我和祖父的园子1
《祖父的园子》语文说课稿
![《祖父的园子》语文说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/e07bbc3cf011f18583d049649b6648d7c1c7089f.png)
《祖父的园子》语文说课稿《祖父的园子》语文说课稿1一、说教材《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
二、说目标新课程标准提出目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计,因此根据本课及学生的特点,我设计了如下教学目标:A类:1、认识8个生字,结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
B类:1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受。
c类:1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
2、推荐阅读原著三、预习作业:1、我能学会本课的生字和词语,掌握课文的主要内容,还能说出我的学习方法。
2、我会动手查资料,也来认识萧大作家。
四、说重难点:新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,因此本课的教学重难点我设定为:1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活2、学习作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受五、说学情学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。
能通过阅读与讨论,对作品的感受与理解形成大体共识。
充分自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
六、说教法在这堂课中,从谈话导入,引用鲁迅对萧红的评价,引发孩子们对作者萧红的关注,从而激发学生学习兴趣,明确文章学习的重难点,而后充分发挥学生的主动性、合作探究性,紧扣关键字词句,对文本进行富有个性化的阅读,还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中学习。
祖父的园子教学设计第一课时
![祖父的园子教学设计第一课时](https://img.taocdn.com/s3/m/5018ee7a2a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d2e.png)
祖父的园子教学设计第一课时(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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祖父的园子作文(精选22篇)
![祖父的园子作文(精选22篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/f109b1a0690203d8ce2f0066f5335a8103d26646.png)
祖父的园子作文祖父的园子作文(精选22篇)在生活、工作和学习中,大家都不可避免地会接触到作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗?以下是小编为大家整理的祖父的园子作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
祖父的园子作文篇1外祖父有一个小园子,它虽然景色不是很美丽,却是我幼年时最喜欢的玩处。
院子里有许多植物。
想洁白的栀子花,高大的枇杷树,和能结美味果子的青枣树……在幼年时,一直觉得栀子花是最美的。
它虽然没有牡丹雍容华贵,也没有月季的娇艳妩媚,却以它自身那让人迷醉的香味和能食用的特点让人喜爱。
一朵朵素雅的栀子花,就好像一位位冰清玉洁的花仙子沉睡在绿叶铺就的软床上,真美!青枣树前几年还能结青枣。
那青枣,绿莹莹的,别说是吃,光是看就能让你垂涎欲滴。
可是,青枣树从去年开始,结的果子愈发少了。
现在,不但没有了果子,连绿叶都掉光了,成了一棵枯树,完全没有了当年的生机勃勃。
枇杷树长得不好看,但它高大挺秀。
以前我咳嗽时,外婆就用枇杷树和橙皮煮成水给我喝,效果出奇的好。
小园子里有许多蔬菜。
不知道怎么回事,外公就喜欢种香菜。
园子里面有二分之一地都种了香菜。
园子里除了香菜还种了很多胡萝卜。
我每次来,外婆总会给我们拔上几个大萝卜回家。
从小我就对农事特别感兴趣,尤其是摘蔬菜。
像白菜、包心菜的大型蔬菜自然是不许我乱碰的。
有时,我会跑到萝卜地里,挑一株萝卜,握住叶子,拼命地拔。
我真是厉害,萝卜没拔上,叶子倒被我毁了。
我总是喜欢挑一些小个的萝卜。
我小心翼翼地把它拔上来,一看,是一个小小的萝卜娃。
纵使这萝卜再小,我的心中还是有一种满足感。
外祖父的园子是我童年回忆的集成地。
即使童年已经远离我,但它永远留在我的心中!祖父的园子作文篇2今天,我又学习了一篇课文,叫《祖父的园子》。
这篇课文出自萧红的《呼兰河传》,通过学习,我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃,到处充满着自由、快乐与随心所欲,想干什么就干什么,这也充分体现出祖父非常疼爱她。
2019春五年级语文下册好文伴成长19我和祖父的园子拓展素材苏教版
![2019春五年级语文下册好文伴成长19我和祖父的园子拓展素材苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/a86ce54f0066f5335b812111.png)
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲 着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清 了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
那天在江边遇到一些朋友,于是大家同意去走江桥。我和郎华走得最快,松花江 在 脚下东流,铁轨在江空发啸,满江面的冰块,满天空的白云。走到尽头,那里并不 是郊野,看不见绿绒绒的草地,看不见绿树,去,然而寻不到酒馆,江北完全是破落人家,用泥土盖成的房 子,用柴草织成的短墙。
又是春天
萧红
太阳带来了暖意,松花江靠岸的江冰坍下去,融成水了,江上用人支走的爬犁渐 少起来。汽车更没有一辆在江上行走了。松花江失去了它冬天的威严,江上的雪已经 不是闪眼的白色,变成灰的了。又过几天,江冰顺着水慢慢流动起来,那是很好看的, 有意流动,也像无意流动,大块冰和小块冰轻轻地互相击撞发着响,啷啷着。这种响 声,像是瓷器相碰的响声似的,也像玻璃相碰的响声似的。立在江边,我起了许多幻 想:这些冰块流到哪里去?流到海去吧!也怕是到不了海,阳光在半路上就会全数把 它们消灭尽……然而它们是走的,幽游一般,也像有生命似的,看起来比人更快活。
世界上这一些不幸的人,存在着也等于不存在,倒不如赶早把他们消灭掉,免得 在春天他们会唱这样难听的歌。
汪林在院心吸着一支烟卷,她又换一套衣裳。那是淡绿色的,和树枝发出的芽一 样的颜色。她腋下夹着一封信,看见我们,赶忙把信送进衣袋去。
“大概又是情书吧!”郎华随便说着玩笑话。 她跑进屋去了。香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。 夜,春夜,中央大街充满了音乐的夜。流浪人的音乐,日本舞场的音乐,外国饭店 的音乐……七点钟以后。中央大街的中段,在一条横口,那个很响的扩音机哇哇地叫 起来,这歌声差不多响彻全街。若站在商店的玻璃窗前,会疑心是从玻璃发着震响。 一条完全在风雪里寂寞的大街,今天第一次又号叫起来。 外国人!绅士样的,流氓样的,老婆子,少女们,跑了满街……有的连起人排
我和祖父的园子薛法根课堂实录
![我和祖父的园子薛法根课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/c31cca6ff5335a8102d22039.png)
《我和祖父的园子》课堂实录小学语文教学资源网→语文教案→ 《我和祖父的园子》课堂实录2010-09-162006教海探航颁奖活动中,薛法根与青年教师同题上课《我和祖父的园子》。
课后好评如潮:大道至简,行云流水,机智幽默,真实有味,扎实高效……置身课堂听课,如沐春风,我感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园子。
这一方面缘于薛特那练达的课堂驾驭能力,更重要的还在于薛特对“语文是什么”课程性质的准确把握。
我就想到,现在许多语文课频遭诟病,很大程度上是因为是目标不清、方法僵硬。
语文的“园子”里应该种上什么,薛特的这节课无疑给了我们启示:一、字词,从来都不应当是孤立的存在。
【情景】(热课后)师:课文预习吗?读了几遍?生答略。
师:能听写词语吗?(生急急翻书。
等学生抬起头来)师:现在请同学们拿出课堂练习本来听写,我们写三组词语。
请三个同学到黑板上听写,一人写一组。
带书上去,不会的可以迅速地看看。
师:(有一定的速度,几乎是一连串报出来的):第一组:蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱。
请你再写一个同一类的词语。
第二组:倭瓜,黄瓜,玉米,韭菜,谷穗。
每三组:摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
(黑板上,“倭”写错了,“拔”写成了“拨”,教师指点)师:老师这里还有一个词,你看是写在哪一组里面去?——草帽。
(学生在思考,黑板上三位同学最终谁也没有落笔)师(问第一位同学):噢,你在下面写上…蚂蚁‟了,那“草帽”为什么不写上?生:因为它们都是昆虫。
“草帽”不是。
师:啊对,“草帽”没有翅膀。
(转对第二位同学)你为什么不写?生:我这一组都是吃的。
(笑嘻嘻)“草帽”不能吃。
师:你够馋的,是在饭桌上的?生:是在地里长的。
师:在地里长的,叫什么?生:庄稼。
师:“草帽”不是庄稼,不好写在第二组。
那这个词应该写在这三组罗。
——你也没写?生:我这一组都是干的农活,“草帽”不是农活吧?师:不错,老师的问题没有拦住你们,那写在哪儿呢?对,写在另一边。
我们写一写(详细指导右边的“冒”,上宽下窄,上面里面的两横不能与两边相连)。
《祖父的园子》教学设计 (1)
![《祖父的园子》教学设计 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/203bb3082379168884868762caaedd3383c4b5a5.png)
4.小结:祖父给与“我”充足的宽松气氛。让“我”自由快乐的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。
(三)走进园中景物,感受作者自由自Байду номын сангаас的童年生活。
3.短文连用十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,自由自在的景物,处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13段(引读13节)。(这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解,再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙,体会到作者在借景抒情,体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。
5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物的自由的,“我”也是自由的快乐的。
小组学习
合作学习
探究学习
内容落点3
步骤1、2、3……
学习方式
三、细读品味,体会文意。
(一)走进“园子”,感受童年的趣事。
1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标出她做的哪些趣事,认真体会。
(3)感情朗读。你边读边想象她的动作,神情。
(4)小结:本是浇菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读,读出作者的快乐和顽皮。
(二)走近祖父,体会祖父的慈爱。
1.作者在园子里这么淘气,这么调皮,祖父是什么态度,阅读5-----12自然段,细细体会。
2.重点体会:
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”
祖父的园子作文(精选33篇)
![祖父的园子作文(精选33篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/20a397bbdbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e28.png)
祖父的园子作文祖父的园子作文(精选33篇)在平时的学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编为大家整理的祖父的园子作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
祖父的园子作文篇1今天在教学《祖父的园子》一课中,我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。
那“抛”与“扔”的教学处理,及时捕捉了学生理解上的难点,引发学生进一步的思考与讨论。
现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮,而不肯脱棉袄的趣事,抛砖引玉,让生动的生活情境再现,引得整个教室哄堂大笑,更唤起了学生强烈的主人意识。
最精彩的是那段“指挥”,特有创意,学生被我那夸张的肢体语言一解释,我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法。
左思右想,课堂上的我仿佛和我的学生一般大,幽默诙谐的语言,夸张的动作,灿烂的笑容,简直就像个顽童。
我带给学生的是轻松与自由,让学生觉得学习不再是一种负担,而是一种享受。
上完课,反思自己,觉得让学生喜欢学习,且不说知识内容学生是否感兴趣,真正能吸引住学生的还是老师的魅力,这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。
希望自己能在三尺长的指挥台,像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来。
祖父的园子作文篇2读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后,我感受到了,在祖父的园子中很自由,想干嘛,就干嘛。
萧红在那样一个时代,还这样快活,很自由,真令人向往。
在《祖父的园子》中,萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地,让人读了回味无穷。
在快活自由中萧红是这么写的:花开了,就像睡醒了似的;鸟飞了,就像在天上逛似的;虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
而在五彩缤纷中,萧红是这么写的:花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
这两处我感受到了祖父的园子很美,既漂亮又自由,给人的感觉是神清气爽。
五年级下册第七课_祖父的园子 (1)
![五年级下册第七课_祖父的园子 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/9d7eb11b4a7302768e99399a.png)
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。 祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不 过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
天空蓝悠悠的,又高又远。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛 似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由 的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结 一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不 开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着 祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水, 当然这都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是 “乱闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿 蚂蚱,更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里 睡下。当然,让作者感到自由快乐的,不光是祖父 的园子,还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由, 他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。 他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围 下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因 为作者的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一 切才是自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。
这些富有孩子气的语言,同样富有 诗情画意,把世界在孩子心里的样子描 绘出来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、 玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是做得了 自己主的,是自由快乐的,不受约束的, 由着自己的性子生长的。它们的事情, 人不去干涉,太阳也不过问。
这样的感受,当然与作者的 自由快乐分不开的,用自由而富 有灵性的心感知到的事物,才会 如此无拘无束!
人教语文五年级下册一单元祖父的园子作业
![人教语文五年级下册一单元祖父的园子作业](https://img.taocdn.com/s3/m/710682352379168884868762caaedd3382c4b55d.png)
人教语文五年级下册祖父的园子作业(一) 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、现代文阅读阅读课内文段,完成练习。
①花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
②黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。
1.“蝴蝶随意地飞”中的“随意”可以用词语______来替换;“要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样”可以用成语____________来概括。
2.选段中出现最多的一个词语是“______”,体现了园子里事物的共同特征:______、______。
3.选段中①②两处画“”的句子分别运用的修辞手法是____________和______,这样写的好处是________________________。
4.这一段描写的景物都有一个共同的特征,可以用一个词来概括,这个词是()A.随意B.美丽C.自由5.边读选段边想象画面,你的脑海中有了怎样的画面?照样子,用拟小标题的方式概括。
_____________ _____________ _____________ _____________6.画“”的句子中,黄瓜的特点是( ),我们从中可以体会到作者对( )的追求A.鲜艳 B.自由 C.自由生活 D.物质生活7.找出与句②写作手法相似的句子,画上“”。
照样子,再写一种园中的事物。
8.这段话表达了作者怎样的思想感情?_________________________________________。
祖父的园子第1课时精品教案
![祖父的园子第1课时精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/71dfbf57a88271fe910ef12d2af90242a995ab45.png)
《祖父的园子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚱”等15个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
4.能从课文的景物描写中体会作者表达的思想感情。
【教学重点】1.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
2.能从课文的景物描写中体会作者表达的思想感情。
【教学难点】能从课文的景物描写中体会作者表达的思想感情。
【教学过程】一、课程导入1.出示童年跳皮筋、打乒乓球、抽陀螺、打雪仗的场景图片。
2.谈话导入:童年是快乐的,童年生活是美好的,人们往往特别留恋童年时光。
今天,让我们走进一段别样的童年生活,感受童年别样的快乐!(板书:祖父的园子)3.简介作者及作品。
(1)简介作者:萧红(1911—1942),原名张乃莹,乳名荣华。
幼年丧母,从小与祖父相依为命。
1933年4月,以“悄吟”为笔名发表文学作品,在鲁迅支持下,发表成名作《生死场》。
1942年1月,因肺结核病逝于香港。
代表作:《生死场》《呼兰河传》等。
(2)简介《呼兰河传》:作品以萧红自己的童年生活为线索,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
设计意图:从萧红和她的《呼兰河传》入手,介绍萧红短短一生的文学成就和她的《呼兰河传》,为学生学习课文打下基础,也为引导学生阅读作好铺垫。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求:1.自由朗读课文,注意读准字音,把不熟悉的词语和句子多读几遍,争取把课文读通顺。
2.思考:祖父的园子里有些什么?“我”和祖父在园子里做了什么?3.课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容?2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
蚂蚱(zhà)啃(kěn)樱(yīng)桃蚌(bàn g)壳割(gē)掉毛嘟(dū)嘟倭(wō)瓜拴(shuān)着啰(luo)逛(g uàn g)3.集中识字组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。
祖父的园子作文(精选6篇)
![祖父的园子作文(精选6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/9b39d9519a6648d7c1c708a1284ac850ac02044f.png)
祖父的园子作文(精选6篇)祖父的园子篇一走到窗前,院子那头是祖父的园子。
一眼望去,原本高大的玉米失去了往日的威风,低下头,与土地倾诉生活的不易;番茄不再浓妆艳抹,大方地给我们展示她的素颜;茄子似乎把自己幻想成了肥料,一个个“背井离乡”,肥沃土壤,往日的生机勃勃烟消云散,这一切都源于几年前祖父从工厂退休,无事可做,让每天都朝气蓬勃的祖父开始渐渐变得烦躁。
他的意志也犹如这园子一般彻底荒芜了。
每天一早,祖父便独自搬着小凳子来到荒废的园子里,一看就是一整天,仿佛被一股黑暗的力量笼罩着,整整一天不做声,我们的嬉笑怒骂都与他无关。
就这么日复一日,年复一年……祖父的改变给家人也带来了困扰,看着这样颓废的祖父,大家嘴上不说,心里却是隐隐作痛,祖母拿出哪本破旧的相册,企图让祖父在记忆的长河中寻找快乐;爸爸妈妈则尽量挤出时间陪着祖父去逛公园,去邻里街坊散散心;而我,只能用有趣的故事来博取祖父寥寥无几的笑容,可依旧无济于事。
碌碌无为仿佛是祖父心里过不去的一道坎。
这个寒假,奶奶从市场里买来一大袋青菜,一大片青菜簇拥满分作文网在一起,绿得耀眼,仿佛刷了浆一般,可我吃了后瘫倒在沙发上,连平日里常看的电视都无法吸引我的注意力,肚子上不时传来的痛觉,胃里的翻江倒海,已经耗尽了我的体能,我连喊痛的力气都没有了……父亲也有气无力地抱怨道:“要是自己种的菜,肯定不会这样!”“是啊,我也好想念爷爷种的菜,新鲜又美味!”我虚弱地说,已经起身准备回房休息的爷爷听到我们的对话,愣了一愣,看了我们一眼,默默地走开了。
哪知小小一句话,触动了爷爷的爱子之心。
第二天,爷爷居然从菜场买来了菜籽,迫不及待地从柜子里取出尘封多年的农具,揩干净了灰,慢慢地往菜地里走去。
爷爷小心翼翼地跨过了栅栏,踉踉跄跄地走到了菜地最后边,费力地蹲下身去,在泥地上除草,他匍匐着,前进着,不一会儿,汗水早已渗透了他的上衣,爷爷用衣袖揩了把汗,试图站起来,一个重心不稳,重重地摔在地上,我再也忍不住,跑过去试图扶起爷爷,他却摆摆手,示意我把边上的锄头递给他。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点
![部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点](https://img.taocdn.com/s3/m/0fe0caf1f242336c1fb95e4f.png)
部编版五年级下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点知识点教材分析:1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画,“我”看见黄瓜摘来吃,丢下黄瓜又去追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,随着作者文字的描述,一个个画面一一展现,在画面自然转换中,读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景,寄情于物。
5、作者语言选择很有意思,大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围,表达了自由快乐的感情,读来流畅自然,轻快灵动,亲切感人。
作者介绍:萧红(1911-1942)中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家,以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理,在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写:蝴:蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶:蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂:蚂蚱蚱:蚂蚱蚱蜢樱:樱桃樱花拔:拔草拔剑选拔拔河出类拔萃(cuì)瞎:瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲:铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割:割草割掉割断割舍忍痛割爱承:承认承担承载承重继承承包拴:拴马拴住拴牢拴线拴束瓢:水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛:游逛闲逛逛街逛公园形近字:蝴(蝴蝶)湖(湖水)拔(拔草)拨(拨打)瓢(水瓢)飘(飘落)多音字:晃:huǎng明晃晃huàng摇晃结:jiē结果子jié结束近义词:漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词:新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语:【明晃晃】光亮闪烁。
祖父的园子我醒来了继续往下写100字作文
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祖父的园子我醒来了继续往下写100字作文I woke up to find myself in my grandfather's garden. Theair was filled with the sweet scent of blooming flowers and the gentle rustling of leaves. As I started exploring the garden, I realized how much love and care my grandfather had put into maintaining it. Each plant seemed to have a story of its own, each corner telling a tale of fond memories.在祖父的园子里醒来后,我发现周围弥漫着花草的香气和树叶微微摇曳的声音。
当我开始探索园子时,我意识到祖父是如何用心地打理这个花园的。
每一株植物似乎都有自己的故事,每一个角落都诉说着美好而深刻的回忆。
The vibrant colors of the flowers painted a picturesque scene as sunlight filtered through the trees. The roses bloomed in hues of red, pink, and yellow, while the tulips danced in shades of purple, orange, and white. Bees buzzed happily from one flower to another, pollinating as they went along. Butterflies fluttered gracefully among theblooms, their delicate wings adding an element of enchantment.鲜艳的花朵在阳光下展现出绘画般的景象。
祖父的园子读后感_1
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祖父的园子读后感祖父的园子读后感1今天,我们学习了《祖父的园子》这篇__。
__通过了对祖父园子里的景物和作者在其中的活动描述,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。
让我对这个童话般的园子充满了向往,更吸引我的是文中祖父对作者——萧红小时候的慈爱、仁德以及宽容,这让我情不自禁的想起了我的童年、我的祖父以及祖父的菜园子……我的童年中,有一段是在湖南乡下跟我的祖父一起度过的。
现在回想起来,那一段时光是我最开心、最快乐的时刻了。
在那里,没有城市的喧嚣,只有单纯的伙伴;没有车水马龙,只有鸡鸭牛群;没有钢筋混泥土的高楼大厦,只有漫山遍野的“绿”和泥土的清香。
我的祖父是一个勤劳善良、慈祥可亲的老人。
当我还在睡梦中的时候,我的祖父已经拿起农具到地里干活了;当我迎着朝霞,背着书包上学的时候,祖父站在村口目送我走在通往学校的田间小道上;当我披着晚霞回到家中,祖父已经给我准备了从自家菜园子里采摘回来的绿色菜肴。
说到祖父的菜园子,那可是我童年记忆中的游乐场,有我太多的好奇、有我太多的快乐。
每每闲暇时,我就会带领我的伙伴们陪同祖父来到菜园子劳作,与其说是帮祖父的忙,不如是给祖父添乱,我们经常会把玉米苗当莴笋叶掰掉,玩“过家家”煮菜吃,又总是把韭菜当杂草拔掉,更是经常把南瓜摘下当玩耍,还闹出用锄头下菜地“挖”黄瓜、把鸡蛋埋在地里等着长出小鸡的笑话……祖父对我和我的伙伴总是慈爱的、乐呵呵的,从不会因为我们的`闹腾毁坏菜园子而生气,他会把我们拢到一块,不厌其烦的给我们讲解玉米苗与莴笋叶、韭菜与杂草的区别,一次又一次的教我们“哪些瓜果树上挂”、“哪些瓜果地下长”的知识。
可那时的我们贪玩、耐不住性子,每每弄得个一知半解,就溜走了,和伙伴们躲在菜地旁边的草丛中玩游戏、瓜架后捉迷藏、田埂边玩枪战,玩累了,菜园子的花生、红薯、萝卜、黄瓜等等都是我和伙伴们的美食……我的童年、我的祖父以及祖父的菜园子在我记忆中刻下一道深深的痕迹,其中,有城市和乡村的区别,有近邻却互不往来的城市小区孩子和朝夕相处农村孩子的区别,但记忆的痕迹最为深刻的还是我的祖父和他的菜园子,在那里有我自由自在的、无拘无束的、充满梦幻色彩的童年。
萧红《祖父的园子》读后感
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萧红《祖父的园子》读后感
哇!我看完《祖父的园子》以后,心里好暖乎乎的呀!这本书是萧红写的,讲的是一个小女孩和她的祖父一起生活的故事。
书里,祖父有一个大大的园子,园子里有好多花花草草,还有小动物,真是好漂亮哦!我特别喜欢祖父对小女孩的爱,他总是温柔地照顾她,每天都陪她玩,给她讲好多有趣的故事。
我觉得《祖父的园子》就像一个大大的温暖的怀抱,让我好想去那个园子里玩哦!嘻嘻,我好喜欢那种感觉,虽然我没有园子,但是我也觉得和家人在一起就是最温暖的地方啦!书里的小女孩很聪明,她懂得珍惜和祖父在一起的时光,虽然祖父慢慢变老了,但是他们的心永远在一起,真的是太感人了。
我也想像书里的小女孩一样,珍惜和爸爸妈妈一起的时光,每天都陪他们一起做事情,虽然我们没有那么大的园子,但是我们在一起的每一刻都很特别呀!
—— 1 —1 —。
祖父的园子仿写作文450字
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祖父的园子仿写作文450字小溪边住着一户人家,一家五口人幸福地生活在这间又旧又破又小的茅草屋里。
茅草屋前坐着一对白发苍苍的老夫妻,他们刚刚喝了一点酒,脸上泛着红晕。
他们用当地的方言亲密地交谈起来。
老妻一边帮老夫按摩,一边又用手指着消息东边,那儿有一个壮小伙儿在田里辛勤地锄着豆旁的杂草,还不时地衣袖擦着脸上豆大的汗珠,这可能就是他们家的大儿子吧!老妻对老夫说:“咱们大儿子出息咯!尽捡粗重活儿做,让两个弟弟轻松一点!”老夫笑着点了点头。
篱笆外面,有几棵郁郁葱葱的芭蕉树。
篱笆里,也许就是那对老夫妻的二儿子,他正在专心致志地编织着鸡笼呢!旁边的鸡在“咯咯”地叫着,仿佛在说:“我们的房子在哪?”这时,老二便加速起来。
溪边有棵枣树,树下,他们的小儿子正趴在地上,认真的剥着甜津津的嫩莲蓬,他的旁边堆了好多莲蓬,天真可爱的小儿子也许是自己舍不得吃,想要留给父母吃吧!池塘里,开着粉红的荷花,肥大的荷叶遮满了整个池塘,鱼儿在水中欢快的游戏,不时从水中蹦起,再‘扑通’一声跳进池塘里。
这种安逸的生活,谁也不愿去打搅他们。
小溪边住着一户人家,一家五口人幸福地生活在这间又旧又破又小的茅草屋里。
茅草屋前坐着一对白发苍苍的老夫妻,他们刚刚喝了一点酒,脸上泛着红晕。
他们用当地的方言亲密地交谈起来。
老妻一边帮老夫按摩,一边又用手指着消息东边,那儿有一个壮小伙儿在田里辛勤地锄着豆旁的杂草,还不时地衣袖擦着脸上豆大的汗珠,这可能就是他们家的大儿子吧!老妻对老夫说:“咱们大儿子出息咯!尽捡粗重活儿做,让两个弟弟轻松一点!”老夫笑着点了点头。
篱笆外面,有几棵郁郁葱葱的芭蕉树。
篱笆里,也许就是那对老夫妻的二儿子,他正在专心致志地编织着鸡笼呢!旁边的鸡在“咯咯”地叫着,仿佛在说:“我们的房子在哪?”这时,老二便加速起来。
溪边有棵枣树,树下,他们的小儿子正趴在地上,认真的剥着甜津津的嫩莲蓬,他的旁边堆了好多莲蓬,天真可爱的小儿子也许是自己舍不得吃,想要留给父母吃吧!池塘里,开着粉红的荷花,肥大的荷叶遮满了整个池塘,鱼儿在水中欢快的游戏,不时从水中蹦起,再‘扑通’一声跳进池塘里。
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19.我和祖父的园子
1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2.有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
3.理解课文内容,揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,感悟作者的表达方式。
学习重、难点:
有感情地朗读课文,引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
学习流程
一、学情调查
1.交流收集到的资料
2.补充介绍
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。
1935年在上海出版成名作《生死场》时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛。
在萧红不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。
二、质疑探究
1.自由朗读课文,把课文读通顺,思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?
2.默读课文4—15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
3.再读课文说说:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
4.朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的?
5.默读课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的?可以从哪里感受到?
6.找出表现“我”心情快乐的句子,有感情地朗读。
三、达标测试
1.词语广角
(1)填上合适的量词
一()黄瓜花一()草帽一()黄蝴蝶
一()狗尾草一()谷穗一()大蜻蜓
(2)填上合适的动词
()菜()花()草()瓜()瓢
()水()地()土()架()脸
2.课文传真(根据课文内容填空)
(1)园子里的一切都活了。
花开了,就像()。
鸟飞了,就像()。
虫子叫了,就像()。
(2)“园子里是自由的。
”按要求分别找一个能表现出自由的句子抄下来。
“我”:植物:动物:
四、拓展延伸
你的童年是不是也有许多趣事?选一件事写下来,让老师和同学们一起分享你的快乐。