小学作文教学重点

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小学作文教学重点

有些小学生对写作文提不上兴趣，不是乱写就是不写，要怎样让小学生愿意写作文，喜欢作文呢?我们来看一下下面内容。

一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。

观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。

观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。

二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。

说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。

三、用手学会练笔，感染写作的动力。

矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”

小学语文新课程标准作文教学解读

一、作文的定义与定位

作文是小学语文教学中的重要部分。在《新课程标准》中，作文被定义为“练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身

经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。这些内容在学生

的生活中是经常出现的，如课间游戏、参加体育竞赛、做实验、读有趣的故事等等。作文的本质是人在语言与事实之间寻找一种结合。只有巧妙完美的结合，才能使文通句顺，妙笔生花，反之则文句不通，词不达意。

二、小学作文的划分

小学作文分为三个阶段。第一学段是写话，适合1-2年级

的学生，重在培养学生的兴趣，使其乐于表达；第二学段是作，适合3-4年级的学生，重在减少束缚，使学生自由表达；第三

学段是作，适合5年级的学生，重在表达真情实感，使学生进行有个性的表达。

三、课标中的主要目标及变化

小学作文教学的主要目标是培养学生的兴趣，使其乐于书面表达和与人交流。同时，要让学生乐于运用学到的词语，尝试运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，研究修改有明显错误的词句，主动修改作，使语句通顺。作文的内容应该是学生自己想说的话，写下自己的见闻、感受和想像，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。形式方面不拘形式，可以是简单的记实作文和想像作文。学生还要研究使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号，并正确使用冒号、引号等标点符号。最后，学生要养成留心观察周围事物的惯。

四、小学作文教学目标解读与思考

很多教师和学生都觉得作文教学很难，这是因为过于追求完美，脱离了学生认知规律和生活体验，或者过于放纵，出现

小学语文作文的三个基本要素

小学语文作文的三个基本要素作文是语文的重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力的

重要途径。在小学语文教学中，作文教学依然占据着重要的位置。而一篇好的作文同样需具备三个基本要素：主题明确，结构清晰，文辞优美。

一、主题明确

主题是作文最基本的要素，能够直接体现作文的重要性与意义。在小学作文教学中，教师需要引导学生尽可能深入地思考作文的

主题，帮助他们明确主题，确保作文的目的得以达成。而一个好

的主题，更需要具有以下的特点：

1.独立性：主题应该是一个独立的思想概念，不仅仅包含了一

定的事实和数据，同时能够通过周围事物的联系，把主题更升华

的呈现出来。

2.精简性：一个好的主题不应该太宽泛，且应该清晰简明地表

达出思想，而非只是一个简单概括。

3.新颖性：主题应该具有新颖、独特的特点，能够吸引读者的眼球，引领读者对主题进行深入思考。

二、结构清晰

结构是作文的另一重要基本要素，它是从主题出发，具体表现了作品的立意与情感，并体现了作者的思维结构和认知水平。在小学作文教学当中，构建一个合理的结构，更需要具有以下的特点：

1.分段分列：作文应分为多个段落，并分别列出主题、中心论点和其他有关信息。

2.合理有序：在作文中，应按照一定的顺序，结构清晰地呈现中心论点和相关信息。

3.主次分明：在各个段落中，应将主要信息指明，做到重点突出，主次分明。

三、文辞优美

文辞是作文的又一重要要素，它是作品的语言表现能力，对于提高作品的质量和精髓起着重要的作用。在小学作文教学当中，良好的文辞需要具有以下的特点：

1.准确明了：语言应准确简洁，既符合语法规则，又不过于复杂，让读者可以理解作者的意图。

解析小学语文作文教学中的教学难点和重点

解析小学语文作文教学中的教学难点和重点2023年的小学语文作文教学，是小学生语文学习中重要的一环。随着科技的发展，小学语文教学也逐渐趋于多元化。但是，小学语文作文教学在实践中还存在着一定的难点和重点。下面我将从教学难点和重点两个方面进行解析。

一、教学难点

1. 面向全体学生的教学

小学学生的认知水平、文化背景、性格差异等方面存在较大差异，而语文作文是与文化传承紧密联系在一起的。因此，在进行教学时，要充分考虑到学生的差异性，制定相应的教学策略。

2. 语文作文的语言表达

作文是语文教学的核心要素之一。语文作文的语言表达不仅需要遵循规范的语言标准，还需要充分表达自己的想法。因此，在进行作文教学时，需要充分关注学生的语言表达能力的培养，尤其是要关注表达方式、情感表达等方面的问题。

3. 内容的选择和组织

一份优秀的作文不仅需要在语言上达到一定水平，还需要在内容方面具备一定的独特性和深度。这需要学生不断地积累与阅读。在进行作文教学时，教师应该引导学生积极阅读，并通过对学生阅读后的精彩内容进行点评，以此激发学生的写作热情和创新精神。

4. 模板化写作问题

一些学生常常会倾向于套用模板化的写作方法，以保证作文的规范性。然而，过多的模板化写作并不利于学生的创新能力的培养。因

此，在教学中，教师应该适当拓展学生的写作思路，鼓励他们进行创新性价值的探索。

二、教学重点

1. 培养学生的写作习惯

培养学生良好的写作习惯是作文教学的重要一环。教师要引导学生定时写作，建立健康的写作习惯。只有形成良好的写作习惯，学生才能更好的将其所学知识有机地融入到文本之中。

浅谈小学作文教学中应注意的几个方面

小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，同时也是提高学生文

化素养的有效手段。在小学作文教学中，教师应注意以下几个方面。

要注重培养学生的写作兴趣。学生在写作过程中，应感受到写作的乐趣和创造的快感。教师应该通过引导学生发现写作的乐趣，为学生提供丰富的写作素材，激发他们的写作兴

趣和积极性。

要注重培养学生的语言表达能力。作文是一种语言文学活动，要求学生能够准确、流

畅地表达自己的观点。在教学中，教师应重点培养学生的语言表达能力，通过大量的阅读

和写作训练，提高学生的词汇量和语言组织能力。

要注重培养学生的思维能力。写作是思维的过程，它需要学生有较强的逻辑思维和批

判性思维能力。教师在教学中应注重培养学生的思维能力，通过启发式教学和问题导向的

教学方法，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

要注重培养学生的文化素养。作文是文化的表达，学生需要有丰富的文化知识储备和

文化情怀。教师在教学中应引导学生广泛阅读各类文化经典，培养他们对文化的感悟和理解，提高他们的文化素养。

要注重培养学生的写作技巧。写作是一门技巧性很强的学科，学生需要掌握一定的写

作技巧才能写出优秀的作文。在教学中，教师应引导学生学习各种写作技巧，如构思技巧、段落结构、修辞手法等，提高学生的写作水平。

小学作文教学大纲

作文是语文教学中重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是锻炼学生思维能力和创造力的重要手段。因此，制定一份科学合理的小学

作文教学大纲至关重要。

一、培养学生的写作兴趣

作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。在小学阶段，学生对写作的兴趣往

往是与老师的指导和鼓励息息相关的。因此，教师应该采用多种形式的教学方法，如通过讲解好的作文范文、开展有趣的写作活动等，激发学生的写作热情。

二、提高学生的语言表达能力

语言是作文的基础，提高学生的语言表达能力是作文教学的重要目标。在教学

过程中，教师应该注重培养学生的词汇量、句子结构和语言表达能力。可以通

过词汇扩展训练、句子仿写练习等方式来提高学生的语言水平。

三、培养学生的思维能力

作文是思维的外化，培养学生的思维能力是作文教学的核心。教师可以通过启

发性的问题、情境模拟等方式来激发学生的思维，引导他们进行深入思考和创

造性思维。同时，教师还应该教授一些写作技巧，如逻辑推理、比喻、对比等，帮助学生更好地表达自己的思想。

四、注重写作实践

作文教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践。教师应该为学生提供大量的

写作机会，让他们通过实际的写作实践来提高自己的写作能力。同时，教师还

应该提供详细的评语和指导，帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的

改进。

五、鼓励学生多样化的写作形式

作文形式的多样化能够激发学生的创造力和想象力。因此，在小学作文教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。这样

不仅能够培养学生的写作技巧，还能够提高他们的文学素养。

小学作文教学中应注意的几个问题

作文教学是小学语文教学的重点和难点.我认为在小学中年级的作文教学中,应注意以下几方面的问题:

(一) 培养学生积累好词佳句的习惯.

语文课的目标不是培养作家,而是提高公民的读写能力.阅读能力是写作能力的基础,在阅读课文时,我们应培养学生随时写、经常写、摘录笔记的习惯.摘录的重点是语言材料,主要是生词佳句和名言警句.通过摘录笔记,平原学生不动笔墨不读书的习惯.这样,学生在习作中可以应用学过的新词和好词,可以学习使用学过的修辞手法,可以引用摘抄的名言警句…写出用词准确,语句生动具体,内容新颖的作文来.

(二) 教学生学会审题.

小学中年级作文教学中必须教会学生审题.认真审题,抓住要点,就为写出好作文打下了基础. 每一次作文均有一定的具体要求，一不留神，就会“离题万里”，可以说要写好一篇作文审题是关键。那么怎样审题呢？我认为应从以下几点进行：第一弄清写作类型，看是属于命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；或者是属于看图作文，改写（续写、扩写、缩写）作文，还是属于想象作文、自由作文等。第二，把握写作范围及要求，弄清是写人记事、写景状物，还是记一次活动，写一封信等。第三，分析写作的重点，可采用抓“题眼”的办法进行，抓住一些关键字词来确立写作的侧重点，并要看清作文还有哪些限制，有什么提示没有等。

(三) 指导学生写作文提纲.

老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”拟定作文提纲的主要目的在于理清写作的思路，安排好文章的结构，把握写作的重点，写作时做到心中有数，避免跑题。教师应适当指导学生掌握拟提纲的方法，拟提纲时应注意确定好文章的题目、中心，打算按怎样的顺序来组织哪些材料，文章的开头、结尾应怎样写，段与段之间应怎样过渡等。为了理清写作思路，即明确：围绕中心思想应当用哪些素材来表现，先写什么，后写什么，哪些应当详，哪些应当略，以及彼此之间应如何衔接等。

小学作文教学设计方案例

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够运用所学的写作技巧，写出一篇内容丰富、结构完整的家乡介绍作文。

2. 过程与方法目标：通过观察、调查、交流等活动，提高学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注家乡变化、传承家乡文化的情感。

二、教学重难点

1. 教学重点：如何组织材料，合理安排结构，运用恰当的修辞手法，使作文内容丰富、生动。

2. 教学难点：如何引导学生观察家乡的变化，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

三、教学过程

（一）导入新课

1. 教师通过多媒体展示家乡的美丽风景、特色美食、历史名人等图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道自己的家乡有哪些特色吗？你们对家乡有什么样的感情？

（二）讲授新课

1. 教师讲解作文写作的基本要求，包括开头、正文、结尾等部分的结构安排。

2. 教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。

3. 教师讲解如何观察家乡的变化，挖掘家乡的美丽风景、特色美食、历史名人等素材。

（三）实践练习

1. 学生分组进行家乡调查，观察家乡的变化，收集素材。

2. 学生根据收集到的素材，撰写家乡介绍作文。

（四）课堂展示

1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

2. 教师点评作文，指出优点和不足，提出修改建议。

（五）总结与反思

1. 教师总结本次作文教学的重点和难点，强调写作技巧的重要性。

2. 学生反思自己的写作过程，找出自己的不足，制定改进措施。

四、教学评价

1. 学生作文的质量：包括内容丰富程度、结构完整度、修辞手法运用等。

2. 学生参与课堂活动的积极性：包括提问、回答问题、小组合作等。

小学语文作文教学方法有哪些

作文是小学语文教学的重点之一，同时也是小学语文学习能力的体现之一，但是很多学生都表示写作文有困难，这就需要老师调整自己的教学方法，提高教学质量。这里给大家分享一些小学语文作文的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法

一、尊重作文主体，培养写作兴趣。

小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，

小学作文教学的难点与对策

小学作文教学的难点与对策难点一：学生写作兴趣不高

对策一：激发学生的写作兴趣

- 创设轻松活泼的教学氛围，让学生感受到写作的乐趣。

- 引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，增加学生的主动性。

- 利用多媒体技术、图片、视频等多样化的教学资源来吸引学生，激发他们的写作兴趣。

对策二：提供有趣的写作素材

- 提供丰富多样的写作素材，如故事、图片、文章等，让学生选择并进行写作。

- 引导学生观察身边的事物，将所见所闻转化为写作素材，增加学生的参与度和创造力。

难点二：学生写作能力薄弱

对策一：建立写作基础知识

- 引导学生掌握基本的写作结构，如开头、主体和结尾的组织方式。

- 教授学生常用的写作技巧，如使用恰当的过渡词、丰富的描述词语等。

对策二：提供写作范例和模板

- 展示优秀的作文范例，让学生学习优秀的写作风格和表达方式。

- 提供写作模板，引导学生按照模板的结构进行写作，帮助他们建立起写作的框架。

难点三：批改作文耗时且效果不明显

对策一：合理安排批改时间

- 在课堂上，利用小组互批、同伴互助等方式减轻教师的批改负担，同时提高学生之间的互动和合作能力。

- 设置专门的写作课程，将批改作业的时间纳入其中，避免增加教师的额外工作量。

对策二：针对性反馈和指导

- 针对学生的写作问题，提供具体的反馈和指导，帮助他们改进写作。

- 引导学生对自己的作文进行自我评价，激发他们对写作的自我认知和提升动力。

以上是针对小学作文教学中的难点所提出的对策，通过激发学生的写作兴趣、提供有趣的写作素材、建立写作基础知识、提供范例和模板以及合理安排批改时间和针对性反馈等方法，可以有效提高小学生的写作能力和兴趣。

小学作文课教学目标

篇一：小学作文教学设计

作文教学设计：发现

教学目标：

1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

教学重点、难点：

1．学生材料选择空间的拓展。

2．写法的指导。

教学过程：

一．指导“写什么”

1．从动物身上发现。

1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）

A你发现了什么？

（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？

由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

1）导入身边动物。

A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）

B还有别的动物吗？

2．从身边发现。

1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）

2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）你发现什么变了？

（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）

3）导入生活。

啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）

4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上：

小学作文教学的难点与对策

1. 难点

1.1 缺乏写作经验

小学生通常缺乏写作经验，对于如何组织语言和表达思想感受

存在困难。

1.2 语法和拼写错误

小学生的语法和拼写水平有限，常常犯错误，影响作文的质量

和可读性。

1.3 缺乏想象力和创造力

小学生在写作过程中常常缺乏想象力和创造力，作文内容单一、平淡。

2. 对策

2.1 提供写作范例和模板

为了帮助小学生积累写作经验，可以提供一些范例和模板，引

导他们研究如何组织语言和表达思想。

2.2 强化语法和拼写训练

通过针对性的语法和拼写训练，帮助小学生提高语言表达的准确性，减少错误的发生。

2.3 鼓励创造性写作

通过启发小学生的想象力和创造力，鼓励他们在作文中展示个性和独特的观点，提高作文的质量和趣味性。

3. 总结

小学作文教学中的难点主要包括缺乏写作经验、语法和拼写错误以及缺乏想象力和创造力。要解决这些问题，可以提供范例和模板，加强语法和拼写训练，以及鼓励创造性写作。这样可以帮助小学生提高作文水平，培养他们的写作能力和表达能力。

小学作文教学建议

作文是小学语文学习的重要组成部分，它既是语言表达的一种方式，还是培养思维能力和创造力的重要手段。因此，如何进行有效的小学

作文教学，提高学生的写作水平，一直是教师们共同关注的问题。下

面是一些建议，供小学作文教学参考。

1. 激发学生的写作兴趣

学生对作文的兴趣直接影响着他们的学习积极性和写作质量。教师

可以通过多样化的教学方法和教材，引导学生积极参与作文活动。例如，可以组织写作比赛、讲解优秀篇章、指导写作技巧等，从而激发

学生对作文的兴趣，提高他们的写作主动性和积极性。

2. 强调写作技巧的训练

写作技巧的掌握对于学生的作文水平提升至关重要。教师应在教学

中注重培养学生的写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何选用合适的词语等。同时，通过多样化的练习，引导学生熟

练掌握这些技巧，并能够有意识地运用于实际写作中。

3. 提供充足的写作素材

丰富的写作素材可以帮助学生构建更加丰富的想象力和创造力。教

师可以通过多种途径提供充足的写作素材，如阅读经典作品、观察周

围的事物、开展实地考察等。同时，可以鼓励学生积极参与社会活动，了解社会现象，拓宽他们的写作思路。

4. 注重写作过程的指导

作文过程中，教师应注重对学生的指导，帮助他们规划写作思路，培养良好的写作习惯。例如，在作文开始前，可以进行头脑风暴，帮助学生整理好自己的思路；在写作过程中，可以进行写作示范，引导学生如何正确地表达自己的想法；在作文结束后，可以进行评析，帮助学生找到自己的不足，进一步提高写作能力。

5. 给予及时的反馈与评价

学生在写作过程中需要及时的反馈与评价，从而更好地发现自己的问题并加以改进。教师可以通过个别指导、小组讨论、互评互助等方式，及时给予学生写作的反馈与评价。同时，教师还可以引导学生互相学习，通过相互之间的交流和讨论，提高自己的写作技巧和表达能力。

关于小学作文教学的几点建议

生观察、积累，还应该注意以下问题：

一、教学中注重扩大学生阅读积累量，关注读写结合

读书与写作关系非常密切，大量的阅读，不但可以让学生获得丰富的语言积累，同时也能获得思想积累和情感积累、文化积累，为提高作文能力打下坚实的基础。引导学生多读书是每位教师的责任，培养学生读书习惯，已经成了重中之重，让学生在大量的阅读中汲取营养，不断增加知识的积累，才能写出更好的文章。

二、教学中要学会放手，不要提太多要求

《全日制义务教育语文课程标准》对小学生作文的要求是写记实作文、想象作文、应用文三大类。教师教学时，不用再把文体分得那么细。无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台，提高学生的创作积极性。

三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养

教师在指导学生作文的过程中，要注意发展学生的语言能力，也要注意发展学生的思维能力，使他们乐于表达，善于表达，只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情，并引导学生关注社会生活，离开社会生活，离开学生的思想感情，学生的文章便会枯燥、乏味。教师课堂练习时，不要离开文章表达的具体内容，只是进行字、词、句训练，长此以往不利于语言能力和思维能力的培养。

四、要注重学生说写能力的培养

教师应该着手培养学生的作文能力，提高作文能力首先要提高学生的说写能力。

1.提高口语表达能力。口语表达能力和作文的关系是紧密相连的，我们应该加强学生的口语表达能力，以促进其自觉主动的去学习和吸收更多的知识，口头表达能力对作文的帮助尤为重要，要通过多种活动来训练学生的表达能力，如“演讲会”“辩论会”“朗诵会”等，

小学语文作文要怎么进行教学

作文是小学语文的重要组成部分，一直以来都是教学难点，为师生所苦恼，存在着教师怕教、学生怕写的问题。下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法

一、激发兴趣，让学生乐于写作

兴趣是提高小学生写作的内动力，小学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写。而学生对某事物是否有兴趣并不是与生俱来的，需要教师采取各种方法，将其兴趣引出来。

1.设计各种课堂活动，激起学生灵感的火花，诱发他们的作文兴趣。爱玩好动是儿童的天性，作文教学中教师可根据教学内容设计一些活动，如游戏、表演等，让学生在玩的过程中激起灵感的火花，诱发作文兴趣。如为了让学生写好《我喜欢的一种游戏》，教师可预先设计几种游戏，让学生自己选择喜爱的游戏参与其中，从而很好地激起了学生的作文兴趣，使他们把游戏的分工、合作、过程、感受等写了下来。

2.利用形象训练，化抽象为具体，激发学生的作文兴趣。小学生形象思维较强，为了激发学生的作文兴趣，我利用多媒体、实物等教学媒体和工具，化抽象为具体，给予了学生直观的理解，从而调动了他们写作的积极性和主动性，让他们在良好的氛围中完成了写作任务。

3.多鼓励、表扬，增强学生的自信心，保持他们的作文兴趣。自信心是学生保持作文兴趣的持久动力。而小学生大多缺乏写作信心，认为自己写不好作文。对此，我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，从而使他们获得成功的喜悦，产生写作的动力。

二、注重平时积累，丰富作文素材

小学作文教案详案模板

一、教学目标。

1. 能够了解作文的基本结构和要素。

2. 能够掌握写作文的基本方法和技巧。

3. 能够通过实际操作，提高写作文的能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，作文的基本结构和要素。

2. 难点，如何运用方法和技巧写好一篇作文。

三、教学准备。

1. 教师准备，教案、课件、范文、作文题目等。

2. 学生准备，笔、纸、课本、参考书等。

四、教学过程。

1. 导入新课。

教师引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论，引出本节课的主题。

2. 讲解作文的基本结构和要素。

教师通过课件和范文，讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间、结尾，以及主题、内容、结构、语言等方面的要素。

3. 分析范文。

教师选取一篇优秀的范文，与学生一起分析，找出其中的亮点和不足之处，让

学生了解优秀作文的特点和写作技巧。

4. 练习写作。

教师给学生布置一个作文题目，让学生动手写作。在学生写作的过程中，教师

可以给予适当的指导和帮助，引导学生运用所学的方法和技巧写好作文。

5. 互评交流。

学生完成作文后，可以相互交换作文进行互评，也可以和老师进行交流和讨论，找出自己作文的不足之处，互相学习和提高。

6. 总结反馈。

教师对学生的作文进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，给予鼓励和建议，帮助学生进一步提高写作水平。

五、作业布置。

布置作业，让学生完成一篇作文，并在下节课上交。

六、板书设计。

1. 作文的基本结构和要素。

2. 方法和技巧。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解，也掌握了

一些写作的方法和技巧。但是在实际写作中，还需要不断练习和反思，才能写出更好的作文。下节课将继续围绕作文展开教学，帮助学生进一步提高写作水平。