在阿加西斯教授的实验室教案
在阿加西斯教授的试验室
塞谬尔· 斯卡德 是19世纪著名的昆虫学家和古生物 学家。美国国蝶——君主斑蝶，也称帝 王斑蝶，是由塞缪尔· 斯卡德（Samuel Hubbard Scudder）于1874年所取的， 原因是“是最大的蝴蝶之一，并统管众 多”。但另一种说法是这个名称为纪念 奥兰治亲王威廉而得。
四、品味“好课”： 1、“我”在阿加西斯教授的实验室究竟 学到了什么？ 提示：从文中找出相关语句并加以分析
四、品味“好课”： 2、为什么说“这是我上过的最好的课”？
3、齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感 激之情。（注意：红字要重读） “这是我上过的最好的课。自此以后，我 的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。 这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能 丢弃的财富。”
五、解疑答惑
1、教授为什么不让“我”用其他工具观察鱼？（钱祯、 张琳、易毅、姜心悦） 2、为什么给了鱼的标本之后，教授就走开了，让“我” 独自观察呢？（张琳、陆玉萍） 3、教授给“我”的礼物是什么？为什么“我”觉得是 最好的礼物？（雷霜、唐天盛、陈文静、吕威）
六、课后练习 从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度 过了近十年春秋了，十年来，我们上了无数节课。请 你写出你曾经观察最仔细的、印象最深刻的一节好课 （一位好老师、一位好同学）。
爱因斯坦曾经说过：科学是永无止境的，科学是 一个永恒之谜。科学是牛顿沉思时砸向他的苹果，科 学是居里夫人实验室中无数次的失败，科学是阿基米 德躺在澡盆里的恍然大悟，科学是爱迪生脑袋中的一 连串创新发明。其实揭开科学研究的神秘面纱，我们 就会发现，无论是观察、思考、发现，亦或是类比、 实验、模拟，只要掌握了其中的一点、一点、再一点， 你就向科学迈进了一步，一步，又一步。
四、品味“好课”： 1、“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了 什么？（提示：结合相关语句加以分析）
《在阿加西斯教授的实验室》教学实录
本版编辑/佩兰丨课堂丨♦教学实录《在阿加西斯教授的实验室》教学实录该课2017年获第一届全固中小学音年教师教学免赛一等矣◎陈媛/执教、整理(太原市外国语凤凰双语中学校，山西太原030027)一、设疑导入师：同学们，当你走进实验室，通常会有怎样的期待，想从实验课中获得什么呢？生：想获得有趣好玩的知识^师：是的，实验室能让我们获得很多从书本中无法了解的知识。
今天我们就随美国的昆虫学家、古生物学家塞缪尔•斯卡德的文字，走进他的实验室。
大 家课前已经预习文章了，作者在他的实验室里学习到了哪些知识呢？现在，就让我们带着这个疑问走进文章，开始我们的探索发现之旅吧！(师板书题目。
生朗读课文。
）二、与“我”走进实验室师：阿加西斯教授的实验室里究竟有什么玄机奥秘呢？大家读过课文后，可否在题目之后补充一句话？(屏显。
）聊一聊：丢弃的财富”。
师：你很聪明，把同学们的回答做了整合，内容 概括得非常全面。
(师板书，画出一条鱼。
）师：教授让“我”一连三天盯着一条死鱼看，“我”会有什么样的感受呢？接下来，同学们跳读课文，圈 点勾画出体现“我”心情的词句。
(生跳读课文，圈点勾画。
）生（杂）：“失望”“讨厌”“无可奈何”“惊讶”“沮丧不已”“屈辱”“宽慰”。
师：还有同学补充吗？我们来找一下通过文字暗示情绪的句子。
生：第3段里，“就现在”能看出“我”想在这里上课的急切之情。
这种急切体现了“我”对这门课的喜欢。
最后那些抒情议论的语句，我觉得也有一份感激之情在。
在阿加西斯教授的实验室，“我”__________生：在阿加西斯教授的实验室，“我”一连三天观察了一条死鱼。
师：你的回答语言很简洁，告诉了我们主要事件。
再从收获的角度谈一谈。
生：在阿加西斯教授的实验室，“我”懂得了“观 察，观察，再观察”的重要性，“我”明白了“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”的道理。
师：我关注到你的回答，用了很多原文中的语言依托文本来作答，这个思路非常好！生：在阿加西斯教授的实验室，“我”一连三天观察一条死鱼，这训练了 “我”观察及排序的能力，让“我”懂得了 “观察，观察，再观察”的重要性，也让“我”明白了“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”的道理，这是阿加西斯教授给“我”的礼物，“千金难买，是一笔不能师：既然有这么多表示情绪的词句，我们不妨梳理一下“我”的心情变化。
2021年2：在阿加西斯教授的实验室优秀教学教案说课稿
第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学设计【教学目标】1．知识与能力：掌握生字新词；明白“最好的课”究竟好在哪儿，懂得认真观察对科学研究的重要性，学会实验观察的方法；把握本文叙述和描写相结合的特点。
2．过程与方法：反复自读，认真品味和斟酌语言文字，从中理解文章主旨和写作方法、语言上的妙处。
同时要结合课外实践活动，训练学生的观察能力。
3．情感、态度与价值观：培养和激发学生探寻事物奥秘和从事科学研究的兴趣。
【教学重难点】1．读懂全文，了解阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪变化过程。
2．懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性。
3．把握本文波澜起伏、引人入胜的叙述，欣赏并理解本文丰富、生动、有趣的人物描写。
4．学会将观察自然现象与某些自然规律联系起来进行，并在实践中加深对观察的体会。
【教学准备】多媒体课件及相关资料。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、学习导入(多媒体展示两幅看似一样的图片)同学们，这两幅图请你们看一看，它们是否是一样的？如果不一样，有哪些地方不一样？学生观察后回答，教师再引导。
其实，在美丽的大自然中，在我们的周围，有种类十分丰富的各式各样动植物，但是世界上很难找到完全一模一样的动植物。
要把握事物的不同点，就要靠仔细观察，由表及里、由此及彼、由全面到局部进行观察、比较和鉴别。
一切伟大的科学家，他们的科学研究都离不开观察。
今天我们就来学习一位著名博物学家教授他的学生时，是如何让学生从学会观察开始的。
(板书课题)二、基础积累(多媒体展示字词)1．掌握下列词语的音、形、义。
憋了一股劲琢磨难以入眠狭小沮丧辅助锋利荒唐敏锐失望一如既往谆谆教导枯燥无味无可奈何2．介绍作者和教授的相关信息。
(1) 路易斯·阿加西斯(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、地质学家及教师。
是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。
初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观 察，再观察！ (5)你发现那个特征了吗？ (6)嗯，那也不错，不过现在我不想听你讲，把鱼放好，你回家吧。 说不定明天早上你会回答得更好。明天开始观察之前我会再问你。
(7)那当然！ (8)噢，观察那条鱼。 (9)很好，很好，但还不够，接着观察。 第三天 (10)观察，观察，再观察。
• “我”的 心理描写
• 我很失望---- 这条鱼越来越讨厌 ----我怀着无可奈
何的心情--- Байду номын сангаас己也觉得荒唐
---- 我惊讶的发现
• ----我独自沮丧不已 ---- 我深感屈辱 -------我憋了一 股劲- -------时间过得真快---- -这真让人受不了 ----宽
慰----千金难买（感激）
文中的“我”是怎样一个人
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人
• 注重培养学生的观察能力；对待科学研 究严谨细致；对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序 渐进。
“我”是怎样一个人 • 好学上进，求知欲强，态度认真， 善于思考，勤于总结的学生。
阿加西斯的 语言描写
(1)你想从什么时候开始 (2)很好，把这条鱼拿去看看，等会儿我要问你都看到了些什么 (3)对了，用笔画也是一种敏锐的观察方式。好了，看到什么了？ (4)唉，你观察得不够仔细。这条鱼有一项最明显的特征，你都没
这些描写都是在强调
❖不能满足于已有的发现。 ❖事实本身是枯燥无味的，除非与某一
自然规律联系起来时才有意义。
•关于“观察”
❖回顾自己的学习，谈 谈你对“观察”有什么 样的认识
在阿加西斯教授的实验室
阿加西斯教授的要求 和动作、神情
“我”的感受和行动
“我”的发现
“把这条鱼拿去看看” ；失望 自个儿走了 没说什么，马上拿出开始观 察
十分钟
“用笔注、失望、 说完就走了 热情友好的问候、急 切希望、相当满意、 一如既往高兴而又热 情 “观察那条鱼” “但这还不够，接着 观察”
不让、也不让 指出两条鱼之间的相 同点和不同点
无可奈何、沮丧不已、深感 真有不少新特征 屈辱、受不了 发现一个又一个新特征 这时候，我明白· · · · · · （从不同角度）看、伸、试 、数、画 感到宽慰 “这条鱼两侧对称，器官成对”
第二天早上
整整三天 第四天
观察，观察，再观察 一条又一条，看完所有鱼
你觉得阿加西斯教授是 怎样的人？ 注重培养学生的观察能力；对 待科学研究严谨细致；对待学生充 满热情，积极鼓励学生；教学有方， 循循善诱，循序渐进。
四、品味“好课”：
为什么作者经历了这么多复杂的情 绪变化后，却说“这是我所上过的最好 的课”？“我”在阿加西斯教授的实验 室究竟学到了什么？
“我”在阿加西斯教授的实验室学 到了什么？ （1）“用笔画也是一种敏锐的观察方 式” （2）“观察，观察，再观察” （3）“不能满足已有的发现” （4）“事实本身是枯燥无味的，除非 与某一自然规律联系起来时才有意义” ……
二十 在阿加西斯教授的实验室
塞缪尔、斯卡德
一、初识“好课”： 1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室 （做什么事）。 2. 文章按什么顺序来写的？
时间变化 第一天刚上 课
阿加西斯教授的 要求和动作、神 情
“我”的感受和行动
“我”的发现
十分钟
第二天早上
整整三天
第四天
在阿加西斯教授的实验室
四、品味“好课”：
为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却 说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯 教授的实验室究竟学到了什么？
五、合作探究：
1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？
“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特 的教学方法。
2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式” （2）“观察，观察，再观察” （3）“不能满足已有的发现” （4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规 律联系起来时才有意义” ……
三、走进“好课”： 课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学 们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验 室后的情绪变化，以及产生这些变化的原因？ “我”: 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱— 真让人受不了—宽慰
时间变化 第一天刚上课
阿加西斯教授的要求 “我”的感受和行动 和动作、神情 了
“我”的发现
真有不少新特征 发现一个又一个新特征
十分钟
第二天早上
热情友好的问候、急 切希望、相当满意、 一如既往高兴而又热 情 “观察那条鱼” “但这还不够，接着 观察”
不让、也不让
感到宽慰
“这条鱼两侧对称，器官成对”
整整三天
观察，观察，再观察
第四天
指出两条鱼之间的相 同点和不同点
一条又一条，看完所有鱼
《在阿加西斯教授的实验室》
一、初识“好课”： 1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室 事）。 2. 文章按什么顺序来写的？
（做什么
二、整体感知
也可以按照材料的性质把文本划分为两个部分。 第一部分（开头—17段），讲述自己在阿加西斯 教授实验室四天的学习经历。 第二部分（18段—结尾），我终于认识到自己上 了一节最好的课，认识到观察的作用，抒发对阿 加西斯教授的感激之情。
在阿加西斯教授的实验室完整版
博物学 浸泡 鱼鳞 屈辱 沮丧 琢磨 荒唐 宽慰 谆谆 告诫 无可奈何
自由读文，回答问题 （1）读准字音，读通句子，不认 识的生字做好批注。 （2）文章讲了一个什么样的故事？ （3）本文出现了几个主要人物？ 他们是谁？
小组合作，思考问题： • (1)“ 我 ” 前后情绪发生了怎 样的变化？为什么我会有如 此大的改变？ • (2) 阿加西斯教授是一个什 么样的人？ （3）“我”能完成他实验课布 置的原因是？
学完这节课， 你有哪些收获？
【自我探秘】你能找到几张人脸？
测试标准: 一般人能找到4～5张人脸。 如果你能找到8张人脸，说明你 的观察力不错。 如果你能找到9张人脸，说明你 的观察力高于平均水平。 如果你能找到10张人脸，说明 你的观察力出众。 如果你能找到11张人脸，说明 你的观察力极其出众
学习目标： 1. 熟读课文，掌握本节课生字新 词； 2. 反复诵读，把握课文主要内容； 3. 有感情的朗读课文，分析阿加 西斯教授性格特征； 4. 意识到仔细观察的重要性，学 习仔细观察，严谨认真的科学精 神。
文中的阿加西斯教授是一个怎样 的人？ （1）注重培养学生的观察能力； （2）对待科学研究严谨细致； （3）对待学生充满热情，热爱 学生，积极鼓励学生； （4）教学有方，循循善诱，循 序渐进。
眨 眨 灵 动 的 双 眸 ---观 察 力 的 来。
说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才 有意义。”
这句话是对观察目的和观察方法的解释，它既是 指“教”，也是指“学”。这句话告诉我们：对 事物的观察必须与事物的规律联系起来，而联系 起来的纽带就是思考！
放声朗读18-19段，体会我对阿加西斯教授的 感激之情。
“这是我上过的最好的课。自此以后，我的一 切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授 给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
在阿加西斯教授的实验室
塞繆尔·斯卡德
太原四十五中杨静彦
教学目标
• 1、通过默读、朗读体会作者的情绪，把握 行文的波澜，感悟作者的心得。
• 2、通过细读、研读，从文中抽绎出对自己 有益的学习方法、学习品质、学习态度。
• 3、模仿本文的写法，写一段自己学习或生 活过程中有情感起伏的经历；换位思考， 想象并描写某位老师九月份刚教你们时的 心理。
• 热情高涨—— •就现在
• 不明就里—— •讨厌 无可奈何
• 初窥门径—— •试牙齿、数鱼鳞、画鱼图
• 略有所得—— •深感屈辱、憋着一股劲儿
• 渐入佳境—— •“可是我认识到自己的观察还不够细”
•
游刃有余——
•“过了一个多小时”，“听我汇报新发现 ”
• 深有所获—— •这是我所上过的最好的课。
思考：
读这句话时，作者已经开始理解教授的做法，渐渐 找到观察的方法，并开始领悟自己所学到的东西的 可贵。因此应该读出一种理解、倾佩、感恩的感情。 语气应该平稳，舒缓。
读出深度（第三层次）细读
• 把握住波澜，感悟出真谛，联想到自己
• 请从文中找到与下列学习过程相匹配的文字，说 说你在学习过程中有没有这样的经历。
塞缪尔·斯卡(德什么人）在 阿加西教斯授的实验室
《在阿加西斯教授的实验室》
实验室的研究方向以探索自然现象和解决实际问题为主，这些研究 方向都得到了广泛的支持和认可。
02
实验室研究内容
气候变化研究
总结词
阿加西斯教授的实验室积极开展气候变化研究，探索全球变暖的原因和影响 。
详细描述
实验室利用长期的气候数据和先进的模型技术，研究全球气候变化的趋势、 原因和影响。研究人员还关注气候变化对人类社会、环境和经济的影响，并 提出应对策略。
早期成就
阿加西斯教授在早期已经展现出 了对科学研究的热情和才华，这 为实验室的建立提供了基础。
建立实验室
阿加西斯教授凭借其对科学的热爱 和才华，成功建立了一个具有国际 声誉的实验室。
实验室规模与设施
实验室面积与布局
阿加西斯的实验室面积宽敞， 布局合理，适应了各种科学实
验的需求。
实验设备
实验室配备了精良的实验设备 ，这些设备都是当时最先进的 ，从而保证了实验的精度和效
03
实验室实践与探索
实验方法与创新
实验方法
教授引导学生掌握实验原理、设计和操作规范，注重基础实验方法的训练。
实验技术创新
鼓励学生尝试新的实验技术，发挥创新精神，探索科学前沿。
实验室实践与挑战
要点一
实验操作难点
教授指导学生解决实验操作中的难点，提高实验技能。
要点二
数据分析与解释
教授引导学生正确分析和解释实验数据，提高数据处理 能力。
05
实验室未来展望与计划
实验室未来研究方向与目标
研究方向
阿加西斯教授的实验室将继续致力于研究 生物医学工程、生物材料和组织工程等领 域的创新技术，以解决临床和科学问题。
研究目标
实验室的研究目标包括开发新型生物材料 和组织工程方法，研究细胞和组织的生长 和发育过程，以及探索新的治疗策略和方 法。
[K12学习]七年级语文上册 第五单元 20 在阿加西斯教授的实验室学案 苏教版
![[K12学习]七年级语文上册 第五单元 20 在阿加西斯教授的实验室学案 苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/a05dfd3fde80d4d8d15a4f4f.png)
二十在阿加西斯教授的实验室一．走进作者塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美国著名的昆虫学家。
二、相关介绍路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。
同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。
阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。
三、预习检测给下列加点字注音。
憋．（）了一股劲难以入眠．（）四、整体感知1.快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？2.作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么？五、细节感知1.读课文，品味文中的句子。
（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？（2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”？2.读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？3.下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什么作用？这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。
这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。
4.阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？5.作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”。
读下面的句子，想一想，其蕴含了什么样的道理？（1）最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。
我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。
（2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。
“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。
（3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。
七年级语文上册(SJ)教案20.在阿加西斯教授的实验室
二十在阿加西斯教授的实验室【学习目标】1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。
(重点)2．反复诵读，把握课文主要内容。
(重点)3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
(重难点)4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
【教学过程】一、新课导入同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。
今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习1．读准字音，认清字形。
沮丧(jǔ sàng)谆谆(zhūn)告诫．(jiè)对称．(chèn) 补偿．(cháng)敏锐．．宽慰．枯燥．一如既．往．．屈辱2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。
奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究(一)整体感知通读课文，试概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。
然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。
文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。
对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
(二)人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
(三)写作特色1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。
由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。
《在阿加西斯教授的实验室》教案设计_25
《在阿加西斯教授的实验室》教案设计【教学目标】1.知识与技能（1）认识和学会本课生字新词，积累词语。
（2）熟读课文，概述文章内容2.过程与方法（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
3.情感态度与价值观学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。
2．学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导入语：我们向往世界著名学府的学习生活，在哈弗大学学习的著名的昆虫学家向我们讲述了他在哈弗大学实验室跟随阿加西斯教授学习的一次有趣的实验。
今天，我们一起来学习本文，了解在哈弗大学学习的作者，有了怎样的人生经历。
（板书课题）。
2、释题《阿加西斯教授的实验室》文题点明了故事发生的地点，叙写了作者在哈弗大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。
3、作者简介塞缪尔•斯卡德是19世纪著名的昆虫学家。
美国国蝶——君主斑蝶，也称帝王斑蝶，是由塞缪尔•斯卡德（Samuel Hubbard Scudder）于1874年所取的，原因是“是最大的蝴蝶之一，并统管众多”。
但另一种说法是这个名称为纪念奥兰治亲王威廉而得。
三、初读感知1.积累词语。
浸泡（jìn）锋利（fēng）荒唐（huāng）沮丧不已（jǔ）宽慰（wèi）枯燥（ zào）告诫（jiè）琢磨（zuó）2.重点词语解释。
标本：标本指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
无可奈何：奈何：如何，怎么办。
指感到没有办法，只有这样了。
锋利：形容兵器、工具等尖而薄。
也指言论、文笔等尖锐。
荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
《在阿加西斯教授的实验室》教案
《在阿加西斯教授的实验室》教案执教者：丁志超执教地点：镇江市京口中学执教时间：9月27日教学目标：1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；2.分析师生在这一课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。
教学重点：1.探讨好课之“好”； 2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
教学过程：一、导入新课今天我们来学习一篇新课（投影）看到这个课题，你有什么问题想问吗？（投影）阿加西斯教授简介这位教授上了一节特别好的课，让作者受益终身。
大家想不想也来看看这节好课？（板书：“最好”）二、初识“好课”：指明几个学生朗读课文。
边听边思考下列问题：1. (什么人）在阿加西斯教授的实验室（做什么事）。
2. 文章按什么顺序来写的？学生朗读时，教师板书正音。
三、走进“好课”：1.文章是按照时间顺序来写的，那能不能找出文中时间变化的词语？2.通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和动作、神情以及“我的”行动的语句。
3.在这四天里，“我”通过观察再观察，对这条鱼有什么发现？4.课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。
师生互动，分析情绪变化的原因。
明确：“我”: 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱—真让人受不了—宽慰四、品味“好课”：为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？小组合作、讨论、交流这两个问题1.为什么说“这是我所上过的最好的课”？（引导学生再读课文，结合文中的语言和自己的学习、生活经历来回答。
）“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。
（板书）2.“我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？（板书：“我”拥有的新发现）师生互动，交流明确：（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”（2）“观察，观察，再观察”（3）“不能满足已有的发现”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”……3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。
【教学设计新部编版】《在阿加西斯教授的实验室》(苏教)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙 龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙•龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙4龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙·龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《1龙龙龙龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙PPT龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙3龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙4龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙——龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《《《《《《《《《《(龙)龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙·龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙(龙)龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙(龙)龙龙龙龙1龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙”龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙“龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙”《《《《《《《龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙《《《《《《《1龙龙龙龙龙龙2龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙龙。
苏教版(2016)语文七上5.20《在阿加西斯教授的实验室》教学设计+导学案
《在阿加西斯教授的实验室》教学设计武进区湖塘桥初级中学郭文亚【教学目标】1、反复诵读，把握课文主要内容。
2、理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
3、学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。
2．学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入观察两幅图片，请你找出它们的不同之处。
找到的不同越多说明你的观察能力越强，具有当科学家的潜质。
科学家平时是怎么学习的呢，今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，看看在那儿发生了什么事？二、整体感知1、看标题，你会有哪些疑问。
谁在实验室，在实验室做什么？阿加西斯是谁？在实验室学到了什么？2、老师迫不及待地想知道实验室里发生的事，请同学们翻开课本，默读课文，然后用自己的话说说在实验室发生了什么事。
《阿加西斯教授的实验室》叙写了作者在哈佛大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。
3、再读课文，根据对课文的理解完成表格（作者怀着怎样的心情去实验室学习的，学习的过程和他预想的一样吗？）时间教授的要求我的情绪我的做法我的发现教授的反应和态度（作者后来为什么不再怨天尤人了？发现了趣味，领会了老师的教学思路；在观察和思考中受到启示；通过实践，发现这种方法有效，可以举一反三……）三、文本探究1、作者在完成阿加西斯教授布置的任务时，情绪不断发生变化，但有一样东西是始终不变的，你知道是什么吗？对待科学、对待学习的态度：认真、耐心、细致、坚持2、观察学生：我是怎样一个学生？好学上进、求知欲强、态度认真、善于思考、勤于思考3、阿加西斯教授的教学有什么独特之处？①强调观察：只有自己通过观察的发现才是最有价值的。
在观察中思考，在思考中发现，形成好的思维习惯。
《在阿加西斯教授的实验室》教学设计
《在阿加西斯教授的实验室》教学设计一、教学目标1、把握课文主要内容，理解作者为什么评价这节课是最好的课2、学习科学研究的方法并指导语文学习，提高语文阅读的能力3、培养严谨细致，不断探索的科学精神二、教学重点理解作者为什么评价这节课是最好的课三、教学难点学习科学研究的方法，提高语文阅读的能力四、课时安排一课时五、教学设计思想以学生为主体，课前设计导学案活动单，课上采用学生小组合作学习、教师点拨的方法，逐步引导学生理解作者为什么评价这节课是最好的课，学会科学研究的方法并以此指导语文学习，在语文学习中运用这种方法。
教学过程一、导入哈佛大学是我们熟知的世界著名高等学府，每年都有很多学生申请到哈佛大学学习。
曾经有一位学生历经考验进入哈佛，来到阿加西斯教授的实验室学习博物学，他上完第一节课就觉得“这是我所上过的最好的课。
”看到这句话，同学们有没有什么疑问？今天我们就一起来看看这节在学生眼里最好的课究竟是一节怎样的课？二、交流预习作业（介绍阿加西斯教授和作者资料，读准字音）三、初读文本，了解主要内容各自朗读课文，思考完成活动单上的两个填空：1、（谁）在教授的实验室（做什么事）。
2、文章按照顺序来进行叙述。
四、再读文本，填写表格本文按照时间顺序进行叙述，文中的时间词可以帮助我们理清文章层次，请各小组再读课文，讨论合作，按照时间顺序把活动单上的表格填写完整，记录员及时记录。
五、感受讨论在理清文章主要内容的基础上，请同学们思考讨论1、我在阿加西斯教授的实验室学到了什么？2、阿加西斯教授是如何教会我这些的呢？3、作者上过很多课，遇到过很多老师，为什么作者认为这是我上过的最好的课？六、写出启发教授引导点拨式的教学方法，让作者掌握了科学研究的途径和方法，那么这节在作者看来最好的课对各位同学有怎样的启发呢？七、迁移延伸科学研究要反复观察思考，不满足于已有的发现去探寻背后的规律，其实语文学习也是如此。
下面请同学们反复阅读诗人艾青写的小诗《树》，去探寻文字背后蕴含的诗意。
阿加西斯教授
二十在阿加西斯教授的实验室塞缪尔•斯卡德教学目标：1、掌握以时间为序、条理清晰地组织材料的写法。
2、了解波澜起伏的叙述特点，借助于对人物情绪变化的描写分析把握人物形象。
3、明白在观察中思考、在观察中有所发现的道理。
教学重点：1、在看似平淡的叙述中表现人物情绪，显出波澜的写作技巧。
2、通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法。
教学难点：通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法教学过程一、新课导入同学们，有谁读过世界著名艺术大师达·芬奇画鸡蛋的故事吗？教师讲述：达·芬奇十四岁那年，拜著名艺术家弗罗基俄为师。
第一堂课，老师拿来一个鸡蛋，吩咐他照着画，然后便去做自己的事了。
刚开始，达·芬奇照着鸡蛋认真地画，可没过多久，他就不耐烦了，他对老师说：“老师，为什么总要我画蛋啊？到底什么时候才能画完呢？”老师严肃地对他说：“要先学好画蛋，因为这是熟练手法和笔法的基本功。
要画好蛋，就要认真地观察它，学会从不同的角度来画它。
”达·芬奇很受启发。
他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画，从前面、后面、左面、右面等不同的方向去观察。
画鸡蛋用的草纸，已经堆得老高了。
后来他终于成为伟大的艺术家，创作出《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等许多名画。
多角度多层次的细致入微的观察，不仅对艺术创作大有裨益，而且对科学研究也是不可或缺的。
今天让我们一起走进《在阿加西斯教授的实验室》，去感受阿加西斯教授培养学生观察能力的精彩片段。
二、检查预习情况1、请一位同学介绍一下阿加西斯教授和作者同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。
今天我们就来学习一篇有关他的文章。
路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。
在阿加西斯教授实验室
时间 阿加西斯教授的要求 “我”的感受
第二 天 “噢，观察那条鱼” “但这还不够，接着观 察” 他把那条鱼放在我面前， 不让我看别的东西…… 只有这不断重复的指令。 “让我感到宽慰” “这个回答补偿 了我前一晚难以 入眠的损失”
第三 天
第四 天
另一条同类的鱼被放在 那条鱼的旁边……直到 我看完同科所有的鱼。
3.齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感 激之情
“这是我上过的最好的课。自此以后，我
的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。
这是教授给我的礼物，千Байду номын сангаас难买，是一笔不
能丢弃的财富。”
一节课的科研
（最）好
“我”拥有
的新发现
一辈子的财富
概括课文内容
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞缪尔 多年前初进哈弗读书，在阿加西斯教授的实 验室学习的一段难忘的经历：一条做标本的 鱼，竟然让他用肉眼整整观察了3天。老师对 待科学的严谨态度使他受益匪浅。 文章告诉我们：要不带偏见的多角度， 多层次地仔细观察。对表面看似简单的东西， 必须发现它的真相，直到在更多的真相找到 更多的规律。
却还说“这是我说上过的最好的课”？ （1）因为这一课使“我”懂得了认真观察的意 义，明白了“不能满足于已有的发现”，体会到 “事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律 联系起来时才有意义”。
（2）因为这一课对“我”今后的研究学习有着
深远的影响
2.“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学 到了什么？
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式” （2）“观察，观察，再观察” （3）“不能满足已有的发现” （4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某 一自然规律联系起来时才有意义” 归纳总结：懂得必须通过“观察”，才能发 现事物与自然规律的联系。
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《在阿加西斯教授的实验室》教案
【教学目标】
1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；
2.分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。
【教学重点】
1.探讨好课之“好”；
2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
做个游戏《找不同》，看哪个学生用时最少。
这个游戏给你什么启发？要仔细观察观察再观察才会成功。
其实在人类发展的历史上，无数的天才就是因为学会了观察而成为伟大的科学家的，比如莫泊桑在福楼拜的指导下，学会观察马车成为了大作家，牛顿观察落地的苹果发现了万有引力，福尔摩斯善于观察现场的蛛丝马迹成功侦破了一个个疑难案件。
那么这些伟大的人物都是怎样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，，走进伟大的科学家的课堂，看看科学家是怎么炼成的。
齐读课文标题，读了这个标题，你会有哪些疑问呢？
谁在阿加西斯教授的实验室里？他是一个怎样的学生？
阿加西斯教授是个怎样的老师？
这两个问题确实很重要，我们分小组合作探究，一起来了解这一对师生。
二、分组合作
分别从文中圈画出描写阿加西斯教授和学生塞渺尔动作神态心理的句子，并结合相关句子用三个词语说说人物的特点。
小组汇报，比比哪一组的三个词语最准确，最全面。
三、感悟“好课”
是啊，这个教授确实很优秀，他是（教授介绍），这位学生也确实很优秀，他后来成为了（作者介绍）。
一节课，竟然让一位曾经没有耐心，啥都不懂的青年学生成为伟大的昆虫学家、古生物学家。
请问他在教授的实验室里究竟学到了什么？
学生讨论后回答：
“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？
（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”
（2）“观察，观察，再观察”
（3）“不能满足已有的发现”
（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”
……
四、拓展延伸
从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度过了近十年春秋了，十年来，我们上了无数节课。
请你写出你曾经观察最仔细的、印象最深刻的一节好课（一位好老师、一位好同学）。
六、课堂小结
文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研
究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须多角度多侧面理解事物，持之以恒，探索规律，多角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学的奥秘。