九年级政治第七课 关注弱势群体 第二课时 走进同龄教学设计教科版
教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计
第3单元同在阳光下第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。
本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。
第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。
本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。
第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。
其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。
此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。
第二部分“走近同龄人”在上一部分的基础上，将关注聚焦在与初中生同龄的弱势少年身上，具体包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字和有关图片、活动以及阅读资料。
本层次重点介绍了农村贫困学生以及流动儿童的艰难处境，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题。
第二层次将关注目光转向世界因战乱和贫困而遭遇不幸的儿童。
本层次最后设计了一个探究活动，通过学生交流，引导学生自主了解身边更多的处境艰难的同龄人，从而引发对社会公平问题的思考，为下一课学习做好准备。
本课教学重点是“弱势群体的含义、特征以及范围”。
只有引导学生准确把握弱势群体的内涵，了解其艰难处境，才能在情感上主动关心、在行动上自觉帮助这些弱势群体，从而实现教学目标。
“理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福”是本课教学难点。
对大多数学生而言，“弱势群体”的艰难处境他们缺乏真切体会，从而使这部分教学显得很有难度。
【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。
教科版九年级政治第7课教案
第17课时社会生活中的弱势群体学习目标：1.识记我国弱势群体含义、特征、包括的人群及其主体。
2.理解造成弱势群体的原因，现实生活中弱势群体的表现。
学习过程：一、导入、板书课题今天我们来学习第七课《关注弱势群体*社会生活中的弱势群体》。
老师板题。
二、出示目标请看学习目标：（多媒体出示）三、先学后教（一）先学1、出示自学指导请同学们自己阅读教材P46-P48“社会生活中的弱势群体”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：（1）弱势群体（含义），是指依靠的力量或能力无法维持个人及其家庭成员，需要国家给予社会群体。
（2）在我国弱势群体包括、、以及遭受灾祸的人群等。
（3）我国为什么会存在弱势群体？（4）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。
3、检测请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。
教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。
（二）后教1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（2）P46-48大字叙述学生都能找到。
第（2）题重点要引导学生明确有哪些弱势群体，这些弱势群体中哪些是主体。
提示：主体是农村与城镇的贫困人口。
（3）P46第一段我国为什么会存在弱势群体？我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等多种因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人的生存和发展方面还有较大的困难。
（4）P46第二、三段注意对含义的解读与特征的归纳，对两个问题要合并来理解，减少记忆量。
四、当堂训练1、听写：弱势群体的含义是，它包括等人群，其中的主体是。
2、说一说（1）我国现阶段为什么会有弱势群体？（2）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？五、宣布下课教后记：第18课时走近同龄人学习目标：1.造成同龄人困境的原因理解。
关注弱势群体教学设计
九年级思品《关注弱势群体》教学设计张掖市临泽县第四中学郭永平教学总体设想及依据：本节课首先由歌曲《越来越好》导入，使学生充分感受到在中国共产党的领导和各族人民的共同努力下，我们的生活水平不断提高，但由于种种原因，我国还存在弱势群体，接着请同学们阅读课文，自主阅读，解决什么是弱势群体？弱势群体的特征？弱势群体的范围和主体？接着，交流：根据定义，你认为自己生活的周围有无这样的人？请说一说。
设置这一环节的目的是引导学生正确看待社会问题，然后通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们对弱势群体的思考和关注。
然后，引导学生阅读（46——48页的内容）假如你是农民工、是身患重病或身有残疾的人、是灾区的人。
简要谈谈，他们在生存过程中将会遇到哪些困难？学生通过小组交流合作解决。
通过这一环节，使学生进一步体会和认识弱势群体的范围和弱势群体在生存过程中的具体困难，引发学生的情感体验，然后，出示导学问题：如果你是（残疾少年、孤儿、身患疾病的孩子、农村贫困家庭的孩子、农民工的孩子、山区的孩子、伊拉克难民营的孩子… … ）你将以什么样的心态面对？这个环节的设计，引发了学生对弱势群体的情感体验，然后，设计导行环节：你认为如何关注弱势群体？（假如你是李总理、是地方官员、是普通公民、是企业家、是明星、是学生、是联合国官员……），这一环节，使学生再次，关注弱势群，也进一步明确了自己的责任。
教学背景分析：教材分析：《关注弱势群体》是教科版九年思品第三单元第七课的内容。
关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题，九年级的学生生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩大到社会生活的方方面面，如失学问题、农民工问题等各种社会问题逐渐进入到他们的视野，引发他们的思考。
同时，九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。
他们渴望对自己的社会和世界有一个清楚的认识，本节课则引导学生形成对社会问题的正确看法，去了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、关爱他人是我们思品课的重要任务，因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
思品九年级教案第七课
第七课关注弱势群体教学目标：知识目标：1、了解“弱势群体”的概念，主要类型及其生存状况2、了解儿童中弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响能力目标：1、培养学生客观分析社会问题的能力，提高学生自主探究的学习能力2、培养学生自主探究的学习能力情感态度价值观：1、培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培养学生关心他人情感和价值取向2、培养学生对社会生活的敏感性，关注同龄人的生活状况教学重难点：1、“弱势群体”的概念，主要类型及其生存状况2、了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
课时安排：1课时导入1、知识回顾：我国现阶段达到的小康是什么样的小康？2、导入谈话：我国现阶段的小康是低水平的，其中还有一定比例的贫困人口。
现阶段的小康同时又是发展不平衡的，使得一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
总之，在现实生活中还有一部分值得我们关注的群体，即“弱势群体”新授：一、社会生活中的弱势群体1、什么是弱势群体？（学生朗读概念）2、指导学生从“弱势群体”的概念分析“弱势群体”的特征。
3、学生根据自己对弱势群体的理解，说一说弱势群体有哪些类型。
教师指导并板书。
4、指导学生认识弱势群体的主体师：除了以上弱势群体的类型以外，你认为还有哪些群体属于弱势群体？5、指导学生认识，农民工和身患疾病和身有残疾的人这一类群体。
6、交流感受（P48）交流内容二、走近同龄人1、学生看图（P49），说说我们的同龄人是什么状况？（我们的一些同龄人还生活在艰苦的环境中）2、生阅读马燕日记分享：国家实行“两免一补”政策后，像马燕这样的孩子再也不会因为贫困而失学，对此，你有什么感受3、讨论：你知道的同龄人的生活状况，列举交流4、了解国际社会中同龄人的生活状况小结：讨论：你认为怎样才能改变处于困境中的同龄人的生活现状三、作业：完成本课高效课堂上相关习题板书设计：含义关社会中的弱势群体特征需要国家和社会给予支持和帮助注范围弱形成原因势一样的年龄不一样的生活群家庭遭遇变故的孩子体农民工子女走近同龄人被贫困困扰的孩子遭遇战火蹂躏的孩子遭遇天灾人祸等的孩子教后记：。
教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计
第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。
本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。
第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。
本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。
第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。
其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。
此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。
【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。
各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视野，引发了他们的思考。
同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。
引导学生正确看待社会问题，了解社会各种群体的生活处境，学会感恩生活，学会尊重、理解、关心并帮助他人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。
【课标依据】一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。
三1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
三2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
【教学目标】情感态度价值观目标：增进学生关心社会弱势群体的情感，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，引导学生感恩生活的同时践行平等的真谛，关注弱势群体并主动帮助弱势群体。
教科版九年级政治简答题总结第七课关注弱势群体
第三单元同在阳光下
第七课关注弱势群体
1、为什么会存在弱势群体？
我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等多种因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人的生存和发展方面还有较大的困难。
2、弱势群体的含义和特征？
⑴含义：弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体，是指依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
⑵特征：弱势群体具有三个方面的特征：其一，社会弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体；其二，社会弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三：要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。
3、在我国，弱势群体包括哪些人？其主体是什么人？
⑴在我国，弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、进城务工的农民工、残疾人以及遭遇灾祸的人群等。
⑵弱势群体的主体是农村贫困人口和城市下岗失业人员。
弱势群体教学设计
教学设计（一）“弱势群体”含义、特征和范围 多媒体课件展示：身边的弱势群体,展现一组我国弱势群体生活艰辛的配乐组图。
教师引导：同学们，像这些生活达不到社会最基本标准、依靠自身力量无法改变现状、需要国家和社会给予帮助的社会群体，我们称之为弱势群体。
下面我们将重点关注身边几种典型的弱势群体。
（二）不同类型的弱势群体结合国家上述统计数据，说明我国弱势群体主要包括哪些人群？改革开放30多年以来，我国人民生活得到了很大改善，为何还存在这么多弱势群体？（三）走进同龄人教师引导：同学们，细细品味这段文字，你对自己现在拥有的生活满意了吗？假如此时此刻你的内心还不够满意，那么，让我们将目光转向身边这样一些同龄人吧！多媒体课件展示：一样的年龄，不一样的生活展现一组我国贫困山区儿童生活艰辛的配乐组图 有哪些共同点？ 配乐朗诵 学生交流：看完这些图片，你有哪些感受？你周围是否有这样的同龄人？说说你对他们生活境况的了解？ 导学生认识到由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响通过组织学生认真朗读本段文字，目的在于激发学生感受生活、学会珍惜和感恩。
同时，也为随后深刻体会身边弱势同龄人的艰难处境，做好情感铺垫。
通过组织学生观看我国弱势少年儿童的图片，畅谈观后感受，交流平时的社会观察，目的在于引导学生认识到在自己周围还存在这样一些弱势同龄人。
激发学生珍惜现有生活，践行平等的真谛，以实际行动积极关心帮助弱势同龄人。
课堂小结 2分钟 同学们，现阶段，弱势群体问题已成为我国社会生活中日益凸显的严重社会问题，它已引起了党和国家以及有责任感的人的高度关注。
相信，随着我国经济社会的发展，他们将和全国人民一道共享改革成果，改变他们的弱势地位。
九年级思想品德全册 第七课 关注弱势群体学案(答案不全) 教科版
第七课关注弱势群体
【学习目标】
1、培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。
2、了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
3、掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
【重点难点】
学习重点：
1、弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况，
2、了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
学习难点：感受幸福生活，体会弱势群体的艰难。
【学法指导】
1、认真预习第七课，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。
2、针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的重点难点小组讨论，并展示质疑。
3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。
1、上述图片中的人物各不相同，但有一个相同的特点。
他们同属于（。
九年级政治 3.7《关注弱势群体》课件2 教科版
走近同龄人
十七岁的矿工
走 近 同 龄 人
我 的 世 界
假如我是马燕……
如果你像马燕那样失学，会有什 么感受？失学会对自己的人生产生什 么影响？
战火中的伊拉克儿童
非洲儿童
课后实践:
又好又快
生
存
第七课 关注弱势群体
自主探究
什么是弱势群体？ 这些人有什么共同点？ 谈谈你对弱势群体的 理解。
走近弱势群体
贫 穷 的 农 民
城市下岗失业人员
农民工
我只想要自己的工钱
人群
弱势群体主要包括哪几类人？具体 分析他们成为弱势群体的原因。
朗读课本48页最后的 文字并谈感受。
九年级政治 第七课 关注弱势群体教学设计 教科版
本层次最后设计了“交流”这一活动使学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生主动关心帮助弱势群体作感情上的铺垫。具有拓展主题的作用，是个非常重要的环节。
交流结论：弱势群体包括农村贫困人口、下岗失业人员、残疾人
环节四：感悟生活
展示一组我国弱势群体生存状况的资料，朗读课本48页最后的文字谈感受。
第二部分：走近同龄人
环节一——观察同龄人
1、观看一组弱势少年儿童生活的视频资料及图片
交流活动：看了以上图片有何感想？
2|、观察身边的同龄人
了解自己身边的弱势同龄人的生存状况，谈谈对现在拥有的生活的感想。
教学目标
知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
教学方法与媒体
1、谈话法、活动法。通过探究活动，能够调动学生学习的积极性与主动性。
本层次即教科书49—50页的内容，用主题文、图片、活动及阅读资料等形式，一是重点介绍农村贫困学生的学习和生活问题，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题；二是了解因其他原因而陷于困境的同龄人的情况，激发学生关心帮助弱势同伴的情感。
通过阅读材料和探究活动，让学生了解世界各地因为战争和自然灾害给儿童带来的灾难，目的在于引导学生放眼世界，看到世界各地存在的需要社会和他人给予关照的人们，以激发学生关心他人的美好情感。
第七课关注弱势群体第二课时走进同龄人
第七课关注弱势群体第二课时走进同龄人【设计思路】本节课第一由贫困山区小孩们的学习环境、生活环境的真实图片导入，请同学们谈感想。
接着通过对周围同学的生存状况的描述，以引起学生心灵的震动，引发学生对弱势群体和社会公平公平的摸索。
专门是通过马燕的日记，请同学们谈出假如像马燕那样面临失学时的感受，以及设想失学后的今后的生活从而培养他们尊重人\关爱人的平等意识，使他们产生珍爱受教育的权益，认真履行受教育义务的责任意识。
自觉关怀弱势同伴。
接着交流同学们收集到的世界范畴内的弱势儿童的生活状况，使同学们珍爱自己的幸福生活，关爱弱势群体并愿为关心弱势群体尽自己的微薄之力。
【教学目标】知识目标：了解同龄弱势群体受教育及其他方面的境遇能力目标：培养学生自主探究的学习能力情感态度价值观目标：通过对同龄人一辈子活学习状况的了解，培养学生尊重人\关爱人的平等意识，珍爱受教育的权益，认真履行受教育的义务; 同时激发学生关怀弱势同伴，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，爱护社会的正义，关注弱势群体。
【教学重点与难点】让学生了解因处于逆境的同龄人的境况以及对他们进展的阻碍。
【教学方法】情境教学法。
自主探究法【课前预备】调查本校低保学生人数;了解同龄人中弱势者的生活状况;收集世界范畴内处于不利境地儿童的生活状况。
【教学安排】一课时。
【讲授新课】多媒体显示：小孩们的运动场小孩们的教室草稿纸和笔只好用〝免费〞的不是我爱打赤脚，而是我没有鞋可穿学生：略同样的年龄，却是不一样的生活:有的生活富裕，有的贫穷;有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简单的教室里上课;有的无忧无虑，有的却过早地承担起生活的重负。
下面，让我们一起走进同龄人。
二、走进同龄人同学们，在我们的周围有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的周围同龄人的生存状况，专门是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。
学生1：我了解到我们学校属于低保户的学生有三十多个，占全校学生的百分之三，他们的经济来源是政府发放的低保金。
九年级政治 关注弱势群体课件 教科
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
1、社会生活中的弱势群体
☆改革开放以来，我国在各方面 都取得了巨大的成就，为什么现 在还存在弱势群体？
• ①由于我国人口众多，经济、社会发展不平 衡；
• ②受历史、自然等诸多因素的影响，地区之 间、城乡之间的发展水平存在较大的差距， 一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
走近弱势群体
贫 穷 的 农 民
第七课:关注弱势群体
教 学目标
• 知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解 我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特 别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况， 了解贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
• 能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察 研究法。
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走进同龄人
【设计思路】
本节课首先由贫困山区孩子们的学习环境、生活环境的真实图片导入，请同学们谈感想。
接着通过对身边同学的生存状况的描述，以引起学生心灵的震撼，引发学生对弱势群体和社会公平公正的思考。
特别是通过马燕的日记，请同学们谈出如果像马燕那样面临失学时的感受，以及设想失学后的将来的生活从而培养他们尊重人\关爱人的平等意识，使他们产生珍惜受教育的权利，认真履行受教育义务的责任意识。
自觉关心弱势同伴。
接着交流同学们收集到的世界范围内的弱势儿童的生活状况，使同学们珍惜自己的幸福生活，关爱弱势群体并愿为帮助弱势群体尽自己的微薄之力。
【教学目标】
知识目标：了解同龄弱势群体受教育及其他方面的境遇
能力目标：培养学生自主探究的学习能力
情感态度价值观目标：通过对同龄人生活学习状况的了解，培养学生尊重人\关爱人的平等意识，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务; 同时激发学生关心弱势同伴，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义，关注弱势群体。
【教学重点与难点】
让学生了解因处于困境的同龄人的境况以及对他们发展的影响。
【教学方法】
情境教学法。
自主探究法
【课前准备】
调查本校低保学生人数;了解同龄人中弱势者的生活状况;收集世界范围内处于不利境地儿童的生活状况。
【教学安排】
一课时。
【讲授新课】
多媒体显示：
孩子们的运动场孩子们的教室
草稿纸和笔只好用“免费”的不是我爱打赤脚，而是我没有鞋可穿
看完之后，同学们有什么感想呢?
学生：略
同样的年龄，却是不一样的生活:有的生活富裕，有的贫穷;有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简陋的教室里上课;有的无忧无虑，有的却过早地承担起生活的重负。
下面，让我们一起走进同龄人。
二、走进同龄人
同学们，在我们的身边有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况，特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。
学生1：我了解到我们学校属于低保户的学生有三十多个，占全校学生的百分之三，他们的经济来源是政府发放的低保金。
我自己跟他们比简直是天上人间，我要什么，爸爸妈妈基本上都会满足我，家里零食不断，我根本就不知道挨饿是什么滋味，我很幸福。
学生2：这里我给大家讲述一个我们学校的一位同学。
他们一家共有
六口人，分别是爷爷奶奶爸爸和继母\妹妹，爷爷奶奶退休早，退休金很低，爸爸因为小时候吃错药而留下后遗症，脑子有点痴呆，所以一直没有工作，在他七岁的时候母亲因无法忍受家里的贫穷离家而去，后来的继母也没有工作，每天在家里伺候老的，照顾小的，他和妹妹要上学，家里唯一的经济来源就是爷爷奶奶那点微薄的工资，日子过得相当艰苦。
他没有零花钱，有时还要出去辅导跳舞的学生以赚点零花钱贴补家用。
有的同学嘲笑他，讥讽他，我觉得非常可气，我们不应该这样对待他，而应该去帮助他，而且我还非常佩服他的自立自强精神，他这么小，就知道帮助家人减轻负担，他应该受到我们每个人的尊重。
老师：是的，他应该受到人们的尊重，因为他的身上体现出了自立自强，坚强不屈的品质，体现了面对挫折，愈挫愈奋的勇气是很值得我们学习的。
……
下面请同学们阅读的50页马燕日记，看完之后，请谈谈如果你像马燕那样面临失学，你会有什么样的感受?失学以后的生活将会是什么样呢?
学生1：我会非常难过，但我可能毫无办法。
我可能永远脸朝黄土背朝天，永远贫困，实在可悲。
学生2：我只有绝望的份了，但心里可能会记恨父母重男轻女。
学生3：我会平静地接受现实，如果以后条件好了，就自学吧，说不定还能成为一名作家呢。
学生4：我会不甘屈服，边务农，边利用空闲时间拿弟妹们的书学习，我不想像父辈那样无知。
……
老师：看来，同学们都不愿失去受教育的权利，那我们现在一定要珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务。
同学们，怎样才能使马燕这样的因贫困而无法完成学业的人能像我们一样享有同等的权利呢?
学生1：社会上热心公益事业的人的资助
学生2：靠国家政府的政策支持。
……
老师：同在蓝天下，健康共成长是我们每个人的共同愿望。
温总理在今年的政府工作报告中指出:2006年全国财政安排农村义务教育经费1840亿元，全部免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费，为3730万名贫困家庭学生免费提供教科书，对780万名寄宿学生补助了生活费。
农村中小学现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80%以上的农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。
相信他们也会和马燕一样露出开心的笑容。
在我们的生活中，还有这样一些孩子，是跟随进城务工的父母离开家乡，居无定所，生活条件十分艰苦。
请看第51页第一段小字部分。
讨论：这种弱势地位，会对他们的今后发展以及整个人生产生什么影响?
学生：略
同学们，虽然我国存在着贫穷、下岗、自然灾害，但是，我国现在处在和平的年代，没有战争，没有像非洲那样严重的干旱和荒漠化现象。
在非洲地区、中东地区，战争和自然灾害给儿童带来的灾难是我们难以想象的。
现在请同学们把自己收集到的世界各地弱势儿童的情况展示出来。
老师：同学们，和他们相比虽然我们有些同学处境不好，但我们还是值得庆幸的。
我们不要怨天尤人，自暴自弃，而要扬起生命的风帆，奋勇前进。
弱势群体问题是世界范围内都客观存在的，我们要正视这一事实并努力改变现状。
这是我们应有的态度。
同学们，人人生而平等，关注弱势群体，帮助弱势群体，改变他们的生活，是我们共同的责任，让我们每个人献出自己的微薄之力吧！
教学反思: 本节课通过课前学生收集整理同龄人中的弱势群体的调查，课堂上老师的图片展示等教学活动，引导学生关心身边的弱势群体，培养学生的平等意识，珍惜受教育的权利。
在日常生活中关注、尊重弱势群体，践行平等的真谛，维护社会的正义，将对弱势群体的感性认识，上升为理性思考并最终落实在日常的行动中。
懂得爱不仅是一种付出，还是一种分享，在关爱他人的同时，我们也赢得了人世间最美好的情感。