上海版三年级下 7小读者教案
三年级下语文教学建议小读者沪教版
【教材简析】一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。
这就是课文的主要内容。
阅读这篇课文，要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。
【教学目标】1 认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”等8个生字。
积累词语。
2 继续学习预习课文。
了解课文大意。
3 默读课文，深入理解课文内容。
4 学着用自己认为合适的方法理解词句。
5 学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
【教学建议】●导入新课1 出示实物或展示课件：同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。
说说各人平时喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢？2 谈话引导：优秀的少年儿童读物是小朋友的好伙伴。
好伙伴好朋友之间就应该互相帮助。
有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点灰尘，就帮他擦干净；看见好朋友有一点错误，就想办法帮他改正。
这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
3 揭示课题：(课件演示课题) 7 小读者●字词教学1 本课共有8个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，可以让学生说一说怎样记住字形。
要提醒学生注意：“辑”字的读音是“jí”，不要误读“qí”。
“诧”字的读音是“chà”，不要误读“zhà”。
“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。
“唔”字在文中的读音是“ńɡ”，不要误读“wú”。
另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。
“幺”字在文中的读音是“yāo”，不要误读“me”。
“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ɡānɡà”；识记字形要注意它们的偏旁。
2 理解词语：“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
这些词语大多不难理解，要鼓励学生用自己认为合适的方法来解决。
其中“编辑、出版、杂志”等专门的词语，教师可作适当解释，但只要简单了解即可。
小学三年级语文《小读者》教案范文四篇
小学三年级语文《小读者》教案范文四篇小学三年级语文《小读者》教案范文一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案一、教学目标1.学生能够读懂短文，并理解短文的意义。
2.学生能够通过阅读提高自己的阅读能力。
3.学生能够通过阅读对生活中的事物有更深刻的认识。
二、教学重点1.熟练掌握词汇。
2.理解短文中的意义。
3.提高阅读速度和阅读理解能力。
三、教学难点1.对于一些生僻字的理解和掌握。
2.对于一些比较复杂的句子的理解和掌握。
3.如何提高阅读速度和阅读理解能力。
四、教学过程第一课时教学内容《小读者》第一篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
第二课时教学内容《小读者》第二篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
第三课时教学内容《小读者》第三篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
五、教学反思本节课主要是针对小学三年级下册语文教材中的《小读者》进行教学。
通过本次教学，学生掌握了一些生词，更好地理解了文章的意义，同时提高了学生的阅读速度和阅读理解能力。
在教学当中，我们老师要始终关注学生的阅读情况，对于一些生僻字和复杂的句子要进行详细讲解，帮助学生掌握理解。
比如，在第一课时的教学中，我们利用多种方式，使学生全面掌握了课文中的生词，提高了阅读的理解效果。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文教案范文如下：教材：沪教版小学三年级下册语文《小读者》课时：1课时（40分钟）教学目标：1.能够熟读课文《小读者》。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音、声调朗读课文。
4.学会运用正确的标点符号朗读课文。
教具：PPT、课文卡片、黑板、书籍教学过程：一、引入（5分钟）1.播放一段与“小读者”相关的视频片段，引起学生对课文内容的兴趣。
2.出示PPT，呈现课文标题“小读者”，引导学生联想，猜测课文大意。
二、导入（10分钟）1.出示大字课文的第一段，让学生自读。
2.学生读完之后，教师问学生：“课文讲的是谁？他是一个怎样的小读者？”鼓励学生用自己的话简单复述课文内容。
三、展开（20分钟）1.出示课文内容，让学生跟读。
2.教师通过示范和指导，引导学生注意正确的语音、声调，并解释词语的意思。
3.让学生用正确的语音、声调并带有适当的标点符号朗读课文。
四、巩固（5分钟）1.教师随机抽取几个学生，让他们朗读课文中的某一段。
2.其他学生根据朗读的情况给予评价，指出朗读中的不足之处。
五、拓展（5分钟）1.出示一本书，让学生尝试随意翻开并观察书中的文字。
2.教师引导学生思考：“书中的文字是怎么排列的？它们是怎么分成段落的？”3.引导学生理解标点符号的作用，并能正确运用标点符号。
六、总结（5分钟）教师总结全节课的学习内容，并强调几个要点：熟读课文、理解课文、正确朗读课文、运用标点符号。
教学反思：本节课的教学重点是让学生熟读理解课文《小读者》，并准确朗读课文内容，运用标点符号。
在教学过程中，通过多种形式的互动，帮助学生加深对课文的理解和记忆，并培养学生正确朗读的能力。
同时，通过拓展环节，引导学生了解标点符号的作用，提高学生的语文素养。
整节课上，通过师生互动、学生朗读等方式，既注重了语文的知识点的学习，又培养了学生的语文能力和兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文小学三年级下册语文教案教学内容：《小读者》教学目标1. 通过本课的学习，让学生了解几位小读者的故事，引导学生关注阅读的意义，培养对阅读的兴趣和热爱；2. 教育学生在阅读中要有自己的见解，不盲从，善于创新。
教学重点让学生了解小读者的故事，引导学生关注阅读的意义。
教学难点培养学生阅读时的独立思考和创新精神。
教学方法情景模拟法、问题引导法、讲授法等。
教学过程1. 教师引导学生，问他们认为什么是读书，有什么样的阅读体验。
2. 分组讨论，让学生谈一谈每个人喜欢的书和与阅读有关的体验，鼓励同学分享自己感兴趣的书籍并从中选出几位代表人物，带领同学一同相互更进一步认识。
3. 教师介绍几位小读者的故事并讲述他们在读书中体会到的快乐和收获，用生动的故事引导学生认识到阅读的重要性和好处，并帮助他们理解阅读的目的和方式。
4. 询问学生对这些小读者的看法，让他们了解每位小读者在读书中所遭遇的困难和挑战，鼓励学生在阅读中要勇于探索和创新。
5. 讲述如何培养阅读习惯，教导学生如何从阅读中提升自己的语言表达能力，帮助学生注意书籍内容的品味及收集阅读知识的能力。
6. 用情景模拟法模拟学生们阅读的情景，让他们了解如何阅读、并培养学生良好的读书习惯。
教学反思一、面对新课程，教师们应有充分的准备，充分了解学生的阅读情况，根据学生的实际情况编排教材，将教材内容分散在分组讨论、班级活动等多个环节；二、以课本为基础，让学生通过多种形式学习，增强教学的趣味性，提高学生的阅读兴趣和能力；三、在讲述中，同时能引导学生自己思考，鼓励他们从阅读中认识到自己的思想，引导他们把思考融入到实际生活中，培养他们的独立思考能力。
三年级下语文教案小读者
教案：《小读者》的故事一、教学目标：1.使学生能够准确朗读故事中的汉字和句子。
2.培养学生的阅读理解能力，理解并总结故事的内容。
3.发展学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：启发学生深入思考故事背后的含义，并用自己的语言进行表达。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、故事《小读者》的课件、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程：一、导入（5分钟）教师通过自我介绍，引导学生认识故事《小读者》的主题。
比如：我们今天要学习的故事叫《小读者》，请大家先猜一猜，这个故事是讲什么的？我们大家为什么要读书呢？二、讲解故事（10分钟）教师通过课件或者黑板写出故事的标题和部分关键词，引导学生猜测故事的内容，并逐步展开讲解。
同时，教师可以给学生展示一些图画，让学生通过观察和分析，猜测故事的情节。
三、朗读故事（10分钟）教师指导学生轮流朗读故事，注重正确发音和语调的运用。
同时，教师可以给学生一些提示词，让学生在朗读中表达出故事的情节和人物形象。
四、分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
老师给每个小组发放一份阅读材料，让学生在小组内自由阅读，并商讨故事中的问题。
教师可以给学生一些引导性问题，如：故事中的小读者在哪里发现了一本书？书中的故事是怎么回事？小读者是如何对待这本书的？等等。
五、小组展示（10分钟）每个小组轮流派代表发言，介绍小组的讨论结果。
同时，教师可以给出评价和提问，引导学生深入思考故事的核心主题。
六、总结（5分钟）教师与学生一起总结故事的内容，并给学生一些表达建议，如：你们觉得小读者与书之间的关系如何？是否应该多读书？为什么？七、课堂练习（10分钟）教师给学生发放练习册，让学生回答一些与故事内容相关的问题。
八、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读书心得，开展“我的书友”主题活动。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案教案名称：小学三年级下册语文《小读者》教案一、教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 学习理解课文中的内容，加深对语言文字的理解。
二、教学重点：1. 学习课文中的生字词、短语，并理解其含义；2. 学习理解课文的主旨并能够回答相关问题。
三、教学准备：1. 课本《小读者》；2. 大黑板或白板、粉笔或书写工具。
四、教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1. 教师向学生展示《小读者》课本封面，并引导学生观察课本封面上的图画和字母；2. 教师简要介绍本课的内容，并激发学生的学习兴趣。
第二步：课文学习（25分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调；2. 教师逐句教授生字词和短语的读音、释义，并在黑板上写出来；3. 教师带领学生一起朗读课文，加深学生对课文的理解；4. 教师提问学生，帮助学生理解课文的主旨和细节，如：(1) 课文中主要讲的是什么？(2) 小孩们想要什么书？(3) 小孩们怎样获得了新书？(4) 小孩们怎样处理旧书？(5) 你认为小孩们需要经常读书吗？为什么？第三步：巩固练习（15分钟）1. 学生自读课文，默读并理解；2. 学生分组交流，讨论课文中的问题，并准备陈述自己的观点；3. 学生向全班陈述自己的观点，并与同学互相讨论。
第四步：课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定，并对本节课进行总结，强调学生学习要点和需要注意的问题。
五、课后作业1. 完成课本上的课后练习册相关练习；2. 阅读其他相关故事书，并写下自己的读后感。
六、教学反思本节课通过课文的学习，培养了学生的阅读能力和提高了学生的语文水平。
通过问题的提问和讨论，加深了学生对课文的理解，提高了学生的综合分析能力。
课后作业的设计既巩固了课堂知识，又培养了学生的阅读习惯。
7.小读者教案
7.小读者教案7.小读者一、预习要求：1.读课文，划出生字、新词，用自己认为合适的方法理解下列词语：诧异、尴尬、将信将疑、一本正经、火辣辣、良师益友字形：尴尬：这两个字的部首不要写成了“九”。
笔顺为横、撇、竖弯钩。
诧：右边“宅”字里面是一撇。
幺：是独体字。
典：部首是“八”。
字音：幺：yāo,不要读成了yō。
唔：只是个鼻音。
词义：诧异：觉得十分奇怪。
尴尬：1、处于两难境地无法摆脱。
2、（神色、态度）不自然（联系课文取第二种解释）将信将疑：有点相信，又有点怀疑。
将：且，又。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
火辣辣：形容激动的情绪。
文中形容因为羞愧而脸上发烧。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
2.再读课文，标小节号，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”。
估设问题：A.我仔细核对了一下原文后,为什么脸上火辣辣的?B.望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,为什么我的心情久久难以平静?3.三读课文，三读课文，说说课文讲了一件什么事?主要内容：这篇课文写的是一个普通的小学生,发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字,便不辞辛劳地跑了许多路,去向杂志社编辑部提出来的故事。
1二、课堂教学教学目标：1. 在阅读中学习生字9个“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”；积累词语9个“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友。
”2. 继续学习预习课文，了解课文大意。
3. 默读课文，深入理解课文内容。
用自己认为合适的方法理解词句。
背诵课文最后一节。
4. 阅读课文，学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
1根据学校要求，预习的量不要太多。
教学难点：感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
教学重点：理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
”句子的意思。
教学过程：一．揭示课题直接导入1．今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题：7.小读者（媒体一）齐读课题2．课前我们预习过课文，文中的小读者是? 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”编辑（正音：“辑”轻声）3．你知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）编辑是对资料和作品进行整理和加工的。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，提高阅读效率和理解能力。
1.2 教学内容：阅读理解的重要性，阅读理解的技巧和方法，如何快速准确地理解文章内容。
1.3 教学方法：通过讲解、案例分析、练习等方式，帮助学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
1.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对阅读理解基础知识的掌握情况。
第二章：词汇积累与运用2.1 教学目标：让学生掌握有效的词汇积累方法，提高词汇运用能力。
2.2 教学内容：词汇积累的重要性，词汇积累的方法，词汇运用的技巧。
2.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握词汇积累的方法和词汇运用的技巧。
2.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对词汇积累和运用的掌握情况。
第三章：语法知识与应用3.1 教学目标：让学生掌握基本的语法知识，提高语言表达能力。
3.2 教学内容：语法知识的重要性，基本语法知识，语法在实际应用中的重要性。
3.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握基本的语法知识。
3.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对语法知识和应用的掌握情况。
第四章：写作技巧与实践4.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
4.2 教学内容：写作技巧的重要性，基本写作技巧，如何进行有效的写作实践。
4.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
4.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对写作技巧和实践的掌握情况。
第五章：文学鉴赏与批评5.1 教学目标：让学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法，提高文学素养。
5.2 教学内容：文学鉴赏和批评的重要性，文学鉴赏和批评的基本方法，如何进行文学鉴赏和批评。
5.3 教学方法：通过讲解、实例展示、练习等方式，帮助学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法。
5.4 教学评估：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对文学鉴赏和批评的掌握情况。
沪教版三年级语文下册教案小读者
沪教版三年级语文下册教案小读者一、教学目标1.通过小读者的学习，培养学生热爱阅读、主动思考的好习惯。
2.培养学生正确理解文本的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的表达和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《小读者》一课。
三、教学重点1.培养学生正确理解文本的能力。
2.启发学生主动思考。
四、教学难点如何通过引导学生思考提高学生阅读理解能力。
五、教学准备1.教师准备教案、教具、课件等。
2.学生准备课本。
六、教学过程6.1 导入新课1.引导学生回顾上节课的内容。
2.提问学生是否喜欢阅读，为什么喜欢阅读。
6.2 新课讲解1.教师向学生介绍本节课的教学内容，并简要介绍《小读者》这个课文。
2.分析课文结构，帮助学生理解整个文章的主要内容。
6.3 阅读练习1.教师引导学生朗读课文，并帮助学生理解文意。
2.分段阅读，教师帮助学生理解每一段的意思。
3.提问学生关于课文的问题，帮助学生思考。
6.4 讨论与思考1.分组讨论，学生就课文中的一些问题进行讨论。
2.鼓励学生发表自己的意见和想法，引导学生多角度思考问题。
6.5 撰写读后感1.引导学生根据课文内容，撰写读后感。
2.学生可以自由发挥，表达自己的观点和感受。
6.6 总结与反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，并与学生进行互动交流。
2.引导学生思考阅读的意义，以及如何养成良好的阅读习惯。
七、课后作业1.要求学生完成读后感的撰写，并交给老师检查。
2.提醒学生持续阅读，并记录自己的阅读心得。
八、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。
但在课堂时间控制上，可能需要进行适当调整，保证每个环节的时间合理分配。
同时，在讨论环节可以引导学生进行更深入的思考和探究。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《小读者》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生通过观察、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力，激发阅读兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义，培养学生通过观察、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话导入，引导学生回顾已学的课文，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《小读者》，引导学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
（2）教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.精讲课文（1）教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
（3）教师针对课文中的比喻和象征意义进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂讨论（1）教师提出讨论问题，引导学生分组讨论。
6.课后作业（1）教师布置课后作业，要求学生完成课后阅读任务。
（2）学生分享课后阅读心得，教师点评并指导。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生能够正确朗读课文，理解课文大意，达到了教学目标。
2.在学习生字词环节，学生积极参与，分享学习心得，提高了学生的学习兴趣。
3.在课堂讨论环节，学生能够主动思考，积极发言，课堂氛围良好。
4.课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，提高阅读理解能力。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后阅读心得的分享。
六、教学资源1.课文《小读者》2.生字词卡片3.课堂讨论问题4.课后阅读任务七、教学时间1.课文朗读与理解：2课时2.生字词学习：1课时3.课堂讨论：1课时4.课后作业与分享：1课时八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
小学三年级语文下册《小读者》教案、教学设计
1.作业内容要与课堂所学知识紧密联系，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
问题示例：“同学们，我们之前学过哪些阅读方法？这些方法对我们的阅读有什么帮助？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，指导学生注意生字词的发音、字形和词义，确保学生正确掌握。
2.对课文进行逐段分析，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.结合课文，讲解本节课的重点词语和句式，引导学生学会运用。
（三）学生小组讨论
6.课后拓展阅读，推荐与课文相关的书籍，引导学生自觉阅读，培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，针对学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略。以下是一些建议：
1.对于知识与技能方面的重难点，教师可以设计丰富多样的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固生字词和句式。
2.针对过程与方法方面的重难点，教师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，引导学生主动探究、积极思考。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。难点在于如何引导学生学会关爱他人，尊重不同的观点和意见，培养包容、友善的品质。
（二）教学设想
1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在情境中学习，提高学习效果。
2.采用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.练习示例：
a.请用本节课所学的词语和句式，描述一下你喜欢的故事角色。
b.请根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3.教师及时批改、反馈练习情况，针对学生的错误进行讲解和指导。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
能够描述小读者的形象，表达对小读者的喜爱之情。
2.过程与方法：通过小组合作，讨论小读者的特点和行为。
通过绘画，展示对小读者的想象。
3.情感态度价值观：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：理解小读者的特点和品质。
教学过程：一、导入2.引出课题：今天我们要学习一篇关于小读者的故事，这个故事里的主人公可是一位热爱阅读的小读者哦！二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.老师示范朗读，让学生感受课文的韵律美。
3.学生分角色朗读，体验课文中的角色情感。
三、理解课文1.学生用自己的话复述课文故事，检查对课文的理解。
2.老师提问，引导学生深入思考：小读者为什么喜欢阅读？小读者在故事中都做了哪些事情？小读者的行为给你带来了哪些启示？四、学习生字词1.学生自学生字词，注意读音、书写。
2.老师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
3.学生组内交流，运用生字词造句。
五、课堂讨论2.汇报讨论成果，全班交流。
六、实践活动1.学生绘画：画出自己心中的小读者形象。
2.展示作品，交流感受。
2.学生分享自己的阅读经历，互相鼓励，共同进步。
八、课后作业（课后自主完成）1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子完成阅读任务，培养阅读习惯。
教学反思：重难点补充：一、教学重点补充“同学们，你们在朗读的时候，有没有注意到小读者的心情是怎样的？能不能通过语气的变化表现出来呢？”“谁能示范一下，如何用不同的节奏来表现小读者的好奇和惊喜？”“大家看看这个‘阅’字，它和阅读有什么关系？谁能想到一个和阅读有关的句子来用这个字？”“我们一起来想想，‘读’字可以组成哪些词语？它在句子中通常放在什么位置？”二、教学难点补充“小读者在故事中为什么愿意帮助别人？这背后藏着什么样的品质？”“如果我们班上有一个像小读者一样的人，你们希望他是什么样子的？”教学过程补充：三、理解课文1.在学生用自己的话复述课文故事后，教师可以这样引导：四、课堂讨论1.在小组讨论环节，教师可以这样提问以激发讨论：“你们小组觉得，小读者的哪些行为体现了他的乐于助人？每个人都能分享一下你们的想法吗？”2.在全班交流时，教师可以这样引导：“刚才我听到每个小组都有很多精彩的见解，现在请大家一起来分享，我们看看哪个小组的想法最独特。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解文章的大意，感受文章情感，初步领会小说的特点和魅力，进一步提高阅读理解能力。
2.培养学生的口语表达能力，增强学生的阅读信心和兴趣，提高学生自主学习能力。
3.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
二、教学重点和难点•重点：让学生理解文章的大意，感受文章情感。
•难点：培养学生阅读理解能力，提高自主学习能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师在课前准备好《小读者》这篇文章，当全班同学的目光都聚集在老师的身上时，老师便开始了本节课的导入。
首先，老师让同学们对《小读者》这篇文章提出一些自己的看法，包括题目、作者和文章主题等等，旨在让同学们进入文章阅读状态，激发同学们对文章的兴趣。
2.阅读文章（10分钟）老师让同学们自己先静静地阅读一遍这篇文章，了解文章的大意。
读完后，老师让学生口头表述出他们对文章的理解和感受，这样可以了解同学们对文章的理解程度。
3.阅读文章细节（10分钟）在学生们对文章的大意有了初步的了解后，老师让同学们再次阅读这篇文章，这次重点是要求学生阅读文章的细节，需要从中找出一些关键词、短语和句子等等，以便更好地理解文章的含义和主题。
4.分组小讨论（15分钟）在学生阅读了这篇文章后，老师将同学们分成若干个小组，让学生自行组建一个小团队，然后要求学生自己讨论这篇文章。
每个小组需要找出一些疑问、问题和感受，讨论时需要学生之间互相交流，表达自己的观点。
在讨论过程中，老师会遵循学生的不同想法和意见，进行指导和提示，鼓励学生自行思考和思考。
5.师生互动（15分钟）在小组讨论后，老师邀请同学上来分享小组的讨论成果，学生将自己的观点和疑问表达出来，然后与其他同学进行沟通和排解。
在这个过程中，老师会参与进来，与同学们进行互动，帮助学生更好地理解文章，并鼓励学生多加思考和思考。
6.总结（5分钟）在讲解、讨论和互动的过程中，学生对这篇文章的理解和认知会水涨船高，而此时正是总结的好时机。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文一、教学目标1.了解并掌握故事中的主要人物、情节和主题。
2.能够使用正确的语音、语调朗读故事，提高口语表达能力。
3.能够熟练使用语文课本中的词语和句式，提升语言运用能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，激发想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握《小读者》的故事内容和主题。
2.提高学生的朗读能力和语音准确性。
3.通过课文学习扩展学生的词汇和句式。
三、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、笔、PPT等。
2.学生准备：《小读者》教材、学习笔记等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课的内容，通过问题和讨论激起学生的学习兴趣。
示例问题：•上一节课我们学习了什么故事？主要讲了什么内容？•这个故事的主题是什么？你是怎么理解这个主题的？2. 学习新课（15分钟）教师通过阅读课文《小读者》的过程中，引导学生理解故事情节、角色和主题，同时提醒学生重点把握人物情感变化和故事发展。
教师可以适时使用PPT或黑板演示来辅助教学。
3. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个段落或者片段，通过讨论和合作完成问题解答，然后展示给全班。
示例问题：•你选择的段落或片段包含哪些重要信息？•为什么你选择了这个段落或片段？它有什么特别之处？•这个段落或片段给你的启示是什么？4. 语音朗读（10分钟）学生轮流朗读课文，教师可以根据学生的发音情况给予指导和纠正。
在朗读的过程中，教师可以提醒学生注意语音语调的准确性和自然流畅度。
5. 拓展练习（15分钟）教师出示一些与课文相关的问题或任务，引导学生进行口头或书面回答，并在回答过程中帮助学生进一步理解课文内容。
示例问题或任务：•描述一个你最喜欢的故事人物，包括他/她的外貌、性格特点和故事中的表现。
•如果你是这个故事的作者，你会给他们安排一个怎样的结局？6. 总结归纳（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结本课的重点和要点，并提醒学生复习和预习相关知识。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文一、教学目标1.让学生通过阅读《小读者》这篇文章，了解文章大意，感受文章的语言魅力。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解文章内容，体会作者情感，掌握文章表达方法。
2.教学难点：引导学生从生活中发现知识，培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《小读者》。
（2）请大家先猜猜，什么是“小读者”呢？2.初读课文（1）请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解文章内容。
（2）阅读过程中，遇到不认识的字词，可以查字典或者询问同学、老师。
3.分析课文（1）请大家简要介绍一下文章的主要内容。
（2）文章中的小读者是谁？他有哪些特点？（3）作者为什么喜欢小读者？（4）文章中，作者和小读者之间发生了哪些有趣的事情？4.深入讨论（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过像小读者一样的人？他们是怎样的？（2）从文章中，我们可以学到哪些与人交往的方法？（3）如何成为一个受欢迎的小读者？5.拓展延伸（1）请大家以小组为单位，讨论一下，如何写一篇关于“小读者”的作文？（2）每个小组派代表分享讨论成果。
6.课堂小结（1）通过今天的学习，我们了解了《小读者》这篇文章，感受到了作者对小读者的喜爱。
（2）同时，我们也学会了如何成为一个受欢迎的小读者，以及如何从生活中汲取知识。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认作业完成情况。
3.课外阅读一篇关于“小读者”的文章，下周分享阅读心得。
五、课后反思1.通过本节课的学习，学生是否掌握了文章的主要内容？2.学生是否能够理解作者对小读者的喜爱，以及文章所传达的情感？3.学生在讨论环节是否积极参与，能否从生活中汲取知识？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？六、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文导读：本文沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化？2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法；抓重点段的方法；段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友篇二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗？可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗？（需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
小学语文-沪教版小学语文三年级下册教案——小读者
小学语文-沪教版小学语文三年级下册教案——小读者教学目标：1、认识3个生字2、默读课文，理解课文内容，理清课文脉络3、继续学习复述课文，用自述的方法复述。
4、学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学重点：理解课文内容，理清课文脉络教学难点：以李真真的身份，亲自经历了这件事情以后，把经过情形以自述的形式告诉别人。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题8、小读者师：我们每一位同学都曾成为过小读者，也曾很仔细、认真地读过课文，可今天课文中得主人公--小读者--（生：李真真）却做了件不同寻常的事，让我们去了解了解课文内容吧。
2、质疑课题李真真做了件什么事？（教师引导学生如何对一件事提问：一件事发生需要哪些要素？如时间、地点、人物）这件事发生在什么情况下？李真真做事时的心情如何？李真真为什么要做这件事？二、初步感知课文生自读课文师：首先让我们通过一个填空来了解一下课文的主要内容。
完成填空：（谁）（在什么情况下）（干什么）2、交流李真真发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了好多路，去向杂志编辑部提出更改。
1）指名让基础较好的同学先说2）差生模仿说3）中等生说三、理清课文思路师：现在让我们一起来解决一些问题。
出示：理真真发现了什么错别字？1、小组学习要求：在组长的带领下读节6，讨论问题。
2、讨论并交流师：我们对课文内容有了初步的了解，谁能把李真真当时发现的错别字的情形说一说？要求：把李真真当时发现的错别字的情形说具体小组推荐一名同学说一说设想如何发现错别字独立思考问题师：错别字是发现了，我们来设想一下，如果你是李真真，（出示问题）你是在什么情况下发现这些错别字的？当时心里又是怎么想的？你怎么会想到直接去杂志社提意见呢？指名交流（允许学生有不同的思路，关键在于能把所说的表达清楚、说连贯，避免病句的出现，教师及时纠正。
）设想去杂志社提意见后的心情同桌互相讨论，在杂志设里，你会有什么心理活动？回来的时候，你的心情怎么样？全班交流当时的心情有可能很复杂，可以通过找句读句来体会当时的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、小读者（第六册）教学目标：1．在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。
指导“尴尬”字形书写。
2．正确流利地朗读课文。
初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3．从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。
教学重、难点1．感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2．理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。
”句子的意思。
教学过程：一揭示课题直接导入1．今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题：7。
小读者齐读课题2．课前我们预习过课文，文中的小读者是——板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”编辑（正音：“辑”轻声）●知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二．整体感知反馈预习（一）初读课文整体感知1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。
（注意“唔”的读音）说明：作为课后预习作业---说课文的主要意思，对于三年级学生来说要求不宜过高，只需语句通顺即可。
教师可在点评中告诉学生要说清故事的起因、经过、结果。
在反馈中要力求面广，考虑学生的层次不同，采用提供句式和基础好的学生带动差生的形式扩大说的范围，使训练扎实到位。
（二）交流词义了解心情变化1．师板书：诧异将信将疑尴尬火辣辣（1）指名读词（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）（3）联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”●“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）●“尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。
原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动（难以平静）三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点1．出示句子：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想---（2）板书：良师益友●“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。
说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……）（3）齐读句子过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？说明：以“良师益友”一词作为激情点，一来培养学生口头表达能力，为课后的写作材料作铺垫，二来以“一个堂堂大编辑将小读者视为自己的良师益友”矛盾点激发学生学习兴趣，引发学生思考。
2．抓神态词体会人物认真负责的品质（1）自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子（2）指名交流句子（3）请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？（4）组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流）适时板书：一本正经像背书似的悄悄地掏不安、小声、低头十分认真●真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。
她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。
●认真负责：“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。
其中“一本正经”要读好语气根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：——于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
★“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
”（1）语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。
（2）对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说。
（提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？）（3）现在你从这句话中又感受到了什么？（4）齐读这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。
3．小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。
自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。
4．师生配合读2—11节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。
说明：学生在学文的过程中，不仅要去感悟文中人物的品质，还要学作者的写作手法。
鉴于本文以对话为主展开描写，所以将重点落在从描写神态、动作的词语中感受人物品质这一训练手法，帮助学生在今后写作中能将人物语言写生动，而不仅仅停留在“xx说”这样平淡的语句表达。
5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。
回答要点：①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。
四．总结课文1．根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2．交流3．小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------，一丝不苟。
说明：通过品读文本语言文字，学生对于李真真到杂志社提意见整个过程有了清晰的了解。
在此，请学生根据提纲式板书复述课文，既培养了学生口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。
五．回家作业。
1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮2、从下面的2题中选一个题目写一写。
☆改写故事：以李真真的口吻写故事。
故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。
故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。
今天，我收到了《》一书。
吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。
☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。
请以《我的良师益友》为题，写一篇作文。
板书：8．小读者“我”（编辑）良师益友李真真（小读者）不辞辛劳 ——————————————诧异真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的尴尬悄悄地掏羞愧（火辣辣）不安、小声、低头激动（难以平静）十分认真关于说课一．教材分析《小读者》是新教材三年级（下）第二单元中的一篇课文。
课文讲述了一个普通的小学生李真真发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开，在对话中逐步展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心理过程。
对于小读者---李真真的描写，作者则以神态描写为主，表现了小姑娘的真诚、认真和负责。
文末的一句话，是作者发出的感慨，反映了“我”鞭策自己认真工作，虚心向小读者学习的真实情感。
二．学情分析经过上学期的学习，学生已经知道理解词语有哪些方法，也尝试着用自己喜欢的方式去解决。
那么这个单元，教师应在“合适”上做文章。
鉴于“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和实用，教师可以在教学中对这个方法有所侧重。
三年级学生虽然有了一定的认知水平，因此学生在初读课文后基本能够了解主要内容。
但是由于认知水平有限，学生对于作者说发出的感慨不能够理解，或者是能理解但说不清楚，这需要教师在教学中予以点拨和启发。
课文内容故事性强，线索比较清晰，教师可以根据学生的情况让学生尝试根据板书复述课文。
三．关于教学目标目标一：在阅读中，认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。
指导“尴尬”字形书写。
本课需在阅读中认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”8个生字，教学中要根据生字本身特点，在字音和字形上有所侧重。
如“辑”“幺”“唔”的读音；“尴尬”的字形；联系上下文理解“诧异、尴尬”词义。
目标二：正确流利地朗读课文。
初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段。
本文的特点是对话描写贯穿全文，所以我想要让学生通过文字去感受对话特点，学习对话描写，从而达到学以致用的目的。
除此之外，阅读教学以读为本，通过自由读、竞赛读、引读等不同形式的读让学生读出各自的感受和体验。
目标三：从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，学习主人公对事情的认真态度和负责精神。
这是本课的情感目标。
有了上个环节对于李真真语言的品读，朗读的层层深入，加之适当的想象，学生对于李真真的品质感悟水到渠成。
四．关于教学设计（一）展开想象突破难点“朋友有困难就要及时帮助”李真真那颗纯洁的心灵打动着作者。
为了帮助朋友，跑了许多路，没有任何怨言，这种责任心触动着作者。
这是作者将小读者视为良师益友的关键所在。
为了让学生能顺利解决这个难点，在学习中，我设计了这样一道想象题：以“李真真”的身份来说一说当时发现错别字后的想法，尤其对于“跑许多路去编辑部提意见，李真真究竟是如何想”做积极讨论。
学生充当了其中的角色，通过现有的课文语言进行合理想象，从而感悟人物品质。
这种“文本对话”既能看出学生是否理解课文，也有助于学生思维能力的培养，效果是很不错的。
（二）尊重学生主体性心理学研究表明，同一年龄阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求。
但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上总是带有个人的色彩。
这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。
因此，学生完全有理由根据自己的喜恶和自身特点来选择自己喜欢的方式进行说与写。
比如：学生说文章主要内容时，我采用提供句式和基础好的学生带动差生的形式扩大说的范围。
教学结束后，我让学生自主选择回家作业。
我个人觉得教学应该更看重过程，关注学生的学习态度。
令人欣喜的是水平一般的同学都敢于向高层次挑战。
由于他们端正的态度和全情的投入，因此完成的质量普遍较高。
由此可见，有了选择，不仅兼顾了学生的个性差异，同时孩子们的创造能力有了发挥的余地。