鞋匠的儿子》教学反思
苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思
苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思
苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思1
上星期五，我有幸在戚区小语名师工作室举办的课堂教学研讨活动中执教《鞋匠的儿子》。我在整个活动过程中，既有山穷水尽疑无路时的彷徨，又有柳暗花明又一村时的兴奋;既有面对一切的从容，又有排除万难的执着。然而，仅执教一堂课，却使我受益匪浅，促我反思，促我成长。
一、解读文本，
正确解读文本是教师进行课堂教学设计的基础。的确林肯到底凭什么让参议员们的态度发生这么大的变化呢?宽容大度和谦逊朴实的人格魅力，倡导民主平等的思想，还有聪明机智和爱国。其实在三上之后，邵兰芳校长的睿智让我后悔，让警醒。聪明机智!从哪看出呢?邵兰芳校长说:“林肯把‘鞋匠’这个话题转换成‘父亲’，这样也把令人尴尬的话题中拉出来”其实这些我没想到吗?不，想到了，但林肯的聪敏机智我是没有想清楚的，这样，我才准备了加拿大外交官朗宁的故事，现在想想真是多余。而且课堂上有一个小组同学写出“委曲求全”这个词，而我当时自认为处理巧妙，很多同行也这么认为，现在想想还是生硬。如果能清晰地认识到这些，对文章的两件事的处理就会更加自然。
二、小组合作学习
小组合作学习是引发课堂多元对话的一个媒介。目前小组合作学习往往被大家所批判，批判的理由是小组合作学习的效率低下，有的有为了合作学习而进行小组合作学习。的确有效的合作学习的前提首先是有值得合作的问题，其次是合作成员之间应该存在同题异构的思考。本课的教学安排了合作学习与合作学习之前的自主学校就是基于以上思考。但在合作交流的过程中，由于时间安排不够合理，所以交流仍然变成一对一的师生对话，没有引发更多层次的对话，这应该是遗憾之一。
2023年《鞋匠的儿子》教学反思15篇
2023年《鞋匠的儿子》教学反思15篇
《鞋匠的儿子》教学反思1
反思我研磨的课堂，看到了我的误区：
一、关键词解读欠精细。
小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。
但我对对于__中的一些关键词的解读还不够精细，如三个“永远”，意思上如何层层深入？
二、朗读指导欠到位。
这篇课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
三、重形式轻评价。
评价是一门艺术。小学生的判断能力不强，教师应该对学生的回答做出恰如其分的评价。如果能运用好它，会使课堂教学收到意想不到的效果。本课的重点是分析感悟林肯的第一段话，在提出：“从三个永远中你们能看出什么，体味到什么？”这个问题，学生谈出了许多有观点的见解，由于时间比较仓促，没能对学生的回答进行较好的评价。如果能抓住学生的情感体验，对学生内心深处稍纵即逝的心理加以引导点拨，学生对课文内容的理解就会更深刻。在今后的教学中，我注意充分发挥评价艺术，提高课堂教学效果。
因此，面对我的误区，我在思考，要走出这个窘局，必须扎根以下理念：
一、品词品句学好文
所谓品读，就是强调学生学习课文时以朗读为主要手段和基本途径，以体验感悟为基础，以语文实践为抓手，以语文综合素养为依归的教学策略。阅读教学中“品读”是根本，是最佳的学习方式的选择。一切教学形式（如内容的补充、课外的开发、多种方式的体验）都应围绕“品读”而进行，否则就不能称为“语文阅读教学”。我认为阅读教学“品读”是基础，首先让学生读进去，再读出来。读进去就是品读句子写的是什么？是怎么写的？强调的是感悟和积累。读出来就是读出问题，品出情感，带着情感读，强调的是以情启思。其次才是课外的拓展，多种方式的体验，强调的是资源的开发、人性的探讨。《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。
鞋匠的儿子--张静
《鞋匠的儿子》教学反思
青州云门书院双语学校张静
《鞋匠的儿子》这篇课文主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。我从下面几个方面着手：
一、抓住隐线，引导分析，体会感情。
课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹，学习过程中，我紧紧扣住：为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声？引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
在教学中，我运用各种朗读方式让学生有感情地读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生在与文本的对话中寻找答案。
三、课后延伸，体会人格魅力。
理解课文内容后，让学生讨论：林肯出身卑微，可两度成为美国总统，身受国民爱戴，他靠的是什么？之后再总结课文。为了让学生更了解林肯，体会他的人格魅力，课后还可以举行小型演讲会。
第十一册《鞋匠的儿子》是一篇让学生了解历史，学习怎样做人的好文章。高年级的课文如何长文短教？教学中，我尝试抓了几条主线：1、林肯这条主线。通过朗读他对参议员们说的三段话，要求学生从
关键词句中体会到林肯宽广大度的胸襟，对父亲的敬、爱戴和感激，从小具有勤劳、简朴的品质，不卑不亢的作风。
2、参议员态度变化这条暗线。找出参议员们“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”这种情感态度的变化，联系林肯的语言，揣摩他们心理变化的历程，进行每一种变化隐含的内心活动。
人教版小学语文课文《鞋匠的儿子》教案
人教版小学语文课文《鞋匠的儿子》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的鞋匠的生活和工作情景。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。（3）学会通过观察图片，激发学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对父亲的尊敬和热爱，培养家庭观念。
（2）培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受鞋匠的辛勤劳动和伟大父爱。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的鞋匠生活和工作情景的理解。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）利用图片或实物，引导学生关注鞋匠的形象和工作情景。
（2）邀请学生分享他们对父亲的尊敬和热爱之情。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：
（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分组讨论，分析课文中所描绘的鞋匠的生活和工作情景。
5. 情景表演：
（1）学生分组进行情景表演，再现课文中所描绘的鞋匠的生活和工作情景。（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
关注言语形式才能逼近语文本质——《鞋匠的儿子》一课三改教学反思
舀置图圈蕊
一
对 那 位 傲 慢 的 参 议 员 ，林 肯 坦 的 内 容 ， 时 也 是 思 想 化 的 言 语 ， 同 内
然地 说——
、
理 清文脉 ， 知 “ 大 ” 感 伟
林 肯 演 讲 前 后 ，参 议 员 们 对 他
对 所 有 的 参 议 员 ，林 肯 动 情 地 形 式 与 思 想 意 念 的 相 似 匹 配 与 互 小 ： 学 们 ， 位 平 凡 而 又 伟 取 语 言 文 字 所 载 荷 的 思 想 内 容 为 主 同 一 大 的鞋 匠 ， 予 了 自 己 孩 子 仁 爱 、 要 目的 的话 ，语 文 课 程 则 是 立 足 于 给 宽 坦 荡 的 胸 怀 ， 是 凭 着 这 探 寻 语 言 文 字 与 思 想 内容 相 互 转 化 正 统 领 导 人 民 打 赢 了 南 北 的 过 程 和 方 法 。 也 可 以 更 加 直 截 了 当 地 说 ，语 文 课 程 的 目标 指 向 和 研 究 对 象 是 言语 现 象 或 言 语 事实 ， 而
规 律 。 最 近 ， 笔 者 在 不 同 地 方 三 上
３ ｌ 这 三段 文字 。 与 读
《 匠 的儿 子 》，一 课 三 改 ，收 获 颇 鞋
丰。
面 对 参 议 员 的 嘲 笑 ，林 肯 这 样
说— —
【 思】 反
语 文 是 言 语 化 的 思 想 ，形 式 化 容 化 的形 式 。 这 个 “ ”， 是 语 言 化 就 构 。 如 果 说 其 他 各 科 教 学 都 是 以 获
小学语文公开课《鞋匠的儿子》教案
小学语文公开课《鞋匠的儿子》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会通过联系上下文、查字典等方法猜测词语的意思。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱家人、尊敬父母的情感。
（2）懂得珍惜亲情，学会关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，树立积极的人生观。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析文章结构，掌握写作特点。
2. 教学难点：
（1）理解课文中深层次的情感内涵。
（2）学会通过联系上下文、查字典等方法猜测词语意思。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。
四、教学准备
1. 课文录音带、多媒体课件。
2. 生字词卡片、字典。
3. 相关阅读材料。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾课文内容，谈论对鞋匠的儿子印象。
2. 学习生字词
（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文
（1）学生分组讨论，分析课文结构。
4. 情感教育
（1）教师引导学生讨论：为什么作者最喜欢穿父亲做的鞋？（2）学生分享自己的亲情故事，感悟亲情的重要性。
苏教版六年级语文教学反思（精选6篇）
苏教版六年级语文教学反思（精选6篇）
苏教版六年级语文教学反思（精选6篇）
在现实社会中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级语文教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文教学反思1
课文《鞋匠的儿子》，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由地阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中，我放手让学生自主阅读，通过朗读感悟，体会人物的特点，从中学到一些演讲的技巧。
一、自学字词，扫清阅读障碍。
本课在本册中是选学课文，应该放手让学生自学，特别是字词的学习。课前我布置了预习，让学生自学字词，读通课文。课堂上我让学生初读课文以后，当堂抽默了部分词语，并且组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。但在教学时，把让学生订正的环节忘记了，影响了学生对字词的掌握效果。
二、把握主线，研读主要人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱，林肯先生是怎样说的？”，“你认为他说得好不好？好在哪里？”研读林肯说的三段话，引领学生关注文字背后的
小学语文_鞋匠的儿子教学设计学情分析教材分析课后反思
《鞋匠的儿子》教学设计
《鞋匠的儿子》学情分析
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话来展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触。如何在教学中引导学生读懂林肯说的三段
话，初步体会林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色，领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力，难度颇高。
对六年级的学生说，通过联系上下文等方式理解词语，正确、流利地朗读课文是最基本的要求；从表面上理解林肯的话，如“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”似乎也很容易；要学生概括出“宽容大度、豁达自信”等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的部分学生受到一些不良习气的影响，在生活上爱攀比，虚荣心很强，他们为父母的职业感到自卑，羞于提到自己的家长。因此，凭借课文具体的语言材料，使学生体会宽容是一种力量，自尊自信是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，也是这篇课文的教学目的。
《鞋匠的儿子》效果分析
古人云：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事先设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既能体现教育的目的性、计划性、针对性，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
上课之前，我对《鞋匠的儿子》进行了精心的设计，包括课标分析、教材分析、学情分析，因此本节课课堂效果还算差强人意。
六年级上语文教学反思鞋匠的儿子_苏教版
六年级上语文教学反思鞋匠的儿子_苏教版
一、抓住隐线，引导分析，体会感情。
课文中有如此一条隐线，参议员态度的变化：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞扬，学习过程中，我紧紧扣住：什么缘故最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞扬的掌声？引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，关心学生明白得课文。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
在教学中，我运用各种朗读方式让学生有感情地读课文，如：指名读、引读、齐读等，要求学生说出通过读明白了什么，不明白什么，从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人，参议员的态度什么缘故会发生这么大的转变等，通过引导点拨，让学生在与文本的对话中查找答案。
三、设身处地感受人物的言行和内心。
言有尽而意无穷，在教学的过程中，我适时对文本进行补白，如“等到大伙儿的笑声停止后”，林肯会说些什么，通过联系下文内容，学生调动积存，补充了“泰然自若”、“诚恳”等词语，表达出关于文本的准确明白得。又如，“所有的嘲笑声全都化成赞扬的掌声……”这一处省略号中，蕴涵着专门多言外之意。让学生补充参议员们现在的语言、神态、心理活动以及林肯的感受，充实了文本内涵，成为一种专门好的小练笔。
四、有详有略处理教材，延伸拓展丰满人物
课文通过一详一略两件具体的事例，一个事例明白了林肯的品质和为人，第二件事写出了林肯的成就。第一个事例较为侧重。因此在教学中，将第二个事例的教学略化了，只是在引读课文中明白得林肯的语言“一个裂开的房子是站立不住的，我不期望那个房子塌下去。我所期望的是它终止分裂，它应该成为一个完整的整体。”
无极县二小六年级语文上册 第六单元 21 鞋匠的儿子教学反思3 苏教版六年级语文上
（教学反思参考3）鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计,以下是我对这堂课的几点总结:
一、调动课堂气氛，激发学生学习热情.
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱—-大笑——静默——掌声,学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读,帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深."因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的.教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致.在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读,及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文,用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后,让学生再细读一遍,说说已经读懂了什么,还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。
《鞋匠的儿子》教学反思范文（精选15篇）
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思范文（精选15篇）
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《鞋匠的儿子》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《鞋匠的儿子》教学反思篇1
上周听完佳佳讲的公开课《鞋匠的儿子》，我就感觉这课很难讲。看了参考，查了一些林肯的资料，又看了以前写的教案，我决定尽量让学生多读林肯说的话，看大家能体会出什么。
由于课文篇幅不长，所以在第一课时的最后几分钟就把林肯作为总统的伟大作为一段给学了，第二课时只是作了复习，这样可以节省时间。接下来，让学生找议员们在林肯演讲前后的表现，我发现这个环节不像想象中那么简单，好几个学生发表了意见之后，我们才给串了起来。串起来这一点我用的方法是我本节课最得意的一个环节，我采用了一个U形的连接图，很直观地让学生看到了议员们对林肯的态度有一个180度的大变化。然后一个过渡句：“林肯的演讲能表现出他怎样的人格魅力呢？我们大家都是普通人家的孩子，请大家把自己当成林肯，细细读一读他的三段话，看能读出什么？”接下来，我给了学生十分钟的时间自读。我静静地等着。
十分钟后，我们开始交流，学生发言的不多，能说到点子上的更少，但是最基本的“诚实、尊敬父亲”，学生还是能体会出来的。经过我的引导，学生又认识到林肯的“胸怀宽广，不卑不亢”。
不卑不亢本就是一种难得的人生态度，一个人修炼一生也未必能时时处处都做到，如果说我们面对的是千里之行，那我们今天就算是迈开了第一步吧。
鞋匠的儿子教学反思
鞋匠的儿子教学反思
鞋匠的儿子教学反思
在教师在进行鞋匠的儿子的教学时，写好教学反思是十分重要的，那么相关的教学反思应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的鞋匠的儿子教学反思，欢迎阅读。
鞋匠的儿子教学反思【1】
两天的时间用两课时教完了《鞋匠的儿子》这篇介绍林肯的课文。
虽然一直有个心思压着，但是教案的大体框定却拖到了上周五之后，还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。有点不像话了。
不知道自己能思考出什么亮点，真想上好一节课，有点满把抓，不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主，在课上充分交流，以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读，体会林肯演讲的感情为主，感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》，了解林肯的另外一面。由此，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。
初步确定第一课时主要介绍林肯的背景和他领导的南北战争，学习第六小节。然后就是初读感知一到五小节，相机教学两个生字和理解几个词语的意思。但是上完课后，细细一数，竟发现了许多不妙。从总体来说存在两个大的问题：一是课时界限不清，初读过程中学生已经能边读边理解一些语句了，这个环节的出现与第二课时教学内容明显冲突；二是没有更多地让学生从整体感知文章的主要内容，没有没重学生说话的指导，包括指导学生把话说清楚，说连贯，培养学生的概括能力。还有许多细小的地方，也值得引起重视：比如开始学生介绍搜集资料时如果语言比较啰嗦，要点不明时，我没有及时提纲挈领，便于学生掌握林肯的背景知识。比如读到林肯演讲的一句话时，就裂开的房子我只是引导学生理解这个比喻了当时国家处于分裂的局面，没有紧接着阐述这样用打比方的方法能使演讲词更形象生动。让学生自读课文一至五小节后，让学生概括主要写了一件什么事，可以
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的鞋匠的儿子教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
鞋匠的儿子教学反思1
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。这篇课文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。学生阅读理解不会有多大困难。所以，本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，从教学的过程中充分的体现了“工具性和人文性的统一”，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识、能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文、用语文。对这节课的感受我还想谈以下几点：
1、引进教学情境，激发学生情感。
情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。教师正是从学生的情感需要出发，用语言描述，把学生带入情境中：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻这着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝是我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。” 这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。震撼人心的字眼，把学生置身于想象的空间：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？他是一位怎样的总统？这种富有感染力叙述，怎能不使学生产生丰富的联想呢？情满而
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）
《鞋匠的儿子》篇1
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，以下是我对这堂课的几点总结：
一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的
《鞋匠的儿子》教学设计与反思_教案
《鞋匠的儿子》教学设计与反思
学习目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文，理解生字词。
2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容、国家利益至上的人格魅力。
教学过程：
一、复习字词，整体感知。
1.认读、识记词语。
尴尬卑微羞辱名门望族
傲慢xx嘲笑开怀不已
赞叹坚决分裂毫不犹豫
2.指名学生选择词汇叙述本文主要故事情节（突出强调“两个矛盾”），说说故事情节展示了一位怎样的鞋匠的儿子——林肯总统。
（一节课应从基本的字词开始，高年级也应如此，教师应有意识地帮助学生做好词汇的积累，而必要的语言实践可以帮助学生将对于这些词汇的感性认识上升到理性认识，以有利于以后的作文和口语交际等言语实践，同时，主要故事情节的叙述也有利于学生对于整篇课文和人物形象的初步感知，突出强调的“两个矛盾”也为下面的教学理清脉络。）
二、精读文本，体会人物形象。1.浏览课文，看看哪段文字揭示了林肯和这些议员间的矛盾。
出示、指名读：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望
族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”
（1）这段话告诉了我们林肯和这些议员们之间的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一组反义词说明了这一矛盾，是？（优越——卑微）为什么？
（2）在林肯当选美国总统的那一刻，面对这一算是严酷的现实，这些议员各有怎样的心态呢？何以见得？（生1：尴尬；生2：傲慢；生3：惊讶；生4：愤怒……）
六年级上册鞋匠的儿子教学反思
六年级上册《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在被选总统后第一次就职演讲前，一名参议员企图用林肯低微的身世来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞扬的掌声。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。
1.融我入境走近作者。
我让学生在读中体验参议员的“傲慢”、羞辱、讥讽、嘲笑。知道他如此做的目的是想让林肯下不了台，是想让林肯从此抬不起头，是想致林肯于死地，在如此的气氛中，林肯应该怎么做呢？要明白参加这一行动的不单单是一个参议员，所有的参议员都参与了那个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着如此的笑声，林肯应该怎么样才能完成自己的演讲任务呢？我让学生斗胆假设，一样人在这种情形下如何办？然后引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。学生在读与议中体验感悟了林肯化敌为友，用自己的
真诚和幽默来感化听众的演讲技术，感受林肯的伟大人格魅力。
2.品读感悟了解人物。以读为本，读中感悟，读中体验，读中积存，读中训练语感，是语文教学的大体内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。因此，在朗诵的训练中，教师的引导和点拨是有相当重要的作用。课堂是学生的，也是教师的，教师与学生一起建构着教学进程，在教与学的关系中，教师是主导。因此学生的情感往往要靠教师的鼓励和启发，例如本文着重让，学生反复读林肯的三次发言如此的引导，如此的朗诵，学生自然会生成自己的体验。
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《鞋匠的儿子》教学反思
接渡前屋小学：陈华勇
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。林肯作为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过演讲展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
当然，我在这节课的教学实践中，存在着一些问题。对比其他老师对课文的处理，以及课题组成员给我的一些想法，我反思了以下几点不足：
1、自身缺乏自信与激情
有位教育家说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心
中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。这是我一直以来所缺乏的，虽然张同根校长说我有些进步，给予我鼓励。但对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。就是这点不自信，让我不能完全放开自己全身心的投入课文，致使学生也在课文外游离。
2、缺乏灵活的教育机智
教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。另外，在最后一段的教学，我只顾考虑教学的完整性，而忽略了教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉，匆匆的结束了课文。整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。用心去体会，去揣摩，去实践。
3、细节处引导处理不足
细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。问题与问题的衔接显的很突兀，
缺乏层次性和自然的过渡。同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和学困生的反馈。不能体现学生的主体性，而是被教师牵着鼻子走的意味。
总之，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。