【K12学习】小读者教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志部提出意见的故事。
下面就是给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者 ___什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者良师益友教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的叔叔阿姨对大家的作品进行、加工、校对，最后印刷后才能出版。
第18课小读者教学设计
第18课《小读者》教学设计第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】、创设情境，导入新课。
1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。
平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物?2.学生自由发言。
3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。
优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。
好伙伴之间就应该互相帮助。
有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。
这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
4.板书课题：小读者。
学生齐读课题。
、诵读课文，探究初成。
一）初读课文, 整体感知.1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。
思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么?2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。
（二）检测学生读书情况。
1.检查自主识字情况。
1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。
2）互相交流识记生子的方法。
3）教师小结：本课共有10 个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔” 。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“j i” 不要误读“q i” “诧”字的读音是“ch d”不要误读“zh d” “辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
“唔”字在文中的读音是“ ng”，不要误读“ W U”另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。
“幺”字在文中的读音是“ y 8”, 不要误读“ me。
“尴尬”是个双声词，正确的读音是“gd n gd；识记字形要注意它们的偏旁。
2.检查词语理解情况。
1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友2）指名认读，指名领读。
3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。
4）教师引导：①您：对长辈的称呼。
②“编辑”一一对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
小读者 教案
小读者教案教案标题：小读者——培养幼儿阅读兴趣和阅读技能教案目标：1. 帮助幼儿建立积极的阅读态度和兴趣。
2. 培养幼儿的阅读技能，包括识字、理解文本和表达意见等。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿的独立思考和判断能力。
教学重点：1. 引导幼儿积极参与阅读活动，培养阅读兴趣。
2. 培养幼儿的基本阅读技能，如字母认知、词汇积累和阅读理解等。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提高语言表达能力。
教学准备：1. 适合幼儿阅读的绘本、图书和故事书。
2. 幼儿阅读区域的布置，包括舒适的阅读角落和图书展示架。
3. 图画、图片和实物等辅助教学材料。
4. 幼儿阅读记录表和奖励系统。
教学过程：引入：1. 创设愉快的阅读氛围，展示精心挑选的绘本或图书，吸引幼儿的注意力。
2. 通过图片、故事情节或问题引导幼儿思考和预测故事内容。
主体：1. 字母认知：- 通过字母歌曲、字母卡片等方式介绍字母，帮助幼儿记忆和识别字母。
- 制作字母拼图或配对游戏，巩固字母认知。
2. 词汇积累：- 使用图片、实物或绘本展示生活中的事物，引导幼儿学习新词汇。
- 制作词汇卡片，进行配对游戏或记忆游戏，巩固词汇记忆。
3. 阅读理解：- 选择适合幼儿阅读的简短故事或绘本，鼓励幼儿尝试阅读并理解故事情节。
- 提问故事中的问题，帮助幼儿思考和表达自己的观点。
4. 语言表达：- 鼓励幼儿通过绘画、手工制作或角色扮演等方式表达自己对故事的理解和想法。
- 组织小组讨论或分享会，让幼儿展示自己的作品和表达能力。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调阅读的重要性和乐趣。
2. 鼓励幼儿继续阅读，并提供适合他们阅读水平的书籍。
3. 记录幼儿的阅读进展，并根据需要调整教学计划。
教学延伸：1. 家庭阅读活动：鼓励家长与幼儿一起阅读，提供家庭阅读指导和建议。
2. 图书馆参观：组织幼儿参观当地图书馆，让他们感受到阅读的广阔世界。
3. 朗读比赛：组织幼儿参加朗读比赛，提高他们的朗读技巧和自信心。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计Teaching design of teaching plan for small readers《小读者》教案教学设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁？课文写了这位小读者的.意见什么事？二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化？2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法；*抓重点段的方法；*段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书：提意见小读者编辑良师益友-------- Designed By JinTai College ---------。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文小学三年级语文《小读者》教案范文1教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排： 2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文2教学目标： 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
最新审定西师大版语文三年级上册《小读者》优质课教学设计第一课时.doc
《小读者》教案第一课时教学目标1．会认“封、蜜、刊、稿、您、掏”等10个字，并会正确规范书写。
2．能够联系上下文，结合具体语境理解词语意思，如“一本正经”、“堆积如山”等。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点能够联系上下文，结合具体语境理解词语意思，如“一本正经”、“堆积如山”等。
教学难点通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．揭示课题，理解课题。
出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
读者：阅读某一类图书的人。
编辑：对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人。
2．板书课题《小读者》。
3．齐读课题，讨论问题。
同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。
说说各人平时喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢？4.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，疏通字词1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2．出示生字新词检测。
重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。
3．课件检测掌握生字新词的情况。
堆积如山一本正经将信将疑难以平静千千万万时时刻刻良师益友火辣辣4．教学生理解重点词语。
“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。
“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。
通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度不自然，课文中指态度不自然。
“一本正经”一词，意思是形容很规矩，很庄重；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
三年级下语文教案小读者
教案：《小读者》的故事一、教学目标：1.使学生能够准确朗读故事中的汉字和句子。
2.培养学生的阅读理解能力，理解并总结故事的内容。
3.发展学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：启发学生深入思考故事背后的含义，并用自己的语言进行表达。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、故事《小读者》的课件、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程：一、导入（5分钟）教师通过自我介绍，引导学生认识故事《小读者》的主题。
比如：我们今天要学习的故事叫《小读者》，请大家先猜一猜，这个故事是讲什么的？我们大家为什么要读书呢？二、讲解故事（10分钟）教师通过课件或者黑板写出故事的标题和部分关键词，引导学生猜测故事的内容，并逐步展开讲解。
同时，教师可以给学生展示一些图画，让学生通过观察和分析，猜测故事的情节。
三、朗读故事（10分钟）教师指导学生轮流朗读故事，注重正确发音和语调的运用。
同时，教师可以给学生一些提示词，让学生在朗读中表达出故事的情节和人物形象。
四、分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
老师给每个小组发放一份阅读材料，让学生在小组内自由阅读，并商讨故事中的问题。
教师可以给学生一些引导性问题，如：故事中的小读者在哪里发现了一本书？书中的故事是怎么回事？小读者是如何对待这本书的？等等。
五、小组展示（10分钟）每个小组轮流派代表发言，介绍小组的讨论结果。
同时，教师可以给出评价和提问，引导学生深入思考故事的核心主题。
六、总结（5分钟）教师与学生一起总结故事的内容，并给学生一些表达建议，如：你们觉得小读者与书之间的关系如何？是否应该多读书？为什么？七、课堂练习（10分钟）教师给学生发放练习册，让学生回答一些与故事内容相关的问题。
八、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读书心得，开展“我的书友”主题活动。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《小读者》的基本内容和结构，了解如何阅读和理解各类文章。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：第一章：《小读者》简介1. 《小读者》的起源和发展历程。
2. 《小读者》的宗旨和目标。
3. 如何使用《小读者》进行有效阅读。
第二章：阅读技巧与策略1. 快速阅读技巧。
2. 精读与略读的策略。
3. 提高阅读理解能力的技巧。
第三章：文章类型与阅读方法1. 不同类型的文章特点。
2. 针对不同类型的文章采用不同的阅读方法。
3. 提高对各类文章的阅读兴趣。
第四章：文学作品的阅读与欣赏1. 文学作品的特点。
2. 如何理解和欣赏文学作品。
3. 培养对文学作品的鉴赏能力。
第五章：实用文体的阅读与理解1. 实用文体的特点。
2. 实用文体的阅读方法。
3. 提高实用文体的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《小读者》的基本概念、阅读技巧和策略。
2. 案例分析法：分析各类文章的阅读方法和实例。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流阅读心得和经验。
4. 实践法：让学生运用所学知识和技巧进行实际阅读。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 阅读笔记：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 《小读者》教材。
2. 与教材配套的阅读材料。
3. 网络资源：提供相关阅读材料和阅读技巧。
4. 教学课件：制作课件辅助教学。
六、教学进程安排：1. 第一章：《小读者》简介（2课时）第1课时：介绍《小读者》的起源和发展历程，阐述其宗旨和目标。
第2课时：讲解如何使用《小读者》进行有效阅读。
2. 第二章：阅读技巧与策略（3课时）第1课时：讲解快速阅读技巧。
第2课时：讲解精读与略读的策略。
第3课时：讲解提高阅读理解能力的技巧。
3. 第三章：文章类型与阅读方法（4课时）第1课时：介绍不同类型的文章特点。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小读者》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解书中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会从书中获取有用信息，提高学生的信息提取和归纳能力。
4. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：《小读者》的内容概述和人物介绍。
2. 分析书中主要人物的性格特点和成长变化。
3. 探讨书中的主题思想和现实意义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析书中的人物形象和故事情节。
3. 运用讨论法，让学生分享阅读心得，进行互动交流。
4. 采用写作练习法，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学步骤：1. 第一章：阅读第一章内容，了解《小读者》的基本情况。
2. 第二章：分析主要人物的性格特点，探讨他们的成长变化。
3. 第三章：分析书中的主题思想，联系现实生活进行思考。
4. 第四章：进行小组讨论，分享阅读心得，交流感受。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对书中人物形象、故事情节和主题思想的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，包括表达能力、思考能力和创造力。
六、教学内容：1. 第五章至第七章：深入分析书中重要事件和人物关系的发展。
2. 探讨书中对友情、家庭和教育的描写，以及这些元素对主人公成长的影响。
3. 分析书中使用的文学手法和技巧，如象征、比喻等。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生观察人物在不同事件中的表现和变化。
2. 使用情景模拟法，让学生模拟书中的情节，增强体验感。
3. 运用批判性思维法，引导学生对书中的主题和观点进行思考和评价。
八、教学步骤：1. 第五章：通过小组合作，分析重要事件对人物关系的影响。
2. 第六章：探讨书中对友情、家庭和教育的描写，联系个人经历进行思考。
3. 第七章：分析书中的文学手法和技巧，欣赏作者的写作风格。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，提高阅读效率和理解能力。
1.2 教学内容：阅读理解的重要性，阅读理解的技巧和方法，如何快速准确地理解文章内容。
1.3 教学方法：通过讲解、案例分析、练习等方式，帮助学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
1.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对阅读理解基础知识的掌握情况。
第二章：词汇积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握有效的词汇积累方法，提高词汇运用能力。
2.2 教学内容：词汇积累的重要性，词汇积累的方法，词汇运用的技巧。
2.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握词汇积累的方法和词汇运用的技巧。
2.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对词汇积累和运用的掌握情况。
第三章：语法知识与应用3.1 教学目标：让学生掌握基本的语法知识，提高语言表达能力。
3.2 教学内容：语法知识的重要性，基本语法知识，语法在实际应用中的重要性。
3.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握基本的语法知识。
3.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对语法知识和应用的掌握情况。
第四章：写作技巧与实践4.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
4.2 教学内容：写作技巧的重要性，基本写作技巧，如何进行有效的写作实践。
4.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
4.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对写作技巧和实践的掌握情况。
第五章：文学鉴赏与批评5.1 教学目标：让学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法，提高文学素养。
5.2 教学内容：文学鉴赏和批评的重要性，文学鉴赏和批评的基本方法，如何进行文学鉴赏和批评。
5.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法。
5.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对文学鉴赏和批评的掌握情况。
沪教版三年级语文下册教案小读者
沪教版三年级语文下册教案小读者一、教学目标1.通过小读者的学习，培养学生热爱阅读、主动思考的好习惯。
2.培养学生正确理解文本的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的表达和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《小读者》一课。
三、教学重点1.培养学生正确理解文本的能力。
2.启发学生主动思考。
四、教学难点如何通过引导学生思考提高学生阅读理解能力。
五、教学准备1.教师准备教案、教具、课件等。
2.学生准备课本。
六、教学过程6.1 导入新课1.引导学生回顾上节课的内容。
2.提问学生是否喜欢阅读，为什么喜欢阅读。
6.2 新课讲解1.教师向学生介绍本节课的教学内容，并简要介绍《小读者》这个课文。
2.分析课文结构，帮助学生理解整个文章的主要内容。
6.3 阅读练习1.教师引导学生朗读课文，并帮助学生理解文意。
2.分段阅读，教师帮助学生理解每一段的意思。
3.提问学生关于课文的问题，帮助学生思考。
6.4 讨论与思考1.分组讨论，学生就课文中的一些问题进行讨论。
2.鼓励学生发表自己的意见和想法，引导学生多角度思考问题。
6.5 撰写读后感1.引导学生根据课文内容，撰写读后感。
2.学生可以自由发挥，表达自己的观点和感受。
6.6 总结与反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，并与学生进行互动交流。
2.引导学生思考阅读的意义，以及如何养成良好的阅读习惯。
七、课后作业1.要求学生完成读后感的撰写，并交给老师检查。
2.提醒学生持续阅读，并记录自己的阅读心得。
八、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
但在课堂时间控制上，可能需要进行适当调整，保证每个环节的时间合理分配。
同时，在讨论环节可以引导学生进行更深入的思考和探究。
《小读者》教案
《小读者》教案第一篇：《小读者》教案小读者教材分析：《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．教学目标：知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.教学要求:1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。
读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．3.分角色朗读.教学重点与难点:1.自主学习本课10个生字.2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．教具准备:1.本课的生字,词卡片.2.语文朗读磁带.3.教学挂图或课件.课时安排:三课时第一课时教学过程:一.解释课题导入.师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？生:不知道.师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.二.初读课文, 整体感知.师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?学生自由读课文,老师巡视、指导.三.学生反馈学习生字、新词.1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.您:对长辈的称呼.掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级（同音形近字）师:不理解的词语,谁能帮助解决?诧异:觉得十分奇怪.堆积如山:东西堆积成象小山一般.一本正经:形容很规矩,很庄重.尴尬:不自然.良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.四.初读课文后的感受.1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.……小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.作业布置:一个生字抄四遍.第二课时教学过程:一.复习导入.1.抽查生字,默写生字.2.说课文主要内容.3.朗读课文.二.学习课文.师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.学生反馈,师总结.板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。
小学三年级语文下册《小读者》教案、教学设计
1.作业内容要与课堂所学知识紧密联系，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
问题示例：“同学们，我们之前学过哪些阅读方法？这些方法对我们的阅读有什么帮助？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，指导学生注意生字词的发音、字形和词义，确保学生正确掌握。
2.对课文进行逐段分析，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.结合课文，讲解本节课的重点词语和句式，引导学生学会运用。
（三）学生小组讨论
6.课后拓展阅读，推荐与课文相关的书籍，引导学生自觉阅读，培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，针对学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略。以下是一些建议：
1.对于知识与技能方面的重难点，教师可以设计丰富多样的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固生字词和句式。
2.针对过程与方法方面的重难点，教师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生主动探究、积极思考。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。难点在于如何引导学生学会关爱他人，尊重不同的观点和意见，培养包容、友善的品质。
（二）教学设想
1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2.采用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.练习示例：
a.请用本节课所学的词语和句式，描述一下你喜欢的故事角色。
b.请根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3.教师及时批改、反馈练习情况，针对学生的错误进行讲解和指导。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文一、教学目标1.让学生通过阅读《小读者》这篇文章，了解文章大意，感受文章的语言魅力。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解文章内容，体会作者情感，掌握文章表达方法。
2.教学难点：引导学生从生活中发现知识，培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《小读者》。
（2）请大家先猜猜，什么是“小读者”呢？2.初读课文（1）请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解文章内容。
（2）阅读过程中，遇到不认识的字词，可以查字典或者询问同学、老师。
3.分析课文（1）请大家简要介绍一下文章的主要内容。
（2）文章中的小读者是谁？他有哪些特点？（3）作者为什么喜欢小读者？（4）文章中，作者和小读者之间发生了哪些有趣的事情？4.深入讨论（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过像小读者一样的人？他们是怎样的？（2）从文章中，我们可以学到哪些与人交往的方法？（3）如何成为一个受欢迎的小读者？5.拓展延伸（1）请大家以小组为单位，讨论一下，如何写一篇关于“小读者”的作文？（2）每个小组派代表分享讨论成果。
6.课堂小结（1）通过今天的学习，我们了解了《小读者》这篇文章，感受到了作者对小读者的喜爱。
（2）同时，我们也学会了如何成为一个受欢迎的小读者，以及如何从生活中汲取知识。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认作业完成情况。
3.课外阅读一篇关于“小读者”的文章，下周分享阅读心得。
五、课后反思1.通过本节课的学习，学生是否掌握了文章的主要内容？2.学生是否能够理解作者对小读者的喜爱，以及文章所传达的情感？3.学生在讨论环节是否积极参与，能否从生活中汲取知识？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？六、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。
《小读者》教案：培养学生阅读兴趣的有效方法
《小读者》教案：培养学生阅读兴趣的有效方法阅读是我们学习和成长的重要途径之一，它可以帮助我们获取知识、提高写作能力和扩展认识世界的视野。
然而，在当今数字化时代，越来越多的学生失去了阅读兴趣，他们更愿意花费时间在网络冲浪、玩游戏和看视频上。
这也给我们教师提出了一个挑战：如何让学生重新发现阅读的乐趣？如何培养他们的阅读兴趣？在这篇文章中，我们将探讨一种有效的方法：《小读者》教案。
一、《小读者》教案是什么？《小读者》教案是一套阅读教材，它由北师大课改中心开发，面向小学1-6年级学生。
这套教材包含了丰富多彩的文章和配套的教学资源，旨在通过生动、有趣的阅读内容和严格、科学的教学设计，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力和综合素质。
二、《小读者》教案的特点1.趣味性《小读者》教案的教学内容以生动有趣的故事、插图、漫画等形式呈现，符合孩子们的阅读兴趣和认知特点。
阅读教材不仅要有知识、有价值，还要有趣味性，才能引起学生的注意和兴趣。
2.科学性《小读者》教案的编辑团队由北师大课改中心的阅读专家和课程设计师组成，他们根据小学生的认知特点和阅读需求，从文章选材、节奏安排、阅读难度等方面进行科学的设计。
这可以帮助学生逐步提高阅读能力和表达能力。
3.循序渐进《小读者》教案的教学设计是循序渐进的，从字母学习、词汇积累、句型理解、篇章把握等基础开始，逐步深入，全面提升学生的阅读能力和综合素质。
每一篇文章都有相应的教学指导和活动建议，帮助学生掌握文章的核心内容和语言表达技巧。
三、《小读者》教案的实施1.阅读前教师可以引入和预习全文，激发学生的阅读兴趣。
例如，通过图片或幻灯片展示故事情节、人物形象、背景知识等，让学生从视觉和语言上预先感受到故事的魅力。
2.阅读中教师可以设置相应的阅读任务，要求学生注意文章的主题、结构和语言表达。
在阅读过程中，教师可以采用“带读”、“分段翻译”等多种方式，帮助学生突破阅读难点，理解文章核心内容。
3.阅读后教师可以根据不同的教学目标，设计相应的活动，如让学生进行口语表达、写作练习、角色扮演、课堂演讲等。
《小读者》教案3
7.小读者一、预习要求：1.读课文，划出生字、新词，用自己认为合适的方法理解下列词语：诧异、尴尬、将信将疑、一本正经、火辣辣、良师益友字形：尴尬：这两个字的部首不要写成了“九”。
笔顺为横、撇、竖弯钩。
诧：右边“宅”字里面是一撇。
幺：是独体字。
典：部首是“八”。
字音：幺：yāo,不要读成了yō。
唔：只是个鼻音。
词义：诧异：觉得十分奇怪。
尴尬：1、处于两难境地无法摆脱。
2、（神色、态度）不自然（联系课文取第二种解释）将信将疑：有点相信，又有点怀疑。
将：且，又。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
火辣辣：形容激动的情绪。
文中形容因为羞愧而脸上发烧。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
2.再读课文，标小节号，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”。
估设问题：A.我仔细核对了一下原文后,为什么脸上火辣辣的?B.望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,为什么我的心情久久难以平静?3.三读课文，三读课文，说说课文讲了一件什么事?主要内容：这篇课文写的是一个普通的小学生,发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字,便不辞辛劳地跑了许多路,去向杂志社编辑部提出来的故事。
11、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“诧异、一本正经、将信将疑、尴尬”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
二、课堂教学教学目标：1. 在阅读中学习生字9个“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”；积累词语9个“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友。
”2. 继续学习预习课文，了解课文大意。
3. 默读课文，深入理解课文内容。
用自己认为合适的方法理解词句。
背诵课文最后一节。
4. 阅读课文，学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学难点：1根据学校要求，预习的量不要太多。
感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
教学重点：理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
《小读者》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小读者》教案【教学目标】1 认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”等8个生字。
积累词语。
2 继续学习预习课文。
了解课文大意。
3 默读课文，深入理解课文内容。
4 学着用自己认为合适的方法理解词句。
5 学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
【教学建议】●导入新课1 出示实物或展示课件：同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。
说说各人平时喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢？2 谈话引导：优秀的少年儿童读物是小朋友的好伙伴。
好伙伴好朋友之间就应该互相帮助。
有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点灰尘，就帮他擦干净；看见好朋友有一点错误，就想办法帮他改正。
这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
3 揭示课题：(课件演示课题) 7 小读者●字词教学1 本课共有8个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，可以让学生说一说怎样记住字形。
要提醒学生注意：“辑”字的读音是“jí”，不要误读“qí”。
“诧”字的读音是“chà”，不要误读“zhà”。
“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
“唔”字在文中的读音是“ńɡ”，不要误读“wú”。
另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。
“幺”字在文中的读音是“yāo”，不要误读“me”。
“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ɡānɡà”；识记字形要注意它们的偏旁。
2 理解词语：“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
这些词语大多不难理解，要鼓励学生用自己认为合适的方法来解决。
其中“编辑、出版、杂志”等专门的词语，教师可作适当解释，但只要简单了解即可。
如：“编辑”——对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教课方案教课方案小学三年级语文《小读者》教课方案教课方案一教课目的 :1.理解课文内容 , 学习小姑娘把杂志看作朋友 , 对朋友的错误〝实时帮助他更正〞的真挚态度 .2.学习课文的生字新词 .3.依据段意归纳课文的主要内容 .4.摘录描绘人物神态的句子 .教时安排 :2教时教课过程 :一.审题.1.板书课题 .2.小读者是谁 ?课文写了这位小读者的建议什么事 ?二.初读课文 .1.运用已学的方法认读课文中的生字新词 .2.读课文 , 思虑 : 〝良师良友〞是什么意思 ?为何说千千千万的小读者〝也是我们的良师良友〞 ?三. 学习课文第一段和最后一段.1. 在这两段中〝我〞的心情有什么变化?2.什么是〝良师良友〞 ?这段话中〝他们〞是指谁 ?〝我们〞又指谁 ?3.小结 : 课文的开头和结尾都描绘了作者的心情 , 但二者是截然相反的 , 是什么惹起作者心情的变化呢 ?四.学习课文第二段 .1.从哪些地方可看出小姑娘是〝我〞的良师良友 ?2.小姑娘为何敢于向编写提建议 ?3.感情朗诵第二段 .4.归纳第二段段意 .五.归纳主要内容 .1.回想归纳主要内容的方法 .课题扩展法 ;抓要点段的方法;段意合并法.2.确立归纳方法 , 并说明原因 .3.归纳主要内容 .六.摘录描绘人物神态的句子 .板书设计 :提建议小读者编写良师良友小学三年级语文《小读者》教课方案教课方案二教课目的 :1.在阅读过程中认识 9 个生字〝灌 . 辑. 刊. 诧. 版. 典. 幺. 辣. 嗯〞. 累积 9 个词语〝编写 . 惊诧 . 第一版 . 杂志 . 一本正经 . 词典 . 火辣辣 . 错误 . 良师良友〞 . 用适合的方法理解〝惊诧 . 难堪 . 将信将疑 . 一本正经〞的意思 .2.学习课文 , 用适合的方法理解课文中〝作为少年读物的编写 , 要不时辰刻想到千千千万的小读者 , 他们也是我们的良师良友啊 ! 〞这句话的含义 .3.有感情地朗诵课文 , 在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神.教课过程 :一.讲话导入 , 理解词语1.出示课件 : 同学们 , 这些杂志 . 画报你们喜爱看吗 ?可你们知道这些杂志 . 书本在大家拿得手以前都要经过哪些步骤吗 ? ( 需要杂志社的编写叔叔阿姨对大家的作品进行整理 . 加工 . 校正 , 最后印刷后才能第一版 .)2. 对这些刊物中的作品进行整理. 加工的人我们称之为编写 .( 出示媒体 ) 学习生字: 刊辑版 ( 刊重申第一笔是横版换部首辑读音)3.揭露课题 : 今日这节课我们就来学习一篇叙述发生在小读者和编写之间的故事.出示板书 : 小读者二.整体感知 , 概略主要内容1.这位小读者和编写之间发生了一件什么事呢 ?让我们带着问题读读课文 , 要求读通课文 . 读准字音 .2.出示自学要求3.沟通读音 : 幺嗯小读者发现自己喜爱的少年读物中有两个错别字 , 向编写提出来 .师: 这位小读者为了向编写提出这个问题, 简单吗 ?她是如何做的呢 ?小读者发现自己喜爱的少年读物中有两个错别字, 便不辞辛勤地跑了好多路,向编写提出来 .( 提示 : 不辞辛勤 )三.抓要点词句 , 深入学习1.师: 老师这里有两个词语谁能来正确地读一读 ? 出示词语 : 惊诧 . 火辣辣 ( 拼一拼读一读)2.理解惊诧 . 师: 诧字的写法要重申 ( 右侧是个宅字重申撇 ) 惊诧是什么意思 ?你能用什么方法来理解这个词语 ?( 近义词 . 拆字法 ) 火辣辣 ( 辣的左侧部首 ) 联合课文什么火辣辣 ?作者感觉难为情了 , 所以脸上火辣辣的 .3.这两个词语都是描绘编写我感情的变化的 , 你还可以在文中找到我感情变化的词语吗 ?圈出来 ( 甜滋滋惊诧将信将疑难堪火辣辣心情久久难以沉静 ) 学习 :将信将疑难堪将信将疑理解要点字〝将〞的意思 : 又. 近义词理解 : 将信将疑难堪拼读 ( 重申尤 , 不是九 ) 理解意思 ( 查词典 ) 出示词语解说选项 ;(1)处境困难 , 不好办理(2)( 神情 . 态度 ) 不自然或: 〝我为何在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢 ?李真真的一言一行起了多大的影响 ?让我们一同走进李真真随机出示 ;(1)小姑娘从背后的书包里取出我们近来第一版的一期杂志 , 一本正经 .... 地说 : 〝这里面有两个字错了 . 〞( 思疑什么 ?相信什么 ?一本正经的态度让作者相信可能有错字 ) _ 我将信将疑是由于小姑娘一本正经的态度来给我们提建议的 . 什么是一本正经 ? 经过句子比较理解〝一本正经〞 , 脸上的表情是如何的 ?( 很严肃很谨慎 . 隆重 )领会李真真认真的态度 . 个别读 , 男女生赛读(2)〝是的 , 我查过《新华词典》 , 〞小姑娘仰头看了我一眼 , 像背书似的说 , 〝十一页第九行, 蓝天的蓝应当是蓝色的蓝字,这里印成兰花的兰字,还有, 七十页第三行 , 把包公印成包幺 , 嘻嘻 , 谁叫包幺哇〞小姑娘大体是看到我难堪 .. 的神色 , 她不说下去了 , 静静地从书包里取出一本《新华词典》 . _ 文中〝我〞为何而难堪 ?读读句子 , 小姑娘像背书似的说出了正确的两个字 , 说明什么?( 已经记得很熟了 , 她关于这件事情特别的认真已经看了不只一遍了 .) 读读这句话联合课文内容 , 想象说话 : 当李真真看到我难堪的神色 , 心想 : 哎呀 , 我这样说叔叔是否是生气啦 , , 于是 , 不再说下去 , 静静地从书包里取出一本《新华词典》 .经过想象说话 , 和不再说下去 . 静静地这些词语理解李真真的单纯 . 善解人意 . 不说这个词语写出了李真真谅解我可能感觉难为情 . _ 指导感情朗诵 .(3)我认真查对了一下原文 , 果真是我们错了 , 立时脸上火辣辣的 . 果真一词证了然小姑娘真的认真阅读 , 提出了正确的建议 . 此时的我脸上火辣辣的 , 心想 : 真没想到一个十岁的小女孩居然那么认真 , 我们这些编写感觉真惭愧呀 .(4)〝唔 , 〞小姑娘十分认真 .. 地说 , 〝你们编的杂志是我们的好朋友 . 我们老师说,朋友有了错误 , 要实时帮助他更正 . 〞认真说明小姑娘吧杂志当成了自己的朋友, 热情帮助自己的朋友认识错误 , 更正错误 . 启迪学生思虑从哪里看出小姑娘是在实时帮助朋友更正错误 ? 为了两个错别字特地跑一趟 , 往返要走好多路 . 从这里领会到了什么 ?( 真挚 , 谨小慎微 ) 随机板书〝往返要走好多路〞 .3.小姑娘的言行让我深受感人 , 望着她远走的背影 , 我的心情久久难以沉静 .出示句子 : 〝我想 , 作为少年读物的编写 , 要不时辰刻想到千千千万的小读者, 他们是我们的良师良友啊 ! 〞从不时辰刻和千千千万领会到什么?( 领会到编写的责任重要 , 不可以有丝毫差错 ) 理解词语 : 〝良师良友〞令人获得教益和帮助的好老师.好朋友 . 写一写近义词 ( 深情厚谊 . 万语千言 . 暴风暴雨 . 山清水秀 . 情真意切 . 风轻云淡 )〝如何的人材被称为良师良友呢?〞为何说千千千万的小读者是编写的良师益友?( 小读者是编写的良师良友 , 是由于小读者也会发现编写的错误 , 帮助编写更正 , 使他遇到教育和启迪 , 让编写们办的杂志更完满 . 同时读者也是编写的贴心朋友 , 小读者的夸耀和感谢 , 让编写的工作更快乐更有信心 .)( 启迪学生从两个方面来谈 : 小读者提出建议和建议 , 让编写们办的杂志更完满 ; 小读者的夸耀和感谢 , 让编写的工作更快乐让编写充满信心 ).四. 总结李真真的故事 , 我们也要向她学习做事认真负责的态度 , 特别是对待学习 , 更要谨小慎微 .1.增补提示语有关知识2.累积课文里对小姑娘的描绘板书设计 :小读者〝我〞 ( 编写 )良师良友李真真(小读者)不辞辛勤惊诧真挚 . 认真 . 负责一本正经将信将疑像背书似的难堪静静地掏惭愧(火辣辣)不安 . 小声 . 低头激动 ( 难以沉静 ) 十分认真小学三年级语文《小读者》教课方案教课方案三教课目的 :知识目标 : 学会本课生字新词语 .能力目标 : 朗诵课文 , 能归纳课文主要内容 .感情目标 : 经过文中要点词句的品读, 领会小姑娘单纯 . 谨小慎微的美好形象 .教课要点 :朗诵课文 , 归纳主要内容 , 感觉小姑娘认真负责的美好形象.教课难点 :为何说千千千万的小读者是编写叔叔的良师良友.教课准备 :多媒体课件 .教课时间 :1课时 .教课过程 :一.切入.1.出示〝小读者〞〝编写〞这两个词语 , 读一读 , 谈谈什么是读者和编写 .2.揭露课题 .3.环绕课题怀疑 .二. 初读感知内容并识字 .1.朗诵课文 , 读准字音 . 读通句子 .2.出示生字新词检测 . 要点注意 : 〝您〞和〝你〞的差别 ; 〝及〞和〝级〞的区别.3.再次默读全文 , 谈谈课文主要讲了一件什么事情 .4.学生沟通 , 教师注意指导归纳主要内容的方法 . 随机板书以下内容 : 小姑娘 . 编写. 两个错别字 .5.课文中的小姑娘给你留下如何的印象 , 学生充足发布自己的建议 .三.品读领会小姑娘的可爱 .1.相貌的可爱 . 学生默读课文找出写小姑娘相貌的词句 .学生沟通朗诵以下词句 , 领会小姑娘的可爱 : 扎着蝴蝶结 , 年龄可是八九岁 , 扑闪着一双光亮的眼睛 , 脸蛋红扑扑的 .2.找出写小姑娘神态和语言的词句 .3.放声朗诵这些词句 , 指名读 , 随机点拨说话人在话语中表达的感情 .4.学生默读这些词句 , 把自己的感觉写在旁边 .5.学生沟经过程中教师随机点拨 . 要点注意以下语句 ;(1)〝你是编写叔叔吗 ?〞〝我是来提建议的 . 〞小姑娘从书包里取出我们近来第一版的一期杂志 , 一本正经地说 , 〝这里有两个字错了 . 〞(2)〝是的 , 我查过词典啦 ! 〞小姑娘仰头看了我一眼 , 像背书似的说 , 〝 _页谁叫包么呀〞小姑娘大体是看到我难堪的神色 , 她不再说下去了 . 从这段话中知道些什么呢 ?学生充足发布建议 .( 为了这两个错别字下了时间 , 不只查词典还要把错误的地方记熟 , 小姑娘开朗又善解人意等 ) 想象当时的情形读好这一段话 .(3)〝嗯 , 〞小姑娘十分认真地说 , 〝你们编的杂志是我们的好朋友 . 我们老师说 , 朋友有了错误 , 要实时帮助她更正 . 〞从这一段话领会到些什么?( 爱念书 . 真挚地帮助朋友 ) 启迪学生思虑从哪里看出小姑娘是在实时帮助朋友更正错误 ? 为了两个错别字特地跑一趟 , 往返要走几千米的路 . 从这里领会到了什么 ?( 真挚 , 谨小慎微 ) 随机板书〝往返几千米〞 .6.读课文 , 再谈谈小姑娘给自己留下如何的印象 .四.品读领会编写的心情 .1.默读课文 , 找出写编写叔叔的心情 . 神态变化的词语 .2.沟通后出示以下词语 : 甜丝丝的 . 呆住了 . 惊诧 . 将信将疑 . 难堪 . 火辣辣 . 笑着问 . 久久难以沉静 .3.读课文 , 抓住这些词语进行领会 .4.议论 : 编写叔叔为何内心甜丝丝的 ?指引学生读好第 1 段.以后编写叔叔的内心久久不可以沉静, 他在想些什么呢 ?出示句子 : 〝我想 , 作为少年读物的编写 , 要不时辰刻想到千千千万的小读者 , 他们是我们的良师良友啊 ! 〞从不时辰刻和千千千万领会到什么 ?〝如何的人材被称为良师良友呢 ?〞为何说千千千万的小读者是编写的良师良友 ?( 启迪学生从两个方面来谈 : 小读者提出建议和建议 , 让编写们办的杂志更完满 ; 小读者的夸耀和感谢 , 让编写的工作更快乐让编写充满信心 )五.达成作业 .1.分角色依据提示语朗诵课文 .2.识记本课生字新词 .差别形近字 : 蜜. 密; 稿. 搞; 极. 级; 淘. 掏3.书写生字 .4.累积课文中的好词语 .板书设计 :小姑娘 ( 单纯 . 谨小慎微 )两个错别字查词典记熟往返几千米编写( 深受感人 . 启迪)初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
小读者教学设计范文
小读者教学设计范文教学设计：《小读者教学设计》一、教学目标1.培养学生良好的阅读习惯；2.提高学生的阅读能力和理解能力；3.通过阅读培养学生的语言表达能力；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1.文学作品的阅读与理解；2.阅读小故事的表达方式；3.阅读小说的表达方式；4.阅读报纸杂志的表达方式；5.阅读图书的表达方式。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一段有趣的故事或者图片，引导学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
2.讲解阅读技巧（20分钟）针对不同的阅读材料，教师向学生讲解阅读的技巧，比如快速浏览、重点标记、线索寻找等。
通过讲解和示范，让学生了解和掌握这些技巧。
3.小故事阅读与表达（20分钟）教师让学生阅读一篇简短的小故事，并提问学生有关故事的基本情节、人物和主题等方面的问题。
随后，教师组织学生以小组为单位，让学生根据阅读的故事创作一段对话，并选择代表小组进行表演。
4.小说阅读与表达（20分钟）教师选择一篇适合小读者阅读的小说，让学生自主阅读，并提醒学生要注意故事情节的推理和人物性格的描写等方面。
随后，教师让学生以小组为单位，选择一个小说情节进行改编，并设计一幅插图，以图文并茂的形式呈现给同学们。
5.报纸杂志阅读与表达（20分钟）教师向学生展示一些精选的报纸杂志文章，并提问学生关于这些文章的核心观点和细节。
接着，教师让学生自主选择一篇感兴趣的文章进行阅读，并组织学生以小组为单位，设计一个简单的海报，将所选文章的主题和重点内容进行展示。
6.图书阅读与表达（20分钟）7.总结与展示（15分钟）教师让学生展示自己在阅读中的成果，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师总结本节课的教学内容和学生的学习收获，并展望下一步的阅读学习计划。
四、教学评价1.观察学生在阅读中的表现，包括学生的理解能力、创造力、想象力等；2.评价学生在表达中的语言运用和表达能力；3.评价学生的合作和沟通能力。
五、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读中得到了锻炼和提高，并且通过表达的方式将自己对所阅读内容的理解和想法进行了展示。
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小读者教案
小学语文第五册18《小读者》
教材分析：
《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．
教学目标：
知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.
德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.
教学要求:
自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.
联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。
读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．
分角色朗读.
教学重点与难点:
自主学习本课10个生字.
理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.
感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．
教具准备:
本课的生字,词卡片.
语文朗读磁带.
教学挂图或.
课时安排:
三课时
课时
教学过程:
一.解释课题导入.
师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？
生:不知道.
师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.
二.初读课文,整体感知.
师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?
学生自由读课文,老师巡视、指导.
三.学生反馈学习生字、新词.
同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.
检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.
您:对长辈的称呼.
掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级
师:不理解的词语,谁能帮助解决?
诧异:觉得十分奇怪.
堆积如山:东西堆积成象小山一般.
一本正经:形容很规矩,很庄重.
尴尬:不自然.
良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.
将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.
四.初读课文后的感受.
说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?
a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.
b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.
c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.
……
小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.
作业布置:
一个生字抄四遍.
第二课时
教学过程:
一.复习导入.
抽查生字,默写生字.
说课文主要内容.
朗读课文.
二.学习课文.
师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.
板书:读者来信幸福
听意见惭愧
发感想感动
学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.
学生反馈,师总结.
板书:段:编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.
第二段:小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧
第三段:“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小
姑娘身上得到了很多的启发。
三.学习段
指名朗读。
你读懂了什么？
a学生:“我”读读者来信心里很高兴
b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.
c学生:收到读者来信,“我”感到幸福.
读这一段时要读出怎样的感情?
d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.
四学习第二段
“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.
根据提示自由读
A出现在“我”面前的是怎样的一个小女孩?
b小女孩来到编辑部到底来干什么?
c出示重点语句,理解含义.
小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”
“一本正经”是什么意思?
从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情?
学生自由回答
“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正.”
指名有感情地朗读.从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么?从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子?分角色朗读课文.注重读课文时的语气.
找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.
文中“我”的情感变化.
顿时楞住将信将尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静.
小结:
“我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.
板书设计:
读者来信幸福
听意见惭愧
作业布置：背诵你喜欢的句子。