【推荐】新沪教版九年级化学全册 2.3 自然界中的水教案
沪教版初中化学九年级上册 2.3 自然界中的水 教案
教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
【沪教版】九年级化学：2.3《自然界中的水(第1课时)》教案
自然界中的水、操作、现象；教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
上述实验也能证明水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验电解器、电源、导线）负极上产生的气体点燃能火焰，证明是在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。
问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。
请分析其中可能的原因。
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
2021年九年级化学全册.3自然界中的水（第3课时）教学案沪教版
2021年九年级化学全册.3自然界中的水（第3课时）教学案沪教版2021年九年级化学全册 2.3 自然界中的水（第3课时）教学案沪教版一、教学目标1、认识水是人类不可缺少的宝贵资源。
2、了解水的污染源，如何防止水的污染。
知道水在工农业生产中的应用。
3、养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；二、教学重难点了解水的污染源，如何防止水的污染及节约用水。
三、学习与交流1、水在工农业中有哪些应用？2、水的污染源有哪些？3、如何防止水的污染？4、如何节约用水：四、典型题例1、环境,防止空气和水体的污染是每个公民应尽的职责。
下列做法中,有利于环境保护的是（）①控制工业生产中废气和废水的直接排放②增大绿地面积③开发生产无汞电池④分类回收垃圾⑤生活污水处理后排放⑥禁止含磷洗涤剂的使用⑦合理使用农药和化肥⑧在水库周边兴建造纸厂A、②③④⑤⑥⑦⑧B、④⑥⑧C、②③④⑦⑧D、②③④⑤⑥⑦2、10年4月，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾,造成数以万计的人畜饮用水困难。
因此,我们要增强节约用水的意识。
下列做法与节约用水无关的是（）A 用淘米水浇花B 开发利用地下水C 使用节水龙头D 用喷灌、滴灌方法给农作物浇水五、达标检测1、污染的主要来源是（）（1）工业生产中的“三废”的任意排放（2）雨水和土壤接触（3）农业生产中农药，化肥的过量施用（4）城市生活污水的任意排放A 、1）（2）（3）B 、2）（3）（4）C、1）（3）（4）D、1）（2）（3）（4）2、（10.扬州）水资源是战略资源，下列是节水标志的是（）3、是拥有300对歌翠玉珍珠般湖泊的江南水乡城市，以下措施有利于水资源保护的是（）A 扩容水上森林恢复湿地生态B 为发展经济大规模围网养殖C 工业废水，生活污水直接排放D 为增加可耕地面积围湖造田5、世博会上最受欢迎的中国馆,处处蕴含着“低碳”理念。
下列做法不符合该理念是（）A提倡步行 B一水多用C少用空调 D焚烧垃圾7 、未经处理的水）中含有泥沙，悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸杀死细菌。
【推荐】新沪教版2019秋九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
自然界中的水
）粗略了解天然水、自水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；
注意：地球表面虽然有很丰富的水资，但可利用的淡水资却非常有限，不到总水量的
铵的组成元素，也观察现象
现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色
这个实验也可用于氢气的检验
．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？
原理：小的走，大的留。
过滤是一种从液体提问：能带什么样的麻烦？请同学们看书
学生：用肥
．水是生命之，我国规定饮用水质必须在感官指标、化学指标、病理学指标等方面达标方可成为饮用水。
，冰的密度小于水的密度
这是我国新千年启用的“国家节水标志”，同时也是节水型用水器的标识。
徽记右上方的弧线代表着自水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，
用一句话说出你的感想①②④。
新沪教版九年级化学上册23自然界中的水教案(1)
实验：氢气的燃烧，介绍氢气 的验纯。
【教师】练习：1、水的煮沸过程与水的分解过程有什么本质区别？
2、有人说水可以 开发成能源，你认为怎样？
总结：水既可以供人类生命的延续，又可以广泛地应用于我们的生活生产，还可以开发出能源，足以见得他是一种珍贵的的资源。我们地球表面有75%的面积被水覆盖，但是直接可利用的淡水资源却不到1%，有科学家预言：水将成为新世纪的社会危机。对此你是怎样认为的？（着重从以下问题入手：水污染的原因；水资源现状）
演示实验：实验1、电解水实验（5'）当接通电源后引导学生观察现象。
提问：1、无色 透明的自来水是纯净物还是混合物？（混 合物。其中含有一些微量元素和杂质并且其中溶解有一定量的空气。）
提问：2、生活中我们都曾经烧过开水，而且在烧水的过程中也会不断地有气体产生，谁能够说说给水加热时从水中散逸出来的气体是什么气体？为什么会产生这样的现象？
【教师】因此我们每个人都要爱护水资源，珍惜 每一滴 水。那么你在节约用水方面有什么好的做法和建议？你认为有哪些防治水污染的措施？
板书设计
（用案人完成）
§2.4自然界中的水
一、水的组成——电解水实验二、水的利用
现象：正极产生的气体与负极产生气体1、水污染的原因
体积比为1：2；正极氧气； 负极氢气2、水污染的危害
2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？
3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。
4、无色透 明的自来水是纯净物还是 混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。
2024年九年级化学上册2.3自然界中的水教案(新版)沪教版
1.练习题：布置与本节课学习内容相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以巩固学生对自然界中水的性质和分布的知识点的理解和记忆。
2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，总结实验现象和结论，以提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组讨论报告：要求学生以小组为单位，针对课堂上的讨论问题进行深入研究，并撰写讨论报告，以培养学生的团队合作能力和深入思考能力。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲并做好笔记。他们具备一定的自我管理能力，能够合理安排学习时间。然而，部分学生可能存在学习拖延、不做作业等问题，这可能会影响他们的学习进度和效果。
针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：
1.针对学生的知识基础，本节课可以从复习水的性质入手，通过提问、讨论等方式检查学生对水的性质的掌握情况。在讲解新的知识点时，要与学生已有的知识进行衔接，帮助学生建立起知识体系。
课后作业
1.请描述自然界中水的性质，并举例说明。
答案：自然界中水的性质包括：
（1）水是一种无色、无味、无臭的液体。
（2）水的密度随温度的升高而减小。
（3）水在4℃时密度最大，此时水的体积最小。
（4）水具有较高的比热容，能够吸收和释放大量热量而不显著改变温度。
（5）水能够溶解多种物质，具有很好的溶解性。
1.科学探究与创新意识：通过探究自然界中水的性质和分布，培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新意识。
2.科学态度与科学精神：通过本节课的学习，使学生认识到科学对于解决实际问题和推动社会进步的重要性，培养学生严谨治学、独立思考的科学态度和科学精神。
在学习能力方面，大部分学生具备较高的思维能力，能够进行逻辑推理和归纳总结。他们具备一定的观察能力和实验能力，能够观察实验现象并进行分析。然而，部分学生在实验操作方面可能还存在一些问题，如操作不规范、观察不仔细等。
新沪教版九年级上册初中化学 2-3 自然界中的水 教案(教学设计)
第2章身边的化学物质第3节自然界中的水一、知识与技能1.知道水的组成。
2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。
3.知道水体污染与水资源的保护。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.认识水的组成2.水的来源、危害、防治和净化从元素的角度理解水的组成。
没有水就没有生命。
1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？（一）水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)。
[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1.电源两极的玻璃管内都有气体产生；2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。
[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体？[学生讨论]可能有多种答案。
[演示实验]氢气燃烧并验证产物。
[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。
[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验。
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体。
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1。
[学生整理]电解水反应的文字表达式。
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？(可请同学解释节水微记的寓意)[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例。
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1(新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1（新版）沪教版学习目标1．通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论2．了解氢气的性质3．掌握造成水污染的因素及防止水污染的措施重点难点通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论教学内容师生随笔【预习导学】1．下图是电解水实验的示意图：(1)由实验现象确定，A端接电池的极(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体用来检验(3)写出该实验中的文字表达式2．下列各项措施可以减少水污染的是（）①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉A 只有①②B ②③C ②④D全部3．下列叙述正确的是（）A 水是取之不尽用之不竭的B 水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C 人类需要淡水可通过海水蒸馏来补充D 雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【展示反馈】引入：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？怎样理解“水是生命之源”这句话的含义吗？水的组成是什么样的？一、水是由什么组成的实验：电解水目的：探究水是由什么元素组成A端是极，B端是极现象：A气体检验：B气体检验：结论：①②③思考：1、水的加热煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？2、做电解水实验时，为什么向水中加氢氧化钠溶液？3、水可以燃烧吗？有人说可以将水开发成能源，你怎样认为？4、全世界的水资源的状况如何？我国的水资源情况怎样？我国是缺水的国家吗？二、水的利用1、造成水污染的原因：①②③1、防止水污染的措施：2、节约用水的方法【课堂反馈练习】1、关于电解水实验的叙述错误的是（）A 试管A中的气体是H2B 试管B中的气体能使带火星的木条复燃C 产生的H2和O2的质量比为2：1点燃D 反应的文字表达式为：水氢气+氧气2、关于水的组成说法中正确的是（）A 水是由水元素组成B 水是由氢气和氧气组成C 水是由氢元素和氧元素组成D 水的组成很复杂，至今没有明确的答案3、下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（）A 产生淡蓝色火焰B 放出大量热C 产物是水D 在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴4、赤潮是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象，这种现象对海洋的危害越来越大。
2021年九年级化学全册 .3 自然界中的水(第课时)教学案 沪教版
2021年九年级化学全册 2.3 自然界中的水（第2课时）教学案沪教版一、教学目标1、了解水污染的因素和水净化的基本方法；2、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
3、了解硬水与软水的区别、鉴别方法及硬水的软化。
二、教学重难点水的净化方法及过滤操作。
三、学习与交流1、纯净水是_ __色、_ __臭、清澈透明的液体。
而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多_ __和_ _杂质，因此常呈浑浊。
2、蒸馏水食盐水怎样区别？3、区别硬水与软水？4、水的净化方法：（1）、静置沉降（2）、吸附（3）、蒸馏（4）、杀菌（5）过滤：原理：装置：所用仪器有、、、。
其中玻璃棒所起的作用是。
过滤操作中要注意哪些事项：一贴：二低：三靠：5、天然水需净化才能饮用。
自来水厂净水流程：天然水需净化才能饮用。
下面是自来水厂净水流程：天然水→→→→→。
四、典型题例10..右图为学生进行粗盐提纯实验过程中过滤操作的示意图，试回答：⑴写出仪器名称：①＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿；⑵漏斗中液体的液面应该＿＿＿＿（填“高”或“低”）于滤纸的边缘；⑶过滤后若发现滤液仍旧浑浊，请分析原因：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿五、达标检测1、过滤时，玻璃棒引流液体，末端要（）A．指向漏斗中心 B．悬空 C．紧靠一层滤纸的一边 D．紧靠三层滤纸的一边5、xx年底，东南亚地区发生了罕见的海啸灾害，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用。
常用的措施有：①加热煮沸；②消毒；③净水；④自然沉降，较合理的顺序为( )。
A．③①②④ B．④①③② C．④③②① D．③①④②6、自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到净化。
下列方法得到的水最纯的是 ( )。
A．吸附 B．沉淀 C．过滤 D．蒸发7、用硬水洗衣服，既浪费肥皂，还洗不干净。
生活中要使硬水软化，可采用的方法是（）A过滤 B煮沸 C吸附 D搅拌8、下列方法中不可用于区别蒸馏水和硬水的是（）A．水蒸干后有固体剩余的是硬水 B．加入肥皂水，产生泡沫少的是硬水C．测密度，密度大的是硬水 D．尝一下，有咸味的是硬水9、纯水清澈透明，不含杂质，而硬水含较多可溶性钙和镁的化合物。
2021年九年级化学全册 第章 第3节 自然界中的水教案 (新版)沪教版
2021年九年级化学全册第2章第3节自然界中的水教案（新版）沪教版1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。
2.观察电解水的实验，通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。
3.知道纯水与天然水，软水与硬水的区别。
了解吸附，沉淀，过滤和蒸馏等多种净化水的方法。
4.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；知道水与人类关系的常识，了解水的重要性。
纯水是无色、无味、清澈透明的。
而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常是浑浊的。
一. 水的物理性质纯水是一种色味的液体，在101KPa时，水的凝固点是0C，沸点是0C，水在0C时密度最大，是g/cm3。
结冰时体积。
等体积的水和冰，质量大；等质量的水和冰，体积大。
二. 水的组成实验：（一）水的分解—电解水1.实验装置如图所示2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1：2。
3．气体检验：将带火星的木条伸入到正极产生的气体中，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现，证明负极生成的气体是氢气。
4.实验结论：①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。
化学反应为：2H2O通电2H2↑+O2↑②水是由氢元素和氧元素组成的。
【知识解读】1．反应的微观过程：分解结合水分子氧原子氢原子氧分子氢分子由电解水微观过程可知：①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。
②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。
③在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子不可再分。
④化学反应前后，发生改变的是分子的种类；化学反应前后，元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。
2.为了增强水的导电性，常在水中加入少量的氢氧化钠溶液或稀硫酸。
沪教版化学九年级上册2.3自然界中的水 教案设计
§2.3自然界中的水（第一课时）教学目标：知识与技能：1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别过程与方法：1、认识电解水实验的意义和基本操作过程,学会运用观察电解水实验和纯净的氢气在空气中燃烧的实验来获取信息。
2、能用变化与联系的观点,分析推理出水的组成。
情感态度价值观：增强节水、爱水、惜水的意识学情分析：学生可以说很熟悉水，比空气还熟悉，了解了一些水的物理性质和用途方面的知识。
要说认识水、知道水，那么必须通过本节的系统学习才能掌握水的组成元素、部分化学性质、水的用途和现实中遇到的有关客观问题。
教学重点、难点：1、认识水的组成2、电解水实验实验用品:水电解器一套视频教学过程：引入:没有水就没有生命情景: 1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题（板书）一、水的物理性质问题: 水是如此重要,究竟是由什么组成的?（板书）二、水的组成探究: 水的组成设计实验:将水电解演示实验:或播放电解水实验视频指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍设疑: 电源两极的玻璃管内是什么气体？讨论: 可能有多种答案。
释疑:1、电解水的实验观察与思考：电解水的实验视频展示：电解水的实验图片讲解：电解水的实验（1）现象：1、电极上出现了气泡2、V正气体 : V负气体＝1：2（2）生成物生成物１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。
生成物2：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。
通电（3）文字表达式：水氢气＋氧气（4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
水是一种化合物。
推导说明水的化学式为:HO2有关氢气视频: 氢气燃烧并验证产物整理: 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，讲解: 这个实验也可用于氢气的检验2、氢气在氧气中燃烧现象：产生淡蓝色火焰，放出大量热，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁凝结有水雾点燃文字表达式：氢气+氧气水结论：水是由氧元素和氢元素组成的交流与讨论：1、水煮沸过程与水的分解过程有什么不同？2、有人说水可以开发成能源，而且可以循环使用。
2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案 (新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案（新版）沪教版体的体积比为。
3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。
把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。
当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。
（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。
2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。
（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。
（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。
生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。
用方法得到的水纯度最高。
3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。
对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。
（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。
（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。
上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。
4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。
九年级化学全册《23自然界中的水(第1课时)》教案沪教版
九年级化学全册《23自然界中的水（第1课时）》教案沪教版、操作、现象；教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
上述实验也能证明水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验电解器、电源、导线）负极上产生的气体点燃能，产生火【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？。
新沪教版九年级化学上册23自然界中的水教案(2)
自主学习实验探究讲述
教
学
过
程
教学内容
个 案调整
教师主导活动
学生主体活动
听写化学反应的 表达式
通电分解水； 氢气燃烧；石灰石或大理石跟稀盐酸；二氧化碳使澄清的石灰水变混浊
三、自然界中的 水资源（江河湖海等）
提问：无色透明的自来水是纯净物还是混合物？自然界中的江河湖海水、我们日常使用的矿泉水、纯净水、蒸馏水这些水有什么不同？他们都是纯净物还是混合物？
5、2、我们日常食用的精盐是从海水中提取出来的。你知道操作过程吗？
板书设计
（用案人完成）
自然界中的水（2）
三、自然界中的水资源（江河湖海等）四、水的净化
1、硬水：含钙镁化合物较多的水1、过滤：
软水：含钙镁化合物较少的水2、蒸发
2、硬水和软水的区别方法 ：肥皂水3、自来水生产过程
当堂作业
课外作业
教学札记
硬水软化的方法 ：煮沸
四、水的净化
1、过滤：讲解并演示
1、概念： 将不溶性固体与液体分离的方法叫作过滤
2、仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台
3、操作要求：“一贴”、“二低”、“三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不能留有气泡
二低：滤纸上边缘要低于漏斗口，防止药液损失
过滤时候液面要低 于滤纸上边缘，防止液体未经过滤即流入烧杯
三靠 ：倾倒液体时候，烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒下端紧靠三层滤纸，防止滤纸破损。
漏斗下端关口紧靠烧杯内侧，防止液体飞溅。
2、蒸发：讲解并演示蒸发的方法：
1／概念
2／实验仪器：铁架台、玻璃 棒、蒸发皿
3／操作要求：…
4、自来水的生 产：（略）
1、两瓶无色透明的液体，分别是食盐水和蒸馏水，如何用实验的方法将其区分开。
【沪教版】2020届九年级化学全册：2.3自然界中的水教案
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液
溶有较多含钙、镁物质的水是 硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：
（1）沉淀：
如果水中的杂 质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于 水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
（2）过滤：
过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。利用过 滤方法可将不溶于水的固体与水分离开来。
具体要求：“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸边缘低于漏斗口，
待滤液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒中下部，
玻璃棒末端轻靠（或靠近）三层滤纸一边，
漏斗下端尖嘴部紧靠烧杯内壁。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；
2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
个人二次备 课
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元 素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增 加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤
(新)沪教版化学《自然界中的水》公开课(教案)word版
2.3自然界中的水教学目标【知识与能力】1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。
2.了解纯水与天然水，软水与硬水的区别。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多种净化水的方法。
4.了解我国的水资源现状，学会用辩证的方法看待水资源的丰富与有限；认识水与人类的密切关系。
【过程与方法】1.通过水的电解与合成实验，从元素的角度认识水的组成。
2.通过动手操作，学会过滤等实验技能。
【情感态度价值观】1.通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.认识水资源和水污染的严重性，树立水是珍贵的自然资源的观念，增强节水意识、环保意识。
教学重难点【教学重点】1.认识水的组成。
2.水的净化。
【教学难点】1.从元素的角度理解水的组成。
2.区分硬水与软水。
课前准备仪器：水电解器、直流电源、烧杯、普通漏斗、玻璃棒、铁架台、洗瓶、酒精灯等。
药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴、肥皂水等。
教学过程【情景引入】水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是珍贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。
今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。
【教师引导】水是如此重要，水究竟是由什么组成的呢？一、水的组成【观察与思考】实验1：电解水实验1.实验装置：如以以下图注意：纯洁的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中参加少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1︰2。
3.气体检验：将带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，翻开活塞，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁凝结有水雾，证明负极生成的气体是氢气。
4.实验结论①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。
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养成节
约用水的良好习惯。如图所示 的图标是
徽记，它表示的意
义是：
巩固练习、考点早实践
1、水是纯净物是因为
（）
A．水具有固定的组成、性质
B．能溶解 许多物质
C．电解水能生成氢气和氧气
D．自水可以饮用
2、下列有关电解水实验错误的是
（）
A．与电正极相连的玻璃 管内产生的是氧气
B．电正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧
重点
难点 易混 （错）点 考点
1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 过滤的操作方法。
硬水和软水
水的组成、过滤的操作方法
学科特性 知识与技能
实验型 通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观； 了解氢气的可 燃性；
过程与方法
通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水 的
教学方法 与手段
自然界中的水
学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学 生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材 施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
知识点
1.认识水的组成，能从水的分解和水的合成 两种变化 过程分析水的组成； 2、知道天然水、自水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的 区别 3、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操 作方法。
C．水通电分解是化学变化
D．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧
3、下列说法错误的是
（）
A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物
B．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水
C．鉴别蒸馏水还是自水可滴加肥皂水
D．自水可以饮用所以是纯净物
板书设计：
§3—4 自然界中的水
一、水的存在及利用
情感态度与价值 观
1、树立水是宝贵的自然资的观念，增强节水意识。 2、认识水资和水污染的严重性增强环保意识。
指导学生初步学会沉淀和过滤实验，培养学生的实验能力和分析综合能 力。
自信课堂教学进程
一、激趣导入 生发自信 情景导入：P47“我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？”
二、自主合作 彰显自信 1、探究（一）： 实验： 1、 电解水
求解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中，教师要 激发学生反思的热情就要营造充满民主色彩的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，一种尊重 学生、尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所 不可或缺少的。 但是，“自然界中的水”这一节知识浅显，按常规上法较难激起学生兴趣。怎么办？ 学习“自然界中的水”时，可以充分运用现代影像和多媒体技术：创设一种使人兴奋的学习情景。 如播放配乐解说与水有关的录像或影片（如海水之波澜壮阔、滔滔江水之汹涌澎湃、林间涓水之 优美恬静而又充满生机与活力、绵绵冰山之晶莹剔透等），使学生在这种生动活泼的情景和气氛 中感受水给大自然和人类带的美。相反，学习水污染时可以播放排污和污染造成危害的影像或多 媒体资料，这样可以使学生如亲临其境，感受污染带的严重危机，并主动反思有关环境保护的问 题，例如：我们日 常生活中有哪些环境问题？会造成什么危害？为了避免水 体被污染，主要应该 采取哪些措施？保护环境应从哪些方面做起？为保护环境，我们应该做些什么？
地球表面 3/4 覆盖着水：但淡水量不到总水量的 1％，而且分布十分不均匀。大气中含有大
量的水。动植物体内含有大量的水
工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨
水流入河中都会使水受到污染。
二、水的组成
水在直流电作用下发生了分解反应： 水 通电 氢气+氧气
H20
H2 O2
水 通电氢气 + 氧气
（H2O） （H2） （O2）（适当讲解） 2、 氢气的燃烧
氢气 + 氧气点燃 水
（H2） （O2） 探究（二）：
（H2O）
怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？
3、探究（三）
怎样除去水中不 溶性固体杂志？
三、展示提升 赏识自信 创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致
氢气和氧气可以发生化合反应：
氢气+氧气 点燃 水
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物
三、水的净化
河水，井水，雨水，海水，泉水等都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。
过滤是一种把液体和固体分离开的方法。
过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
自水的生产过程：沉淀
过滤
消毒
出厂
课后反思： 一堂好课必须做到激发所有学生都积极有效地参与教学活动中，从内心去体验，去创造性地探
的作风和科学态度。培养学生节约用水、自觉保护水资的意识。
四、拓展延伸 完善自信
地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资并不充裕。有很多国家和地区长期处于
缺水状态。我国人均水资量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，
进一步加剧了水资的危机。每个社会公民，都应该树立保护水资的意识，