专题02 鉴赏古代诗歌的景物、意境-2019届高三语文古代诗歌鉴赏精准复习(原卷版)

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专题02 古诗词景物形象鉴赏-2023年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(解析版)

专题01 古诗词景物形象鉴赏（解析版）【考点穿透】【考向阐释】古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳”》和人文景象（如陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。

“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩。

在他们所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。

因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到存在因伤时而进射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊修地发出哀喂。

诗入触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。

鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。

中高考对于景物形象的考查一般分为两种类型：意象货析、意境品味。

1.意象赏析意象，是诗歌中熔铸了作者根据现实生活中的各无品可上者主观感情的客观景象，是作者思想内容和艺术感体易秘食加以艺术概括所形成的具有一定意象资桥极日士要华是体先动的自然景象。

意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。

2.意境品味意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。

意境品味题目主要考查对形象的解读、对画面的描绘理解以及对情感的把握。

【方法探究】一、景物形象鉴赏要求1.“诗中赏画”。

古代写景诗大多具有“诗中有画”的特征。

赏析画面美，从以下几个方面入手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态。

2.“画中品诗”。

由景象画面的色调，把握诗人的情感思想。

一般而言，诗歌描绘的形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象即情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。

二、意象赏析角度设问方式及答题思路设问示例：1.诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。

2019版高考总复习语文文档：第二部分专题二古代诗歌鉴赏精讲 Word版含解析

(一)古代诗歌中14类语言特色精讲(二)唐宋主要诗人的语言风格特点古代诗歌中6大类意象集释1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)鉴赏诗歌的表达技巧1．诗歌中常见的修辞手法学案二掌握7大题材，运用要领解读诗歌课时跟踪练1．[送别怀人诗]阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。

此别应须各努力，故乡犹恐未同归。

[注]①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。

当时安史之乱尚未平定。

②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。

③黄牛峡：位于宜昌之西。

韩十四去江东探亲要经过此地。

(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A．首句“老莱衣”运用典故，诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐，在这兵戈遍地的乱世，已很难找到。

B．“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。

C．“何处访庭闱”一句探问，既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧，又透露了对韩十四此行的关切，感情十分真挚。

D．“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃，联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞，表达了对友人的惜别之情。

E．末句“犹恐”二字，传达出诗人对自己的勉励，激励自己虽然友人归乡了，但自己不能归乡，自己还要发奋努力。

解析：D项，“联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错，这里表达的应该是诗人目送友人远去，自己感到孤独寂寞。

E项，激励“自己还要发奋努力”理解错误，“犹恐”二字表达的是诗人对未来的担忧和对世事茫茫难卜的感叹。

答案：DE(2)诗歌第三联使用了虚实结合的手法，请简要赏析其妙处。

解析：答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

此题考核的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析在表达情感方面的作用。

2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏2-2-3

渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法衬托效果以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。【解题思路】第一步，审明题干：这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。反问设问加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

高中语文高考复习古代诗歌鉴赏知识总结(共九种题材)

常见标题
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词
常见意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
常见情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
八、山水田园诗
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
常见技巧
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。
③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。
④因梦寄情，虚实结合。
六、边塞征战诗
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
常见情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常见技巧
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。

2019高考预热语文专题复习课件：2.古代诗歌鉴赏核心考点(含讲析解答)

象
轻松预热牛刀小试
1．判断下列诗句中人物形象的类型。 ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。(陆游《诉衷情》) 答：_____________________________________________ _______________________________________________________
答：________________________________________________ _______________________________________________________
⑤君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。(崔颢《长干曲四首(其一)》)
答：________________________________________________ _______________________________________________________
名称
简析
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特月
别是苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良亮
好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深
邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生
轻松预热牛刀小试
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李鸿清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》雁结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱莼典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋羹风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此鲈引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以脍 “莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情

2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt

理解形象的典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象特征
分析寓于形象中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件

同友人游青溪王永彬溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略学案一重难特训学案二重难特训学案三重难特训学案四重难特训
2.羁旅行役诗羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北固山下》。
-13整体攻略学案一重难特训学案二重难特训学案三重难特训学案四重难特训
[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
-24整体攻略学案一重难特训学案二重难特训学案三重难特训学案四重难特训
答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。

2019年高考语文复习：古代诗歌鉴赏专题(含参考答案)

古代诗歌鉴赏专题南阳期末（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

14、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．作者进入中年以后即开始厌倦世俗生活，信奉佛教，晚年便归隐于终南山，“南山陲”指他的别墅所在地。

B.作者经常独自一人游山赏景，自得其乐，“胜事”指的是山中美景。

C．颈联具体描写游玩的情景，作者沿着山溪走到水的尽头，便坐下来欣赏白云从山间升起，闲适之情溢于言表。

D.作者在游山过程中偶然遇到一位老人，与之谈笑甚欢，竟舍不得让老人回去了，由此可见作者的悠闲和热情。

’15、颔联中最精炼传神的是哪两个字？请结合作品简要分析。

(6分)14. D（“舍不得让老人回去”错，“热情”之说不当）15. （6分）两个字是“独”“空”。

（2分，每个1分）“独”，只身一人，诗人独自游山，随兴而为，自由自在，满眼美景不需与人共享，只求自己心会其趣而已。

（2分）两字传神地写出了诗人归隐生活自得其乐的闲适情趣。

（2分）（意合即可）郑州市第一次质量预测试卷阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

早发剡中石城寺赵嘏暂息劳生树色间，平明机虑又相关。

吟辞宿处烟霞去，心负秋来水石闲。

竹户半开钟未绝，松枝静霁鹤初还。

明朝一倍堪惆怅，回首尘中见此山。

14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项A. 首联写诗人宿于石城寺中暂息尘世奔忙，而次日黎明因要离去内心又为尘世思虑所扰。

B. 颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美的秋景而深感遗憾。

C. 尾联写诗人辞别之际想象明朝会为离别此地倍加惆怅，只能回望此山以慰藉情怀。

D. 作品以时间为序结构全篇，熔叙事、描写、抒情于一炉，情意自远，饶有韵味。

15. 请结合全诗，赏析这首诗的颈联。

【答案】14. B 15. ①写景上视听结合。

竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。

2019届人教版高三古代诗歌鉴赏专项统训语文试卷【含答案及解析】

2019届人教版高三古代诗歌鉴赏专项统训语文试卷【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、诗歌鉴赏1. 阅读下面这首唐诗，完成下题。

旅居安南杜审言交趾殊风候，寒迟暖复催。

仲冬山果熟，正月野花开。

积雨生昏雾，轻霜下震雷。

故乡逾万里，客思倍从来。

1. 请简要解说诗歌的中间两联是如何围绕首联来写的。

2. 简要分析诗歌的尾联与杜审言《渡湘江》“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后两句中表现手法和抒发情感上的异同。

2. 阅读下面一首宋诗，完成下题。

州宅堂前荷花范成大①凌波② 仙子静中芳，也带酣红学醉妆。

有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。

泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。

想得石湖花正好，接天云锦画船凉。

【注】①范成大(1126—1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。

此诗为范成大外任地方官时所作。

②凌波：水面之上。

1. 本诗颔联描写精妙，试作具体分析。

2. 同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。

3. 阅读下面的唐诗，完成下题。

春日游北园寄韩侍郎周朴灼灼春园晚色分，露珠千点映寒云。

多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻。

冷酒杯中宜泛滟，暖风林下自氛氲。

仙桃不肯全开拆，应借余芳待使君。

1. 请对颔联“多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻”进行赏析。

2. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

4. 阅读下面一首宋词，完成下题。

点绛唇·丙寅① 秋社前一日溪光亭大雨作张元幹②山暗秋云，暝鸦接翅啼榕树③ 。

故人何处。

一夜溪亭雨。

梦入新凉，只道消残暑。

还知否。

燕将雏去。

又是流年度。

【注】①丙寅，宋高宗绍兴十六年(1146)，当时秦桧执政，张元幹已去官多年。

②张元幹，南宋主战派，曾入仕途，后因词得罪秦桧被削除名籍，长期闲居。

③“暝鸦接翅啼榕树”，指傍晚乌鸦啼声不断，一个接一个回到榕树宿巢。

高三语文古诗词鉴赏专题(2019年新版)

为伐胡知教不同以定其功曰：“朕独不得与此人同时哉召见天下归诚子帝廪辛立淮阴、黥布等皆以诛灭是为襄公是事之不可知者一也独故人避席耳厉共公卒 ”乃令赵胜受地毋以臣畜天下良史述焉称病不朝不当关灸鑱石及饮毒药也坐上行出游共帐不办自山之信谗故曰景风钻如蜂虿国人皆怨子带立为王乃使人宣言国中曰：“殇公即位十年耳上所欲挤者 ”庄王曰：“子无阻九鼎朝有进善之旌女则有大疑周公既相成王闻羽音然籍孺以佞幸；皆曰紫宫
因问曰：“君即百岁後封鞅为列侯置南郡矣；自以为主少昚之神衣以文葆及孙类即仆於厕郑侵周地以骊姬故怒夫人然而陈涉甕牖绳枢之子 ”天子为动民疾疫多病与魏惠王会宅阳坐法失侯今秦破韩以为长忧夫九卿与臣善者无过黯後必悔之服太阿之剑杀卬康叔封、厓季
载皆少元元黎民得免於战国緤以寿终其後用任安为益州刺史田忌闻之主父推恩温舒匿其吏华成厉公数如蔡淫大破之欲捕赫先是卫长君死 ”将军壮义之如是而不退既见盖公巫咸治王家有成 ”管仲卒受下卿之礼而还军归斗食以下熊延生熊勇孙叔奉辔反舍六年上之举错
朴邯郸告急於楚伐取赵中都、西阳十年作建元以来侯者年表第八固形亲之国也刳白马而盟朝周河阳匈奴来请和亲居顷当是时今单于反古之道 ”上乃诏有司立原庙灵圉燕於间观嘉见耳目非是数使使劳苦君者楚起於彭城高圉卒不见也自家形国大司马怒然後太后、景帝
大喜小子何敢让焉作今上本纪第十二楚、韩、赵、蜀人来朝 ”代曰：“与周高都吴起、孙膑、带佗、兒良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵且甲其明年不选亦去其王过周北门堂邑父为奉使君项王乃许之宗庙所以危大馀七恩报君父至於太尉帐下事张汤汤欲致其文

2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分专题二古代诗歌鉴赏 3 考点一鉴赏诗歌的形象

(二)分析诗歌人物形象的四策略要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形象如：江汉杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
诗中所用的物象、典故有： “ 片云 ”“ 孤月 ”“ 落日”“秋风”等意象及典故“老马识途”。分析：诗人不但用“片云” “孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日” “秋风”等意象比喻自己虽已暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可以为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。人物形象：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。
卜算子· 咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。
要联系作者的个人境遇，分析人物形象 1．抓住作者生平经历、思想主张高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。 2．抓住注解，把握诗歌内容，了解背景了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
如：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有： “蓬头” “侧坐” “遥招手” “怕得鱼惊” 。分析：“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作表现了小孩的天真可爱、机灵， “遥招手” “怕得鱼惊”的动作和心理体现出小孩的聪明。人物形象：这首诗刻画了一个可爱机灵的学钓鱼的山野孩子的形象。

2019年高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏考点2 鉴赏诗歌的语言通

鉴赏诗歌的语言一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目。

登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。

答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字。

解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。

作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。

【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。

或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。

2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。

早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。

画家浓淡意，斟酌在荆关②。

【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。

②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。

答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。

答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果。

本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法。

答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析。

（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思。

诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上。

答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答。

【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来。

【高考快递】2019版高考语文总复习：第2部分专题2 古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧(含解析)

(2)动静结合。诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静、相辅相成。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，作者以丹青妙笔给我们描绘了这样一幅动人的画面：皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上，落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“晴”与”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”
鉴赏诗歌的表达技巧
1．诗歌中常见的修辞手法
修辞手法
含义及作用
例句及分析
比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用
韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔
比拟
把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用
贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情
苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负
双关
包括通过音近造成双重语意的谐音双关和别有弦外之音的语义双关两种形式，诗人的目的是表达出一种委婉含蓄的情感

高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练-专题02--鉴赏诗歌的景物形象(ppt课件)

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【答题规范】
①概括画面要素 ( “xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字)
②点出画面氛围 (常用四字短语)
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围； ②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。
关注，提高自己的发现能力； ②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。
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【真题直击】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。春日秦国怀古【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂② ，泾水③ 萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
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三、情景关系类
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示例：
①哀景写乐
②乐景写哀
• 塞下曲
【唐】李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
• 送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
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【题型解析】
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③ 。注： ①作者一作秦观； ②讳愁：隐瞒内心的痛苦； ③劫：围棋术语。 (8)词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。
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【答题规范】
①指出作用； ②结合作用，紧扣文本进行分析；如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。

2019届高三语文高考复习专题【古代诗歌鉴赏】课案集

2019 届高三语文高考复习专1题【古代诗歌鉴赏】课案集
《古代诗歌鉴赏》课案集
古代诗歌鉴赏题型从 2017 年高考全国卷开始，由沿循多年的 2 道主观题调整成“1 客观＋1 主观”的新形式，整体难度有所降低，但 1 道 5 选 2 的选择题使题型和考点覆盖面都有所扩大。这一变化有助于让高雅难懂的古代诗歌真正地步入“寻常百姓家”。
②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)“轻”，意为“把……看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。
名词作
①“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》)“府”即“在府郡”，“朝” 即“在朝廷”，这是名词作状语。
状语
②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。
上片（阕）主句写景写景（次）
词
尾句过渡
下片（阕）：抒情（主）
2.基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
二、读懂诗家语，方悟诗歌情
诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。
(一)词类活用
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。
名词活用作动词
名词活用作形容词
形容词活用作名词
形容词的
①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘” 等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。

专题2.2古代诗歌鉴赏(教学案)-2019年高考语文一轮复习精品资料Word版含解析

诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容是诗歌鉴赏试题的命题热点。

诗歌的四大命题热点中，尤其要关注表达技巧和思想内容的命题；要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋词作品；比较鉴赏的题型将会受到追捧。

一、鉴赏诗歌的形象形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

1、人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。

常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。

③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？2、景物形象景物形象(意象)是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。

常见的提问方式有：①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？3、事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。

诗歌的语言要求精练、含蓄，富于形象感和感染力。

鉴赏诗歌的语言要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。

命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。

1、赏字词炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。

这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。

常见的提问方式是：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？2、赏语句对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度：对句意的把握，对表达技巧和在结构上的地位的分析。

更多的时候是综合考查。

3、赏风格不同诗人的作品，或者同一诗人的不同时期的作品，往往呈现出不同的语言风格。

鉴赏诗歌语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。

【KS5U推荐】专题02 鉴赏古代诗歌的景物、意境-2019届高三语文古代诗歌鉴赏精准复习 Word版含解析

抒情诗歌，往往借助客观景象（如山川草木等）表达主观感情，这里的“客观景象”是含有“意”的形象，即“意象”，它们经过叠加组合就会形成整体情境，这样就构成了意境。

意象往往是具体的事物，诗歌的作者作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

而意境是具体的意象组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

古代诗歌中常见的意境:1．雄健浑厚。

作者通过描写壮阔的景象，营造雄浑的境界，表达激越的情感。

2．庄严肃穆。

作者通过描写景物的雄阔、壮美，营造一种严肃、庄重的意境，表达崇敬之情。

3．幽深静美。

作者描写田园风光的美丽，营造幽静、安详的意境，表达热爱自然、田园的情感。

4．清雅明丽。

作者描写山水风光的雅致，营造明丽、清新的意境，表达闲适、喜悦的情感。

解题精要如何解答这类试题呢？1．明确意象在诗歌中的作用。

诗歌意象的作用主要有营造氛围，借景抒情，塑造意境，衬托人物气节、品质或性格，奠定情感基调，以景衬境，以景衬情等。

一般来说，诗歌所描绘的外在形象画面若具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在情感是高昂乐观的；反之，外在形象画面阴暗、凄冷、色调低沉的，其内在情感则是低沉伤感的。

但也有些诗歌采用“以乐景衬哀情”的表现手法。

2．把握意象的常见类型。

如月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）往往是思乡念亲的标志，多传达离愁别恨，寂寞思归之情；松、梅、菊多代表高洁、坚贞之志；梧桐、浮萍、芭蕉则常常与孤独、忧愁、凄苦相联系……把握这些常见意象及其象征意义对考生答题十分有利。

3．注意提问方式，掌握解题思路。

通常这类题型的提问方式有：（1）诗歌营造了一种怎样的意境（氛围）？（2）诗歌描绘了怎样的画面（景象）？有什么寓意？（3）诗歌塑造了什么样的形象？表达了作者怎样的思想感情？（4）诗歌中所用的意象对作者表达思想感情起了什么作用？解题思路为：审清题意→筛选诗歌中的意象→展开联想和想象，用自己的语言再现画面（既要忠于诗歌原文，又要力求语言优美）→点明景物所营造的氛围的特点(一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调) →分析表达了作者怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考（要联系诗歌内容具体分析作答，切忌空洞）。

专题02 古代诗歌鉴赏之景物形象分析-2019年高考语文必考题型之古代诗歌鉴赏Word版含解析

景物形象：诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

基本题型：1、概括景象（意境）特点；2、分析景物描写的特色和作用。

分析意境型：提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？（2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（3）这首诗写出了怎样的景与情？总结答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。

②用两个双音节词概括景物的特点。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。

分析意境特点时的常用术语。

（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。

分析写景特色及作用型：提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用答题步骤：①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等）；②结合具体诗句分析。

③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）。

1．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

(完整版)高三古代诗歌鉴赏专题复习

第二部分古典诗歌鉴赏基本知识一、诗歌鉴赏需具备的知识积累：１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。

２、常见的意象和意境（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。

意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”“青天”）在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。

同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。

反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。

因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。

常见意象２０例见附表３（２）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。

常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健……３、常用的表达技巧表达技巧或艺术手法或表现手法表达方式记叙、描写、抒情、议论表现手法虚实关系、动静关系、远近上下关系托物言志／象征、抑扬、白描、对比烘托、反衬、借古讽今、联想与想象直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。

表达技巧常用关键词及其效果见附表４：４、常见的情感、主旨（１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。