最新精品小学语文德育案例《普罗米修斯》德育教学设计
《普罗米修斯》小学语文教案设计
《普罗米修斯》小学语文教案设计一、教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。
课文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受宙斯的各种惩罚，始终不屈服的故事。
这个故事体现了普罗米修斯为了人类的幸福，不畏强暴、勇于牺牲的伟大精神。
在教材中的地位十分重要，它有助于培养学生的阅读理解能力、想象力以及对神话这一文学体裁的认识。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到神话故事中人物形象的鲜明特点，体会故事背后所蕴含的人类对真善美的追求。
二、学情分析小学阶段的学生对神话故事充满兴趣，他们想象力丰富，好奇心强。
然而，这个年龄段的学生在理解故事内涵和人物复杂情感方面可能存在一定难度。
他们已经具备了一定的识字能力和基础的阅读能力，但对于一些较深层次的情感表达和思想内涵的把握还需要引导。
在学习习惯方面，他们需要进一步提高自主学习和合作探究的能力。
例如，在理解课文内容时，可能更多地依赖老师的讲解，缺乏独立思考和深度探究的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词。
了解古希腊神话的特点，能够简单复述故事内容。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生理解神话故事内涵的能力。
引导学生学习作者描写人物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标体会普罗米修斯为了人类幸福而勇敢献身的精神，感受神话故事的魅力。
激发学生对古代文化的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点理解普罗米修斯所遭受的惩罚以及他坚强不屈的精神。
掌握文中重点生字词，能够正确、流利地朗读课文。
学习神话故事中通过描写人物行为和语言来塑造人物形象的方法。
1.1 在理解普罗米修斯遭受的惩罚方面，例如文中描述“宙斯派一只鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
”这一情节十分残酷，通过引导学生仔细阅读这部分内容，感受宙斯惩罚的残忍性，从而更好地理解普罗米修斯所承受的巨大痛苦。
统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计
统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计一、教材分析《普罗米修斯》是统编版四年级上册的一篇古希腊神话故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为人类盗取天火，遭受宙斯严厉惩罚却毫不屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得自由的故事。
从教材的编排来看，本单元的主题是“神话故事”，旨在让学生通过阅读神话故事，感受古代劳动人民对自然和社会现象的美好向往与追求。
《普罗米修斯》这篇课文具有以下几个特点：一是故事性强，情节跌宕起伏，充满神奇的想象，如普罗米修斯盗取天火的情节，以及他被锁在高加索山上遭受折磨的描写等，能够吸引学生的阅读兴趣；二是人物形象鲜明，普罗米修斯勇敢、坚强、富有同情心的形象，以及宙斯的残暴专制形象形成鲜明对比，有助于学生通过对人物的分析理解故事的主题；三是文中蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，体现了普罗米修斯为了人类的幸福甘愿牺牲自己的伟大精神，能够对学生进行思想教育。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够读懂简单的故事内容，但对于神话故事中蕴含的深刻哲理和文化内涵的理解可能还存在一定的困难。
在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的阅读技巧，如圈点批注、概括主要内容等，但在深入分析人物形象和体会情感方面还需要进一步的指导。
从知识储备方面来看，学生已经对神话故事有了一定的了解，知道神话故事往往具有虚构性和神奇性，但对于古希腊神话的独特文化背景和特点了解较少。
此外，四年级的学生思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学过程中，需要结合具体的情节和形象来引导学生理解抽象的概念和哲理。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“悲惨”“惩罚”“饶恕”等。
(2)能够概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。
(3)体会文中描写人物动作、语言、神态等的语句，感受人物的性格特点。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、讨论、批注等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
小学教案设计《普罗米修斯》
小学教案设计《普罗米修斯》《普罗米修斯》教学设计一、教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，它讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
这篇课文情节曲折、生动，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，适合小学生阅读，能够激发学生对神话故事的喜爱，同时也能让学生从普罗米修斯的英勇行为中感受到为正义而献身的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
- 能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。
2. 过程与方法目标- 通过对文中重点语句的品读，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
- 学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，激发学生对英雄的崇敬之情，以及面对困难不屈服的精神。
三、重点难点1. 重点- 理解普罗米修斯为人类造福所做出的巨大牺牲，体会他的英雄形象。
- 掌握文中描写人物的方法，如语言、动作、神态描写等，并能在自己的写作中运用。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
- 例如在理解普罗米修斯盗取天火的情节时，文中通过“普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间”这一动作描写，“小心翼翼”这个词生动地表现出普罗米修斯深知盗取天火的危险性，但仍然勇敢地去做，为了人类的幸福甘愿冒险。
这就是对重点的把握，通过对重点词语的理解，深入体会人物形象。
2. 难点- 理解神话故事中蕴含的人文精神和文化内涵，体会古代劳动人民对英雄的崇敬和对美好生活的向往。
- 例如神话中宙斯的形象代表了一种专制、残暴的力量，而普罗米修斯则象征着反抗压迫、追求正义的精神。
对于小学生来说，理解这种深层次的象征意义具有一定的难度。
要让学生明白，在古代，人们创作这样的神话故事，是在表达他们对美好生活的向往，希望有像普罗米修斯这样的英雄来拯救他们于困苦之中。
《普罗米修斯》教案
《普罗米修斯》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中运用的象征手法和寓意。
（3）能够欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《普罗米修斯》。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 课文简介：《普罗米修斯》是古希腊神话中的一位泰坦神，他偷取了火种带给人类，为人类带来了光明和智慧。
2. 故事情节：普罗米修斯历经磨难，勇敢地为人类争取到火种，受到众神的惩罚，但他始终坚定信念，为人类造福。
3. 人物形象：普罗米修斯具有英勇、智慧、仁爱等品质，成为人们心目中的英雄。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解《普罗米修斯》的故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：欣赏作品中象征手法和寓意，培养文学鉴赏能力。
1. 讲授法：讲解课文背景、故事情节、人物形象等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《普罗米修斯》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解分析：讲解普罗米修斯的故事情节，分析人物形象。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
5. 案例分析：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
6. 总结发言：引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析能力和团队合作精神。
3. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和吸收情况，以及他们的写作能力。
《普罗米修斯》教学设计及反思
《普罗米修斯》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“斯、惨”等14个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会精神。
2.教学难点：概括主要内容。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述希腊神话中的一个小故事，引出普罗米修斯。
（2）提问学生对普罗米修斯的印象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析普罗米修斯所遭受的苦难和他的勇敢表现。
（3）有感情地朗读，体会普罗米修斯的精神。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己心目中的英雄。
（2）引导学生学习英雄的品质。
5.书写指导
（1）观察“悲、惨”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：故事导入引起了学生的好奇心，但在分析普罗米修斯的精神时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地体会。
在概括主要内容方面，可以引导学生抓住关键事件进行总结。
拓展环节可以让学生收集更多的英雄故事进行分享。
四年级语文《普罗米修斯》教案
四年级语文《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《普罗米修斯》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析普罗米修斯的品质和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱大自然的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇敢面对困难的精神。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《普罗米修斯》。
（2）理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析普罗米修斯的品质和特点，培养尊敬英雄的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学生分组讨论的道具或表格。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《普罗米修斯》，理解故事内容。
（2）学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析普罗米修斯的品质和特点。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，要求学生正确书写和运用。
（2）教师讲解普罗米修斯的故事，引导学生从故事中汲取智慧。
5. 情感教育（1）引导学生思考：普罗米修斯为什么值得我们尊敬？（2）学生分享自己的感受，培养尊敬英雄的品质。
四年级下册《普罗米修斯》语文教案
四年级下册《普罗米修斯》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的英雄事迹，认识他的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄人物的敬仰之情。
（2）培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解普罗米修斯的英雄事迹，体会他的勇敢和智慧。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）利用图片或课件，引导学生关注普罗米修斯的故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述普罗米修斯的故事大意。
（2）教师引导学生深入理解普罗米修斯的英雄事迹，体会他的勇敢和智慧。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，如何向普罗米修斯学习，做一个勇敢、智慧的人。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演普罗米修斯的故事。
（2）教师引导学生关注角色的表情、动作、语言，提高学生的表演能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的学习体会，写一篇关于普罗米修斯的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于英雄人物的故事，与同学分享。
（2）观察生活中勇敢、智慧的人，向他们学习，做一个有品质的人。
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。
投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
《普罗米修斯》小学语文教案设计
《普罗米修斯》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“普”、“罗”等10个生字，会写“神”、“火”等10个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作交流等方式，理解课文内容。
（2）通过观看图片、视频等，感受普罗米修斯的勇敢和无私。
3. 情感态度与价值观：（1）体会普罗米修斯为了造福人类而勇敢盗取火种的伟大精神。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）会读会写生字词。
（2）理解课文内容，感受普罗米修斯的伟大精神。
2. 教学难点：（1）通过朗读体会课文所表达的思想感情。
（2）联系生活实际，感受普罗米修斯的伟大精神。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，认识生字词。
（2）准备与课文相关的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课教师出示图片或视频，展示普罗米修斯盗取火种的故事，引导学生说出故事的主要内容，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文，识字学词（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典或小组互助，认识生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，纠正字音、字形。
3. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生朗读课文，思考以下问题：a. 普罗米修斯为什么要盗取火种？b. 火神对普罗米修斯做了什么？c. 普罗米修斯为了人类付出了什么？（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 感受人物情感，体会课文所表达的思想感情（1）教师引导学生朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和无私。
（2）观看图片或视频，感受普罗米修斯的伟大精神。
5. 课堂小结，巩固练习（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）学生课后背诵课文，巩固所学知识。
五、作业布置1. 课后练习册相关练习。
2. 以“普罗米修斯的伟大精神”为主题，写一篇作文。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 生字词：普、罗、米、修、神、火、盗、锁、铁、链2. 课文内容：普罗米修斯为了造福人类，勇敢盗取火种，遭受折磨，但始终坚持不懈，最终帮助人类获得光明。
小学四年级《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》一、教学目标1. 认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4. 激发学生阅读神话故事的兴趣。
二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，感受普罗米修斯的英雄形象。
- 有感情地朗读课文，体会人物的情感。
2. 难点- 理解普罗米修斯为人类盗取火种所遭受的惩罚，体会他的勇敢和献身精神。
- 学习概括课文主要内容的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的情节和人物的情感。
2. 朗读感悟法：引导学生通过朗读，感悟课文中蕴含的情感和道理。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于古希腊神话的视频，展示神话中众神的形象和故事背景。
2. 提问学生：你们知道古希腊神话中有哪些著名的神祇吗？3. 引入课题：今天我们要学习的课文《普罗米修斯》，讲述的就是一位古希腊神话中的英雄的故事。
（二）初读课文，识字学词1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
- 强调“斯（sī）”“惨（cǎn）”“盗（dào）”“佩（pèi）”“恕（shù）”“坚（jiān）”“锁（suǒ）”“遭（zāo）”“恶（è）”“愤（fèn）”等字的读音。
3. 运用多种方法识记生字，如字形分析、组词造句、联系生活实际等。
- 例如，“惨”可以通过字形分析来识记，左边的“忄”表示与心情有关，右边的“参”表示参加，想象一个人参加了一场悲惨的事情，心情会很不好；“盗”可以用组词造句的方法，如“盗窃”“强盗”“盗取”等，让学生理解“盗”的含义。
《普罗米修斯》教案及课后教学反思
《普罗米修斯》教案及课后教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。
（3）能够运用文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论和分析，提高阅读理解能力。
（2）通过小组合作、探究和创作，培养团队协作和创造力。
（3）通过写作、演讲和表演，提高表达能力和表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于挑战权威、追求自由和正义的精神。
（3）培养学生关注人类命运、关爱自然和谐共生的意识。
二、教学内容：1. 教学文本：《普罗米修斯》全文。
2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，象征意义的分析。
3. 教学难点：作品深层主题的挖掘，学生个性化解读和创新性表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《普罗米修斯》的作者古希腊神话背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么普罗米修斯被视为英雄？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论人物形象和象征意义。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论的问题进行讲解。
（2）教师引导学生深入分析作品的主题和寓意。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探究作品中的象征手法和创新之处。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂实践：（2）学生进行演讲和表演，展示自己的表达能力和表现力。
四、课后作业：1. 请学生总结《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
2. 请学生分析作品中的象征意义和寓意。
3. 请学生谈谈自己对普罗米修斯精神的理解和感悟。
五、课后教学反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
2. 教师关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行调整。
3. 教师提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 学生自评：学生在课后提交自我评估表，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和收获。
(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的人物形象。
3.学生通过角色扮演、情景模拟等实践活动，提高他们的语文实践能力。
4.学生通过讨论、分享，学会与他人合作，培养他们的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解普罗米修斯为人类带来火种的勇敢和智慧，培养他们关爱人类、热爱生命的情感。
2.学生通过学习普罗米修斯反抗不公、坚持正义的精神，培养他们的道德观念和价值观。
1.我向学生布置作业，要求他们朗读课文、背诵经典句子，并撰写课后心得。
2.我提醒学生关注作业中的重点和难点，引导他们合理安排学习时间。
3.我鼓励学生在生活中多阅读神话故事，提高他们的文学素养。
4.我对学生的作业完成情况进行跟踪反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们提高作业质量。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，实现高效学习。同时，我关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的关怀与指导，帮助他们实现全面发展。
（人教新课标）语文四年级下册《普罗米修斯》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标四年级下册《普罗米修斯》课文为基础，课文主要讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。本课重点让学生理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。同时，通过本课的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3.小组合作：学生分组讨论，共同探讨课文内容，培养他们的团队协作能力。小组合作既锻炼了学生的沟通能力，又提高了他们的团队协作能力，使他们在合作中共同成长。
《普罗米修斯》小学语文教案设计
《普罗米修斯》小学语文教案设计哎呀，说起这个《普罗米修斯》，那可真是好戏连台，故事里的人物，每个都活灵活现，让人看了就忘不掉。
咱们在设计小学语文教案的时候，可得让这些小家伙们把故事吃透了，让他们不仅知道普罗米修斯是谁，还得明白他为什么要盗火，为什么要被宙斯惩罚，这背后的道理可得讲明白了。
首先啊，咱们得先从人物入手，把普罗米修斯这个人给塑造成一个活生生的人物。
你看他那外貌，高大的身材，浓密的眉毛，一双深邃的眼睛，透着智慧的光芒。
再看看他那神态，虽然被宙斯折磨得遍体鳞伤，但依然坚毅不屈，这种精神得多赞扬赞扬。
咱们可以让学生画一画普罗米修斯，让他们发挥想象力，把他的形象画得栩栩如生。
接下来啊，咱们得讲讲故事背景。
那个时候，人类生活在黑暗中，没有火，没有温暖，没有光明。
普罗米修斯看到这种景象，心生怜悯，于是盗取了天火，送给人类。
这其中的情感可得让学生们体会体会，他们得知道普罗米修斯有多伟大，他为了人类，甘愿承受宙斯的惩罚。
然后，咱们得让学生们了解故事情节。
普罗米修斯盗火，宙斯发现后大怒，把他关在了岩石上，用鹰啄他的肝脏，每天如此。
但普罗米修斯却坚忍不拔，始终没有屈服。
这其中的悬念可得设计得巧妙，让学生们跟着故事情节，紧张得心都提到嗓子眼儿。
咱们还可以设计一些互动环节，让学生们分组讨论，看看他们能不能想出办法帮助普罗米修斯。
这样一来，既能激发他们的想象力，又能让他们更好地理解故事主题。
最后啊，咱们得让学生们谈谈自己的感受。
他们可以写一篇小作文，谈谈自己从普罗米修斯身上学到了什么。
这样既锻炼了他们的写作能力，又让他们从故事中得到了启示。
总之，设计《普罗米修斯》这个教案，咱们得从人物、背景、情节、互动、感悟这几个方面入手，让这些小家伙们真正体会到这个故事的魅力。
这样一来，咱们的小学语文课就会变得生动有趣，让这些孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
嘿，这可是咱们教育工作者的使命哦！。
德育与语文的有机结合：探讨小学生《普罗米修斯》品德教育,教案案例分析
德育与语文的有机结合：探讨小学生《普罗米修斯》品德教育，教案案例分析近年来，随着教育环境的不断改善，教育工作者们开始更注重学生的德育教育，在中小学校的日常教育和课程教学中也逐渐加强了道德品质培养的力度。
而在这个过程中，语文教育更是一个重要的环节，因为语文教育是人类思考方式的传承和重要的文化遗产。
今天，我们就来探讨一下小学生德育教育和语文教育之间的有机结合，以及如何通过教学案例分析来达到最好的效果。
德育和语文的有机结合是一种既全面又深刻的培养方式，它不仅能培养学生的语文素养，更能让他们在语文学科的学习中感受到美好生活的真谛，形成正确的人生态度和生活习惯。
在《普罗米修斯》教学中，我们特别注重品德教育这一面，提倡学生要具备坚韧不拔、勇往直前的品质。
如何将德育和语文有机地结合在一起呢？我们认为，最好的方式是在语文教学中融入具有德育教育的元素，让学生在语文学习中逐渐培养高贵的人生品质。
在具体的实践过程中，我们可以以小学生《普罗米修斯》为例，来分析如何实现这一目标。
对于小学生来说，《普罗米修斯》是一种非常适合进行品德教育的文本，因为它涵盖了许多道德主题，如探究人性的原罪、坚强接受挫折，以及为正义而战等。
我们可以通过对这些题材的深入解析，来引导学生更好地理解小说中的主题，并帮助他们在童年时期逐渐形成一个健康和正确的人生观。
为了让学生更好地理解这些题材，我们可以通过让学生参与课外阅读、作品解析、以及与课文相关的课外活动等方式，来使他们对小说有更深入的了解，同时也让品德教育更加有趣和生动。
比如在学生完成小组阅读活动后，可以要求他们进行文艺创作，并在班级中进行展示和讨论。
在这个过程中，学生需要通过自己的主观想象和创造力，去表达自己对品德教育的理解和思考。
通过这种方式，他们不仅能够更好地理解品德教育的内容，也能够在创作过程中更好地理解和掌握语文知识。
教学案例分析也是实现德育和语文有机结合的一种有效方式。
我们可以通过教学案例分析，来让学生更加深入地理解小说中的主题和含义，同时也能够察觉教学中存在的一些问题，以便更好地调整教学方向。
普罗米修斯教案
普罗米修斯教案普罗米修斯教案是指一种德育教育案例，旨在引导学生学习普罗米修斯的精神，并培养他们的创新思维和勇敢精神。
以下是一份500字的普罗米修斯教案：教案名称：普罗米修斯的勇敢创新精神教学目标：1. 引导学生了解普罗米修斯的故事，理解他的勇敢创新精神。
2. 培养学生的创新思维和勇敢精神。
3. 激发学生对科学、技术和艺术的兴趣和热情。
教学内容：1. 学习普罗米修斯的传说和相关背景知识。
2. 分析普罗米修斯的勇敢创新精神。
3. 讨论普罗米修斯的行为对人类文明的影响。
教学步骤：步骤一：导入 (10分钟)通过图片展示、故事片段或简短视频介绍普罗米修斯的故事，引发学生对勇敢创新精神的思考和兴趣。
步骤二：学习普罗米修斯的故事 (20分钟)学生阅读普罗米修斯的传说故事，并回答相关问题，重点关注普罗米修斯的勇敢行为和他对人类文明的贡献。
步骤三：分析普罗米修斯的勇敢创新精神 (15分钟)学生自主讨论普罗米修斯的勇敢创新精神，包括他对人类文明的启示、他面临的困难和挑战以及他的策略和解决方法。
步骤四：小组讨论 (15分钟)将学生分为小组，就普罗米修斯的勇敢创新精神进行讨论，并分享他们的观点和想法。
鼓励学生提出具体的例子来支持他们的观点。
步骤五：展示和总结 (15分钟)每个小组选择一名代表来分享小组讨论的重点和结论。
教师引导讨论并总结普罗米修斯的勇敢创新精神，并与学生一起探讨如何在日常生活中运用这种精神。
步骤六：拓展活动 (15分钟)引导学生探索普罗米修斯的精神在现实世界中的体现，可以邀请专业人士或成功的创新者来校内做分享，让学生直接接触并受到启发。
步骤七：总结与评价 (10分钟)与学生一起总结课堂学习和讨论的内容，评价学生的表现，并鼓励他们将普罗米修斯的勇敢创新精神应用到他们自己的学习和生活中。
教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和分享环节中的积极参与和表达。
2. 学生的理解能力：评估学生对普罗米修斯的故事和勇敢创新精神的理解能力。
小学普罗米修斯教案
小学《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《普罗米修斯》的故事内容。
（2）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类带来的福祉。
（3）学会通过故事了解和分析人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和表达能力。
（2）培养学生通过故事了解和分析人物性格特点的能力。
（3）学会通过故事中的冲突和解决冲突，理解道德观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄人物的敬仰之情。
（2）使学生认识到勇敢、智慧、奉献精神的重要性。
（3）培养学生热爱生命、珍惜自由的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《普罗米修斯》的故事内容。
（2）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类带来的福祉。
（3）学会通过故事了解和分析人物的性格特点。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
（2）如何引导学生通过故事了解和分析人物的性格特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《普罗米修斯》的故事内容。
（2）准备相关的教学材料和教具，如PPT、图片、角色扮演道具等。
2. 学生准备：（1）预习《普罗米修斯》的故事内容。
（2）准备角色扮演的活动。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示普罗米修斯的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍普罗米修斯的故事背景。
2. 讲述故事：（1）教师生动地讲述《普罗米修斯》的故事。
（2）引导学生关注普罗米修斯的勇敢和智慧。
3. 分组讨论：（1）学生分组讨论普罗米修斯的勇敢和智慧表现在哪些地方。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，体验普罗米修斯的故事。
（2）各组表演结束后，进行互评和教师评价。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 写一篇关于普罗米修斯的故事感悟，体会勇敢、智慧、奉献精神的重要性。
小学普罗米修斯教案
小学《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够概括普罗米修斯的主要品质和特点。
（3）能够运用故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和内涵。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于挑战、坚持正义的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物形象的理解。
（2）故事中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）对故事深层次主题和内涵的理解。
（2）学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节和人物关系。
2. 自主学习法：学生自主阅读故事，理解情节和人物。
3. 合作探讨法：分组讨论，深入理解故事主题和内涵。
4. 角色扮演法：学生扮演故事角色，增强情感体验。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉故事内容，设计教学活动和问题。
2. 学生准备：预习故事，了解故事背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介《普罗米修斯》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主阅读故事，理解情节和人物。
（2）回答老师提出的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解故事主题和内涵。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 角色扮演（1）学生扮演故事角色，进行情景模拟。
（2）老师点评，引导学生理解角色特点。
（2）强调故事主题和普罗米修斯的品质。
6. 课后作业（1）复述故事情节，概括普罗米修斯的品质。
（2）选择一个角色，写一篇心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂活动的积极态度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括故事复述和角色心得体会。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的贡献，包括思考问题的深度和团队协作能力。
小学普罗米修斯教案
小学普罗米修斯教案一、教学目标1. 让学生了解普罗米修斯的故事，理解其勇敢、智慧、无私的精神。
2. 培养学生对古希腊神话的兴趣，激发想象力。
3. 通过学习普罗米修斯的故事，培养学生尊重知识、热爱生命的能力。
二、教学内容1. 普罗米修斯的诞生背景及原因。
2. 普罗米修斯偷火的过程及遭遇。
3. 普罗米修斯遭受的惩罚及其坚韧不屈。
4. 普罗米修斯得到解脱的故事。
5. 普罗米修斯精神的意义及其对现代社会的启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：普罗米修斯的故事及其精神内涵。
2. 教学难点：如何引导学生理解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私精神，并联系实际生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解普罗米修斯的故事，阐述其精神内涵。
2. 案例分析法：分析普罗米修斯遭受的惩罚，引导学生从中得到启示。
3. 讨论法：分组讨论普罗米修斯精神的现实意义。
4. 小组合作法：分组完成普罗米修斯故事的手工制作。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍普罗米修斯的诞生背景，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解普罗米修斯偷火的过程、遭受的惩罚及其坚韧不屈的精神。
3. 案例分析：分析普罗米修斯遭受的惩罚，引导学生从中得到启示。
4. 小组讨论：分组讨论普罗米修斯精神的现实意义，分享心得体会。
5. 实践活动：分组完成普罗米修斯故事的手工制作，展示成果。
6. 总结：强调普罗米修斯精神的意义，鼓励学生在现实生活中践行。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和手工制作活动中的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、分享和表达能力。
3. 手工制作：评价学生完成手工制作的创意、技巧和准确性。
4. 课后作业：审阅学生提交的关于普罗米修斯精神的心得体会，评估其理解深度和联系现实的能力。
七、教学资源1. 普罗米修斯故事文本材料。
2. 相关神话故事图片或插图。
3. 手工制作材料（如彩纸、颜料、画笔等）。
4. 视频或音频资料，用以辅助讲解普罗米修斯故事。
小学普罗米修斯教案
小学普罗米修斯教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解普罗米修斯的故事背景和情节。
（2）能够掌握故事中的关键词汇和句子。
（3）能够运用故事中的情节和角色进行创造性表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演和故事续写，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对普罗米修斯勇敢、智慧和正义精神的敬佩之情。
（2）培养学生对神话故事的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 导入：介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读普罗米修斯的故事，回答相关问题。
3. 分析与讨论：学生分析故事中的角色和情节，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 故事续写：学生以小组为单位，根据故事情节进行故事续写。
三、教学资源：1. 普罗米修斯故事文本。
2. 相关图片和视频资料。
3. 故事角色扮演道具。
四、教学评价：1. 学生阅读理解测试。
2. 学生角色扮演表现评价。
3. 学生故事续写评价。
五、教学安排：1. 第1周：介绍普罗米修斯的故事背景，阅读故事。
2. 第2周：分析与讨论故事情节，角色扮演。
3. 第3周：故事续写，展示和评价。
六、教学活动设计：1. 导入活动：通过展示普罗米修斯故事的图片或视频，引发学生对故事的兴趣，引导学生思考普罗米修斯是谁，他的故事有什么特别之处。
2. 阅读活动：安排学生在课堂上阅读普罗米修斯的故事，鼓励学生边读边思考，遇到不理解的地方可以做好标记。
3. 讨论活动：在学生阅读后，组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
4. 角色扮演活动：学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事情节和角色性格。
5. 故事续写活动：学生以小组为单位，根据故事情节进行故事续写，鼓励学生发挥创造力，为故事添加新的元素。
小学语文教案：《普罗米修斯》
小学语文教案：《普罗米修斯》一、教学目标1.理解课文内容，感知普罗米修斯的勇敢和无私。
2.培养学生通过阅读理解、分析、概括的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点1.理解普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
2.学习普罗米修斯的勇敢、无私和坚定的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.深入分析普罗米修斯的心理变化。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们听说过普罗米修斯吗？知道他为什么被大家称为“盗火者”吗？今天我们就来学习一篇关于普罗米修斯的故事。
2.课文朗读师：请同学们先自己朗读课文，注意理解课文内容。
3.课文讲解师：我为大家讲解课文。
（1）介绍普罗米修斯的背景。
师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个人物，他是泰坦神族的一个神。
他聪明、勇敢，有着无私奉献的精神。
（2）讲述普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
师：普罗米修斯看到人类生活在黑暗中，生活困苦，于是他决定为人类盗取火种。
他冒着生命危险，从天神那里偷来了火种，带给了人类。
（3）分析普罗米修斯的心理变化。
师：普罗米修斯在盗取火种的过程中，经历了恐惧、犹豫、坚定等心理变化。
他为了人类的幸福，勇敢地面对了种种困难。
4.课堂讨论师：同学们，你们觉得普罗米修斯勇敢吗？为什么？生1：我觉得普罗米修斯很勇敢，他为了人类的幸福，不惜冒着生命危险去盗取火种。
生2：我也觉得普罗米修斯很勇敢，他在面对困难时，没有退缩，坚定地走下去了。
5.课堂小结师：通过今天的学习，我们了解了普罗米修斯的勇敢和无私。
他为了人类的幸福，不惜一切代价。
我们要学习他的精神，勇敢面对困难，为人类的进步贡献自己的力量。
第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了《普罗米修斯》，知道了普罗米修斯为了人类的幸福，勇敢地盗取了火种。
那么，课文中有哪些修辞手法呢？我们来复习一下。
2.修辞手法讲解师：课文中有许多修辞手法，比如比喻、拟人等。
下面我们来分析一下这些修辞手法的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《普罗米修斯》教学设计教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，课文按事情的发展顺序讲了普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和热，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事。
文本故事感人，人物形象丰满、逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生的生活时代较远，教学时可能有一定的困难。
因此，教师要善于捕捉语言文字的训练点，借助一些直观的画面，引导学生大胆想象，指导学生入情入境地朗读，进而体会人物形象，这是学好本课的关键。
另外，文本成功地塑造了普罗米修斯这个人物形象，因此在教学过程中应当让学生通过课文中的具体语言材料，了解普罗米修斯的英雄壮举，感悟其品质，从而受到情感上的熏陶。
教学目标1.认识本课“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、兽、佩”等14个生字；理解重点词语的意思。
2.朗读课文，注意读准众神的名字。
3.按顺序复述课文，把握课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4.了解古希腊神话，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点按事情发展的起因、经过、结果的顺序概括课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象。
教学难点1.学会用多种方法概括课文内容。
2.用自己的话讲一讲普罗米修斯的故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、引入赞歌，揭示课题1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌，配乐朗读，引发学生探究课文的兴趣。
普罗米修斯赞歌（节选）［英国］雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！过渡：同学们，这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。
诗人用深情的语言，赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条，也要盗取天火造福人类的伟大精神，使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。
今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火，带给人类光和热的故事，就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！2.教师板书课题，引导学生识记英雄的名字。
二、初读课文，检测预习1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识，引导学生了解课文背景。
古希腊神话：即一切有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。
它是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪，分为神的故事和英雄传说两部分。
古希腊神话是世界文学艺术宝库里的一朵奇葩，它以浪漫史诗的形式再现了古希腊的社会面貌和人的精神生活，对西方文学的发展和繁荣产生了深刻而久远的影响。
普罗米修斯：古希腊神话中的神明之一，名字的意思是“先见之明”。
普罗米修斯教会了人类很多知识。
宙斯禁止人类用火，他帮助人类从太阳神阿波罗那里偷取了火，由此触怒了宙斯。
宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去啄食他的肝脏，又让他的肝脏重新生长。
几千年后，大力神赫拉克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，解救出了普罗米修斯。
但普罗米修斯必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。
2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字新词，教师进行检测。
（1）出示带拼音的生字，指名学生认读。
教师相机纠正。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：忄：惨（悲惨）悔（后悔）慎（谨慎）恼（恼怒）犭：狠（凶狠）狡（狡猾）独（孤独）猛（凶猛）◆动词归类：（驾）车（驱）寒（取）暖（违抗）命令（挽）弓（搭）箭（3）引导学生观察字形，注意生字的结构、笔顺等，教师指导正确书写。
◆书写指导：［悲］上下结构，下略宽。
上部两竖左短右长，横画间隔均匀；下部“心”扁、宽，托住上部。
［佩］左右结构，左窄右宽，顶部“亻”高，底部左右旁齐平。
右部“”从左、上、右包围“币”。
［愤］左右结构，左窄右宽。
“忄”左点在横中线上；“贲”第四笔竖在竖中线上，最后两笔撇、点收笔持平。
［获］上下结构，上扁下大。
下部左窄右宽，“大”的撇伸展向“犭”下侧。
◆易错提示：［惨］右下部里面有三撇，不要少写。
［锁］右上部是“”，不要写成“”；右下部是“贝”，不要写成“见”。
［愤］右上部是“卉”，不要写成“艹”。
（4）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，圈画出重点词句。
2.同桌先交流有问题的词句，教师指名学生汇报交流情况，并重点点拨。
（1）得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯（气急败坏）。
预设：教师可以创设具体的情境，请几名学生来表演，这样能更直观地理解“气急败坏”的意思。
或者教师通过分析“气急败坏”这个成语的组成方式，使学生领会词义。
（2）火神不敢（违抗）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
预设：可以指名学生说出“违抗”的反义词，从而理解词义。
也可以出示相关的图片，引导学生感受词义。
3.指导词语归类。
AABC式：愤愤不平滔滔不绝欣欣向荣姗姗来迟孜孜不倦栩栩如生面面相觑步步为营含反义词的：驱寒取暖左顾右盼声东击西南腔北调有口无心异口同声扬长避短有勇无谋4.整体把握课文内容。
（1）出示课件，引导学生补充。
课文讲了从太阳神那里为人类取来火种，但遭到了众神之王的严厉，可是没有，最后在大力神的解救下。
（2）引导学生思考下列问题。
A.文中出现了哪几位神？说出他们的名字。
（五位；普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯）B.在文中，这几位神分别做了什么？（普罗米修斯：取走火种，带到人间；太阳神阿波罗：有火种；众神之王宙斯：给普罗米修斯最严厉的惩罚；火神赫淮斯托斯：劝说普罗米修斯归还火种，将普罗米修斯锁在高加索山上；大力神赫拉克勒斯：解救普罗米修斯）C.根据课文内容说出事情的起因、经过、结果。
（起因：普罗米修斯盗取火种；经过：普罗米修斯受到宙斯惩罚；结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯，使他重获自由）（3）引导学生给课文标上段落序号，划分层次，并说出每一层次的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1～2自然段）：写普罗米修斯冒险取到火种，为人类造福。
第二部分（第3～8自然段）：写宙斯大怒之下惩罚了普罗米修斯，使他受尽折磨。
第三部分（第9自然段）：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：普罗米修斯将火带给人类，使人类摆脱了茹毛饮血的时代，过上了文明、幸福的生活。
然而普罗米修斯的行为惹怒了宙斯，他受到了宙斯的严厉惩罚。
面对这样的惩罚，普罗米修斯能承受得住吗？他的命运又会走向哪里呢？下节课上我们再深入课文探究。
这节课上我们重点学习了生字词，从整体上了解了课文内容。
在老师的启发下，同学们都能积极思考，表现不错。
2.学生自主交流学习收获。
（1）交流并积累理解词语的方法。
（2）交流给课文划分层次的技巧。
①按事情发展的先后顺序分。
写人记事的文章，为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分层次，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分为一个意义段。
②按时间顺序分。
有的文章是按照时间先后顺序写的，在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分层次。
这种分层方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
③按方位顺序分。
有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。
这时，我们就按地点变化给文章分层。
这种方法适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章，如访问记、参观记和游记等。
这种文章的地点变化十分清楚。
④按事物的不同方面分。
有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好多材料，从几个方面表现它的中心。
这样就可以按照所述的几方面来分层。
在分层后，可以把内容相同的方面划分为一个意义段。
⑤按“总—分—总”的关系分，或按“活动前、活动时、活动后”的顺序分。
有的文章，在开头先总的概括介绍要写的内容，然后再一一叙述，最后又进行总结。
这就是结构为“总起—分述—总结”的文章，据此就可以给文章分层。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
第二课时一、温故知新，导入新课1.教师指名学生听写词语，相机纠正。
2.指名学生说说课文的主要内容。
预设：找出课文中的主要人物，他做了什么事？起因是什么？中间具体是怎么发展的？结果怎样？然后用通顺的语句将它们连起来。
明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳神阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯救出。
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏，为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。
他给予人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种，他是光明和希望的象征。
这节课上，我们就通过具体的故事，一起去感受这位英雄的伟大形象。
二、研读课文，重点探究1.学生快速浏览课文，教师出示自读要求。
要求：（1）圈出文中出现的众神的名字。
（2）画出描写诸神的句子，重点是描写普罗米修斯的句子。
2.引导学生交流感受，说说对诸神的评价，重点是对普罗米修斯的看法。
3.教师分层讲解，点拨重点内容。
（1）引导学生朗读第1、2自然段，探讨下面的问题。
A.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（普罗米修斯决心拿取火种的原因是什么？这是对普罗米修斯哪方面的描写？从中可以窥见他哪些方面的品质？）预设：首先引导学生仔细朗读句子，分析句子之间的关系：来到……看到……决心……，这样就可以确定导致一系列后果的原因。
其次，探讨人物描写的方法，根据语句确定是外貌、语言、动作、心理描写中的哪一种。
最后，根据人物描写分析其所表现出的人物的精神品质。
B.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（这句话具体介绍了哪方面的知识？句中的省略号有什么作用？你还能续写几句吗？）预设：引导学生抓住句中的关键字“火”来具体分析，明白句中所介绍的人们的种种行为正是火带来的便利。
理解句中的省略号的作用时，可以先讲解，再让学生对号入座。
仿照句子续写，实际上就是让学生写出火还可能给人类带来的便利，照着这个思路写下去即可。
延伸：火给人类带来了诸多便利，那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后，补充下面的句子。
如果没有火，人类只能；如果没有火，人类只能；如果没有火，人类只能……（2）引导学生朗读第3~8自然段，探讨下面的问题。
A.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（面对火神的劝解，普罗米修斯是怎么做的？从他的话语中，你体会到了什么？你能运用加点的词语再写一个句子吗？）预设：首先，引导学生抓住句中的“摇摇头”“坚定地回答”理解普罗米修斯的态度。