鞋匠的儿子》教学反思
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的鞋匠的儿子教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
鞋匠的儿子教学反思1《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。
这篇课文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。
学生阅读理解不会有多大困难。
所以，本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，从教学的过程中充分的体现了“工具性和人文性的统一”，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识、能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。
语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文、用语文。
对这节课的感受我还想谈以下几点：1、引进教学情境，激发学生情感。
情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。
教师正是从学生的情感需要出发，用语言描述，把学生带入情境中：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻这着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝是我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
” 这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。
震撼人心的字眼，把学生置身于想象的空间：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？他是一位怎样的总统？这种富有感染力叙述，怎能不使学生产生丰富的联想呢？情满而自溢，教师紧紧地抓住这一时刻，让学生带着问题自读课文，到书中去寻找答案。
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）《鞋匠的儿子》篇1《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。
对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。
所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，以下是我对这堂课的几点总结：一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。
教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。
并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。
教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。
学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。
在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。
《鞋匠的儿子》教学反思_教案教学设计_1
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思这节课以列夫.托尔斯泰对林肯的评价开头，初步建立对林肯的总体印象，接着检查了字词的学习情况，根据学生的实际，主要抓住“卑微”的反义词，“嘲笑”和“讪笑”这对近义词，“诽谤”的意思及“尴尬”的写法。
然后通过选用词语来概括文章的主要内容，对文章的大意、脉络有个清晰的认识。
接下来的教学以参议员态度变化为主要线索，牢牢抓住林肯定的演讲词进行研读感悟，如抓住“永远”、“非常感激”、“忠告”、“伟大”，让学生通过语言文字的表面去挖掘深层的内涵。
看似平淡、普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，从而获得对文本的感悟，走进人物的内心世界。
考虑到学生对林肯的认识不够，情感也难以得到升华，为了让学生对林肯有个较立体的感受，丰富人物形象，就将一些课外资料融入课堂。
在此基础上进行写话练习，提升文本体验。
课文结束，推荐课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，引导学生从课外阅读延伸到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养了学生课外阅读的好习惯。
通过试教，发现一些问题：如对文本的内容解读太细，对学生扶得太多；课外资料导入太多，致使教学内容无法全部完成……通过张老师的帮助，运用一些句式，将部分环节进行整合，删除了部分课外资料等，取得不错的效果！《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。
抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
苏教版六年级语文上册鞋匠的儿子教学反思教后随笔
苏教版六年级语文上册鞋匠的儿子教学反思教后随笔苏教版小学语文《鞋匠的儿子》教学反思本课的教学主要抓住课文后的问题来进行：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？导入新课，检查预习，初读课文，概括了课文的主要内容后，就让学生默读课文1~5自然段，找出写参议员态度变化的词语。
学生很容易就找准了：尴尬——羞辱——大笑（开怀不已）——静默——赞叹。
找到这条线索，然后“顺藤摸瓜”，引导学生思考参议员态度变化的原因，体会林肯宽容、谦逊、真诚的品质和不卑不亢、智慧超群的人格魅力。
尤其是他虽出身卑微，但并不自卑，充满自信，他的博爱、民主的情怀令人震撼。
教学中抓住一些关键词引导学生思考，利用文章的空白点启发学生想象，林肯的形象在学生的心目中不断地变得丰满与高大起来。
课文的最后一节，主要抓住“最有作为”这个词语体会林肯的伟大功绩，补充了南北战争的一些资料，又让学生阅读《补充习题》中关于“宽容”的名言和《宽恕的力量》这篇短文，看得出学生对林肯这个人产生了由衷的敬意。
不足之处：对于文章中的一些关键词的解读还不够精细，如三个“永远”，还有学生的朗读依然不够动情，要好好训练。
苏教版小学语文《鞋匠的儿子》教学反思本课的教学主要抓住课文后的问题来进行：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？导入新课，检查预习，初读课文，概括了课文的主要内容后，就让学生默读课文1~5自然段，找出写参议员态度变化的词语。
学生很容易就找准了：尴尬——羞辱——大笑（开怀不已）——静默——赞叹。
找到这条线索，然后“顺藤摸瓜”，引导学生思考参议员态度变化的原因，体会林肯宽容、谦逊、真诚的品质和不卑不亢、智慧超群的人格魅力。
尤其是他虽出身卑微，但并不自卑，充满自信，他的博爱、民主的情怀令人震撼。
教学中抓住一些关键词引导学生思考，利用文章的空白点启发学生想象，林肯的形象在学生的心目中不断地变得丰满与高大起来。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《鞋匠的儿子》的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力、情感体验和思辨能力。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《鞋匠的儿子》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以为学生准备一些与手工艺和职业选择相关的图片、视频或实物，以增加他们对故事的理解和欣赏。
2. 故事分析：《鞋匠的儿子》是一个关于个人价值和自我选择的故事。
在教学过程中，我应该帮助学生分析故事中的情节、人物和主题。
可以通过讨论和提问，引导学生思考故事中所传递的信息和价值观，如追求梦想、坚持信念和尊重个人选择等。
同时，我也可以帮助学生理解故事中所涉及的手工艺和职业选择的重要性。
3. 情感体验和思辨能力培养：《鞋匠的儿子》这个故事与学生的成长经历有着一定的共通之处。
在教学中，我可以引导学生从自身的经历和感受出发，与故事中的情节和角色建立情感共鸣。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人价值观。
同时，我也可以引导学生思考职业选择和个人兴趣之间的关系，培养他们的思辨能力和自主决策能力。
4. 文学鉴赏和表演的培养：除了阅读故事，我还可以引导学生进行文学鉴赏和表演活动。
可以组织学生分角色朗读故事，体验角色情感的表达，同时也可以引导学生分析故事中的语言运用和情节发展。
可以进行角色扮演或小组演出，让学生通过表演的形式更加深入地理解和体验故事的内涵。
5. 职业探索和人生规划：除了故事本身，我还可以引导学生思考职业选择和人生规划的重要性。
可以组织小组讨论、展示和辩论等活动，让学生分享自己对职业选择的思考和理解。
可以邀请相关职业的人士来校进行职业分享，让学生了解不同职业的特点和要求。
同时，可以鼓励学生自主探索和思考，为自己的未来做出合理的职业规划。
6. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《鞋匠的儿子》的理解程度和对故事的欣赏感受。
语文教学反思 鞋匠的儿子
（教学反思参考2）鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。
因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。
虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
教学时我有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。
然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。
简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》是一篇写人的记叙文，文章以林肯的成长经历为线索，通过对林肯的语言、动作、神态等方面的描写，展现了林肯的高尚品质和伟大人格。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过这节课的教学，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学活动。
通过自主、合作、探究的学习方式，学生们对课文内容有了更深入的理解，能够体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，学生们也能够通过语言表达和思维能力的训练，提高自己的语言表达能力和思维能力。
此外，学生们还能够通过对课文的学习，受到林肯的高尚品质和伟大人格的感染，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容的选择在选择教学内容时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。
选择了一篇具有代表性的记叙文《鞋匠的儿子》，让学生们在学习课文的过程中，了解林肯的成长经历，体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，我也选择了一些与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生们在学习课文的过程中，更加直观地感受林肯的高尚品质和伟大人格。
此外，我还选择了一些与课文内容相关的练习题，让学生们在学习课文的过程中，巩固所学知识，提高学习效果。
三、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等。
讲授法是让学生们通过教师的讲解，了解课文内容，掌握所学知识。
讨论法是让学生们通过小组讨论的方式，交流自己的看法和想法，提高自己的语言表达能力和思维能力。
探究法是让学生们通过自主探究的方式，发现问题、解决问题，提高自己的学习能力和创新能力。
演示法是让学生们通过观看图片、视频等资料，更加直观地感受课文内容，提高自己的学习效果。
四、教学过程的组织在教学过程中，我注重教学过程的组织和管理。
首先，我通过导入新课的方式，激发学生们的学习兴趣，让学生们尽快进入学习状态。
鞋匠的儿子教学反思2篇
鞋匠的儿子教学反思鞋匠的儿子教学反思精选2篇（一）作为鞋匠的儿子，在过去的教学经历中，我发现了一些反思。
首先，作为一个鞋匠的儿子，我有幸从小就接触到了鞋匠的技艺和知识。
我也意识到了，这是一门需要细致入微和耐心的手艺。
然而，在我刚开场教学的时候，我常常过于强调技艺的重要性，而忽略了培养学生的兴趣和热情。
我发现，假如学生没有兴趣和热情，他们很难真正学到东西。
其次，我也开场意识到，教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和思维才能。
作为鞋匠的儿子，我承受过很好的技术训练，然而我却发现，在教学过程中，我常常过于注重技术层面，而忽略了培养学生的创造力和思维才能。
我开场更加关注学生的领悟和独立考虑才能，鼓励他们发挥自己的想象力和创新才能。
最后，我认识到，教学是一个不断学习和成长的过程。
作为鞋匠的儿子，我毫无疑问地受益于我的父亲的经历和知识。
然而，我也意识到，我需要不断学习和更新自己的知识和教学方法。
我努力寻找新的教学资和方法，以便更好地满足学生的需求。
总的来说，作为鞋匠的儿子，我的教学经历让我反思到了传授技术的重要性、培养学生创造力和思维才能的必要性，以及不断学习和成长的重要性。
我会继续努力改良自己的教学方法，为学生提供更好的教学体验。
鞋匠的儿子教学反思精选2篇（二）教学目的：通过本节课的学习，学生可以理解鞋匠的儿子的故事，并可以理解其中的含义和启示。
教学内容：1. 引入：通过引入鞋匠的儿子的故事，引发学生的考虑和讨论。
2. 故事阅读：让学生阅读《鞋匠的儿子》这个寓言故事，并进展整理主要情节和人物。
3. 分析解读：指导学生分析故事在表达的含义和信息，并和学生一起讨论其中可能存在的道德教育或人生哲理。
4. 启示探究：引导学生考虑自己在生活中的角色和责任，并与故事中的人物进展比照，讨论如何成为积极和有影响力的人。
5. 课堂讨论和分享：开展课堂讨论，让学生分享他们的观点和体会，并进展集体总结。
教学步骤：1. 引入〔5分钟〕：老师通过一个问题或引人入胜的问题来引入课堂话题，例如：你知道鞋匠是做什么的吗？他们的工作和我们的生活有什么关系？鞋匠的儿子是一个怎样的人呢？2. 故事阅读〔15分钟〕：老师将《鞋匠的儿子》这个寓言故事分发给学生，并要求他们在课堂上默读。
有关《鞋匠的儿子》课后反思
有关《鞋匠的儿子》课后反思«鞋匠的儿子»课后反思一«鞋匠的儿子»一文以生动的事例表达了两度中选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度高傲，自恃下流社会的所谓〝优越的人〞的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与敬爱。
展现了林肯宽容、老实、谦逊、自信、真情的人格魅力。
因此，在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出人格魅力展开教学。
参议员态度的变化：欺侮——大笑——静默——掌声，学习进程中，我紧紧扣住为什么最后参议员会从欺侮林肯转变为收回赞赏的掌声，引导先生一步一步剖析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
当然，在这节课的教学实际中，存在着一些效果。
结合其他教员给我提出的教学建议，我反思了以下的缺乏：缺乏灵敏的教育机智。
教育机智能充沛的表达一位教员自身的才干，也是教员团体作风的表达。
在最后一段的教学，我过多思索教学的完整性，至于教学的效果，让人觉得有善始善终的觉得。
这些机智需求在今后的教学中渐渐地积聚，从其他教员身上学习，多看一些这方面的案例。
用心去体会，去揣摩，去实际。
细节处引导处置缺乏。
细节的处置往往是上好一堂课的关键。
既可以表达教员自身的才干，又是师生沟通的平台。
本课的重点就是剖析感悟林肯的第一段话，在此段我花了少量的时间来引导先生，由于先生不能很好地了解林肯所处的时代和体会林肯事先的处境，先生关于其话中的深入含义不能很好地了解，效果与效果的衔接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡，不能表达先生的主体性。
因此，开课时的生平简介应该多花些时间让先生作片面深化的了解。
我将努力改良以上缺乏，提高自己的教学水平,让反思不白思。
«鞋匠的儿子»课后反思二当然，在这节课的教学实际中，存在着一些效果。
对比其他教员对课文的处置，以及徒弟给我的一些想法，我反思了以下几点缺乏：1、自身缺乏自信语文教育家于漪有一句名言：〝要把先生培育成人，须着力扑灭先生心灵的火花;而要扑灭先生心灵的火花，教员自已必需是一个火把，必需心中布满了炽热的阳光。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思一、引言《鞋匠的儿子》是一篇富有教育意义的文章，它讲述了美国第十六任总统林肯在面对他人的嘲笑和质疑时，以自己的智慧和宽容化解了矛盾，赢得了尊重的故事。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解文章的主题和内涵，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
本文将对《鞋匠的儿子》的教学过程进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习林肯的宽容、智慧和自信，培养学生的良好品德和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会林肯的宽容、智慧和自信。
2. 教学难点：引导学生理解林肯的演讲内容，体会其深刻的含义。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文的背景知识、生字词、重点句子等，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平。
4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容和人物形象。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于林肯的视频，介绍林肯的生平事迹和成就。
提问学生对林肯的了解，引导学生思考林肯的成功秘诀。
2. 讲授新课学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的读音和含义。
教师范读课文，学生边听边思考课文的主要内容。
学生分组讨论课文中的问题，如林肯为什么要感谢鞋匠的儿子？林肯的演讲有什么特点？林肯是一个怎样的人？每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
教师讲解林肯的演讲内容，引导学生理解其深刻的含义。
学生再次朗读课文，感受林肯的宽容、智慧和自信。
3. 拓展延伸让学生思考自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的？组织学生进行角色扮演，让学生扮演林肯，进行演讲，表达自己的观点和想法。
《鞋匠的儿子》教后反思二_鞋匠的儿子教学反思
《鞋匠的儿子》教后反思二_鞋匠的儿子教学反思张晓红苏州教育博客一、融我入境走近作者。
我让学生在读中体验参议员的傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑。
懂得他这样做的目的是想让林肯下不了台，是想让林肯从此抬不起头，是想致林肯于死地，在这样的气氛中，林肯应该怎么做呢？要知道参加这一行动的不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。
他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，林肯应该怎么样才能完成自己的演讲任务呢？我让学生大胆假设，一般人在这种情况下怎么办？然后联系课文中林肯的三段话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
学生在读与议中体验感悟了林肯化敌为友，用自己的真诚和幽默来感化听众的演讲技巧，感受林肯的伟大人格魅力。
二、品读感悟了解人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。
在教学中我牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象。
看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
在教学林肯说的第一段话时，引导学生抓住三个永远，用比较句式的形式，体会三个永远所饱含的情感。
在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
让学生说说还能填什么关联词，悟出，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思考林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。
最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。
感谢您的阅读！。
《鞋匠的儿子》课中教学反思
《鞋匠的儿子》课中教学反思《鞋匠的儿子》课中教学反思反思我研磨的课堂，看到了我的误区：一、关键词解读欠精细。
小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。
但我对对于文章中的一些关键词的解读还不够精细，如三个“永远”，意思上如何层层深入？二、朗读指导欠到位。
这篇课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
而忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。
这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
三、重形式轻评价。
评价是一门艺术。
小学生的判断能力不强，教师应该对学生的回答做出恰如其分的评价。
如果能运用好它，会使课堂教学收到意想不到的效果。
本课的重点是分析感悟林肯的第一段话，在提出：“从三个永远中你们能看出什么，体味到什么？”这个问题，学生谈出了许多有观点的见解，由于时间比较仓促，没能对学生的回答进行较好的评价。
如果能抓住学生的情感体验，对学生内心深处稍纵即逝的心理加以引导点拨，学生对课文内容的理解就会更深刻。
在今后的教学中，我注意充分发挥评价艺术，提高课堂教学效果。
因此，面对我的误区，我在思考，要走出这个窘局，必须扎根以下理念：一、品词品句学好文所谓品读，就是强调学生学习课文时以朗读为主要手段和基本途径，以体验感悟为基础，以语文实践为抓手，以语文综合素养为依归的教学策略。
阅读教学中“品读”是根本，是最佳的学习方式的选择。
一切教学形式（如内容的补充、课外的开发、多种方式的体验）都应围绕“品读”而进行，否则就不能称为“语文阅读教学”。
我认为阅读教学“品读”是基础，首先让学生读进去，再读出来。
读进去就是品读句子写的是什么？是怎么写的？强调的是感悟和积累。
读出来就是读出问题，品出情感，带着情感读，强调的是以情启思。
其次才是课外的`拓展，多种方式的体验，强调的是资源的开发、人性的探讨。
《鞋匠的儿子》课后反思
《鞋匠的儿子》课后反思
教后记课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。
其中，如何选好角
度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。
因此，在设计时,我抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。
虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自
常”、
页脚内容。
小学语文公开课优秀教案《鞋匠的儿子》教学设计与反思.doc
小学语文公开课优秀教案《鞋匠的儿子》教学设计与反思教学目标：1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、齐读生词。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。
为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点品析“羞辱”1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？2、交流。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。
同学们，羞辱总统的场面巳经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲, 使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。
同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？研读“演讲”1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。
这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到?3、交流。
鞋匠的儿子教学反思
鞋匠的儿子教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：鞋匠的儿子教学反思《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，扞卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信的人格魅力。
因此，在设计时，我抓住参议员态度变化和林肯从三段话中表现出人格魅力这两条线来展开教学。
虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
教学时我让学生先找出参议员态度变化的词：尴尬→侮辱→大笑→静默→赞叹。
再让学生通过理解林肯的三段话明白参议员态度变化的原因。
从而感受林肯的人格魅力，进而产生崇敬之情。
在对“鞋匠的儿子”的理解时，重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常”、“一定”、三个“永远”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
在板书的设计上也紧紧围绕这两条线和重点段，通过“三个永远”展现出林肯的人格魅力。
使学生明白参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。
简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，并且制作了多媒体课件。
以下是我对这堂课的几点看法：一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。
教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
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《鞋匠的儿子》教学反思
接渡前屋小学：陈华勇
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。
因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。
林肯作为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，产生崇敬之情。
然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过演讲展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。
简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
当然，我在这节课的教学实践中，存在着一些问题。
对比其他老师对课文的处理，以及课题组成员给我的一些想法，我反思了以下几点不足：
1、自身缺乏自信与激情
有位教育家说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心
中布满了炽热的阳光。
”这个火把，就是热情、激情。
它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。
这是我一直以来所缺乏的，虽然张同根校长说我有些进步，给予我鼓励。
但对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。
就是这点不自信，让我不能完全放开自己全身心的投入课文，致使学生也在课文外游离。
2、缺乏灵活的教育机智
教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。
由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。
没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。
另外，在最后一段的教学，我只顾考虑教学的完整性，而忽略了教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉，匆匆的结束了课文。
整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。
这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。
用心去体会，去揣摩，去实践。
3、细节处引导处理不足
细节的处理往往是上好一堂课的关键。
既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。
本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。
问题与问题的衔接显的很突兀，
缺乏层次性和自然的过渡。
同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和学困生的反馈。
不能体现学生的主体性，而是被教师牵着鼻子走的意味。
总之，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。