味。例如当韦翰与莉迪亚私奔 ３ ． 从宏观角度分析 《 傲慢与偏见》的反讽言语行为 后，让整个家族蒙羞，但是两个人却大方的以夫妇身份到家中做客， 反讽手法的巧妙应用是 《 傲慢与偏见》最大的艺术特色之一。奥 没有感到任何羞愧与不安，而伊丽莎白所表达的感谢就含有鲜明的反 斯汀作为欧洲著名的文学家，其作品沿袭了欧洲文学一脉相承的反讽 讽 意味 。 手法。《 傲慢与偏见》 作为她的代表作，更是将反讽手法运用的淋漓尽 ５ ． 结语 致。反讽艺术渗透于整部小说之中，贯穿于人物刻画、情节发展与小 总而言之，在 《 傲慢与偏见》整部作品中，反讽俯抬皆是，不胜 说结构之中。在讲述爱情故事的过程中，以嘲讽的语气描述了年轻少 枚举，其人物语言充满了各种各样的反讽，其在言语行为理论中得到 女找丈夫的情节，对当时的恋爱观念进行了抨击与嘲讽，体现了对当 了很好的诠释。奥斯汀赋予人物角色不同的言语行为特点，形象刻画 时上层社会婚姻观和爱情观的批判。 这种反讽手法贯穿于整部小说中。 了鲜明的人物性格，形成７４ ， 说尖锐、讽刺、幽默的语言风格，让读 在整部小说的开篇中，以一句反讽言语点明了作品主题，以反讽的风 者在笑声中体会到了作者的锋芒所指。 格对上层社会的婚姻观进行了评价和批评，体现了作品的思想主旨， 参 考文献： 奠定 了小说的反讽基 调。 ［ １ 】 彭辉， 戈玲玲． 《 傲慢与偏见》中的反讽一一基于言语行为理 ４ ． 从微观角度分析 《 傲慢与偏见》中的反讽言语行为 论的分析［ Ｊ 】 ．南华大学学报 （ 社会科学版） ， ２ ０ １ ２ ， １ ３ （ ０ ２ ） ： １ １ ８ － １ ２ ２ ． ４ ． １ 阐述性 ［ ２ 】 荣丽楠， 王健．以 言语行为理论的 反讽原则探析Ⅸ 傲慢与 偏见 》 阐述性反讽言语主要是说话人对命题的承诺，其言语意图是促使 以班纳特夫妇对话为例 ［ Ｊ 】 ．长春理 工大 学学报 （ 社会科 学 听话人自愿接受其语言中的含义，并且相信语言的真实性，通过反讽 版） ， ２ ０ １ ３ ， ２ ６ （ ０ ３ ） ： １ ３ ０ － １ ３ １ ． 语言起到批评或者评价的目的。例如在 《 傲慢与偏见》这部作品中的 【 ３ 】 杨 岂深， 孙铢． 英国文学选读 （ １ ） 【 Ｍ 】 ． 上海： 上海译文 出 版 班纳特太太，当她听说一名有钱的单身贵族彬格莱住在附近后，就说 社， １ ９ ８ ０ ． 服丈夫希望去新邻居家拜访， 这种做法促使班纳特十分厌烦， 而说到： 【 ４ 】 李雅新． 傲慢与 偏见》中 的人物对话分析 ［ Ｊ 】 ． 解放军外语学 “ 你自己带着女儿去就可以了，或者你让她们作为代表去吧，没有一 院学报， １ ９ ９ ７ ． ４ ． 名女儿的美貌可以与你相比，如果你去了以后，彬格莱喜欢上你怎么 作者简介： 刘静文， １ ９ ８ ２年 １月，女，山 东青岛，青岛 酒店管 办呢？”班纳特的言语之间并没有表达对妻子的赞美，但是他的太太 理职业 技术学院副 教授。
浅谈论塞尔的间接言语行为理论及语言哲学观
浅谈论塞尔的间接言语行为理论及语言哲学观论文关键词:言语行为理论;间接言语行为;意向性论文摘要:言语行为理论由奥斯汀提出，经塞尔的完善与发展，已成为哲学、语言学的重要研究课题，更是现代语用学的核心内容之一。
塞尔的间接言语行为理论从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识言外之力的本质提供了独到的解释方法。
塞尔关注语言和心智的关系，认为意义必须联系存在于言语行为中的意向性来解释。
探讨了塞尔的间接言语行为及其所蕴含的语言哲学观。
一、理论源起言语行为理论(Speech Act Theory)的产生有其深刻的历史背景，追溯该理论产生的源头，可将其与西方哲学的发展联系起来考察。
西方哲学从古希腊到20世纪的发展通常被概括为一个三阶段模式，其中心论题为:本体论一认识论一语言。
20世纪初，哲学产生了一次根本性的“语言转向”( linguistic turn)，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。
“语言转向”的产生，标志着英美分析哲学时代的开始。
从使用的分析方法上看，分析哲学又分为两大派别。
其一为逻辑分析派，又称逻辑实证学派;其二为日常分析派，又称日常语言学派。
英国哲学家奥斯汀(J . Austin)针对逻辑实证主义的真值条件语义论提出言语行为理论，即著名的“言语行为三分说”:说话行为(locutionary act)、施事行为(illocutionary act)和取效行为(perlocutionary act)。
奥斯汀把施事行为分为5大类型:判定式(verdictives )、执行式(exercitives)、承诺式(commissives )、行为式(behavi-tives)、阐述式(expositives)。
言语行为理论从行为的角度来看语言活动，抓住了语言的动态特征，因此它成为语用学的重要组成部分。
奥斯汀对施事行为的分类由于缺乏明确的标准，招致了许多学者的批评，但他的一些看法为后来的研究奠定了基础。
美国语言哲学家塞尔(J . Sear-1e)继承并发展了奥斯汀的言语行为理论，提出了著名的间接言语行为理论。
《傲慢与偏见》中的反讽艺术与言语行为理论
《傲慢与偏见》中的反讽艺术与言语行为理论摘要:本文以Ｊ.Ｌ.Ａｕｓｔｉｎ的言语行为理论为框架,以英国著名作家Ａｕｓｔｅｎ的代表作之一《傲慢与偏见》为文本,从宏观(作者与读者的交流)和微观(小说人物之间的交流)的角度分析了其中最基本的语言特色—反讽,力图证明作者及小说人物的各种形式的反讽,与“普通”语言中的反讽言语行为一样,均可在言语行为理论框架中得到诠释,从而也进一步验证了言语行为理论应用于文学作品赏析的可行性,使我们对这一理论应用于具体文本分析的有效性有了更充分的认识。
关键词:言语行为理论;文学批评;反讽;反讽言语行为1.言语行为理论与文学批评言语行为理论的创始人是英国哲学家Ｊ.Ｌ.Ａｕｓｔｉｎ在他的《论言有所为》(1962)中首次提出语言并不仅仅是用来“陈述”、“描写”或“说明”,而通常是用来实施某一种言语行为的。
[1]这一理论提出后,在语言学界引起了巨大反响,成为语言学界研究的一大热门。
随着美国语言学家Ｓｅａｒｌｅ对这一理论的发展,人们已经成功地将该理论应用于哲学、语言学、心理学、文学批评等领域的研究中。
国外许多学者对言语行为理论应用于文学作品分析的可行性作了深入的理论性的研究,ＭａｒｒｙＬｏｕｉｓｅＰｒａｔｔ曾充分地论证了“文学语言”和“普通语言”并无二样,用来研究“普通语言”的理论当然可以用于文学批评中:there is novalid reason to assume that language stops being itself when it enters a literary work... it is both possible and neccessary to develop a unified theory of discourse which allows us to talk about literature in the same terms we use to talk about all the other things people do with language.[2](vii)荷兰的ｖａｎＤｉｊｋ建议“将文学当作具有自己的恰当条件(ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ)的一种具体言语行为”[3]。
试论通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观
试论通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观〔论文关键词」言语行为理论间接言语行为理论语言哲学〔论文摘要」20世纪初，西方传统哲学发生了一次根本性的“语言转向”，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。
1962年英国哲学家奥斯汀提出了“言语行为理论”这一概念，此后，美国哲学家塞尔提出了着名的“间接言语行为理论”，修正和完善了奥斯汀的言语行为理论，为我们在新时期全面理解语言的现象和本质提供了一个全新的视域。
言语行为理论(speech act theory)首先是由英国牛津大学的哲学家奥斯汀((j. l. austin)1962年在他的着名哲学着作《论如何以言行事》里提出来的。
言语行为理论的基本出发点是:人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为(austin, 1962)。
奥斯汀把注意力集中在语言的使用上，把语言的使用视为一种行为，抓住了语言的动态特征，开拓了从行为的角度来研究语言的使用这条道路。
塞尔((j. r. searle)是奥斯汀的学生，他同意奥斯汀的观点，即语言交流的最小单位不是符号、词或句子，而是被完成了的某种言语行为。
不过，他对“言语行为本身夕，与“用以完成言语行为而说出的话语”这两个概念进行了区分，认为两者不是完全对等的关系，不能混为一谈。
塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，阐述了言语行为的原则和分类标准，提出了间接言语行为理论这一特殊的言语行为类型。
奥斯汀和塞尔都是语言哲学家，他们对语言的研究都是在哲学轨道上进行的。
“言语行为理论”的提出改变了人们对语言本质的认识，为我们全面理解语言的现象和本质提供了一条新的思路口一、奥斯汀对言语行为理论的贡献言语行为理论认为，从根本意义上来说，话语是一种行为，它不仅包含“言有所述”，而且包含“言有所为”，甚至涉及“言后之果”(austin, 1962) o言语行为理论的创始人是英国的语言哲学家奥斯汀。
浅谈言语行为理论与《一桶白葡萄酒》中的反讽
浅谈言语行为理论与《一桶白葡萄酒》中的反讽论文摘要：以J．LAustin的言语行为理论为依据，从宏观和微观角度，剖析了美国着名作家EdgarAllanPoe的小说《一桶白葡萄酒》中反讽言语行为的类型，以深化我们对小说主题的理解，达到与作者的心灵交流。
论文关键词：言语行为理论；《一桶白葡萄酒》；反讽一、言语行为理论言语行为理论的创始人J．LAustin(1962)在《论言有所为》中首次提出语言并不仅仅是用来“陈述”、“描写”或“说明”，而通常是用来实施某一言语行为的。
他将言语行为分为言内行为(1ocutionaryact)(一个有意义句子的产出)、言外行为(dleoutionaryact)(通过“说”本身来实施某种行为，完成某一意图或目的)和言后行为(pefloeutionaryact)(说话行为在听者身上所产生的效果)。
Austin认为，要成功地实旌某一言语行为必须满足三个条件：说话人必须是具备实施某一行为的条件的人；说话人对自己所说的话不能反悔；说话人必须对自己说出的要去实施的行为抱有诚意。
后来，他的学生Searle进一步完善和发展了这一理论。
Searle(1969)明确提出了言语交际的基本单位是言语行为，而不是传统的语言学所认为的符号、词和句子。
他认为要成功地实施某一言语行为，必须满足以下四个条件：(1)基本条件。
说话者打算通过说出一个语句，使他承担实施某一行为的义务。
(2)命题内容条件。
说话者在说出某一命题时表达了一个命题，同时断定了自己将来的行为。
(3)预备条件。
听话者愿意说话者实施某一行为，并且说话者相信他要实施的这一行为符合听话者的利益。
(4)真诚条件。
说话者打算从事某一行为。
Searle把言语行为重新分为五大类：阐述类(assertives)、指令类(di—rectives)、表达类(expressives)、宣告类(delcaratives)和承诺类(commissives)。
随着Searle对这一理论的发展，人们已经成功地将该理论应用于哲学、语言学、心理学、文学批评等领域的研究中，对言语行为理论应用于文学作品分析的可行性也作了深入的理论研究。
言语行为理论视角下的反讽话语理解
言语行为理论视角下的反讽话语理解一、言语行为理论介绍言语行为理论是美国心理学家皮亚杰（B.F.Skinner）提出的一种心理行为学理论，它以解释行为的原因和机制为主要目的，将人类行为视为表现出来的行为，是受外在环境和内在因素刺激而产生的，通过观察者对行为的反馈，来影响行为的变化，从而达到调节行为的目的。
言语行为理论认为，人类的行为受外在环境的影响，是受外界刺激而出现的，是一种反馈的反应，是一种可以被调节的行为，是一种可以改变的行为，主要分为四个方面：行为可改变性（behavioralmodifiability）、行为变化（behavioralchange）、行为调节（behavioralregulation）和行为控制（behavioralcontrol）。
二、反讽话语理解反讽话语是指一种口头行为，即用语言，有意不让对方明确其真实意图，表达另一种含义。
反讽话语是一种复杂的语言表达方式，既可以用来鼓励对方，又可以用来贬低对方。
反讽话语的理解有以下几个方面：1、精准的语言理解是理解反讽话语的第一步，要求理解者对事物有足够深刻的理解，对语言有足够精准的把握，对语境有足够深刻的认识，才能把握反讽话语的真正含义。
2、言语行为理论认为，反讽话语表达的真实内涵，是由行为者的内在心理因素决定的，因此，理解反讽话语，要求理解者充分了解行为者的内在心理状态，才能把握反讽话语的真实含义。
3、行为调节是理解反讽话语的第三步，它要求理解者在理解反讽话语的同时，能够给予行为者适当的反馈，以调整其行为，并增强行为者正面回应的可能性。
三、结论反讽话语理解是一种复杂的语言表达方式，有效的理解反讽话语，需要理解者理解反讽话语的真实含义，充分了解行为者的内在心理状态，给予行为者适当的反馈，以调整其行为，并增强行为者正面回应的可能性。
言语行为理论认为，行为是受外界刺激而产生的，是一种可以被调节的行为，是一种可以改变的行为，因此，可以应用言语行为理论，来帮助我们更好地理解反讽话语。
言语行为的哲学思考
美 国哲学家塞 尔发 展他 的言语行 为理论 ， 他将 言语行 为系 统 化， 提出了间接言语行为理论 。总的来说 ， 他们 对言语行 为的 研究是理论性 的 ， 他们对人类语言 中的言语 行为进行 了分类 、
著《 哲学研究》 中， 他强调语言 的意义要在其使用 中加 以把握 ，
语 言哲学 的任务 在于研究 日常语 言 的用法 ， 语词 的意 义就是
自哲 学上 的语 言 学转 向以来 ， 语 言 就成 为 哲学 的主 题。 言语行 为是语 言哲学和现 代语 用学 重要 的研究课 题 ， 是英 国
在其《 新科学》 这 部社 会学 著作 中， 维柯 一 针见 血地 指 出 ： 谁
掌握 了语言文 字 的 “ 主权” ， 谁就 掌握 了人 的命 运。进 入 ２ ０
说话人 、 听者 、 语境 和句子的说出等要素 。塞尔把 言语行为 主
要 区分为 四种 ： １ ） ； 说 出行为 ； ２ ） 命题行 为 ； ３ ） 语 旨行 为 ； ４ ） 语 效行为 。“ 说 出行为” 就是“ 说 出语 词 （ 词 素和句 子 ） ” 。任何 言语行为必然包 括说 出行 为 ， 即便人 们 听到外 国人说话 而 听 不懂 ， 起码 也知道对 方发出了一连 串的声音或噪音 。“ 命 题行 为” 就是 “ 进 行指 称和断 定 ” 。它表 明， 在完 成不 同的言语 行
等。文章指 出， 言语行 为是引发语言与哲 学的永恒命题 ， 即人与人的世界 。 关键词 ： 言语行 为 ； 意向性 ； 哲学意义 ； 间接 言语 行为 言语行为是人类社 会 的基 本活 动 ， 人 与人 就是 在 言语行 为中传递信息 、 交流感情 和表 达意愿的 ， 言语 行为是人 类社会
言语行为理论与反讽模板
言语行为理论与反讽模板言语行为理论是分析人们使用语言进行交流和沟通的一种重要的理论框架。
它主要研究人们在使用语言时，言语的目的、意图和效果。
而反讽则是一种特殊的言语行为方式，通过表述的反面意思来表达一种讽刺、嘲笑或批评的态度。
本文将分别介绍言语行为理论和反讽的概念，并给出反讽的模板作为例子。
言语行为理论是20世纪50年代中期以来提出的一种理论框架，用于解释人们使用语言时的意图和效果。
它主要涉及到言语行为的三个方面：言外之意、演际关系和述事行为。
言外之意指的是人们在说话时所意味着的更深层的意思，而不仅仅是字面上的意思。
演际关系则是指说话人通过言语来塑造自己与听话人的关系，例如表示请求、建议、命令等。
述事行为指的是说话人通过言语来描述或陈述其中一种情况、事实或故事。
而反讽则是一种通过表述的反面意思来表达讽刺、嘲笑或批评的言语行为。
它通过运用言外之意的方式，寄托了说话人的情感和态度，常常具有一定的嘲讽和幽默的成分。
反讽可以用于文学作品中，也常常出现在日常会话中。
下面是一个反讽的模板作为例子：1.“这个地方真是人来人往，真是个安静的地方啊。
”这句话表面上来看是在形容这个地方人流如织，但实际上暗含了对这个地方的嘲讽，因为人多的地方往往嘈杂喧闹，远非安静。
2.“你真是个守时的人，上次迟到就没见过。
”说话人表面上夸奖了对方的守时，但实际上暗含了对方迟到的批评和讽刺。
3.“你真是个善于倾听的人，总是在别人说话时面无表情。
”这句话表面上夸奖了对方的倾听能力，但实际上暗示了说话人对方的不够关注和缺乏回应的态度。
4.“你真是个幸运的人，每次购彩票都没中过奖。
”这句话表面上是在称赞对方运气好，但实际上是对对方的幸运进行讽刺，因为购彩票没中过奖说明对方的运气不佳。
5.“你真是个聪明的人，为什么一直考不上大学呢？”虽然表面上是在夸奖对方聪明，但是实际上在暗示对方的聪明并不起作用，因为对方一直考不上大学。
这些反讽的模板通过言外之意的方式对一种情况、行为或特点进行了讽刺和批评。
言语行为理论的哲学思考
研 究 。他 的这 一理论 的创 建将人 类对 语 言本质 的认 识 向前推 进 了一 大 步 ： 言 的 功 能 不 仅 是 描 写 、 语 反
ｓ ｉ） ｔｎ 后期提 出的“ 言游戏” ｅ 语 观及 “ 生活形式” 理
论， 将语 言哲 学 的 注 意力 从 “ 想 语 言 ” 向 了 “日 理 转
言行为是可以分类 的， 即以言指事行 为（ｏｕ ｏａ １ ｔｎｒ ｃｉ ｙ ａｔ、 ｃ） 以言行事 行为 （ｌｃｔｎｒ ａｔ和 以言成 事 行 ｉｏｕｉ ａｙ ｃ） ｌ ｏ
为 （ｅｌ ｕｉ ａｙａｔ三个 不 同层 次 的行 为 。 ｎ ｐｒｅｔｎｒ ｃ） ｏ ｏ 儿 （ 自然 ，０ ２ １１ 何 ２０ ：８ ）这三 种行 为 的共 同特 点是 它们
山 ，０８ １４ ）他 将 以言 行 事 分 为 五 种基 本 类 型 ： ２０ ，，４
断 言式 、 指令 式 、 承诺式 、 表达 式 、 宣言式 。因此 言语
、
言语 行 为理论
１ 言语行 为理 论 的创 立 ．
英 国牛 津学派 分 析哲学 家奥 斯汀是 言语 行为 理 论 的创 始 人 。他 认 为 ： 人 们 所 说 的许 多话 语 貌 似 “
应该从实践的角度把句子看成言语行为的一部分来
收 稿 日期 ：０ １— ３—２ ２１ ０ ２
了了奥斯汀的言语行 为三分说 ， 认为每个语句都包
作者简介 ： （９７ ， ， 高歌 １７ 一）女 浙江理 工大学外国语 学院讲 师 ， ， 硕士 主要从 事应用语 言学与英语教 学研 究。
ｌ ４２
为是语言哲学的重要研究 内容 ， 它打破 了传统 的静
态 语言研 究模 式 ， 为语 言 意义 的哲 学研 究 拓 宽 了视
从言语行为理论看奥斯汀的语言哲学观
五 从 言 语 行 为 理 论 看 奥 斯 汀 的 吉
日
哲 学 观
曹小 菊
（ 南 师 范 大学 外 国语 学 院 ， 河 河南 新 乡 摘 要 ： 斯 汀是 公 认 的 “ 津 日常 语 言 学派 ” 领 袖 人 奥 牛 的 物 ． 当代 英 国著 名 哲 学 家 ． 英 美哲 学界 有 很 大影 响 。概 念 是 在 和 言语 行 为 理 论 是 他 对 哲 学和 语 言 学的 原 创 性 、永 久 性 的 贡
效果 。 以言 表 意 行 为 的 基 本特 征 是 有 意 义 ， 即认 为 在 说 些 什 么 时 ， 们 以言 意 指 事 态 或 事 实 ， 样 我 们 的 言就 存 在 着 与 世 界 我 这
学 方 法观 察 日常 语 言 ， 分 了施 为 句 和表 述 句 ， 出 了 言语 行 区 提 为 三 分 说 ． 为 说 话 就 是 做 事 ， 而 改 变 了人 们 对 语 言 、 界 认 从 世
ｐｏ ｓ ． 这 里 ｓｙｎ （ｏ ｅ ｉｇ 是 以 言 表 意 行 为 ， ｐｏ ｉ ｒｍｉ 在 ｅ ａ ｉｇ ｓ ｍ ｔ ｎ ） ｈ 而 ｒｍ ｓ ｅ 是 指 在 说 话 中 所 实 施 的 言 外 之 行 ．即 在 说 “ｗｌｃｍｅｏ ｒ １ ｉ ｌｏ ｍｏ— ｔ
产 生 的源 头 不 能 不 将 其 与西 方 哲 学 的 发展 联 系 起 来 考 察 。 就 上 世纪 初 ， 学产 生 了 一 次根 本 性 的 “ 言 转 向” 语 言 取 代 认 哲 语 ， 识 论成 为哲 学 研 究 的 中心 课题 。 源 于德 国哲 学 家 、 学家 弗 它 数 雷 格 ， 过 英 国哲 学 家 罗 素 （ ．ｕｓ１继 承 和发 展 ， 地 利 哲 通 ＢＲ ｓｅ） 奥 学 家维 特 根 斯 坦 （． ｔ ｅ ｓ ｉ） 成 了这 一 转 折 和过 渡 。“ ＬＷｉｇｎｔ ｎ 完 ｔ ｅ 语 肓转 向 ” 其 历史 根源 ， 析 哲 学 是 一 种 以语 言 分 析 为 首 要 任 有 分 务， 以逻 辑 分 析 为 主要 方 法 ， 旨在 建 立 科 学 哲 学 的２ 世 纪 西 方 ０ 哲 学流 派 。从 使 用 的分 析 方 法 上 看 ，分 析 哲 学 又 分 为 两 大 派 别 ： 一 为 逻 辑 分 析 派 ， 称 逻 辑 实 证 派 ： 二 为 日常 分 析 派 ， 其 又 其 和 Βιβλιοθήκη 智 之 间 关 系的 看 法 。
从言语行为理论的角度看《哈姆雷特》中的言语反讽
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｅ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
从 言语行 为理论 的角度 看《 哈姆雷特》 中的言语反讽
樊 慧敏
（ 新 乡职 业技 术 学 院 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
摘
要： 文章 以言语行为理论和间接 言语行 为理论 为依据 ， 研究 莎士 比亚的代表作品《 哈姆雷特》 。从微观 言语和宏观言
种悲剧的形式 ， 对 自 己而 言 是一 种 意 思 ， 若 是 对 更 加 了解 现 状 之人 而 言 。 可 能 又是 另外 一 种 含义 。 从某 些 方 面 而 言 ，人们 对 语 言反讽 的理 解各 有 不 同 ， 但
Байду номын сангаас
语 言 ；言外 行 为则 表示 发言 人 用 语 言来 实 现其 交 际 意 图 ， 或
接的施为句 ， 是 一 种 施 为 的 问接 言 语 行 为 ， 要 明 白其 言 外 之 意， 就需要综合语境和现状 ， 对 其 进行 推 敲 、 判断 ， 得 出语 言 所表 现 的 真 实 意 图 。间接 施 为句 中可插 入施 事动 词 ， 而 反 讽 却不 行 。 语 言 反讽 没 有 施事 动 词 ， 因此 ， 其 中 的意 义需 要 自己
言 后行 为 。１ ３ １ 其 中言 内行 为 是 指 发言 人 所 表达 的意思 就 是话 语字面意思 ， 在 话 语 中有 特 定 指 称 ， 是 一 句 足 以让 人 理 解 的
言语 反 讽 被定 义 为 ：有 人 去理 解 作 品中 的情 节 和语 言 。 而 在故 事 中却 没有 阐明 清晰 。 言语 反讽 可让 人 了 解更 多 的 作 品内涵， 是 情 节人 物认 识 和实 际 行为 结果 的对 照 。误 会 是 一
反讽话语的认知语用研究
反讽是一种语用研究中常见的修辞手法，通过嘲讽、讽刺的方式表达出与字面意思相反的观点。
下面是关于反讽话语的认知语用研究的二十个详细话语：1.反讽话语是一种令人深思的语用现象，常常以出人意料的方式传达出戏剧性的矛盾。
2.反讽话语在社交交流中起到调侃、揭示问题的作用，同时也增添了语境的幽默感。
3.反讽话语的特点之一是使用言辞常常与说话者的观点或态度截然相反。
4.反讽话语的表达方式通常采用夸张、讽刺、嘲笑等手法，使得听众产生思考和反思的效果。
5.反讽话语可以通过语调、语气和句式的运用使言外之意更加明显。
6.反讽话语常常利用上下文的暗示，让听众在寻找真实含义的过程中感受到一种破解谜题的趣味。
7.反讽话语在政治演讲、媒体评论、文学作品等领域经常被运用，强调观点的反向对比。
8.反讽话语的成功与否往往取决于说话者和听众对于文化、情感以及语境的理解。
9.反讽话语的使用需要注意言辞的度量，过度的反讽可能引起听众的反感或误解。
10.反讽话语的效果取决于语用交际的双向互动，说话者与听众之间的共享理解是至关重要的。
11.反讽话语常常依赖于双关语、隐喻等修辞手法，增加其表达的多样性和趣味性。
12.反讽话语的功效在于唤起人们对于现实问题的关注和思考，激发社会对于改革的需求。
13.反讽话语在不同文化背景中可能产生不同的效果，因为语用规范与社会文化息息相关。
14.反讽话语的魅力在于它能够呈现一种与常规思维相悖的观点，引发听众的反思和辩论。
15.反讽话语的使用需要具备良好的语言运用能力、思辨能力以及对社会议题的洞察力。
16.反讽话语可以被视为精神领域中的一种武器，能够揭示隐藏的真相和批判不合理的现象。
17.反讽话语的传播方式已经在社交媒体时代发生了变革，信息的快速传播给了人们更多表达和评论的机会。
18.反讽话语的力量不仅在于言辞的幽默性，更在于它对于社会问题的即时关注和批判。
19.反讽话语在日常生活中也经常出现，如幽默的讽刺语、让人思考的悖论等都是反讽的表现形式。
对言语行为理论研究与应用的回顾与思考
［ 键词］ 语言哲学； 言游戏说 ； 关 语 言语 行 为理 论 ［ 金 项 目］ 教 育 部 人 文 社 会科 学研 究规 划基 金 项 目（ 号 ：１ ３ ４ ｌ ９ 。 基 编 １ Ｙ Ａ７Ｏ １ ） ［ 者 简 介 ］ 纪 燕 （９ ９ ） 女 ， 苏 科 技 大 学 外 语 学 院 讲 师 ， 要 从 事 系统 功 能 语 言 学 研 究 。 作 １７一 ， 江 主
Ｖ ｏ１２４ Ｎ ｏ． ． ０１
Ｊｎ ２ １ ａ ．Ｏ ２
口 中外 语 言 学 研 究
对言语行为理论研究与应用的回顾与思考
纪 燕
（ 江苏 科 技 大 学 外 国语 学 院 ， 苏 镇 江 ２ ２ ０ ） 江 １０ ３
［ 摘 要 ］ 二 十 世 纪初 西 方 哲 学发 生 了“ 言 转 向” 产 生 语 言 哲 学 。作 为 语 言 哲 学 的奠 基 人 ， 特 根 斯 坦 的语 言 语 ①， 维
第２ ４卷 第 １ 期 ２１ ０ ２年 １月
长 春工 业 大 学 学 报 （ 社会 科 学 版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｈｕ ｉｅｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ｉｉｎ） ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｃ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉｌ ｅ ｃｓＥｄｔｏ ｙ Ｓｃ
深 刻 揭 示 了人 类 语 言 的根 本 功 能 ， 用词 做 事 、 言 取 效 ， 即 以 阐释 了 人 、 言 和 世 界 之 间 的 辩 证 关 系 ， 语 言 哲 学 研 究 的 转 向起 语 对
到 了推 动 作 用 。在 奥 斯 汀 的基 础 上 ， 尔尽 可 能全 面地 分 析 言 语 行 为 与 语 言 意 义 的 共 生 性 和 规 约 性 ， 也 正 是 构 成 “ 事 理 塞 这 行 论” 学思想的理论体系 。 哲 从 思 想 启 蒙 ， 建 构 理 论 雏 形 ， 到 理 论 的 诞 生 乃 至 逐 步 发 展 ， 语 行 为 理 论 历 经 了漫 长 的 发 展 过 程 ， 终 能 够 深 刻 地 阐 到 再 言 最 释“ 人类 一 语 言 世 界 ” 元 辩 证 关 系 。本 文从 言语 行 为 理 论 的 发 展 轨 迹 及 主 要 思 想 、 国 内 的 研 究 与 应 用 及 主 展 开 论 述 。
从言语行为理论角度分析《双城记》中的反讽
从言语行为理论角度分析《双城记》中的反讽随着语言学的发展,许多重要的语言学理论特别是语用学理论被成功应用到文学的分析当中,从而产生了一种新的学科——文学语用学,并受到学者的追捧。
而言语行为理论作为语用学中一个重要的理论以及其理论价值在文学作品中的应用受到了国内外的学者对该理论的大量研究及其对文学作品应用的分析做了很多可行性和价值性的研究。
本文是在言语行为理论和Henk Haverkate(1990)对反讽研究的角度来分析著名作家狄更斯的《双城记》中的言语反讽现象。
狄更斯是十九世纪最伟大的现实主义作家之一,他的作品及其著作以高超和精湛地艺术表现手法描绘了他当时所处的社会背景。
同时,作为一位现实主义作家,狄更斯巧妙的把反讽这一写作手法应用于小说《双城记》中,文笔辛辣,让人拍案叫绝。
但是,对于小说《双城记》的研究大多集中对其人道主义精神、其思想的研究,而从语言学角度分析的少之又少,鉴于此,本文主要从言语行为理论的角度来剖析《双城记》的言语特色,为此,不仅能丰富我们对小说思想价值的理解而且能深化我们对小说中出现的言语反讽的真正意图,探究其言语行为理论在文学作品中的研究价值,还可以对其他文学作品的分析提供一个理论框架。
本文一共有三个部分,由导论、正文和结论组成。
主要内容如下：引言部分主要综述前人对小说《双城记》以及反讽成果的研究,简述文学语用学的发展历程以及本论文所使用的理论框架——言语行为理论以及Henk Haverkate对反讽的研究现状、研究方法以及本论文的现实意义。
正文部分分为四个章节。
在结合言语行为理论以及舍尔对言语更细致划分的基础上主要采用了Henk Haverkate的对反讽研究的观点和分析方法,他认为言语行为理论可以很好地来分析和描述话语反讽。
反讽作为一种特殊的语言现象,同样也是一种言语行为。
此外,他还认为言语反讽和Searle对言语行为的划分之间有巧合之处。
基于舍尔对言语行为划分的基础上Henk Haverkate提出了阐述性反讽、承诺性反讽、指令性反讽和表达性反讽并做了进一步的研究。
言语反讽的作用
言语反讽的作用在现代社会，人们常常使用言语反讽来表达自己的观点和态度。
言语反讽是一种修辞手法，通过用相反的意思来表达对某种事物或观点的嘲讽和讽刺，以达到引起思考和启发的目的。
它既能够让人们感受到一种幽默和娱乐的情绪，又能够让人们思考一些社会问题和价值观念的深层含义。
言语反讽的作用之一是让人们思考和反思。
通过讽刺和嘲笑某种观点或行为，我们可以激发人们对这些观点和行为的思考。
例如，当我们用讽刺的口吻说“你真是个勤奋的人，每天都在床上躺着工作”，我们实际上是在讽刺那些只会假装工作，却不愿意真正付出努力的人。
这样的讽刺可以让人们反思自己的态度和行为，从而激发积极的改变。
言语反讽还能够揭示社会问题和价值观念的深层含义。
通过以相反的方式来表达某种观点，我们可以揭示出这种观点背后的真正含义和问题。
例如，当我们用讽刺的口吻说“你真是个伟大的人，总是把自己的利益放在第一位”，我们实际上是在讽刺那些只顾自己利益，不顾他人感受和社会公益的人。
这样的讽刺可以让人们思考自己的价值观和行为准则，从而引发对社会问题的关注和思考。
言语反讽还能够增加文章的趣味性和吸引力。
通过使用幽默和讽刺的语言，我们可以吸引读者的注意力，让他们感到愉快和有趣。
例如，当我们用讽刺的口吻说“你真是个聪明的人，总是把事情搞得一团糟”，我们实际上是在讽刺那些虽然聪明但却经常搞砸事情的人。
这样的讽刺可以让读者产生共鸣，从而增加文章的吸引力和可读性。
然而，言语反讽也需要注意一些问题。
首先，我们需要确保使用言语反讽的方式不会伤害他人的感情或引起不必要的争议。
尽管言语反讽是一种有效的修辞手法，但我们需要在使用时注意分寸和态度，避免过分讽刺和嘲笑他人。
其次，我们需要确保言语反讽的目的清晰明确，避免让人产生误解和歧义。
最后，我们需要保持言语反讽的新鲜感和创造力，避免陷入陈词滥调和刻板印象。
言语反讽是一种有力的修辞手法，能够引起人们的思考和启发。
通过使用言语反讽，我们可以让人们思考和反思，揭示社会问题和价值观念的深层含义，增加文章的趣味性和吸引力。
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ｕ ｄ ｒｔｎ ｉｇ ｏ ｈｌｓｐ ｉａ ｍｅ ｎｎ ｏ ｒ ｎｃｌ ｔｅａ ｃ ｓ ｈｓ ｐ ｐ ｒ ｎ ｅｓａ ｄｎ ｆ ｐ ｉ ｏ ｈｃ ｌ ｏ ａ ｉｇ ｆ ｉ ｉａ ｕｔｒｎ ｅ，ｔ ｉ ａ ｅ，ｗｉｈ ｕａｉｙ ｒｎ ｉｌ， ｐ ｌｔｎ ｓ ａ ｄ ｉｃ ｒｔ ａ ｂ ｓｃ ａａ ｔｒ， ａ— ｏ ｔ ｑ ｌ ｔ ｐ ｃｐｅ ｏｉ ｅｓ ｎ ｓｎ ｅ ｙ ｓ ｉ ｅ ｉ ａｉ ｐ ｒｍｅｅｓ ｔ ｔｍｐｓ ｔ ａｙｅ ｉｏ ｙ ｆｏ ｔ ｅ ｐ ｒｐ ｔｖ ｆｐｈｌｓ ｐ ｙ ｏ ａ ｇ ａ ｅ ｅ ｔ ｏ ａ ｌｚ ｒｎ ｒｍ ｈ ｅ ｅ ｉｅ ｏ ｉｏｏ ｈ ｆｌｎ ｕ ｇ ． ｎ ｓ ｃ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ ｐ ｅ ｈ Ａｃ ｈｅ ｒ ；Ｉｏ ｙ ｈ ｌ ｓ ｐ ｙ ｏ ａ ｇ ａ ｅ ｄ ：Ｓ ｃ ｔ Ｔ ｏ ｙ ｒ ｎ ；Ｐ ｉｏ ｏ ｈ ｆ Ｌ ｎ ｇ ；Ｒｅ ｅ ｔｏ ｅ ｕ ｌ ｆ ｃ ｉｎ
行为” 的概念。他说， 说话者在与他 人 交流时若使 金岳霖先生在他的七十万言巨著《 知识论》 中 “ 语言是收容和应付所与的工具。 对于这句话， 用直接言语行为， ， 那么 他就是想表达 自己的真实 说 ： 想法， 话语行为的字面意思就是他的真实意图。 换 许 国 璋先生（ ９． ８作了这样的解释 ： ， １ １ ２） ９ ３ 所与 名 言之。 直接言语行为的语言形式和话语功能是直 词 ， ｇ ｅ ｉｕ ｓ ｎｅ， 意即 ｉ ｎｃｃｍｔ ｃ 一定环境， ｖ ｒ ａ ｓ 条件或信 动词 即对所与的认识和保存。 应付， 动 接关联。 相反， 间接言语 行为的语言形式和话语功 号。收容， ， 即对所与的反应和处理。简言之 。 这句话说的 能是间接关联的。 —般来说， 者应在两叶 件 词 ， 说话 涤 下使用间接言语行为： 针对某一人或某—件事， 是认识世界与对世界做出的反应。 日 ａ 在 常交流中， 说话者和听话者有共 同的认 知背景 ；尊重“ ｈ 合作 说话者要有效的表达其意图 ，听话者要正确理解 性原则” 中的“ 礼貌准则” 。这样—来 ， 听话者就能 “ 反讽” 话语， 与说话者有效地沟通， ＾ ＝ 就要同时 即背景知识 ， 情景知识和相互 根据两人共有的知识对话语进行合理 的推断， 正 具备语言外的知识 ， 义， 同时 ， 说话者也达到 知识。只有这样 ， 听话者在释义“ 反讽” 话语时 ， 就 了 遵守“ 礼貌准则” 的目的。 再来看前面的例子， 说 不会将话语翻译成字面意思 ， 而是要将它翻译成 来理解。 话者说 ‘ ｎ ｅ ｄ ， ‘ ｉ ａｆ ｅｆ ｎ ”而没有 说 ‘ 相反的含 义 Ｘ ｓ ｉ ｒ ｉ ‘ ｉａ Ｘ ｓ ａ ｉｎ” ｒ ‘ Ｘ” 又能让听话 参考文献 数， 日 对 常言语行为中的“ 反讽” 话语加以分析， ｂｄｆｅｄ ，是既顾及了‘ 的面子 ， 以 期读者能够更好地理解 “ 反 ’ 话语中的真实含 者理解他的真实意图 一 它是对 ｘ的讽刺， ｘ错 【Ｇ ｉ 腿 １７ ．Ｌ ｇ ａｄ ｃｎｅ ａｏ．Ｉ 对 １ ｒ￣ ］ ｅ ９ ５ ｏｉ ｎ ｏ ｖｒ ｔ ｎ ｎ ｃ ｓ ｉ Ｃｏｅ ．＆ Ｍｏｇｎ Ｌ ｌ，Ｐ ｒａ ，Ｊ Ｓ ｎａ ｎ ｅ ｎ － ｙ ｔｘ ａ ｄ Ｓ ｍａ 义。 误行为的批判。 ｉ ，Ｖｏ ３ ｐ ｅ ｈ Ａｃｓ ｅ Ｎｅ Ｙｏｋ ｅ ｎ ｒ ｗ ｒ：Ｓ ｍｉａ １反讽 ” “ 本质上符合事实 ： 在本质上不违反 ３反讽” “ 表述 匕 违背说话者意图， 实则体现其 ｔ ｓ Ｌ．Ｓ ｅｃ ｔ Ｐ ｅ ｓ １ —１ ８ ｒ ｓ ．１ ３ ２ ． “ 质量准则” 真诚性 众所周知 ， 格莱斯 （９５１８ ） 话语含义” １７ ， ９ 的“ ９ 根据塞尔的言语行为理论 ，要成功地实施一 ［Ｇ ￣ Ｈ＿ １８． Ｓｕｉｓ ｎ ｈ Ｗａｓ ｆ ２ ｒ １ｉ Ｐ ９ ９ ｔｄｅ ｉ ． ｔｅ ｙ ｏ 适切条 Ｗｏｄ 【】 ａ ｂ ｄｅ ｒｓ ｃ Ｃ ｍ ｒ ｇ，ＭＡ Ｈ ｒａ ｎ ｎｖｒ ． ｉ ： ａｖｒ ａｄＵ ｉｅ－ ｄ 研究， 就是以反讽话语行为为例。“ 反讽” 是对“ 合 个言语行为，必须满足一系列条件，即 “ ｉｙ Ｐ ｅ ｓ ． 作性原则 ”中 “ 质量准则”的背离和公然藐视。 件 ” 命题 条件（ｒ ｏ ｔｎ ｏｄ ｉ ）说话者 ｓｔ ｒ ｓ ： ａ Ｐｏ ｓｉ ａ ｃｎ ｉ ｎ ： ｐ ｉｏｌ ｔ ｏ （ｒ ￣ １ ８－ ） Ｇ ｉ ９ ９ ４ 所谓“ ｃ ． ３ 质量准则”是指说话人要 对某事的陈述 ； 准备条件 （ｒ ａ ｔ ｅｃｎ ｉ ［Ｌ ｖｎｏ， ．． ９ ３ Ｐａｍａｉ Ｃ ｍｂ ｄ￣ ， ｈ Ｐ ｐｒ ｖ ｏ ｄ ３ ｅｉｓｎ ＳＣ １ ８． ｒｇ ｔ ｓ ｅ ａ ｉ — ］ ｃ ａ ｒ ｇ ｉ ｍｂ ｇ ｉｅｓｔ Ｐｒｓ． ｉ ｙ 尽可能的使话语信息真实准确，不能有意地掩盖 ｔｎ： ｉ ） ｏ 说话者有做某事的资格和能力 ；诚实条件 Ｃａ ｒｄ ｅ Ｕｎｖ ｒｉ ｅ ｓ ａ 自己的意图而误导听话人。“ 质量准则” 由两点构 （ｉｃｒｙｃｎ ｉｏ ） Ｓｎｅ ｔ ｏｄｔｎ ：说话者有做某事 的意图； ［Ｓ ａｌ ＪＬ １６ ． ｐｅｈ Ａ ｔ ［ Ｃ ｍｂｉｇ ｉ ｉ ｄ ４ ｅｒ ，． ９ ９ Ｓ ｃ ｃ ｑ ａ ｒ ￣ ］ ｅ Ｉ ｅ ｓ ｄ ａ ｒ ｇ ｉｅ ｔ Ｐｅ ｓ ｉ ｓ ｙ 成 ：不要说 自己 ａ 认为是不真实的话Ｉ 要说 自己 本质条件（ ｓ ｎ ａ ｃｎ ｉ ｎ ： ｂ 不 Ｅ ｓ ｔ ｏｄ ｉ ）说话者有做某事 Ｃ ｍｂ ｄ ｅ Ｕｎｖ ｒｉ ｒｓ． ｅｉ ｌ ｔ ｏ 缺乏足够证据的话。很明显，反讽 ” “ 话语是说话者 的责任。 作为—种言语行为 ，反Ｗ’ “ 没有满足适切 【 李鑫华． ５ １ 英语修辞格详论【ｌ Ｃ 上海： 上海外语教育 ２ ｏ 有意回避他的真实意 图， 表面上看是违背“ 质量准 条件的第三条“ 诚实条件”由此 ， ， 我们称反讽话语 出版瘫Ｅ ｏ ｎ 则” 的典型例子。看看下面这个句子 ‘ ｎ 为不真诚的言语 ‘ ｉ ａｆ ｅ Ｘｓ ｉ 行为。 反 糟都有言外之意。 问 文旭 ． 话语 的 认知 语 用研 究旧 ． 京 ： 国社 “ 反讽 北 中 ｆｅ ｄ ｏ 是—个诚实可靠的朋友） ｒ ｎ” 【 ｉ ，现在假设说 例如， 说话者 明知 Ｊｈ 是个小气、 ０ｎ 吝啬 的人却说 会科 学出版社００ ４ ｏ 话者话语的语境是 ： Ａ是好朋友关系， ｘ和 ｘ却将 ‘ｏｎｉ ｒａｙｇｎ ｒｕ” ＇ ｈ ｓ ｅｌ ｅｅｏ ｓ，从字面上看 ， Ｊ ｌ 他的表述 许国璋浒 国璋论语 言［ 北京 ： ｃ ｌ 外语教 学与研究 ｔ１ ９ ． ９１ Ａ的公司的商业机密泄露给了 Ａ的业内竞争者 ， 违背了想表达 Ｊｈ ｏｎ是个小气鬼的意图。事实上， 出崩 也就是说 Ｘ背叛了 Ａ 此时， 。 说话者并不是传达句 说话者在使用“ 反讽” 这个修辞格时 ， 是通过“ 言过 作者简介 ： 郭健（９ １ ， ， １ ８ ～）女 吉林省通化市 讲 硕 主要 研 究 方向 为英 语 语 言 子的字面意思 “ ｘ是—个诚实可靠的朋友 ” ， 而是 其意图” 的表述来表达他对客观事实的认知的。 正 人 ， 师 ， 士研 究生 ， 反话一句 ， 也就是我们说 的“ 反讽” ， 他有意掩盖 了 如许国璋先生（ ９： 所说“ １ １＞ ９ １ 语言是人类特有的一 测试 学。 事实的真相 ‘ ｓｎ ｔ ｎ ｅ ｄ （ Ｉ ｉ ｏ ｆ ｅｆ ｎ ”ｏ 靠不住） 种符号系统……当它作用于人和客观世界的关系 ｘ ａｉ ｒ ｉ 。 刘坤 （ ８ － ， ， １ ０－ 女 黑龙 江省双城市人 ， ９ ） 讲师 ， 从句子意义上看 ， 这句话是不真实的， 违背了“ 质 的时候， 它是认知事物的工具。 所以， ” 语言作为认 硕士研究生， 主要研究方向为普通语言学。 量准则” ， 但它的 话语意义却是可以让听话人真实 知事物的工具 由 人来使用时，说话者要考虑他通 黑龙江省教育厅人文社会科 学 究项 目 “ 研 哲 地体会出来的。 而在这一 上 ， 说话人的意图也是 过什么７￣￥ｇ－ 客观事实传达给听话 人 ｙ ｆ－ ，上述 学语言学框架下的语言的社会应用研 究”的研 究 真实的 ， 这种真实便符合会话原则的质标准 ， 不会 例子中，说话者对 自己的话语意图认知的基础之 成果 。 项 目编号 ： １ ５ ３ ６ １５ ２ ２ 给对话造成任何障碍。 所以， “ 反讽” 在本质上并不 上， 借助“ 反讽” 的方式向听话人传达其真实意图 ， 违反质量准则。 以期达到二人对话语的共同认知， 所以， 本质上来 ２反 ’ “ 是以一种间接言ｉ 为体现礼貌眭 亍 讲， 说话者是真诚的。 塞尔在探索“ 关联理论” 提出了“ 时， 间接言语 结 束语 责任编辑 ： 高群
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科教 文 化 ｌＩｌ
言语行为理论 中“ 反讽＂ 话语 的语言哲学反思
Ｒｅ ｅ ｔ ｎ ｏ ｒ ｎ ｃ Ｕｔ ｒ ｎ ｅ ｎ Ｓ ｅ ｃ ｔ Ｔ ｅ ｒ ｌ ｆ ｃｉ ｆ Ｉ ｏ ｉ ｅ ｔ ａ ｃ ｓ ｉ ｐ ｅ ｈ Ａｃ ｈ ｏ ｙ ｅ
ｆｏ ｔ ｅ Ｐｅ ｓ ｅ ｔｖ ｆ Ｐ ｉ ｓ ｐ ｙ ｏ ｎ ｕ ｇ ｒ ｍ ｈ ｒｐ ｃｉｅ ｏ ｈ ｌ ｏ ｈ ｆＬａ ｇ ａ ｅ ｏ
引言
英语词汇“ ｏ ｙ源于希腊语 中的 ‘ｉ ｎｉ’ Ｉ ｎ＇ ｒ ’ ＇ｒ ｅ ＇ ｅ ｅ ａ 或拉丁语中 ‘ｏ ｉ ， ＇ ｎ ＂意思是说话者的话语行为有 ｉ ａ ｒ 意掩盖 自己的意图或意思 ， 隐藏 自 己真实的思想 感情 。 作为—种修辞方法 ， “ 反讽” 在文学作品中的 重要性不言而喻 ； 近年来 ， 越来越多的语言学家对 反 讽话语进行了 研究并取得 了突出的成果 ， 奥斯 汀关于话语行为的“ 字面意思 ” 和说话者“ 真实意 图” 的区分 ， 格莱斯的“ 话语含义” 原则以及塞尔的 “ 适切原则” 给现代语言学家的语言学研究提供 了 研究工具，使其在讨论反讽话语的语境及说话者 的意图时有了理论指导。本文试图在语言哲学的 视角下 ，以质量准则、礼貌性和真诚性为基本参