人教版八年级语文上册课件 《短文两篇 答谢中书书》课件

①朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风 光无限美好。②观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而 微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描 写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”， 再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”， 最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。 同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
再读文章，与文本对话
3.赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
温馨提示：你可从以下几个方面 赏析：①这句话写出了景色的什么特 点？②作者从哪些角度来写美景的？ ③你觉得那个字描绘得最为传神？④ 作者用了哪些修辞手法和写作技巧表 现美景？⑤试用形象的语言描绘画面。
再读文章，与文本对话
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4.后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水 诗” ？ 从描绘的景色奇丽、语言凝练丰富、句式较为整齐 且运用对偶等方法几方面有所感知即可。
再读文章
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣 然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分 析。
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山 水的心境。
二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此 种心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自 得之态表露无疑。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。 后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通 阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼 聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都 要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声 响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进 山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
再读文章，与文本对话
③如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结 合课文读来，这里用“乱”来形容猿鸟的声音此起彼伏，表现 一种自由，一种活力，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生 机的景象。④修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结 合。分析略。⑤例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带， 再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音 齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿 猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见 动，寂中现响，别具意趣。
整体感知 1.自由读课文。 2.听读。 3.齐读。
疏通文意
再读课文，对照注释、借助工具书，初步理解文句， 完成导学案上的题目。
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1.理清文章层次结构，思考每一 层的意思。
2.文章表达了作者怎样的思想感 情？
再读文章
1.课文描绘了哪些美景？美在哪 里？作者是怎样描绘这些美景的？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
答谢中书书
部编版语文八年级上册
学习目标
1.背诵并默写课文，积累一些文言实词、虚词。 2.品味、积累写景的优美语言。 3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
走近作者
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字
家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘 山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。