小读者教案设计西师大版教案完整版
第18课小读者教学设计
第18课《小读者》教学设计第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】、创设情境，导入新课。
1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。
平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物?2.学生自由发言。
3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。
优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。
好伙伴之间就应该互相帮助。
有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。
这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
4.板书课题：小读者。
学生齐读课题。
、诵读课文，探究初成。
一）初读课文, 整体感知.1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。
思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么?2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。
（二）检测学生读书情况。
1.检查自主识字情况。
1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。
2）互相交流识记生子的方法。
3）教师小结：本课共有10 个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔” 。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“j i” 不要误读“q i” “诧”字的读音是“ch d”不要误读“zh d” “辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
“唔”字在文中的读音是“ ng”，不要误读“ W U”另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。
“幺”字在文中的读音是“ y 8”, 不要误读“ me。
“尴尬”是个双声词，正确的读音是“gd n gd；识记字形要注意它们的偏旁。
2.检查词语理解情况。
1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友2）指名认读，指名领读。
3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。
4）教师引导：①您：对长辈的称呼。
②“编辑”一一对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
最新审定西师大版语文三年级上册《小读者》优质课教学设计第一课时.doc
《小读者》教案第一课时教学目标1．会认“封、蜜、刊、稿、您、掏”等10个字，并会正确规范书写。
2．能够联系上下文，结合具体语境理解词语意思，如“一本正经”、“堆积如山”等。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点能够联系上下文，结合具体语境理解词语意思，如“一本正经”、“堆积如山”等。
教学难点通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．揭示课题，理解课题。
出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
读者：阅读某一类图书的人。
编辑：对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人。
2．板书课题《小读者》。
3．齐读课题，讨论问题。
同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。
说说各人平时喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢？4.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，疏通字词1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2．出示生字新词检测。
重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。
3．课件检测掌握生字新词的情况。
堆积如山一本正经将信将疑难以平静千千万万时时刻刻良师益友火辣辣4．教学生理解重点词语。
“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。
“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。
通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度不自然，课文中指态度不自然。
“一本正经”一词，意思是形容很规矩，很庄重；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
小读者教案设计西师大版教案
小读者教案设计西师大
版教案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《小读者》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时
教学过程：
一、审题。
1.板书课题。
2.小读者是谁课文写了这位小读者的意见什么事？
二、初读课文。
1.运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2.课文，思考：“良师益友”是什么意思为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？
三、学习课文第一段和最后一段。
1.在这两段中“我”的心情有什么变化？
2.什么是“良师益友”这段话中“他们”是指谁“我们”又指谁？
3.小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？
四、学习课文第二段。
1.从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？
2.小姑娘为什么敢于向编辑提意见？
3.感情朗读第二段。
4.归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1.回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法；
*抓重点段的方法；
*段意归并法。
2.确定归纳方法，并说明理由。
3.归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书：
提意见
小读者编辑
良师益友。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《小读者》的基本内容和结构，了解如何阅读和理解各类文章。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：第一章：《小读者》简介1. 《小读者》的起源和发展历程。
2. 《小读者》的宗旨和目标。
3. 如何使用《小读者》进行有效阅读。
第二章：阅读技巧与策略1. 快速阅读技巧。
2. 精读与略读的策略。
3. 提高阅读理解能力的技巧。
第三章：文章类型与阅读方法1. 不同类型的文章特点。
2. 针对不同类型的文章采用不同的阅读方法。
3. 提高对各类文章的阅读兴趣。
第四章：文学作品的阅读与欣赏1. 文学作品的特点。
2. 如何理解和欣赏文学作品。
3. 培养对文学作品的鉴赏能力。
第五章：实用文体的阅读与理解1. 实用文体的特点。
2. 实用文体的阅读方法。
3. 提高实用文体的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《小读者》的基本概念、阅读技巧和策略。
2. 案例分析法：分析各类文章的阅读方法和实例。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流阅读心得和经验。
4. 实践法：让学生运用所学知识和技巧进行实际阅读。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 阅读笔记：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 《小读者》教材。
2. 与教材配套的阅读材料。
3. 网络资源：提供相关阅读材料和阅读技巧。
4. 教学课件：制作课件辅助教学。
六、教学进程安排：1. 第一章：《小读者》简介（2课时）第1课时：介绍《小读者》的起源和发展历程，阐述其宗旨和目标。
第2课时：讲解如何使用《小读者》进行有效阅读。
2. 第二章：阅读技巧与策略（3课时）第1课时：讲解快速阅读技巧。
第2课时：讲解精读与略读的策略。
第3课时：讲解提高阅读理解能力的技巧。
3. 第三章：文章类型与阅读方法（4课时）第1课时：介绍不同类型的文章特点。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小读者》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解书中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会从书中获取有用信息，提高学生的信息提取和归纳能力。
4. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：《小读者》的内容概述和人物介绍。
2. 分析书中主要人物的性格特点和成长变化。
3. 探讨书中的主题思想和现实意义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析书中的人物形象和故事情节。
3. 运用讨论法，让学生分享阅读心得，进行互动交流。
4. 采用写作练习法，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学步骤：1. 第一章：阅读第一章内容，了解《小读者》的基本情况。
2. 第二章：分析主要人物的性格特点，探讨他们的成长变化。
3. 第三章：分析书中的主题思想，联系现实生活进行思考。
4. 第四章：进行小组讨论，分享阅读心得，交流感受。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对书中人物形象、故事情节和主题思想的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，包括表达能力、思考能力和创造力。
六、教学内容：1. 第五章至第七章：深入分析书中重要事件和人物关系的发展。
2. 探讨书中对友情、家庭和教育的描写，以及这些元素对主人公成长的影响。
3. 分析书中使用的文学手法和技巧，如象征、比喻等。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生观察人物在不同事件中的表现和变化。
2. 使用情景模拟法，让学生模拟书中的情节，增强体验感。
3. 运用批判性思维法，引导学生对书中的主题和观点进行思考和评价。
八、教学步骤：1. 第五章：通过小组合作，分析重要事件对人物关系的影响。
2. 第六章：探讨书中对友情、家庭和教育的描写，联系个人经历进行思考。
3. 第七章：分析书中的文学手法和技巧，欣赏作者的写作风格。
西师大版三年级语文上册教案小读者
西师大版三年级语文上册教案小读者第一单元《怒髯公》教学目标1.了解古代兵器怒髯和弩的基本构造和用途。
2.了解历史上著名英雄怒髯公的事迹以及他的品德和精神。
3.能够借助本文学习爱国主义精神，培养学生对家国的热爱。
教学内容1.课文学习2.认读新生字和生词3.阅读理解4.课外拓展教学重难点1.怒髯公事迹及其所反映的爱国精神2.生字和生词的认读能力教学过程1. 导入（5分钟）教师先出示怒髯和弩等古代兵器的图片，带着学生回忆学过的知识，介绍这些兵器的基本构造和用途。
2. 课文学习（30分钟）1.教师带领学生朗读课文。
2.分段讲解课文，注重对生字、生词的讲解和学生理解的引导。
3.学生跟读课文，同时在教师的辅导下加深对课文理解。
3. 认读新生字和生词（15分钟）教师出示文中出现的新生字和生词，让学生读出其音、举一反三，拓展相关的知识。
4. 阅读理解（30分钟）1.教师出题，让学生根据课文内容回答问题或完形填空。
2.学生自主阅读课文，完成阅读理解题。
5. 课外拓展（20分钟）1.教师布置拓展任务，让学生寻找与怒髯公或兵器相关的历史故事、传说或者有关的现代科技。
2.学生自主阅读，收集资料，进行展示或小组讨论。
课后反思本课以《怒髯公》这篇传统名篇为主线，通过学习人物事迹，让学生了解古代兵器怒髯和弩的基本构造和用途。
在教学过程中，教师注重生字生词的讲解和学生理解的引导，让学生在自主阅读中掌握知识。
最后布置了课外拓展任务，让学生寻找与怒髯公或兵器相关的历史故事、传说或者有关的现代科技。
此次教学达到了预期目标，但有些学生对生字生词掌握不够，需要后续补充课外阅读。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，提高阅读效率和理解能力。
1.2 教学内容：阅读理解的重要性，阅读理解的技巧和方法，如何快速准确地理解文章内容。
1.3 教学方法：通过讲解、案例分析、练习等方式，帮助学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
1.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对阅读理解基础知识的掌握情况。
第二章：词汇积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握有效的词汇积累方法，提高词汇运用能力。
2.2 教学内容：词汇积累的重要性，词汇积累的方法，词汇运用的技巧。
2.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握词汇积累的方法和词汇运用的技巧。
2.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对词汇积累和运用的掌握情况。
第三章：语法知识与应用3.1 教学目标：让学生掌握基本的语法知识，提高语言表达能力。
3.2 教学内容：语法知识的重要性，基本语法知识，语法在实际应用中的重要性。
3.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握基本的语法知识。
3.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对语法知识和应用的掌握情况。
第四章：写作技巧与实践4.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
4.2 教学内容：写作技巧的重要性，基本写作技巧，如何进行有效的写作实践。
4.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
4.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对写作技巧和实践的掌握情况。
第五章：文学鉴赏与批评5.1 教学目标：让学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法，提高文学素养。
5.2 教学内容：文学鉴赏和批评的重要性，文学鉴赏和批评的基本方法，如何进行文学鉴赏和批评。
5.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法。
5.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对文学鉴赏和批评的掌握情况。
《小读者》教案
《小读者》教案第一篇：《小读者》教案小读者教材分析：《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．教学目标：知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.教学要求:1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。
读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．3.分角色朗读.教学重点与难点:1.自主学习本课10个生字.2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．教具准备:1.本课的生字,词卡片.2.语文朗读磁带.3.教学挂图或课件.课时安排:三课时第一课时教学过程:一.解释课题导入.师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？生:不知道.师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.二.初读课文, 整体感知.师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?学生自由读课文,老师巡视、指导.三.学生反馈学习生字、新词.1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.您:对长辈的称呼.掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级（同音形近字）师:不理解的词语,谁能帮助解决?诧异:觉得十分奇怪.堆积如山:东西堆积成象小山一般.一本正经:形容很规矩,很庄重.尴尬:不自然.良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.四.初读课文后的感受.1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.……小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.作业布置:一个生字抄四遍.第二课时教学过程:一.复习导入.1.抽查生字,默写生字.2.说课文主要内容.3.朗读课文.二.学习课文.师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.学生反馈,师总结.板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。
西师大版三年级语文上册教案小读者
西师大版三年级语文上册教案小读者一、教学目标1.能够读准字音，较顺畅地朗读课文。
2.能够根据所学知识正确运用语言，完成简单的读写活动。
3.能够感受文章情感, 掌握简单的阅读策略。
二、教学内容1. 课文我们的宠物2. 词语•宠物：人类喜欢并饲养的动物•活泼：形容人或动物生气勃勃，有活力•发音：说话时音节的发音方法及其合成的音的发声•盼望：希望地等待•长大：变成大人•配合：与别人合作三、教学重点和难点1. 重点•正确读准字音，较顺畅地朗读课文。
•能够根据所学知识正确运用语言，完成简单的读写活动。
2. 难点•能够感受文章情感，掌握简单的阅读策略。
四、教学过程1. 导入新课•通过图片或PPT等形式介绍今天的主题：宠物。
•询问学生：“你们都有宠物吗？”展示学生带来的自家宠物照片。
•教师出示几幅宠物图片给学生。
•学生看图片，谈谈自己对宠物的看法。
2. 学习新词1.宠物：人类喜欢并饲养的动物2.活泼：形容人或动物生气勃勃，有活力3.发音：说话时音节的发音方法及其合成的音的发声4.盼望：希望地等待5.长大：变成大人6.配合：与别人合作教师给出上述单词及其释义并请同学们大声读一遍，同时教师做好读音示范。
3. 播放音频听课文1.聆听声音录音，跟读课文，观察并记住正确的读音和语调。
2.听录音2-3遍，读课文2-3遍。
4. 提高阅读水平•让学生先独立阅读课文，再结合阅读理解题目回答相关问题。
问题：文章里谈到的是什么？主人公会做什么？•小组互相合作检查，检查每个小组的成员是否都已经做好了阅读理解和问题哦！5. 情感体验1.追问问题：谈谈你们喜欢什么样的宠物，喜欢养小动物的原因。
2.谈论课文：你们喜欢课文里的哪个宠物，要是拥有该宠物，你们会怎么样照顾呢？3.在个人读后，谈论主人公给人的感受是什么呢？6. 作业•默写生字词和重点词汇。
五、教学后记通过这堂课，学生们了解到了什么是宠物，学会了如何正确朗读课文；同时也有效地提高了阅读和理解能力，促进了对宠物的情感体验。
《小读者》教案3
7.小读者一、预习要求：1.读课文，划出生字、新词，用自己认为合适的方法理解下列词语：诧异、尴尬、将信将疑、一本正经、火辣辣、良师益友字形：尴尬：这两个字的部首不要写成了“九”。
笔顺为横、撇、竖弯钩。
诧：右边“宅”字里面是一撇。
幺：是独体字。
典：部首是“八”。
字音：幺：yāo,不要读成了yō。
唔：只是个鼻音。
词义：诧异：觉得十分奇怪。
尴尬：1、处于两难境地无法摆脱。
2、（神色、态度）不自然（联系课文取第二种解释）将信将疑：有点相信，又有点怀疑。
将：且，又。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
火辣辣：形容激动的情绪。
文中形容因为羞愧而脸上发烧。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
2.再读课文，标小节号，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”。
估设问题：A.我仔细核对了一下原文后,为什么脸上火辣辣的?B.望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,为什么我的心情久久难以平静?3.三读课文，三读课文，说说课文讲了一件什么事?主要内容：这篇课文写的是一个普通的小学生,发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字,便不辞辛劳地跑了许多路,去向杂志社编辑部提出来的故事。
11、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“诧异、一本正经、将信将疑、尴尬”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
二、课堂教学教学目标：1. 在阅读中学习生字9个“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”；积累词语9个“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友。
”2. 继续学习预习课文，了解课文大意。
3. 默读课文，深入理解课文内容。
用自己认为合适的方法理解词句。
背诵课文最后一节。
4. 阅读课文，学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学难点：1根据学校要求，预习的量不要太多。
感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
教学重点：理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
小学三年级语文下册《小读者》教案、教学设计
1.作业内容要与课堂所学知识紧密联系，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
问题示例：“同学们，我们之前学过哪些阅读方法？这些方法对我们的阅读有什么帮助？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，指导学生注意生字词的发音、字形和词义，确保学生正确掌握。
2.对课文进行逐段分析，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.结合课文，讲解本节课的重点词语和句式，引导学生学会运用。
（三）学生小组讨论
6.课后拓展阅读，推荐与课文相关的书籍，引导学生自觉阅读，培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，针对学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略。以下是一些建议：
1.对于知识与技能方面的重难点，教师可以设计丰富多样的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固生字词和句式。
2.针对过程与方法方面的重难点，教师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生主动探究、积极思考。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。难点在于如何引导学生学会关爱他人，尊重不同的观点和意见，培养包容、友善的品质。
（二）教学设想
1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2.采用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.练习示例：
a.请用本节课所学的词语和句式，描述一下你喜欢的故事角色。
b.请根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3.教师及时批改、反馈练习情况，针对学生的错误进行讲解和指导。
西师大小学三年级语文上册《小读者》教案
小读者教学目标：1. 学会本课生字、新词。
2. 了解课文大意。
3. 默读课文，深入理解课文内容。
4. 学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学难点：感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
教学重点：理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
”句子的意思。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：一．揭示课题直接导入1．今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题：小读者齐读课题2．课前我们预习过课文，文中的小读者是? 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”编辑（正音：“辑”轻声）3．你知道编辑是从事什么工作的吗？师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
从整体入手，让学生了解故事中的人物，了解故事的大概内容。
二．整体感知反馈预习1．读词语：编辑诧异出版杂志一本正经字典火辣辣错误良师益友尴尬将信将疑2.解释词语：（1）良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
（2）一本正经：形容很规矩、很庄重。
3.分小节读课文，并说说课文讲了一件什么事？提示：①事情的起因、经过、结果。
②用上连接词，把事情说一说。
③同桌说一说。
发现、跑、提李真真（十来岁）“我”（编辑）发现少年读物理有两个错别字4．交流三．精读课文，品味语句1.轻声地读课文，找找有关“我”心情变化的词句，想一想我为什么会有这样的变化？2.交流。
（1）出示:我读着一封封读者来信,心里像灌了蜜似的，甜滋滋的。
作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦！板书：甜滋滋（高兴）（2）出示：“你找谁？”我诧异地问。
理解词义：“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因,一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）板书：诧异（3）出示：“是吗？”我将信将疑。
板书：将信将疑“将信将疑”是什么意思？（有点相信，有点怀疑）“我”为什么会将信将疑？（来提意见的是一个小姑娘，小姑娘说我们最近出版的一期杂志中有两个错别字，“我”有点怀疑，但是小姑娘说话时的语气是一本正经的，“我”又有点相信。
三年级上语文说课18小读者_西师大版-经典教学教辅文档
三年级上语文说课-18小读者西师大版2019一．教材分析《小读者》讲述了一个普通的小先生李真真发现本人喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
全部故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开，在对话中逐渐展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心思过程。
对于小读者---李真真的描写，作者则以神态描写为主，表现了小姑娘的真诚、认真和负责。
文末的一句话，是作者发出的感慨，反映了“我”鞭策本人认真工作，谦虚向小读者学习的真实情感。
二．学情分析经过上学期的学习，先生曾经知道理解词语有哪些方法，也尝试着用本人喜欢的方式去解决。
那么这个单元，教师应在“合适”上做文章。
鉴于“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和适用，教师可以在教学中对这个方法有所侧重。
三年级先生虽然有了必然的认知程度，因而先生在初读课文后基本能够了解次要内容。
但是由于认知程度无量，先生对于作者说发出的感慨不能够理解，或者是能理解但说不清楚，这需求教师在教学中予以点拨和启发。
课文内容故事性强，线索比较清晰，教师可以根据先生的情况让先生尝试根据板书复述课文。
三．关于教学目标目标一：在浏览中，认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正派”词语的意思并加以积累。
指点“尴尬”字形书写。
本课需在浏览中认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”8个生字，教学中要根据生字本身特点，在字音和字形上有所侧重。
如“辑”“幺”“唔”的读音；“尴尬”的字形；联系上下文理解“诧异、尴尬”词义。
目标二：正确流利地朗读课文。
初步感受言语与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，领会人物心思，并有感情的朗读好相关语段。
本文的特点是对话描写贯穿全文，所以我想要让先生经过文字去感受对话特点，学习对话描写，从而达到学致运用的目的。
除此之外，浏览教学以读为本，经过自在读、竞赛读、引读等不同方式的读让先生读出各自的感受和体验。
《小读者》教案设计
教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。
指导“尴尬”字形书写。
2正确流利地朗读课文。
初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。
教学重点和难点1．感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2．理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
”句子的意思。
教学媒体课前学生准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。
教学流程教学过程：一揭示课题直接导入1．今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题：7。
小读者齐读课题2．课前我们预习过课文，文中的小读者是——板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二．整体感知反馈预习（一）初读课文整体感知1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。
（注意“唔”的读音）（二）交流词义了解心情变化1．师板书：诧异将信将疑尴尬火辣辣（1）指名读词（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）● “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。
原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动（难以平静）。
2023年三年级语文上册第十八课小读者教案西师大版
2023年三年级语文上册第十八课小读者教案西师大版教学目标1.自主学会本课生字。
2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、和善、仔细负责的美妙形象。
3.分角色朗读课文。
教学预备1.本课的生字词语卡片。
2.课文朗读磁带。
教学挂图或课件(在编辑部，小姑娘仔细地指出书中的错误)。
教材简析一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发觉杂志中的两个错别字时，就毫不迟疑地来到编辑部给编辑提意见。
多可爱的小姑娘！那么纯真、一丝不苟。
小读者这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩栩如生，读后使人深受感动。
教学时应当着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。
建议本课用12课时完成。
“心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”兴奋的心情。
“愣住了”、“惊诧”表现了我初见小姑娘时的意外和惊异。
“扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双光明的眼睛”这些外貌的描写，展现了小姑娘的纯真、可爱。
这儿的“一本正经”是指小姑娘很仔细、很严厉的样子。
从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看出她对此事的态度。
在日常生活中，你有没有写错这两个字呢？从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的仔细，而且还体会到她的认真。
对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的仔细负责、一丝不苟。
从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。
从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。
为了两个字走几千米的路，在“我”看来似乎有些不值。
小姑娘却觉得值为了真心关心伴侣准时改正错误。
这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。
“良师益友”是使人得到训练和关心的好老师、好伴侣。
生字中，留意“您”和“你”的异同(您含有敬意)；“你们”不能写成“您们”。
课后第1题：在同学自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小读者教案设计西师大
版教案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《小读者》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时
教学过程：
一、审题。
1.板书课题。
2.小读者是谁课文写了这位小读者的意见什么事
二、初读课文。
1.运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2.课文，思考：“良师益友”是什么意思为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”
三、学习课文第一段和最后一段。
1.在这两段中“我”的心情有什么变化
2.什么是“良师益友”这段话中“他们”是指谁“我们”又指谁
3.小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢
四、学习课文第二段。
1.从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友
2.小姑娘为什么敢于向编辑提意见
3.感情朗读第二段。
4.归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1.回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法；
*抓重点段的方法；
*段意归并法。
2.确定归纳方法，并说明理由。
3.归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书：
提意见
小读者编辑
良师益友。