2019-高中数学试卷讲评的方法与技巧-word范文 (3页)

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高中数学试卷讲评的方法与技巧

数学教学过程中的单元测验、阶段测验等考试形式，正是联系和反馈的重

要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的，它不仅能起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径。试卷讲评不依靠题海取胜，而

是通过对数学各层次试题的深入研究，提高学生能力。

下面就考试结束后数学试卷的讲评策略，谈谈本人的认识和做法。

一、对数学试卷讲评的理解

试卷讲评课是数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对巩固双基、规

范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意

识等有着特殊意义。数学试卷的讲评，应重视试题的针对性、层次性，注意评

讲的创新，鼓励学生积极参与，避免就题论题；讲评中还要兼顾学生的心理感受，及时激励，让学生在每一次考试后都有成功感，都能获得良好的心理体验，从而不断获得提高。

在试卷讲评课上，教师要更新教育观念，始终坚持以学生为主体、以教师

为主导的教学原则,要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活

动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，

有些试题则需要仔细剖析。对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要

特别照顾，对于学生错误率较高的试题则要对症下药。

二、数学试卷讲评的方法与技巧

试卷的讲评也要讲究技巧，什么时候讲、讲什么、怎么讲都有一定规律。如能按规律讲评，就能使讲评课达到最佳效果。

1．抓住讲评的最佳时期

有些教师为了反馈及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生

刚做完还没忘，效果要好一些。其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做

错的一些题目，而事实上学生做错的题目并不一定不会，很可能学生看后很快

就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过

自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲。因此，教师应在发下试

卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由

教师去讲。

2．试卷讲评的关键是备课

讲课（题）必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激

发学生的求知欲。

根据学生测试情况，讲解问题要具有普遍性和典型性，要具有针对性和有

效性，找出学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析，解疑纠错，防止类似

错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错”，找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会击中

要害。

3．试卷讲评要重视技巧

（1）充分发挥学生的主体作用。

讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨，促进学生主

动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、

敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人，让学

生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

（2）注意分析归类，注重减负高效。

教师在讲评课时，要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情境进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。具体可按以下方式归类：

一是按知识点归类，就是把试卷上同一知识点的题归在一起进行分析、讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进

行分析讲评。

二是按解题方法归类，即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目归到一

起进行分析。

以上归类方法不是彼此孤立的，而是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的

目的。

三、试卷讲评后的矫正补偿